华应龙教育教学思想研讨会心得体会

时间:2022-11-21 03:01:00 心得体会 我要投稿
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华应龙教育教学思想研讨会心得体会范文

  为期一天半的海安“华应龙教育教学思想研讨会”结束了,虽然累,但很充实;虽然时间短,但是收获了很多。华老师的报告并不是单纯的理论报告,而是在报告中不时地穿插一些他上课时的例子,让我们很容易理解。

华应龙教育教学思想研讨会心得体会范文

  华老师报告的题目是“融错课堂,求真育人”,在报告的开始,华老师提出了这样几个问题:

  什么是融错?

  为什么要融错?

  怎样融错?

  老师怎样才能融错?

  为什么说教育即融错?

  华老师在讲怎样融错时,分了三个阶段:

  第一个阶段:容错,错是错。

  容错,是指宽容、包容、容纳孩子们的差错。一错当头,能否容纳,取决于一个的见识和胸怀。有容乃大,大者能容。要调整学生对待错误的态度,培养学生积极勇敢健康的心态。

  第二个阶段:溶错,错不是错。

  溶错,是把错误作为一种资源,从外在的表现入手,引导其暴露思维过程,分析其内在机制,将教学活动引向深入。这时的错误已经不是教学的障碍,而成为宝贵的教学资源。这样的资源,有来自学生的,也有来自老师的。

  第三个阶段:荣错,错还是错。

  荣错是结果,是目标,是结出错过程的回眸,是对差错的育人价值的欣赏。因为学习不是为了解对一道题,而是为了做对一个人,“千学万学学做真人”。

  华老师在讲第二个阶段举了一个例子,让我记忆犹为深刻。

  题目是:排列了很多数字。

  问题是:108排在第()行第()列。

  生:108排在第()行第()列。我不懂。

  师:哪儿不懂呢?

  生:说了108排,怎么还要问第()行第()列?排和行不是一样的吗?

  师:哈哈,这个“排”是动词,也就是“写”的意思。

  生:哦,我就是喜欢两个字、两个字地读。

  通过这个例子,说明“子非鱼安知鱼之乐”,学生的错误是千奇百怪的,我们老师必须明白学生的困惑,才能有效地帮助学生。要准确分析差错背后的真正原因,就得倾听学生,了解学生的阅读习惯,了解学生的已有经验,了解学生可能存在的思维定势。

  其实在华老师举这个例子的时候,我也一愣,是啊,都已经说了是108排了,怎么还问第()排第()个呢?我和学生的思维是一样的,我也不懂。经过华老师一解释,我也明白了。

  在我们平时地教学中,学生出错那是经常的事,就像华老师说的一样,出错那是孩子们的权利,完全不出错,怎么可能呢?可有的时候我们根本就没有耐心听学生们的解释,只怪学生:这么简单的问题你都不会?这么简单的题目你们为什么会做错?这道题目都讲了好多遍了,你还做错?……其实,细细想来,孩子们做错了,肯定有他们的原因,他们也是经过思考后做出来的,只是我们没有倾听。

  在教育教学中,我们不但要教学生学会倾听老师的教导,我们老师更应该学会倾听学生的发言,而不是轻易否定学生的发言,否则会挫伤学生的积极性。学生出现错误一定有他错误的思维过程,如果教师轻描淡写地一味否定学生的错误,学生根本无法扭转自己的错误思维。因此,在学生出现错误的时候,我们老师应该学会倾听学生的描述,使学生充分暴露其错误的思维过程,只有究其根源,我们才能更好地帮助学生。

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