班主任工作心得体会

时间:2023-03-21 20:33:23 工作心得 我要投稿

【必备】班主任工作心得体会锦集5篇

  我们有一些启发后,可以记录在心得体会中,这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编为大家整理的班主任工作心得体会5篇,欢迎大家分享。

【必备】班主任工作心得体会锦集5篇

班主任工作心得体会 篇1

  “世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话,这句话不仅是对班主任所说的,还适用于所有的代课老师。教师这一职业,是神圣的'、责任重大的,一个好的老师、好的班主任会“拯救”一个孩子、一个家庭,他不仅是为自己负责,也要为学生、家长甚至整个家族负责。

  这本书对于现在刚进入教师行业的我们来说,有极大的指导意义,如何与学生相处、如何帮助后进生、如何简单的管理班级等等,书中都有介绍。奥尔科特言:所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。《班主任工作漫谈》就是这样一本书,读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系,不知如何与学生相处,是严厉还是关切,两者结合的度在哪里?我过去遇到的老师,大部分老师认为师生关系不可过于亲密,这样会使老师没有威信、教师交代的任务学生不会很好的完成;但是魏老师认为师生之间的关系要融洽,使学生乐于接受你的教育,帮助学生进行个性发展,其实就是因材施教,用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我恍然大悟,师生之间的关系虽然对于教学来说很重要,但是通过观察每位同学,了解他们的状态,就会发现每个学生都有自己的特点、也会有不同的想法,需要和他们沟通交流,建立不用一般的师生关系。如果都是一刀切的话,会让很多同学跟不上大家学习的步伐,而且这样的教学没有挑战性、没有趣味性,学生也不会很好的接受知识与教育,同时也会使师生关系很僵硬。

  还有在教学过程中,如何让学生很自然的学习,取决于老师的态度。比如:同学们,今天要学习的是原子的结构/同学们,今天我们一起来学习原子的结构。同样的目标,但是言语不同给学生的感觉就不同,第二种是更贴近学生心灵的,是与学生站在同一高度的,给学生一种亲切感,是老师和我一起来学习、我们共同探究,而不是老师直接将知识交给我。书中有这样一句话,很好的说明了这一点:“一个当班主任的,如果凡事都和学生商量,一定容易成功。商量,就不全是老师说了算,即使是我们的主张和办法都正确。如‘我们应到客运站劳动’这件事,你用不容置辩的命令口吻,学生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处,那么学生的劳动积极性就更高”,同样不仅适用于班主任,还适用于代课老师,现在的教学不像过去那样老师说了算,而是要和学生商量共同完成,在这样的教学环境中,学生的学习态度学习思想会变得更多。

  魏老师说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”既然无法改变环境,那就改变自己,在教学过程中,改变自己的教学风格、教学思想,和学生商量着来、与学生和谐相处因材施教,才能让教育工作轻松完成。

  魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我感受颇多、受益无穷,他的教学理念、教育方式值得我一直钻研学习。管理科学化、民主化,才能成为学生爱戴的好老师!

班主任工作心得体会 篇2

  一、健全班级的规章制度,依章治班。

  俗话说得好,“无规矩不成方圆。”要想成为一个优秀的班集体,就必须从班风抓起。良好的班风是学习成绩提高的保证。开学的第一天,我就向学生灌输一种思想,那就是“高一(12)班是我们共同的家”。一个家庭的和谐需要每一个家庭成员共同维护,让学生深刻地感受到培养班集体凝聚力是要靠大家共同努力的。每位同学应该以为班争光为荣,以为班抹黑为耻。树立正确的舆论导向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。重点进行了学生的思想品德教育、养成教育,并且制订了行之有效的考勤制度、纪律卫生检查制度,还充分利用班干部进行分层管理。鼓励学生积极参加学校组织的各项活动,比如在运动会中我班取得第一名,教育学生是大家团结的力量,每个人都有功劳,极大加强了班集体的凝聚力

