《教学模式和课型的选择与应用》的学习心得

时间:2018-09-14 16:02:45 学习心得 我要投稿

《教学模式和课型的选择与应用》的学习心得

  教学模式和课型之间不是一一对应的关系,所以在教学过程中要灵活对待,这就需要我们教师在教学过程中善于总结,善于发掘自身的优点,从而选择适合自己的教学模式。

《教学模式和课型的选择与应用》的学习心得

  关于这一点,正如武侠小说中的高手过招一样,对一门武功,在修炼的初期,往往需要根据武功秘籍勤加练习,但是到了一定的境界,则可以“境由心生”,在修炼武功的过程中则可以随意发挥,因而出现招数层出不穷的状态。而对于武器的选择,则可以做到飞花即可伤人的境界!所以,我们的教学需要修炼,修炼成什么样的境界呢?就是上课过程中抛开所谓的模式,抛开所谓的课型,能够根据课堂的变化随时生成新的教学方法!

  纵观课改中出现的诸多新的教学模式与课型的理论构建,其共同的特点是:检视课堂教学中的师生活动,正确处理教师与学生、教于学的辩证关系,从而创立起全新的课堂文化,“以学定教,以教导学”则成为课改中出现的新模式、新课型的核心理念,成为新时期有效课堂教学的主要特征。

  以学定教,“以学”是指基于学生,为了学生;“定教”主要是指确定教学的内容、目标、方法和策略。“以学定教”要求教师依据学情确定教学方案,要顺应学情,顺应学生的学习需求,促进学生的发展。一言以蔽之,就是教师的教要从学生出发,把学生的学作为教学的出发点,把学生的发展作为教学的终极追求。

  “以教导学”主要是指教师通过“教”来有效引导学生的“学”,用“教”的智慧与品质丰富并提升“学”的智慧与品质。“以学定教,以教导学”体现了新型课堂应有的教师与学生、教与学的关系。

  传统课堂教学模式的范式是“以教定学”。教师主宰课堂,学生围着教师转,由此带来的负面效应已经越来越引起人们的重视和反思。在批判传统的“以教定学”的.基础上,“以学定教”的理念便破土而出。但是,仅仅以“以学定教”来建构新型课堂中教与学的关系是远远不够的,因为这很容易从一个极端走向另一个极端:在强调学生主体作用的同时,放弃了教师的主导作用;在凸现学生的“学”的过程中,否定了教师的“教”。事实上,教学作为一种存在关系,教与学是互为存在的前提,彼此相互促进的。失去一方,另一方也就失去了存在的价值;教与学是一种和谐互动、共生共荣的整体机制发挥作用的,简单的否定了教,就如同简单的否定了学一样,对于教学这一整体存在都是有失偏颇的。所以,教学应该是一种有教师指导的学习,“以学定教,以教导学”的理念便很好的凸显了这一对教学本质的基本认识,即突出了学生的主体地位,亦凸现了教师的主导作用。可以毫不夸张的说,这一理念是具有开创意义的“教”与“学”关系的变革,是“教”与“学”辩证关系的正确反映,遵循这一理念,才能真正创立新的课堂文化。

  “以学定教”反映了新时期教学中教学的基础和出发点,以及教学的最终目的,亦即教学要从学生出发,了解学情的基础上才能确定教学内容的难易程度,确定合适的教学方法和选定合适的教学环节,同时,教学要一学生的发展为终极目的。而“以教导学”则是根据学生学习过程中出现的困难和问题,对学生进行适当的引导,帮助学生解决在学习过程中遇到的困难,从而让学生能够继续进行下去,在前行的道路上愈走愈远。个人认为,现在的孩子由于生活经验有限,以及孩子在思维方式上存在一定的困难,所以在学习过程中往往会因为某一困难而使学习过程难以继续下去。所以,这就需要我们帮助孩子搬开前行道路上的绊脚石,使孩子能够向着更深的领域前进。从这一角度来说,“以教导学”更具有实际意义和价值。同时,“以教导学”也是“以学定教”的另一个角度的反应,其实,“以学定教”是“以教导学”在教学过程中的具体化!

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