《给教师的建议》读书心得

时间:2020-04-20 08:11:55 读书心得 我要投稿

《给教师的101条建议》读书心得6篇

  《给教师的101条建议》,是2011年中国青年出版社出版的图书。下面由小编给大家整理《给教师的101条建议》读书心得,欢迎大家阅读参考。

  《给教师的101条建议》读书心得篇1

  《给教师的建议》是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著,他的这本书,只要是教师,看了都会为之感动,我和这本书今年开始有了深深的缘分。一读这本书是我工作大约5年左右的时候,那时为完成学校交代的读书任务,假期借了回来。但我清楚,那时我的心静不下来,没有看书的需求,智力生活处在停滞的状态,所以草草的看了几个章节,从网上当了一篇读书笔记,完成了学校的布置的读书任务,就算对本书读了一遍。再拾起这本书已经是20年之后,因为对于经典的膜拜,让我一直对于没有好好的读完《给教师的建议》而割舍不下,去年的暑假又借了这本书,但又没读完,心中始终留有遗憾,第二遍的阅读也是未完成;今年的寒假在没借到这本书的情况下,我自己买了一本,现对本书进行了一个检视阅读,这本书谈了什么?框架是什么?怎么说的?有道理吗?这本书和我的关系是什么?写完了《给教师的建议》之检视阅读,算完成了第三遍的阅读;到现在我进行的是第四遍阅读,完成了上篇的50个建议。非常仔细的阅读,在读的过程中,找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关系、写感悟,深深的被作者的教育智慧和爱心所折服,同时也为20年前没有好好的阅读这本教师的圣经而深深的遗憾着。如果20年前,我能认真的把这本书好好的读完,吸取作者的精华,感悟自己的做法,那自己的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景,写出来我的感受,希望每一位没有细读这本书的老师都能抓紧读完,思考、形成自己的心理表征,对于自己的教师成长之路一定有很好的指导作用。

  在读完前50篇后,我的总体感悟是:苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家,更是一位教育艺术家,他所创建的这部美丽的作品值得我们终生学习研究,他更是我们学习的楷模!

  上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们:我们的工作是培养人,这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。所以我们要培养自己的工作才能:首先要感觉到每个儿童的个性,对他们要抱有信心,要能够理解儿童的弱点,要对他们有同情心、对他们要由衷的关怀,要培养自己和学生谈心的情绪,只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么,只要牢固的掌握了这一点,就可以成为真正的能手。这是一个细腻的东西,我们现在教师只要不只关注学生的考试成绩,注重关注自己的智力生活,把学生引导到书的世界中去。时刻记住:自己不仅是教课的老师,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人,就一定会给孩子们产生积极的影响。

  我特别佩服苏霍姆林斯基的博学,他可以说是一个教学的高手。他善于在自然中和社会劳动中培养学生,激发学生的学习兴趣。他在生物学、物理学、数学、美学、体育、语言培养、智育方面都给出了切实可行的建议。他是一个善于总结的人,看他的每一篇建议,我认为这就是他毕生的教学反思的合集,他利用自己的毕生的心血总结了自己的教育智慧,全是他自己实践出来的结果。作为教师,我们也要像他学习,不断的反思、总结、思考,教会学生思考,而不是死记硬背知识,站在巨人的肩膀上做教师,是一件很幸福的事啊!

  第26条建议《要赢的学生的思想和心灵》,我的感触特别深,做了一辈子的教师,也没有苏霍姆林斯基认知深度:你在头脑中还要有关于我的学生的另一种概念:应当有10个或更多的学生,会应为自己的教课把自己的心灵献给物理研究。。。就是要有培养自己教的学科的顶尖的人才的远见和思维,这是我不曾考虑过的事情。苏霍姆林斯基斯基对于如何培养这样的学生也给出了详细的方案:利用思维之角、难事之角、向往之角,在教师之间展开赢得学生思想和心灵的竞争让认知使学生精神焕发。

  第50条建议《关于对自己子女的教育问题》也非常的受用,苏霍姆林斯基的分析非常的精准:做老师的就不要在家里营造小型的学校的气氛了,我就经常听到孩子说,我不是你的学生。其实专家早就给了建议,只是自己的无知和懒惰耽误了自己和孩子、学生了,好在现在读到了,就要践行了。不要在孩子面前评论学生和同事,不要把上班的情绪带到家里,要拥有自己的藏书,孩子也会跟着自己一起看书的,我相信就这两点建议看懂了,践行了,这本书就没有白看了,何况书中还有那么多的金句呢!真的是一本教师的圣经啊!相见恨晚!