  二、紧密跟随,纠正学生不良行为,从日常行为中抓好养成教育。

  做一名合格的班主任,我认为有一个字非常重要,那就是“勤”,勤入班、勤动手、勤动口。勤入班是为了随时观察学生的一举一动,随时纠正学生的不良行为,学生在你的眼皮底下,怎么都会乖三分,久而久之,一些在班级追逐打闹、大声喧哗、乱丢垃圾的现象都会自然而然消失。勤动手,以身作则,作为班主任,不能一味地命令学生怎么去做,而应该是自己带头去做。扫除时,有些同学地面拖不干净,我亲自动手,让他知道下次应该怎么做。勤动口,学生很多道理不是你说一次他就能记住,需要反反复复地说,看到就说,想到也说。

  三、做好特殊学生的'思想工作

  由于初中生处于一个比较特殊的成长阶段,学生在成长的过程中往往会出现这样那样的问题。我们班也不可避免的出现一些特殊生。我认为对待这些学生首先一定要要有耐心,不能有急躁情绪。他们身上可能有很多的不足,但如果一个星期能改正一点点,就要不停地鼓励他们。然后和他们交知心朋友,不能疏远他们。最后是及时发现他们身上的闪光点,加强引导。对他们进行了一次又一次不厌其烦的谈心,了解他们的心理动态。

  四、与科任老师多沟通,全面开展工作。

  要想做好班的工作,我认为班主任应该常向科任教师了解班的情况。因为相对而言,学生们在班主任面前一般都比较听话,在科任老师面前,也许他们的表现会更真实,所以,我除了在空堂的时间巡堂了解班的情况外,我更喜欢向科任老师了解学生们的上课情况,一旦发现问题学生,及时谈心。

班主任工作心得体会 篇3

  教育工作者如若没有担任过班主任工作,不失为一种缺憾。基于这种认识,刚踏入工作岗位的第一年,我便毅然接受班主任工作。时光荏苒,转眼间从事班主任工作已有两年,回想过往,感慨颇多。班主任工作中既有欣喜,又有酸涩,而更多的是一种学习。下面从一个年轻班主任的角度浅谈一下我工作中的几点体会:

  年青担任高中班主任有着得天独厚的优势,我们和学生的年龄相差不大,很容易缩短和他们之间的距离,容易产生亲和力。青年班主任一定要利用好此项优势,比如:可以通过自己的行为和人格等来直接影响和感染学生;可以更深入地了解学生,及时发现自身在教学和管理方面的不足之处,提高我们自己的课堂教学水平和班级管理能力等等。但切勿和学生打成一片,否则班主任威信将不复存在,给班级管理带来不利。“严师出高徒”是不容置疑的真理,如若班主任一开始要求不严,吃亏以后再想把班严抓起来是相当有难度的。相反,一开始便从严治班,后面的适当宽容会使同学觉得你更有“人情味”。当然,树立班主任威信,绝非是要远离学生,而是要在与学生保持适当距离的同时,通过自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,用自己的智慧和人格魅力树立班主任的权威形象。只有这样,学生才会从心底里佩服,甘愿服从你的领导和管理。

  培养学生自主管理的意识与能力是班级管理追求的目标,实现了这个目标,才能达到“管是为了不管”的最高境界。反思两年的班主任工作,敢否放手放权,让学生自主管理,是我改变最大的地方。开学初,我借鉴20__年第9期《班主任之友》中介绍的班级工作意向问卷调查,受益匪浅。

  人人有事干,事事有人干,因事立岗,因人设岗,每位同学都应该为班集体建设出一份力,这是我问卷调查前跟同学们的约定。班长,团支书,纪律班长,学习班长,特长班长,体育委员(2名),卫生委员(2名)自行车管理员,电教管理员,加上音体美、技术课共26名科代表、8个学习小组组长,10个卫生小组组长,共55个岗位,通过一个小小的调查问卷我组建了得力临时班委的同时,还无意中增强了学生的班级主人翁意识。

