浸润在园本教科研的四季工作心得

时间：2022-11-20 07:56:20 工作心得我要投稿

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浸润在园本教科研的四季工作心得

　　回首xxxx—20xx学年，我园在各级领导和关心支持下，坚持以幼儿发展为“本”，以教师成长为“重”的办园宗旨，以爱心对幼儿，以热忱对家长，以激励对教师，以诚信对社会的办园理念，紧紧围绕“乐业、敬业、勤业、精业”的园风目标，积极探索主题式教科研模式，着力打造棋文化教学特色，努力提升教师内涵发展，扎实做好幼儿园园本教科研工作。浸润在园本教科研的四季里，有春种的期盼、夏耕的辛劳、更有秋收的喜悦和冬蕴中的蓄发。

浸润在园本教科研的四季工作心得

　　一、春种

　　步入新《纲要》，就如同步入了春天：芳草青青，一片新绿。当我们正为新《纲要》带来的成功体验感到欣喜的时候，当我们正为实践中遇到的困惑感到迷茫的时候，“园本教研”已经实实在在的完整而理性的站到了大家的面前，不可回避，也不容躲闪。对于我们乡镇幼儿园来说，园本教研，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的事物，如何迅速接受？理性并主动的去执行是我们需要思考的问题。本着边学习、边总结、边提高的原则，从前年到现在，我们将更多的目光投向教研活动新途径、新方式、新举措的实践，探索新《纲要》引领下的园本教研新模式，作了一些有益的尝试：

　　（一）凝练雁群精神，推动主题教研。

　　不管采取哪种模式推动教研工作的开展，都离不开园领导的支持和重视。我们认为园领导在教研工作中既是组织者、参与者，又是指导者。我们把园本教研的主动权交给教师交给教研组，不等于园领导可以隔岸观火。06学年我园教研研究的主题是“一日活动的有效组织”，具体内容有：晨间活动组织形式和内容、传统体育游戏与幼儿体操表演的融合、班级物品摆放文化、过渡环节的合理安排、离园活动的多元化等等，07学年教研活动的研讨主题是“基于教师需求的各项教学技能”，例如：方案简析、演讲式说课、如何撰写案例、区角材料拓展和利用、如何分析教材、如何写评课稿等等，08学年研讨主线为“语言领域为主的微格录像现场教研”，开展了走近诗歌现场教研、早期阅读的理念培训、绕口令、故事教学的现场课例等等。为了更好的开展园本教研活动，提高各年级组的教研活动的成效，我们主要从三个方面加强教研组教研情况的督查和管理。

　　1、期初召开“年级组特色主题介绍会”。

　　为了推广各年级组开展“特色教研活动”的优秀经验，也为了帮助她们解决在实际工作中的问题和困惑，每学期开学前两周，我们都要把各年级组长组织在一起，召开新学期的“年级组特色教研活动介绍会”。如：小班组的生活教育、中班组的区域材料研究与指导、大班组的课堂提问策略。会上我们要求各年级组长不仅要总结上期的工作经验，还要重点交流本学期组内开展特色教研活动的内容和形式。除了有各教研组的发言，幼儿园领导都会参加，不仅要聆听各组的计划还要针对各组的研究专题提出自己指导性的意见。这样一开学就为年级组搭建了一个交流互动的平台，使老师们对新学期如何开展园本教研，如何把园本教研工作做深入有一个更加清晰的认识、明朗的思路。

　　2、期中调研年级组的活动情况。

　　教研活动重在管理，我们更重视学期中检查跟进，各年级组长隔周进行工作汇报。教研室处根据各组年级组开会研讨的时间，定期不定期参加她们的周教研日，参与她们的研究话题，并深入课堂进行听课评课活动，并对活动组织形式和活动效果实行跟踪考评，考评结果直接纳入到学期末各教研组教师的工作考评中，作为期末评选先进年级组的重要依据。

　　3、期末召开“班级特色主题成果汇报会”。

　　班级特色是形成年级组特色的重要组成单位，为了加强各教研组的沟通，要求各各班每学期末要进行一次工作汇报，汇报一学期是如何开展工作的，工作开展的怎样，取得了哪些成效，还存在哪些困惑。通过交流，对一些共性的问题达成共识，选取比较好的解决问题的方法。为了使汇报实在有效，要求各班组在汇报前上交汇报材料，教研处进行审查。例如：大班组的古诗教学、谜语教学、诗歌教学特色，中班组的故事教学策略、小班组的分享阅读特色。把汇报的优秀经验作为期末评选优秀班级的一项重要依据。

