班主任工作心得体会

时间:2022-01-06 14:06:14 工作心得 我要投稿

精选班主任工作心得体会集合五篇

  我们得到了一些心得体会以后,可以寻思将其写进心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编帮大家整理的班主任工作心得体会5篇,欢迎大家分享。

精选班主任工作心得体会集合五篇

班主任工作心得体会 篇1

  从**年走上工作岗位到现在,我也一直担任班主任工作,并且在**年还当过一年初中的班主任,**年到小学带过一届六年级班主任。班主任工作繁杂、琐碎,不仅要教好所任教的学科,还要把班级管理好,培养一个积极、健康、向上的集体,教会学生做人的道理,把学生塑造成有着正确的人生观、价值观、世界观的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中,我最喜欢的就是那句“千教万教,教人求真; 千学万学,学做真人。”这和魏书生的“教书先育人”的教育思想不谋而合。

  我觉得,班主任工作跟其他教师工作的最大区别就是班主任要有更强的责任感和育人意识,班主任工作虽然辛苦,但是如果做好了,就会有别人无法体会到的乐趣和自豪感。但是,怎样才能做好呢?我始终认为,爱字当先,没有爱就没有教育,这句话是真理。这种爱不是表面的爱,流于形式的爱,而是真真正正地去爱他们。总结一下,大致表现在这几方面。

  首先,要公平公正地对待每一个孩子。我承认,每个人都有自己的喜好,对自己的不喜欢的事物和现象往往不自觉地就会存有偏见,可是我认为在教师这个特殊的行业里,尤其是面对孩子的时候,这种极具个人色彩的好恶还是不要的好。我们都有这种体会,比如一个孩子一直表现很差,我们就会不自觉的否定他的一切,而一个孩子一直表现很好的话,我们又很容易原谅他的一些过失,而当两个孩子发生矛盾的时候,我们情感的天平十有八九都是偏向表现好的孩子这一边的。这就是晕轮效应最具体最突出的表现吧。这种现象我就遇到过,我班有个孩子叫周杰,从小就爱打架,听说过去顶撞老师和父母是家常便饭,所以很是让人头疼,一不小心就会惹事。就在前不久,他又和我班一个平时成绩很好,很聪明的一个孩子霍振亚打了起来,霍振亚的脖子被他掐红了。所有的学生都指责周杰,说他先动手的,而且很凶狠,霍振亚根本无力还手。当我狠狠地批评周杰的时候,我发现他又气又急,一副恨透了一切的架势。经过细致调查,我才知道,虽然是周杰先动手的,但是他是在霍振亚百般侮辱,百般激怒之后忍无可忍了,才不得不以拳头来解决心中强烈的不平的。其实我们也或多或少的有过这样的经历,那种被侮辱被预言激将的感觉是很难受的,所以我当着所有同学的面公平公正的处理了这件事,我想在这件事上如果一味的偏袒霍振亚,很有可能让周杰这个孩子的心中累积更多仇恨,对现实不公的痛恨或许从此开始萌芽,最终性格走向偏执不是没有可能的,而对于霍振亚根本也是在害他,他将认识不到自己尖酸的语言和傲慢的态度给别人带来的伤害有多大,而形成自负的性格。有时候,一急躁起来,我也难免粗暴地对待一些屡教不改的学生,但是每每这样之后,我总不忘亡羊补牢地对他们说,其实老师真的爱你们每一个人,只是由于你们的行为让我以不同的方式去爱你们,请你们谅解。

  第二,班主任跟学生之间一定要平等。我从不认为威信就是威严,威严过了头只能让学生惧怕你,不敢接近你,躲着你,我最怕学生对我这样,我会觉得自己在一个集体里成了一个孤独的灵魂,我所理解的威信其实是学生对你心悦诚服,打心眼里愿意听你的,愿意亲近你,这样一来做什么都不难了。我也从不觉得我的`学生是小孩子,甚至有时我觉得他们的心智远远比我们所想象的成熟的多,不论是假期里在手机上、qq上跟他们简讯交流,聊天,还是平时的闲聊,我都完全是以一个同龄人,一个朋友的语气,只要是在课外我从不跟他们谈学习,也许这很让人匪夷所思,老师不是应该时时刻刻叮嘱学生作业、学习等情况的吗?我不这样认为,你老盯着他的成绩,他能不烦你吗,能有话跟你说吗?你又怎么能掏到他心窝子里的话呢?平等还表现在老师对他们理解和正确看待一些青春期现象之上。学生们的事情我基本上都知道,但是我总是公开在班级里讲,先对他们表示理解,理解他们的青春期心理,这样首先就让他们大跌眼镜了,他们不敢相信老师会理解他们的,接着就会很感动,然后我再动之以情,晓之以理,教他们如何端正自己的行为,告诉他们学生的真正使命等等,朋友是不能出卖朋友的,所以我从不跟家长告密。我跟学生说话可能要比他们还要俏皮,所以他们会经常在短信上跟我撒娇,跟我耍赖,我们师生之间很多有趣的小事例,在此我就不多枚举了。说真的,每次我都感到很幸福。