  这是一本值得反复看的书籍,看一遍就会有一遍的收获。我因为这个寒假与苏霍姆林斯基近距离的交流,而幸福满满的,而精神愉悦的,而充实了很多,你也来看看吧!

  《给教师的101条建议》读书心得篇2

  苏霍姆林斯基堪称是一位百科全书式的教育家,他著作的《给教师的建议》一书涉及到教育教学的各个方面,对教师的课堂教学有着十分重要的指导意义。他避开了生涩高深的教育理论,完全从自身的实践经验出发,讲述了自己从教30多年来丰富的课堂实践经验。该书是伟大教育家苏霍姆林斯基毕生的心血与结晶,对中小学教师,尤其是新任教师,有着重大的指导意义,被称作活的教育学。阅读该书,自己眼前好像打开一扇大门。踏入此门,我仿佛进入一个豁然开朗的精彩世界。现实教学中的迷茫,困惑,都能从该书的101条建议中找到问题的根源。读完该书后,自己第一次深刻感受到,自己一直犯的错误和各种教学中出现的问题,都能从中找到理论依据。它帮助我跳出常规教学琐事,站在一定的高度,来分析自己的教育教学。

  一,语法规则的掌握必须以大量的思考和实践为前提,用规则和定理去解释大量的语言事实。学生只有通过切身感受,深入思考后,才能融会贯通,内化为自己的知识,成为自身能力素质的一部分,并且在解决问题的过程中学会知识迁移,运用自如。经过深入思考和解释大量语言事实提出的规则,则可被用作一把解锁的钥匙,来解决各种语法问题。所以,在日常的英语语法教学中,语法规则的讲解不应建立在干巴无趣的讲解之上,而是要精选有代表性的试题,让学生反复操练,用已学的语法规则钥匙,去解释各种鲜活的语法现象。这样,规则在作为一种钥匙被使用多次之后,便能融入学生自身的知识体系,成为其自身素质的一部分,虽未经死记硬背,但需要时便能自然唤醒。

  二,学到的新知识应进入“循环周转”。只有当知识被用作解决问题的方法被不断使用时,知识的'学习才不会变成一潭死水。知识的学习应该以运用知识解决问题为目的。那些通过死记硬背暂时记住,但从未进入知识的周转,循环,不以使用为目的知识学习,便会很快忘记。若知识的识记和获取以运用为目的,把知识的学习当作一种获取新知识的工具和手段,不断加以循环利用,那么知识的掌握便会高效实用,并自然地融入到学生的知识体系中。因此,在日常的英语词汇教学中,教师应注意给学生设置语篇和语境,引导学生把词汇识记当成一种理解篇章,获取知识,处理信息的工具和手段。当词汇作为一种传达信息的工具被使用多次以后,就会潜移默化为学生自身英语水平的一部分了。此外,词汇学习应采用重复性和滚动性复习,不断地在理解篇章,解决实际问题的过程中复现,增加词汇的曝光率,这也是词汇不断进入循环周转,滚雪球式积累的有效方法。

  三,课堂上应尽量避免花费大量时间提问个别学生。知识的学习不是单纯地死记硬背,并在教师课堂检查时全盘倒出。正确做法是,教师在知识检查时应面向全体学生,让所有学生都能参与到知识的自我检查。而不是在提问个别学生时,把全班大多,课堂上应尽量避免花费大量时间提问个别学生。知识的学习不是单纯地死记硬背,并在教师课堂检查时全盘倒出。正确做法是,教师在知识检查时应面向全体学生,让所有学生都能参与到知识的自我检查。而不是在提问个别学生时,把全班大多数的学生都置于一边,让他们无所事事。课堂是和全体学生的宏观对话,因此不要拘泥于个别学生的细枝末节。此外,教师还应精选作业,分层布置,争取让最差的学生,也能通过自己的劳动和努力,体验到一种克服困难,获得知识的自豪感和成就感。所以,教师在日常的教学活动中,应面向全体学生,注重课堂的整体效果,争取让每个学生最大限度地参与课堂,让人人有事做,事事有人做。而不应该只关注个别学生,只关注教师自身的讲解。