　　二、塑造松柏精神，优化双向互动。

　　以上谈到的是我园园本教研工作中年纪组层面的活动形式。但是我们都知道，年级组的人员必定有限，研究的问题必然只是局限于本年级的教材中遇到的教学问题，问题的来源比较片面，解决问题的途径和方法相对较少。要弥补“年级组教研”的不足，就要在年级组之间搭建起交流的平台，每月的教研大组现场教研起到了解惑和引领的作用。我们重点抓了3个特色活动而且细抓了6项常规教研。

　　（一）重抓3个特色教研活动：

　　本着“以幼儿发展为本，以教师成长为重”的办学目标，结合我园实际，我们近年来主要狠抓了3个特色教研活动。

　　1、“集体备课教研日”活动。

　　要使园本教研取得实效，关键在于确定好研究主题。限于教师的理论基础，我们认为，教师要做研究就应该以“实而小”的专题为主。这个专题最好直接来自于他们每天亲历的日常教学，来自于他们接触的孩子中的小现象、小问题。只有这样的话题她们才会有话可说，有本可依。我们开展的“集体备课教研日”活动就是一个以“小专题研究”为核心，问题会诊式的教研形式。我们把每周三确定为“集体备课教研日”。以一课三研的形式坚持一周二节课研讨，年级组教师轮流做主持。活动日前一周，提前一周围绕教案内容准备。活动日当天，由教师做主持，全组教师围绕教案，或请教，或商讨，或传经，或解惑，开诚布公，坦诚交流,共同会诊。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动的接受者。经过多次实践不断改进，现在，我们的教师都认为“集体备教研日活动”是实在见效快的一项必不可缺的教研活动。

　　2、“优质课展示周”活动

　　每年的11月4月是一年中不冷不热的春秋天的大好时光，集中精力狠抓落实我们的教学质量，在幼儿园掀起“强化教学质量”的活动。这个月里，每个教研组就围绕着开课主题，从“如何提高提问效率？如何做好师生互动？如何做好情景创设”等各个侧面，借助本组幼儿的发展水平，开展“提高教学质量”大研讨的系列活动。我们开展的系列活动有：“探究性数学活动研讨”、“早期阅读绘本展示”、“歌唱教学图谱活动研讨”、“区域活动展示”、“故事教学策略研讨”等等，力图以丰富多彩的特色教研活动来强化教研的效果，带动集体教学质量的再次提高。总之，采用主题式研究，分阶段循环往复，研究的内容集中，增强了针对性，避免了教师各自为政，形成了研究合力，提高了研究的实效性。

　　3、“实录反思”活动。

　　实录反思是指教师在观看自己或他人教学活动录像过程中，思考和教学观念，提高教学质量的一种教研活动，我园从去年开始在年级组一课三研基础上拍摄开课活动，用在教研活动上，教师们可以根据需要选择、定格，回顾具体的教学片段，通过再现真实的教学情境相互交流，在分享教学成就的同时，共同面对教学问题。在这个过程中，每个教师都成为参与者，为解决共同的问题出主意、想办法，积极贡献自己的经验、智慧。教师们开始从以往的关注教学，关注自己转向关注孩子在活动中各种行为，并开始从对幼儿关注后得到的信息中反思自己的教学行为。

　　（二）细抓5项常规教研活动

　　1、别有用意的读书活动

　　善学才能善研，善研才能善教。一直以来我们都非常重视教师的业务学习和理论学习活动。除了每学期一次的“教育理念月”活动外，为了学有所获，学有所得，我们借助4种形式向老师们推荐学习材料：

　　第一：购置名著

　　幼儿园每期为教师购置一些教育名著，从上学期到这学期我们先后为每位教师购买了《给教师的101个建议》、《优秀教学案例集》《孩子是天我是云》等专著。

　　第二：推荐文摘

　　根据教研室每月推荐的优秀文摘，我们分期在教师网站上发帖，把好的教育理念，一些优秀的教育教学经验与老师们共享，同时为年级组增订各种幼教杂志，如《教育导刊》、《幼儿美术》、《儿童与健康》等，符合各层次教师学习的需要。我们还把各种研讨会上带回的学习资料放在阅览室上，让老师们在了解最新的教育动态汲取名师的优秀教学经验。

　　第三：读书心得

　　每年的寒暑假我们都会给老师布置一篇读后感，增强文学修养，有于丹的《论语》、有《爬上藤蔓看自己》、有《窗边的小豆豆》等等。同时每位教师人手一本读书笔记摘录本，根据教师的不同层次摘录不同的学习内容，如新教师摘录较多的是对新《纲要》理念的了解、怎样提高与家长的沟通技巧，一级教师摘录较多的是怎样有效的说课评课等等，每月一篇读书心得交流，期末把优秀的读书笔记摘录汇总。