  班干部队伍建立之后,还要对他们进行精心培养,培养班干部团队协作精神,鼓励、指导和支持他们的工作,严格要求他们以身作则,帮助他们在同学中树立威信,同时一定注意处理好班干部与学生之间的关系,强调班干部是班级工作的服务者和奉献着,理应得到同学们的理解和支持,切勿让学生与班干部对立。

  班干部组建培养完成后,下一步是大部分青年班主任不敢大胆执行的,就像一年前的我,班级大小事务无不事必躬亲,很多事情总担心班干部做不好,虽取得一定成绩,但搞得自己真的是疲惫不堪,甚至差点失去了班主任工作的乐趣。重新来过,今年的我大胆放手放权,让班干部自主管理,效果之好是令我意外的,很多事情班委的贯彻力度一点不逊色于班主任,同时还使班委的能力得到有效锻炼,一举两得。

  在这个过程中,我最大的体会,就是当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出优秀人才的。因此,所有的事情,在发扬民主的同时,要充分发挥他们的自主性,尽量让学生自己去做, 适当的时候加以引导。

  一个好的班级,必须建立健全完善的班级管理制度。“你想要什么样的班级?”“我能为班级做什么?”“我为班级做了什么?”这是我让每一个同学反思的三个问题,思考过后,我让学生建言献策,在全员参与下,制订若干合理可行的具体条例与规定,如班级管理条例、课堂常规、自习纪律、宿舍作息制度、卫生公约等。班规班法制定完善之后,按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。同时要跟同学强调清楚,原则就摆在那里,对事不对人,不管是谁违犯,绝不姑息纵容。班主任在执行班规班法的过程中一定要一碗水端平,如果班上没有一个统一的标准来衡量,学生难免会对老师产生一些看法。自习纪律与午晚休纪律是学生学习的保障,这两项纪律上升为班内同学不可触碰的.“红线”,如若违犯,严惩不贷。以下是我借鉴学习的关于违纪学生的“自我教育书”。

  班主任每天要与几十个不同性格的学生交流,你得用你的心走进他们的内心世界,用你的爱去聆听他们的倾诉。除了留心观察之外,我了解学生的一个重要渠道是语文老师那里学生每星期都会写的一篇周记,在这里我发现了解到许多班级中、学生身上隐藏的问题,并解决于问题真正出现之前。

  另外对全班每一位学生进行针对性的个别谈话也是必须和必要的,这项工作在开学两个月内我已完成,收获不小。典型事例如下:开学初,我在与班内一女同学的谈话中发现问题:与班内一男生暗生“情愫”,女同学的坦诚让我有些意外,对这种朦胧纯洁的情感,我没有粗暴地去践踏,也没有武断地去封锁,而是耐心地找两个人谈话。由青青涩果不易摘取的苦涩到身败名裂的惨痛,从纯洁友谊有利于学习到朦胧畸恋将引上歧途,从师长父母的痛心到个人的创伤我都一一讲解给他们听,并让他们说出自己的心声,让他们彻底醒悟,彻底悔改,并有意减少两人接触的机会,直到现在两人学习都有所进步,思想上也较端正,一直相安无事。不过这种男女学生的事儿,班主任在平时时一定得留意,防患于未然,该出手时一定得出手,绝不可大意。

  榜样的力量是无穷的,要树立优秀典型,发挥“明星”效应,在班级中创建一种积极向上的班风和学风。开学初,按照级部的要求,同学选拔推荐的“学习之星”“勤奋之星”“好问之星”“专注之星”“礼仪之星”等,对班风学风的建设贡献很大。班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器,对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,很有必要。

  没有惩戒的教育是不负责任的教育。处罚的目的是告诉学生这样做是错的,警醒学生不再犯此错误。但是,处罚作为手段,有其利弊:运用得好,有利于班级建设。反之,则会产生副作用。所以,运用处罚手段应坚持以下原则:

  (1)适度原则。要根据错误的性质、程度、影响及学生自己的认识,对照班规班法,给予适度处罚。

  (2)及时原则。学生犯错后,心里紧张不安。如果及时给予处理,易收到较好效果,也能使“事态”得到及时控制。反之,学生会认为班主任无能,没有办法。若很长时间再处理,学生对所犯错误记忆淡漠,处理就起不到教育作用了。

  (3)公正原则。处罚要一视同仁,若处罚不公,则会降低班主任的威信,损害班规班纪权威,班级管理势必受到很大影响。

  (4)情感原则。处罚前,一定要讲清处罚的根据;处罚后,还要做好思想工作,多谈心开导,使其心有所悟,相信处罚是对自己的爱护。

  青年班主任面临着教学和班级管理的双重压力,二者之间的关系如若处理不当会使青年班主任疲惫不堪,压力巨大。我解决这一问题的方法很简单,一句话,用勤奋来减轻压力。青年相对而言没有家庭的负担,在时间精力方面比较充沛,抓住一切可能的机会听老教师的课以减轻备课的压力,尽量向经验丰富的老班主任请教以减少班级管理过程中的压力。

  作为一名青年的班主任,一定要向经验丰富的老班主任学习。我一直以来都努力向学校的老班主任学习。当他们在处理班级事务时,我认真地在一边倾听;在别的班级上课时,我会认真观察这些班级的布置;遇到棘手的问题向老班主任请教;课间把班级内出现的一些现象列举出来与他们讨论。通过与老班主任的交流,我学到了许多管理班级的方法。

  另外,青年 班主任老师要不断加强理论学习,认真研读学校给年轻班主任订阅的报刊杂志《班主任之友》让我受益匪浅。网络博客“老板老班”也让我学到很多班级管理的经验。

  班风建设中常常会出现起伏,学生容易时冷时热,违反规范的行为也经常发生,这都是正常的,班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟,不进则退。当班风建设中出现反复时,班主任应了解原因,对症下药。通过细致的思想工作和正面引导,变阻力为动力。当良好的班风已经形成,班主任应提出更高层次的班级奋斗目标,创造性地把班集体推向一个新的阶段。

  总之,班级管理工作学无止境,创建一个优秀的班集体需在平时的工作中多创新、多观察、多思考、多想办法,要不断更新自身的教育思想和教育理念。关注点滴,关注细节,让我们从现在做起,从我做起,脚踏实地,尽心尽力把班级管理工作做好,为教育事业贡献自己的力量。

班主任工作心得体会 篇4

  8月6日至8日,我有幸参加了区组织的骨干班主任培训。教师进修学校的孙德旭主任,用他渊博的知识,饱满的情感,古今中外,旁征博引,讲了班主任工作的六个关键词:素养、德育、常规、学习、师生关系、心理健康。正是听君一席话正读十年书,近几年我主要从事低年级班主任工作,反思自己所走过的班主任之路,我明白了对待学生要“以心灵赢得心灵,以人格塑造人格”。

  首先爱班级、营造集体荣誉感。一年级的小学生,在这方面很是欠缺,独生子女,往往以自我为中心。对于集体无概念,在日常的班级管理中,我常常把集体挂在嘴边,每次得了“流动红旗”,我都会拿着流动红旗问他们:“这面红旗是谁得到的”?他们都会回答说:“我们”。我就会趁机对他们进行一番集体教育让他们能明白,每个人的行为,都会影响到集体。有次没得到流动红旗,就问他们为什么。他们也会说:“因为我们乱丢垃圾、吃饭倒菜等等。当他们迟到或做错事的时候,我会让他们向全班同学道歉,让他们感到自己的行为损害了全班人的利益。应该改正错误,从而得到同学们的原谅。