  第三,别忘了像妈妈一样关心他们的身体和心理。有时班主任真要有张婆婆嘴,时刻叮嘱他们注意安全,叮嘱他们多吃有营养的食物,保证睡眠,多保暖,多锻炼,等等等等,总之让他们时刻感受到来自老师的真切的关怀。

  第四,爱学生就要鼓励与批评相结合,多鼓励少批评。印度诗人泰戈尔的一句诗是我的座右铭,“不是槌的打击,而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”我不反对适时的批评和打击,但是批评打击的多了,再顽强的人也会失去信心和斗志的,将心比心,我们大人何尝不是这样呢!

  爱是前提,同时,我理解的育人一定是以教学生做人,做高尚的人为核心的。我经常跟他们说,你的成绩可以不好,但是你不能不做人,其实,这也是我学生时代一位老师教给我的,我一直铭记在心。我还经常跟他们说,记住,做一个高尚的人永远不过时,永远不会out!对于班级里面一些男生对女生说脏话的现象,我从来都是从严处理,绝不手软,一个出口成脏的人怎么可能要求他人格高尚呢?我很感谢我们现在的苏教版语文教材,篇篇都是美文,篇篇都蕴涵着深刻的哲理,篇篇都充满着浓浓的人情味,篇篇都为我们提供着育人的契机,我从不放弃每一次利用教材的价值取向对学生进行教育的机会,也许我这堂课上的不太精彩,但是我在总结全文之后的时间里,一定要想办法引发学生结合现实,结合自己深深的反思,反思的多了,不仅起到潜移默化的作用,也始很多现象防患于未然了,说白了,也是老师未雨绸缪的一种手段。总比事情发生了,再去抓来处理好的多。

  每一个班级都是一个复杂的大集体,这就需要班主任不断完善自己的班级管理,班级事务繁多,如果事无巨细的都班主任去做的话,既会使自己焦头烂额,也剥夺了孩子展示的机会和锻炼的机会,甚至是发觉天赋,挖掘潜力的机会。我比较注意培养班干部,让他们自己管理自己,凡事都大胆放手让他们自己去做,并经常教育他们要有观众意识,要有集体荣誉感等等。我的班级总体来说管理起来还是比较轻松的,有时甚至轻松的让家长怀疑。话说回来,前面我那么多的笔墨去说怎样爱学生,其实就是为了让学生也喜欢你,喜欢你的一切。亲其师而信其道,兴趣是最好的老师,这话一点不假。我们可能会因为不喜欢一个营业员而不光顾一家服装店,可能会因为对一个服务员有意见而不去一家饭店,那么学生也可能因为不喜欢你而否定、抵触你的一切,包括教学,包括管理,等等。反之,你会因为学生的喜欢而使一切问题都能轻而易举的解决。

  最后,我还想说做班主任恨铁不成钢的心态不能有,要正视学生的个体差异,有的人就是做什么都能做好,这也许就是所谓的人上人,人中龙凤,想不承认都不行,而有的人却是做什么都显得吃力,都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成绩优异,不仅不现实,让自己心态不健康,整天在工作中纠结,也会严重扼杀学生作为人的基本乐趣,倒不如从另一个角度去挖掘这个孩子的闪光点,在尽力抓成绩的前提下以多元智能观去真正为他们规划属于他们每一个独特个体的未来,为每一个孩子长远着想,才是真正的无私。

班主任工作心得体会 篇2

  一是师生关系:

  注意要建立和谐的师生关系。所有老师都应该处理好这个关系,俗话说亲其师信其道,一旦学生不喜欢哪位老师,势必会影响他学习该门课程的积极性,同样,学生一旦和班主任老师“顶牛”,那班主任老师肯定带不好这个班。

  二是和学生家长的关系:

  班主任老师和学生家长的关系应该是互帮互助的平等关系,但我们有时看到的是互相抱怨的关系。尤其是我们的班主任老师,学生犯错误,家长被老师没头没脸的批,而家长呢也抱怨说,不管你在外面多有头有脸,但到老师跟前你就得矮三分。但这样产生的效果不外乎有这么几种情况。一种是家长受了老师批,丢了面子,回家朝孩子出气,非打即骂。第二种是有的家长当着老师的面陪笑脸,一出门就骂街,当着孩子的面说老师没水平,素质差,护自己的孩子。第三种是更有的家长,当面就跟老师理论开了,弄得彼此下不了台。这三种情况反馈到老师学生这里会更糟,第一种情况,学生在家挨了打骂,于是恨老师:就是你害我的。当一个学生在恨一个老师时,老师对他的教育已经不起作用了,因为亲其师,才能信其道。第二种情况,学生听了家长骂老师的话,知道自己有了同盟军,对老师就更不在乎了。第三种情况更糟,老师家长撕破了脸皮,本来是共同教育学生的,现在成了冤家对头,合作变成了对抗,何来教育啊?所以,怎么处理现代新形势下的“养不教父之过”与“教不严师之惰”的关系,确实是一种我们为师的智慧。

  三是和科任老师的关系:

  班主任老师和任该班课的老师的关系是一种同舟共济的关系,要相互补台,切忌互相抱怨。班主任老师抱怨科任老师的教育教学水平差,上课乱,学生不愿意听。科任老师抱怨班主任老师带班水平差,课堂纪律没别的班好。这样以来,老师之间关系紧张,势必要波及到学生。更甚的,班主任老师当着学生的面就说哪个老师差,让课代表反映到学校换老师,这更要不得。且不说,学生会更不喜欢这位老师,就说同事关系以后就没办法处了,要知道,学生三年就毕业了,而你们可要继续共事啊。

  四是和其他班级的关系:

  班级之间的竞争是应该的,但要采取正当的和有度的。按照学校的规章制度,公平公正的竞争会极大的调动学生的积极性,但如果采取一些投机取巧的办法,背后诋毁别人的办法就不好了,既造成同事之间的不团结,也造成学生之间的矛盾。另外,作为班主任老师,心胸还要开阔,不要斤斤计较,什么事都要争个高低——“沾光笑公道急”,比如学生看电影,自己班位置的前后这样的小事,就完全没必要争什么。我们常说什么样的父母教育出什么样的孩子,同样,三年后,什么样的班主任也带出什么样的学生,我们可不能把学生都带成小肚鸡肠的人。

  五是和学校各职能部门的关系:

  学校的`班主任工作确实琐碎忙碌,班主任老师既要教好自己所任的课,还要带好一帮孩子,小到学生的坐立行走,大到学生的生命安全,他们事事都要操心,即便下了班回到家,家长的电话也会跟到家,而且学校的各部门的工作最终也都要通过他们去贯彻执行,所谓上面千条线,下面一根针。所以也就使个别班主任老师有一种“学校工作舍我其谁”的傲慢心理,反应到工作中就是对学校职能部门布置的工作,有时出现“顶牛”、敷衍、推诿的现象,以至于为了工作而造成和这些职能部门人员的矛盾。因为学校工作是一盘棋,彼此不配合,谁也干着不顺,这样,久而久之你的班级工作也处处受阻。

  所以,当好一个班主任老师,带好一个班,只有学会处理各种个样的关系,给自己创造一个和谐的工作环境,才能使自己的班主任工作游刃有余、如鱼得水。

班主任工作心得体会 篇3

  上学期四月份的一天,我在晨检中发现班里的吴佳俊同学没有按时上学。我马上电话联系其母亲,然后始终无法联系上对方。于是,我迅速向政教处报告,马上骑上电瓶车赶赴学生家中。我在门外大声叫着吴佳俊的名字,可是一连叫了十几声也没有人答应。看看邻居家都关着门,我一时也没人问。忽然,发现门似乎微开有条缝,我一边叫着学生名字一边慢慢推开了门。这时,才见他慢悠悠地从楼上走下。我就上前去问他是不是身体不舒服?需不需要去看医生?看他精神不怎么好又吱吱呜呜的,我猜想他可能是作业没完成、身体又不太舒服就不愿学校上。