　　2、别有洞天的课例研讨

　　课例研讨活动是我园最有效最经常的园本教研活动之一。结合二级一类达标的验收，结合区优质课评课的评比，结合师徒汇报课，结合青年教师汇报课，我们经常在教师间开展“邀请课”和“集体磨课”的课例研讨活动。现在，听课后的评课和研讨已经成了我们常规教研活动的一种习惯，除了幼儿园统一组织的公开课活动，各个年级组也经常自发组织“周公开课观摩研讨活动”、“名师课例光盘课研讨”“我最满意的一节课”等课例研讨活动。如：上海名是龚敏的小班整合活动《生日快乐》《青蛙唱歌》、徐则民老师的《落下来》等，现在我园已经形成了“有课必听，有听必评，有评必研”的课例研讨火热氛围。通过一次次参与课例研讨活动，老师们吸取了他人的成功经验，发现了自己的不足之处，教学方法得到了不断优化和提高。

　　3、别出心裁的集体备课。

　　为了督促老师们在使用新教材的过程中不断探究新教法。从去年开始，我们在集体备课的基础上，让老师们根据教材特点，分三类备课。一类是针对新教材中的老课程内容准备“老教案新方法”。一类是突破新教材中的新教材内容备“新教案找方法”。一类是集体研讨自己主备的的“自备课教案”。三种教案的研究点虽各有侧重，但都是老师们精研教材，精选教法，精心准备的优质教案。通过使用“名师的优秀教案”、“精品课教案”，老师们再次顿悟了新教材新教法。我们还尝试了幼儿园原创教案设计，总之，经过一年的尝试和使用老师们普遍反映，今年的教案备起来比较轻松，教师主持起来有目的性，我们还改版了集体活动主持稿、集体活动记录表、集体活动小结表，让老师们操作起来起来更能得心应手。

　　4、别具特色的“听评课活动”。

　　在教师之间广泛开展听评课活动是我们一直推崇的一种最常规的教研活动。我们在新教师中推行“互听互学”的听评课模式，对新教师而言，她们对幼儿园听课活动既熟悉又陌生。听课作为一项比较复杂的脑力劳动，它需要一定的理论和实践作为基础，也需要幼儿园的管理艺术来调节，我们通过“早”、“润”、“活”、“思”、等小妙招，让老师们“找一个建议”、“说一个亮点”、“支一个妙招”让新教师设计出属于自己的带有个性和创意的一套最佳“设计方案”，有了前面四个点的架构，我们在实践中还关注二个“置”，让新教师从观念到行为都有上升的空间。

　　品味书香——前置

　　当个好老师，首先要有广博的知识。一个人能走多远就要取决于教师品味过多少书香。新教师更需要扎实的专业底气来支撑教学实践，《读书笔记交流制度》的建立，使教师有了学习的动力和保障，其中有教师必读科目和自选科目，新《纲要》是教师必读科目，了解五大领域的目标内容和要求。此外自选科目中新教师侧重记录说课、听评课的模式和框架、与家长沟通的艺术等等。每月一交流，从其他教师的阅读素材中开拓视野，在品味中形成自己的东西。

　　写作技巧——后置

　　听课之后的评议写作技巧不是一蹴而就的，除了灵气还要有勤奋，从新教师自身的特点出发，逐步引导她们写作的规范。如：先拎一个中心点，为评议设几个小标题，围绕这些小标题去阐诉自己的观点，切入的点可根据具体的教学实例随机获取。

　　5、别具匠心的园本资料库。

　　为了丰富我园教学资源库的建设，每学期我们都要整理一些积累的教学教辅资料，近三年来我们分别建立了《主题墙资料库》、《自选艺术课程》、《多媒体课件》、《原创教案》、《自制游戏棋精选》、《户外体育器械汇编》、《小班建构游戏》、《七彩童年》、《游戏化围棋教案》、《探究性数学教案》等。为了充分发挥课辅资源对教学活动的促进作用，我们又在教师间广泛开展了“优秀课件展评活动”。如大班诗歌教学《梦》、中班的《有趣的螃蟹》、大班数学《编译密码》等这些活动的成功举行，不仅再次充实了我园多媒体资源库的内容，而且掀起了教师们学习、制作、应用多媒体课件的新高潮。中班的测量活动《袋鼠运动会》获得了学区优质课评比二等奖，大班数学《编译密码》在去年的区优质课评比中获得了一等奖的好成绩。除了举行课件评比活动，我们还鼓励教师运用多媒体教室、充分利用网络信息资源，学习多媒体课件的制作技巧，利用课件的立体生动来突破教学的难点。