  四,教师应充分认识到学生的学习主体地位,把思维的权利还给学生。教师的最主要任务是唤醒和激发学生的思维,引导学生积极思考,主动探求和发现问题,解决问题,获取知识,把学生放在主体地位,把学生当成知识的主人。所以教师在日常教学中应从学生的需求出发,讲学生之所需,解学生之所或,明学生之所思。适时引导,激发,唤醒学生对知识的渴求和探索。只要当知识和学生的思维发生反应时,有意义的学习才会发生。这就启示我们,在日常的教学中不应面面俱到,扰乱和破坏学生犯错和发现问题的机会,把可能出现的问题都扼杀在萌芽之中。一味地讲解和灌输只会让学生失去思考的能力和主动学习的热情。正如著名特级教师李俊和所言:感知比告知重要,操练比讲解重要,模仿比理解重要。所以在日常英语教学中,教师应以学生的听说读写能力的训练为主,少钻研语法,少分析词汇,少测试课本语言点。而要真正的把英语作为一种语言工具,引导学生利用该工具去获取知识,解决问题。举鲜活的例子,让英语材料源于生活,贴近生活,让学生利用英语的工具性去获取信息,感知生活。英语教学切忌枯燥地脱离生活和应用的实际大讲特讲。在英语教学中,教师对课堂的把握应以语篇为载体,在阅读中不断进行词汇的滚雪球式积累,不断地把所学知识投入到新一轮的知识周转和使用中去。英语课堂教学也应返璞归真,尊重语言学习的基本规律,把课堂还给学生,把主体地位还给学生。

  《给教师的101条建议》读书心得篇3

  歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”

  寒假,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》,捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多帮助,在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育学生的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……

  读着书中的故事,这些建议及时给我帮助和引导;为“教”和“学”提供即时而有效的指导;也提供各种实用的教学技巧。

  读的过程中不禁想到了我自己,如果遇到了类似的状况,我会像故事中的老师一样对待学生吗?当意外发生时,当学生的行为惹怒了我,我会如何呢?我能和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,不知所措,以自我的威严将一堂课上的不尽人心,我不得而知,虽然我已经在慢慢转变我自我,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友,但我时常考虑应该做一个什么样的老师,与同学们亲近的同时同样要树立教师威信,信服威信。

  读过此书,我印象最深的是最后一章节:不要放下任何一个孩子。

  其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀。学生失败的同时,我们也失败了。”联想到我自己,我所教的班里不同层次的学生都有,总感觉自己不能关注到每一位同学,常常注意到后进生基础知识要掌握牢靠的同时,往往忽视优等生的拔高,我打算新的学期开始,多向优秀老教师取经,要全方面的关注每一位学生,根据不同层次的学生布置不同的作业,让他们都有所进步,有所成长,我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂。争取发挥自己最大的能力,对不同层次的学生设计不同的前进目标,争取让每个学生都能做到“跳一跳,摘个挑”,当尝到成功的喜悦,相信他们会比我们更加有激情,有活力,无论何时做到因材施教,真正地为了每一位学生的发展。

  《给教师的101条建议》读书心得篇4

  在一个人的思想还没有强大到自己能完全把握自己的时候,就需要在精神上依托另一个比自己更强的。

  无论在生活还是在工作中都会遇到一些让人焦虑或者紧张的事情,有时有些事情真的左右为难,不知所措,就能联想到小说中的“高人”,如果能指点一二,做出正确的判断与选择。对学生而言,在他们的小天地里,非常需要可以信赖的大人,那么,你是否是学生心中可以信赖的大人?条件之一——让学生安心。

  研究已经反复证明,感到焦虑或者紧张的时候,人的大脑就会专注于如何来消除这种焦虑和紧张感。研究还表明,大脑处理否定言论所需的时间比处理肯定言论花费的时间多的多,知道这是为什么吗?其实,我们可以自己找到答案。想想看,你伤心的时候,总是想着怎样开心起来,这很容易理解。再想想,有人赞美你的时候,你是不是说声谢谢就任其过去了呢?被人赞美当然是一种美好的感受,但你不会因此而忘记其他事情。可是有人侮辱你,说你不好讲你坏话的时候,你就会不高兴,然后绞尽脑汁地去想这个人为什么会这样说,你还可能有些气愤。不过,最终的事实是,不管你心里多么使劲地想要忘记它,大脑一时半会却不能摆脱它的影响。别人说你好的时候,很容易就会忘记;别人说你不好的时候,要想忘记,恐怕就难上加难了。同样的事放在教室里又会怎样呢?无需花费太多的脑筋——在消极的环境中,比如:令学生感到害怕,不舒服或者焦虑的地方,学习效率非常低下,因为此时学生的精力集中在如何令自己舒服一些,自在一些,不在焦虑害怕。所以,作为老师一定要防患于未然。开学第一天第一件事就是让学生感到舒服、自在、安心。给他们一个相当镇定、泰然的印象和感觉。