  不过,好在他还在家里,我的心终究是放下了一些。因为,当天学校里还有很多堂要等着我回去上。我马上赶到他母亲工作的地方,叫他母亲带他去医院看看,并嘱咐他母亲好好照看好他。可是,没想到他母亲不仅不知道自己的孩子生病了,还以为他上学了。对于家长如此不关心孩子的学习生活,我在放学后马上赶到学生他家中,在确认学生身体没什么事后,开始了和家长的.谈话。我很直接的告诉他们,以后不应该让这样的事情再度发生,作为家长应当多关心孩子。家长很诚心地接受了我的意见,我才回到了家里。

班主任工作心得体会 篇4

  一、用切实可行的理想教育去激励学生

  我对学生的理想教育分为学校理想、班级理想和个人发展理想三个互相关联的方面。我教育学生以爱校为荣,从内心热爱自己的学校,时时处处为这个学校添光彩。我校的理想是“广元闻名,四川知名,全国有名”。学生树立“今天我以大东为荣,明天大东以我为骄傲”的观念。学生的言行折射出学校的校风。我教育学生要有集体主义观念,以实际行动去实现“文明班级”、“不求最好,但要更好”的班级理想,以此增强班级的凝聚力和向心力。在学校和班级理想的引领下、在成就学校和班级发展过程中,学生逐步实现个人的最优发展。为使其发展更具实效性,我要求他们设立长期发展理想,而非梦想。我在不同阶段指导他们设立切实可行的中期理想和近期理想,包括学期理想、学月理想、周目标等。

  二、用温情系统的礼仪教育去规范学生

  礼仪教育是班主任德育工作的切入点和立足点,其起点是教会学生从内心去尊重他人。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度,只有这样才会有得体的礼仪言行,同时才有可能得到他人的尊重。学生自觉提高本人的自尊心、自我约束而养成自尊自爱自律的良好品德,养成待人谦逊、不骄不躁的高尚品格人格。礼仪教育重在实践,学生在理解礼仪要求的基础上,敢于在日常言行中去展现文明有礼的自我形象。

  在日常管理中,我没有制定繁琐的班规,制定更多约束学生发展的规定势必磨灭学生的个性发展。我始终坚持系统正面的礼仪教育与引导。日复一日,多数学生都能养成一日三省的习惯。我很重视在新生入校后的学前教育,帮助他们完成从小学到中学的思想过渡,此时的礼仪教育若全面而系统,后续的管理工作则省时省力。师生共同学习了《德育教育手册》,提高了学生对养成个人及班级文明礼貌的良好形象重要性的认识,从而自觉规范自己的一言一行;并要求学生把实践与养成落到实处。学校在班务工作的日常考核设置“流动红旗”,我班则在德育量化考核方面增设了学生礼仪言行方面的评比要求,把学生的言行与班集体荣誉联系起来。第一次班会时,大家都表示要把我班建设成“全区文明班”作为第一目标。他们言而有行、严于自律且信守承诺。我还提出了简短口号进行礼仪教育,如“人要精神,物要整洁”、“男生要成为绅士、女生要成为淑女”、起身看座、真诚致谢等。

  三、用至真至诚的爱心教育去感化学生

  师爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、积极的情感,又是强大的教育力量和手段,还是建立融洽师生关系的感情基础。教师只有真心去爱学生,才能引起他们强烈的情感共鸣。师生彼此对爱渴求,会产生神奇而微妙的作用,学生想得到老师和同学的爱,同时以自己的爱去感恩。学生珍惜师爱中继续母爱而适应社会发展需要的部分,使他们爱的情感更丰富,个性得到进良好发展。懂得师爱的学生会把“师爱我”的外部条件转化为自身“我爱师”、“我爱班”等强大的内部动力。

  在教师传授知识过程中,师爱发挥着重要作用。有效的课堂非常需要教师与学生之间深厚的感情作为催化剂。学生经过情感去考虑和过滤教师所讲的。学生的天才智慧依靠教师的爱去激活它。如果教师爱他们,他们认为教师的严即是爱。相反他们则认为教师恶意要求,会紧闭心灵,甚至公开对抗阻抑教学过程的发展。师生情感相亲,则信道相通;若情感相悖,则阻碍信息传导。

  教师要懂得理智施爱于学生,将爱迁移转化于学生心灵。教师要爱但不溺爱。实施得好就能顺利走进学生,打开学生的心灵。教师对待学生做到公正无私、不偏不倚。教师以公正之心和清廉的作风作去施爱,才能点石成金。学生若感觉老师更爱优生,而对差生有偏见,其自尊心受损,师者魅力就会大打折扣。