  其次从自身做起,让老师成为学生模仿的对象。根据低年级学生的年龄特点,他们是从模仿中学习,教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。作为班级的一员,要严于律己,在学生中以身作则,时时处处成为学生的表率,所以我要求学生做到的.,自己首先应该做到。如果要求学生桌面东西摆放整齐、有序,那么我的课桌上的东西就不能杂乱无章。要求学生发现地上有小纸屑要随手捡起,做为教师的我也应如此……只有这样,才有说服力,才能在学生中树立威信。

  再有用个人实力吸引学生。课堂上我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信,以个人魅力影响每个学生。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。同时每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。多理解、多鼓励,少批评。他们有他们自己的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。

班主任工作心得体会 篇5

  近些日子来,看着空间里的实习同学不断抱怨管不住班上的学生,上课秩序混乱,甚至有时为此默默哭泣、忍不住爆出口等等,我的内心里颇为感伤。事实上,这种体验,能少有则应尽量少有。毕竟,自己苦恼的同时也拉开了和学生之间的距离,对于接下去的实习工作是很不利的。对于教育,也是益处不大的。

  就班主任工作之心得体会而言,我认为最重要的一点是温而不愠,严而不厉。我们常说,“为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子!”这种观点,其实是不对的。事实上,这种观点很容易使我们陷入矫枉过正的错误之中,要么极度宽容,要么过于严苛,使得我们要么有时管的过头了,要么有时管的不到位。班主任工作,必须有严有爱,对学生既严格又宽和。严格宽和的同时,更重要的是有度。

  举个例子,某某班上晚自习,老师来晚了一会,教室里像炸开了锅。想学习的同学没法学习,善于起哄的同学此刻更加活跃。实习老师进来,或者因为工作上的烦心事,脸上表现得极为不悦。重重地将书本往讲台上一砸,然后怒言呵斥了几句,摔门而出。

  这是个很寻常的例子,就发生在我们这些年轻的实习老师之中。年轻人毕竟是涉世未深,脾气学不会收敛。但是一旦走在教师岗位上,身份的转换则是必须的。我们,是不能随便发脾气的,更是不能和学生一般见识的。我们是成年人,是老师。

  真正的威严在于不怒自威,不在于脾气火爆;真正的管理在于自主,不在于事事亲为。我们要做到的温而不愠,严而不厉讲究的即是这种方法。

  相传北风和太阳打赌,赌谁在规定的时间内最先使罗马的`骑士脱掉大衣。尽管北风鼓起气球般的身体,使出浑身的解数像骑士吹出凛冽的寒风,最终也未能脱掉骑士身上的大衣。而太阳发出温暖的光泽,沐浴骑士的心田,渐渐地,骑士高高兴兴地脱掉了大衣,太阳获得了胜利,温和战胜了暴力。

  以此反观上述事例,其最佳的处理方法不是暴力相向、厉言相对,而应该是温和面对。不妨轻轻地走进教室,在学生大声喧哗不注意的时候走进他们身边,用眼神盯住那些大声喧哗的同学。当后面的同学看到老师进来了自然会安静下来,前面的同学猛然间发觉后面的同学不说话也自然能觉察到老师来过,也会立刻安静下来。然后在教室巡回走上几圈,不发一言,不只一语,就这么安静地看着、走着、盯着,上一刻喧哗如闹市的教室这一刻立马安静如深夜。试问,这种处理方式是不是更为妥当?

  事实上,这种处理方式中,很好地顾及到了学生内心犯错害怕批评的心理所在。此刻不批评他们,比批评他们效果更好。此刻的老师和学生心中隔着的那一层窗户纸也并没有被捅破。老师和学生心中各有心知肚明所在,学生此刻既害怕老师批评,又感激老师未曾点出。老师和学生之间某种无形的默契也在滋长。长此以往下去,温而不愠,严而不厉自是自然的。

  妥善处理班级日常事务,在于建构新型的“师生关系”。这种师生关系是平等的,平等的前提是相互尊重。对于我们这些年轻的实习老师而言,切不可棍棒上堂,脾气火爆。要努力做到温而不愠,严而不厉,和学生之间构建和谐友好信任平等互助的良好师生关系。

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