  告诉学生你能为他们做些什么:第一, 不会在课堂上大着嗓门说话,不会朝你们大喊大叫。当然,这并不等于我放任你们的错误行为,你们必须对自己的所作所为负责。但是,我保证在课下在处理问题,给你们足够的尊重;

  第二, 不会当面给你们难堪,当着同学的面让你们尴尬,给你们一个安全的、放松的学习环境。

  在教学工作中不断地提升自己的文化底蕴和素养,传道、授业、解惑的同时给孩子们指明方向,做一个让孩子们可以信赖的大人。

  《给教师的101条建议》读书心得篇5

  寒假认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》,同时借力互+开展的勇气读书打卡活动,通过记笔记、打卡的方式阅读。书中记录了101个教育故事,设计教育的各个方面:有课堂管理、教学规划、课程指导、教师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的师生魅力,写出了教师教育孩子的心得、处理课堂上意外发生的随想、转变观念的体会、关爱孩子的收获,字里行间流露出老师的爱心,捧起这本书不仅仅是一本书那么简单,而是沉甸甸的师爱、师魂。

  读着书中的教育故事,不由得联想到了自己的教育生涯,遇到书中的类似情况,做到像故事中的老师一样对待学生吗?意外随时会发生,学生的行为已经超越了你的底线?做到像故事中的老师一样一笑了之,灵活应对,还是揪住学生的一点点小毛病大发脾气,既影响情绪又耽误时间。

  留给我印象最深的一节是:不要放弃任何一个孩子。在这一节写在最前面的是美国黑人女教育家玛瓦.柯林斯的一段话:

  “优秀的老师,让差生变好,让好学生更优秀。学生失败的同时,我们也失败了。”

  反思自己,把每天、每周、每月的小故事记录下来,不断的反思自己,提高自己,关注每一个孩子,让他们健康、快乐成长。

  近乎绝望的时候,我们下决心永不言败;孩子们耗尽了我们的耐心,我们需要不断地鼓励自己;想要放弃的时候,我们更要坚持。树立坚定的信念,不放弃任何一个孩子,尽心尽力,让每一个孩子都获得成功——这是我们的责任。当孩子们失败的时候,我们应当改变自己的方法,直到他们成功为止。请牢记以下几点:

  每个孩子都是一个独特的个体;

  每个孩子都机会均等;

  每个孩子都有权拥有一位有能力、有同情心又胜任工作的老师;

  每个孩子的尊严都应该得到尊重;每个孩子都能成功;

  每个孩子身上都有可以挖掘和培养的优点;

  每个孩子都渴望成功;

  每个孩子都渴望被爱和欣赏——来自每一位老师。

  找到每一个孩子被生活的保护罩所重重掩盖的内心之美,找到他,开发他。这是你的责任,你的权利,也是你的事业。倾情投入,创造属于你的奇迹!

  这本书带给我的思考很多,每一天都比前一天有进步。正如陶行知老先生所说:“倘若当教师自己天天去研究,有所得的,即随时输入于学生,如此则学生受益较多,即当教师者也觉得无穷的乐趣。所以,学生求学,固然要学而不厌,就当教师者也要真正做到学而不厌。”

  《给教师的101条建议》读书心得篇6

  歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”

  暑假期间,我认真阅读了《给教师的101条建议》捧读此书,教师要提高自己的教育素养,就要博览群书,善于汲取书中的营养,我收获颇多。带给我教学上许多建议,在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……   读着书中的故事,我不由联想到了自己,如果我遇到了类似的情况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自己,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。

  读过此书,我印象最深的是最后一章节:不要放弃任何一个孩子。   其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀。学生失败的同时,我们也失败了。”反省自己,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者给他们一个小小的惩罚!现在想来感到很惭愧,每个人都有自己的一技之长,都有自己的分工,自己的生存方式,何必强求十指一样长呢?我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐,就让他成为一名音乐家;他爱美术,就让他成为一名小画家……那样,我们才真正做到因材施教,为了一切学生。

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