  四、用持之以恒的习惯教育去成就学生

  好习惯让学生受益终生,好习惯只有在学生努力和自我克制的、长期反复的训练中才能养成。老师首先要以身作则,因为学生会自然地以老师为榜样。我在班上树立习惯好的学习标兵,让学生有判断的标准和学习的楷模。学生要从一言一行做起,从现在做起且贵在坚持。教师要提出细化要求,同学们坚决贯彻执行。我还善于发现时机,在习惯养成的关键时刻,对学生的`好习惯加以肯定和鼓励。

  我提出“让优秀成为一种习惯”的观点,要求他们在学习过程中的方方面面、时时处处都要争取自己做到优秀,而非只争取最后的结论是否优秀。在过程中能以优秀的习惯来严格要求自己,就算结果不是最优秀,也会比较优秀。具体来讲,在学习过程中要养成良好的精神习惯和具体的学习策略,要自信也要谦逊,要有端正的学习态度和持之以恒的精神,要有积极向师生请教的精神,要有不甘人后、出人头地的奋斗精神,要在学习过程中养成课前、课中和课后的优秀学习习惯。甚至周末老师要争取家长配合学校,共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。可要求家长参与学生周末管理。

  五、用师生互动的课堂教育去启迪学生

  目前很多地方都提出了改革课堂教学的有效教学模式,很多学校都在探索具体的方式方法。但学生是课堂的主体,这条是亘古不变且必须遵循的原则。因此我告诉学生,老师在讲台上讲课,“台上的精彩来自台下的喝彩”。学生要主动地参与到课堂中来,实现“我的课堂我做主”,精彩而高效的课堂来自师生双方的共同参与和影响,在这个过程中大家才能启迪和催生教育的智慧。

  有了这几个方面的扎实工作为保障,班级学生的德育管理工作相对就轻松多了。

班主任工作心得体会 篇5

  有的时候,我们都报怨班主任工作又苦又累,但魏老师做得有声有色。这一切是因为对魏老师对学生的深沉博大爱和正确的引导。今年九月八日和三十日在合肥有幸听了魏书生的班主任专题报告,我想从我的感受最深的几个方面来谈几点体会:

  一、让每个孩子找到合适的位置

  魏老师在处理班里的调皮的学生时,不是批评他们有多皮有多让人讨厌,而是先给孩子在班里找一份事做。他举了一个例子,与他所代同一个年级的某班班主任实在管不好他班里的两个调皮的学生,就把这两个学生转到魏老师班里。魏老师接收这两个孩子后就问他们能为班里做什么事,两个孩子一开始说什么事都不会做,魏老师就鼓励他们肯定能为班里做事的,并让他们从小事做起,比如管理班里的好人好事记录簿、黑板擦、桌子等。过了一段时间,魏老师发现这两个孩子没有像他们以前老师说得那么调皮,反而是非常爱班级的好孩子,渐渐的也爱学习了。特别是其中的一个孩子还要帮魏老师看办公桌(魏老师的办公桌就设置在教室的最后一位)。由此,我想到我们为什么不能这样教育孩子呢?魏老师的这

  一招不仅让孩子没有时间调皮了,而且让孩子在班级中找到了属于自己的位子,让孩子从新找到自信心,从而好好学习。

  二、科学管理班级工作

  魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量!”他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡事都来问我:“老师,这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候,搞得我心情烦躁,心想:你是班长,是班干部,怎么大大小小的事情都来问我呢?殊不知,这是因为自己并没有真正的给过学生权力,在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那为什么不把权力还给学生,通过科学的管理,达到魏老师所说的“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果呢?

  三、用平常之心追求卓越

  魏书生身兼数职,却轻松自如,用他自己的`话说:“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣,但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看,应该说比较忙,但是不管怎么忙,我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事,也只能选择干一件,我只能是不慌不忙,乱没有用,急也没有用,所以好多人说我是慢性子。”几十年来,魏书生先生倍受世人推崇,他的社会兼职多达近40项,国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲,也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑,而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心!如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人,周围的事,对待自己的本职工作,那么你就不会有那么多的抱怨,那么多的不如意。面对失败,你会变得从容;面对成功,你不会忘乎所以。

  听完魏老师的精彩报告后,我深受洗礼,在他得指点下,我在迷茫中找到了方向,但同时我也知道自己的能力有限,缺乏经验,所以,在今后的工作和学习中,我要不断的学习新理念和好的价值观,从魏老师身上找到适合自己的育人策略,真正地服务于学生,服务于教育。

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