文明礼仪教育经验交流材料

时间：2023-03-10 02:17:25 文明礼仪我要投稿

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文明礼仪教育经验交流材料

　　践行文明礼仪，开启学生智慧童心

文明礼仪教育经验交流材料

　　文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。养成良好的文明礼仪习惯，将会对人的一生产生积极影响。我们双阳区南岗小学全面贯彻落实全区教育内涵式发展十大行动计划，依据“点亮童心，放飞梦想”的办学宗旨，以研究省级课题“三基加个性特长”素质教育模式为指导，不断拓宽阳光德育内涵，实施阳光德育工程，根据学生的年龄特点和身心发展规律，把学生阳光文明礼仪教育作为德育工作的重要内容，广泛开展践行阳光文明礼仪系列活动。

　　一、营造文化育人氛围，为阳光文明礼仪工作开展提供润物

　　春雨

　　良好的校园文化对学生起到潜移默化的作用，具有强大的感召力和穿透力。学校本着“以经典的文化润泽人”的思路，扎实搞好阳光文明礼仪文化建设，使师生在耳濡目染、学习起居、潜移默化中达到润物细无声的作用。

　　（一）文明礼仪教育入目。

　　楼道：张贴诸如“上下楼梯靠右行、你谦我让脚步轻”、“走路学花猫、下楼静悄悄”等文明礼仪温馨提示语。

　　走廊：张贴制作以系列文明礼仪知识为主题的宣传板；走廊横额上张贴诸如“文明清净、自律有序”、“谦恭有礼、温文尔雅”等文明礼仪提示语。

　　开关：张贴诸如“请随手关灯”等文明礼仪提示语。

　　卫生箱：张贴“爱护环境，从拾起一片垃圾做起”的温馨提示语，时时警示学生养成良好的卫生习惯。

　　楼梯口：张贴“孔子、苏格拉底、陶行知、霍懋征、魏书生”等中外教育大师画像及其教育思想，激励和鼓舞广大师生向大师学习。

　　（二）文明礼仪教育入耳。

　　1、遵循阳光教育思想，学校制定了《南岗小学童心守则》和《南岗小学学生日常行为规范》、《南岗小学阳光文明礼仪一日常规》、《南岗小学纪律卫生评比细则》等。初步形成阳光文明礼仪系列制度。通过大课间、班会课、集体培训等形式向学生宣讲各种制度。

　　2、结合学校正在实践与研究的`小学生养成教育的课题，我们创编了文明礼仪校本教材《学生阳光文明礼仪读本》，根据读本内容，把文明礼仪分成了校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪开设了文明礼仪教育大课。大课由德育领导亲自上，重点讲解校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪相关知识。礼仪教育进课堂，为学生更好的理解文明礼仪、践行文明礼仪提供了平台。

　　3、由学校德育领导负责，每周利用校园广播开辟“阳光文明礼仪故事”宣讲活动。让广大学生学习身边的礼仪榜样。

　　（三）文明礼仪教育入心。

　　文明礼仪教育是潜移默化的，不能急功近利。我们从正面树立各种文明典型。弘扬文明礼仪，让礼仪教育的核心内容成

　　为师生普遍的自觉行为。我们经常利用大课间及集会时间表扬文明典型，以此促进文明礼仪教育深入开展。在正面教育同时，我们设立了文明礼仪红领巾监督岗、建立文明礼仪检查制度、把不文明现象及个人实行结果公开等活动，真正达到教育入心。

　　二、强化“三项机制加精细管理”的礼仪教育模式，使阳光文明礼仪教育活动映日荷花别样红。

　　我校在建立文明礼仪教育的长效机制和强化管理上狠下功夫，逐步完善形成了“三项机制加精细管理”的礼仪教育模式，使文明礼仪教育活动呈现载体丰富、特色鲜明、成效显著的发展态势。

　　（一）三项机制具体指：

　　一是建立领导机制。学校重视阳光文明礼仪教育实践活动，建立了由校长统一领导，齐抓共管，分管领导专门主抓，教师人人各负其责，全员参与的领导机制。领导在活动中经常深入下去，发现问题，及时解决。完善例会制度，每周一例会时间专门部署文明礼仪教育活动情况，并定期将活动开展情况做以阶段性总结汇报交流。

　　二是建立激励机制。通过开学典礼等形式评选阳光之星，通过典型的示范作用，带动更多的学生学礼仪、用礼仪。对讲文明礼仪的班级进行奖励和表彰，发挥先进典型的示范和辐射作用。

　　三是建立教师督导评估机制。将学生文明行为习惯的养成教育工作纳入对教师的督导评估，并与教师考核、评优、晋级挂钩。

　　（二）精细管理是指：

　　我们在阳光文明礼仪教育中遵循“迈小步、不停步、高标准、反复抓”的原则。本着“以导为主，以管为辅，以身示范，以情感人”的工作思路。强化“底线管理”，做好“二小三抓”。“二小”即小细节、小步子。三抓即：从早中晚抓起，从课间抓起，从班级文化抓起，既注重结果，更关注过程和常态。引导学生养成良好文明礼仪行为习惯。

　　三、锤炼阳光文明礼仪个体，使阳光文明礼仪教育累累硕果尽飘香。

　　（一）借助学校区级课题《小学生养成教育的有效途径的研究》，本着“分段实施、逐步推进、重在实效、主体参与、师生互动、实践育人”的原则实施阳光文明礼仪教育。

　　1、具体做法是：

　　低年段以校园礼仪教育为主，兼顾其他礼仪的培养，开展礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯教育，使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。

　　中年段以家庭礼仪教育为主，使学生在家庭生活中养成尊敬长辈，孝敬父母、出入有礼，热情待客，礼貌拜访的好习惯，

　　并能做力所能及的家务活，经常主动和父母沟通，正确处理与家庭成员之间的矛盾。

　　高年段以社会礼仪为主要内容，使学生逐步养成在公共场所轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守交通规则，走人行横道、不闯红灯等方面的礼仪行为。

　　2、具体策略：

　　我们主要采取大队部的指导引领、德育团队的榜样力量、课堂教学的有机渗透、实践活动的感悟体验、心理辅导的有机结合、校园广播的大力宣传、科学合理的评价方法等多元化研讨策略，推动课题向深层次发展。

　　（二）围绕文明礼仪教育主题，创新形式，开展实践活动。

　　（1）抓好“七个一”的训练。即整顿“一个阵营”，抓好升旗仪式，课间操、体育课的队列，塑造学生良好的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、课间秩序以及集会秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到文明有礼、举止大方并形成习惯；坚持“一项制度”，卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即守纪爱校，尊师爱生，团结互助的观念。讲述“一个故事”，即每周利用校园广播讲述自己的阳光故事；积累“一个格言”。每周要求每个孩子背诵一句美德方面的格言，并写在格言本上。

　　(2)强化“三间”管理。晨间——书声朗朗，早晨到校后自觉进行阅读；午间——午餐和活动时秩序井然；课间——适度调节，保持

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