　　二、夏耕

　　幼儿园要实现可持续发展，必须创品牌特色。但在如今日新月异的信息社会时代，特色培育已不是十分容易的事。为此，我们充分考虑地理位置、社区背景、本园实际等诸多因素的情况下，通过反复论证后，确立了以棋文化为主旋律的课题研究，以幼儿园游戏化围棋课程为蓝本，拓展了《自制游戏棋》教案，同时积极寻找思维训练的链接点，08年申报了宁波市市教研室课题《探究性数学研究与实践》，09年4月我园又申报了《3—6岁幼儿家庭科学小实验》课题，在具体操作中，我们始终牢牢把握“园本课程建构”这一难点，将全方位促进幼儿发展作为重点，挖掘资源，优化环境。

　　（一）弘扬冲浪精神，规范科研制度

　　为了使课题研究规范化、程序化，我们从以下7方面进行管理：第一，确立研究主题；第二，制订研究目标和阶段计划；第三，确立具体研究内容，每周三开展课题活动；第四，每月进行检查反思，写出“走进幼儿心灵”的教养笔记、“走进教育新理念”的小课题问题解决策略的个性化材料；第五，做好详实的小课题全程研究记录；第六，坚持实施具体的教学活动；第七，每学期进行课题总结汇报。平时科研从小处着眼、从细处入手、从实际做起、每月对各课题组的课题研究情况进行指导、检查、评价，学期末对各小课题组综合评估，各课题组全面总结自己的研究工作，同时结合考核把科研的成果和论文作为教师评优评先的条件，有成果的教师可以在考核的加分栏中加分。期末推选“科研之星”促进了教师的在教学中研究。

　　（二）凸现十字绣精神，整合课题资源

　　1、在课程中体现

　　每周一课时进行，智力游戏时间就是棋类教学时间。

　　2、在区域中融合

　　由于集体教学时间有限，为了保证棋类教学的时间和因材施教的原则，每个班都有专门的棋类区，根据年龄段小班——飞行棋和游戏棋，中班——弹子棋和五子棋，大班——象棋和围棋。从实施情况来看，整体效果比较好，一部分家长接孩子时还和孩子对弈，棋乐融融。

　　3、在环境中优化

　　环境是静态的教学形式，本学期我们在走廊、地面、墙裙等地增设了棋类的氛围，如：一楼的数字棋、环保棋、文明礼仪棋、二楼的安全棋、三楼的游戏棋等，还配有专门的棋室，让孩子们在入园、离园、户外活动时间可以跳一跳玩一玩。

　　4、在实验班中提高

　　近年来我们选拔了中大班有发展潜力的孩子入围实验班，由园内优秀教师执教，在培训中培养种子选手，在各种围棋赛事中崭露头角，我们连续举办了四届“小小围棋赛”活动，大一班的贝贝，大三班的昊昊等几位小选手脱颖而出，并且在宁波市的围棋比赛中获得了一等奖和二等奖。

　　（三）马拉松绣精神，挖掘课题价值

　　小课题是我园去年启动的一项科研工作，进行了《古诗教学》、《品味散文诗》《立体线描》、《水墨画教学》《动物简笔画》、《大班谜语创编》等方面的探索，形成了多元素百花齐放的小课题研究局面。

　　三、秋收

　　在各级领导的关心支持下，以创新为动力、以育人为根本、以师生为主体，深化课题研究，逐步突显办园特色。取得了一定的成效：（略）

　　四、冬蕴

　　一路走来，收获和反思点滴在心。其实每个幼儿园，都有着不同的园所文化氛围，所面临的问题各有千秋，在实践和探索中，各项工作都有了可喜的进展。除了有形成果之外，我们的教师在无形中也获得了长足的发展：自从有主题的教研活动的开展，教师们的主题研究意识强了，对某个具体的问题有了初步的探究意识，这是难能可贵的，我们成功地迈出了第一步。在以集体教学为载体的有主题的教研活动中，我们的听课方式也逐渐的发生着转变，不再高高的、远远的坐在的最后边，我们正在朝着品课、议课的方向前进。

　　努力方向：

　　1、加大力度构建体现我园特色的园本课程。

　　2、帮助教师形成独特的、个性化的、艺术化的教学风格。

　　3、缩小新老教师间教育科研能力和教育教学能力方面的差距。

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