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挖掘农村乡土资源提高学生习作水平的听课心得体会
昨天,我参加xx工作室组织的小学作公开活动,聆听不同年级、不同老师的,收获良多。
当我听着教师们的时,我想我们教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温平日乡间生活的点滴,深入孩子的心灵深处。老师们在教学时,让学生一边观看ppT,一边听老师的启发式的语言,勾起了学生兴趣。唤起学生的乡间生活的热情。
我们的教师在习作教学中,教育孩子们留心乡村生活的每个角落,正确的引导,留下他们真正的童年生活和体会,各位老师的讲都给我留下了非常深刻的印象,专家和教师们的点评,更是使我受益匪浅,
活动之后我也有了自己的一些看法和感悟:
要说真话,指导学生仔细观察。“千教万教,教人求真。”新一轮基础教育程改革要求我们还作教学一个“真”字。要写出真情实感,老师们的习作,选题用心,很有意义,所以在引导学生说真话表真情方面卓有成效。
要想让学生写得好,教师更要准备好。乡土资很多很广,但要学生写好,教师更要了解,什么是最贴近孩子们生活的?比如:我们江南水乡的孩子见的多是河水中的鱼虾,田间的青蛙,上的鸟雀,林中的知了,而不是北方的高粱地。合理整合,多方位收集素材显得格外重要。
听了他们的,我觉得我更应该多读书了。作为语教师要有丰富的化底蕴是多么重要呀,牧主任最后总结时说我们要让学生“加强积累,读写结合”我觉得我作为一名一线的语老师更应该有深厚的积累。都说“要给学生一杯水,老师自己得先有一桶水。”如果我能用诗一般的语言去描绘乡间的美好,能出口成,就能引领学生在广阔的田野里奔跑。对比我自己的堂,语言苍白无力不说,面对学生的困惑时我也可能只可意会不可言传。
因此,我想,多读书,丰富自己的化底蕴,像专家他们那样有更丰富的知识。在此,我也希望大家多读学作品,和学生一起静静地看外书。共同提高,共同进步。
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