全国第十届深化小学数学教学改革观摩会学习心得

全国第十届深化小学数学教学改革观摩会学习心得范文

　　20xx年4月27日至4月29日，全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会在厦门举行。本次观摩交流会由中国教育学会小学数学专业委员会主办，是全国小学数学学科最高级别的盛会。在本届观摩交流会上，共有来自全国31个省、直辖市、自治区的32位数学教师代表参加了比赛，6000多名教师代表参加了现场教学观摩活动。可以说本次活动集中展示了我国各省市小学数学教学改革的最新成果，对深化小学数学教学改革起到了极大的促进作用。

　　本次交流会分两组分别在XX市文化宫体育馆和厦门一中两个场地同时展开。我们镇一行十人在厦门一中听了其中的16节优质课。这些观摩课教学内容多样，全面涵盖了小学阶段低、中、高级段领域。使我们看到了不同级段、不同内容、不同方法的展示，感受到了不同风格、不同文化的交流，同时也欣赏到了不同地区、不同地域具有本土色彩的表现形式。如黑龙江的老师与学生的课前互动，就带着赵本山小品中“忽悠”的喜剧色彩，而来自广西彝族的老师则在课前唱起了动听的山歌。不同的精彩演绎，共同缔造了同样精彩的课堂。

　　回顾16节课，我最大的感受就一个“实”字---教师扎实、学生真实、课堂平实。总体感觉课堂中花哨的教学情境、热闹的活动场面明显少了，而关注数学本质，注重数学思考的情境多了。课堂中教师更多关注的是学生的表现和发展，课堂的每一个环节都紧紧围绕学生学“有用的数学”来设计，教学内容既有新意又扎扎实实，感觉这样的优质课堂离我们更近了。课堂更注重实效，探索、体验、交流等方法的运用，且更加趋于合理，更讲求简约、实效。很多课的教学设计比较接近我们平时的教学构想，非常容易接受和学习。虽然少了眼前一亮的感觉，但却又明显感觉出教学环节的设计更趋于自然流畅、水到渠成，对细节的处理也更加真实而细腻，让人不知不觉融入其中，共同体验着教师和学生的困惑与快乐。比如《3的倍数的特征》一课，当学生们都基本掌握了3的倍数的特征时，老师抛出了问题“为什么判断2和5的倍数只要看个位数的特征，而3的倍数是各个数位上的数字之和等于3的倍数呢？”再如《三角形的特性》一课，老师也不再满足于让学生拉一拉三角形教具，因为拉不动就说明三角形具有稳定性，而是创设一个操作活动，让学生用和老师教具中所用的三根小棒同样长度的另三根小棒摆一个三角形，先让学生在摆之前猜一猜，“你将要摆成的三角形会和老师摆的三角形一样吗？”通过猜测、验证，让学生进一步体会三角形稳定性的数学本质是如果三角形的三条边长度确定了，那么三角形的大小和形状也就确定了，而不会发生改变。纵观这些课，我感觉课堂教学中“数学味”变浓了，本质的数学课堂正开始返璞归真。

　　总之，这次的听课，收获多多，受益匪浅，让我感觉到外面的天空是这样的广阔。我一定会将听课中点点滴滴的体会和收获与实际教育教学工作紧密联系，力争使自己的教学实践再上一个新台阶。

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