做一个有思想的班主任的讲话稿

时间：2022-11-22 13:12:21 讲话稿我要投稿

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做一个有思想的班主任的讲话稿

尊敬的各位同仁，大家好：

做一个有思想的班主任的讲话稿

　　首先，我要表达的是很荣幸能成为湟里初中这个大家庭中的一份子，湟里是教育名镇，湟里初中办学历史悠久，文化底蕴深厚，教育质量蒸蒸日上，这里有一大批爱岗敬业，乐于奉献的优秀教师，这里有许多老朋友，又即将认识很多新朋友，2012年8月15日我有幸能成为这个优秀团队中的一员，自报到以来，学校在生活、工作上给了我许多关心和帮助，让我感到很温暖，所以来到湟里初中我有一种幸福感，对此我表示衷心的感谢。

　　其次，我很高兴能参加今天这个班主任工作会议，这虽然是一次例会，但却是非常重要的一次会议，我也是抱着学习的态度来参加这次会议的。本次会议主要是研究部署谋划新学期德育方面的各项工作，进一步明确新学期工作的目标、方向及一些具体要求。刚才，总务处、政教处，就新学期开学工作及本学期重点工作进行了部署，非常好！我想，良好的开端成功的一半，起好步，走好路，方向明确，思路清晰，措施有效，以后工作自然顺手。

　　第三，借此机会，我想就班主任工作简要谈一下我个人的一些想法和体会，不是指导，更谈不上指示，一起交流一下感悟罢了！

　　我讲话的主题是做一个有思想的班主任，主要围绕四个话题。

　　一、关于班主任的地位及工作的重要性

　　班主任是学校思想道德教育和学生管理的主要实施者，是未成年学生健康成长的引领者和人生导师。班主任是学校一个非常重要的岗位，从某种程度上讲，一所学校没有校长也许可以，但没有班主任不行。如果说教育教学质量是学校的生命线，那么我认为班主任就是一所学校的血管，血液凝固、血管不畅、乃至破裂，那生命将停止，质量也将不再有。湟里初中这几年教育教学质量稳步提升，我想一个很重要的原因就是非常重视学校德育工作，班主任队伍的建设，申校长跟我说，学校每年都搞德育工作研讨会，我认为这是一个理念问题，是真正落实“育人为本，德育为先”思想的体现，现在教育界，有这样的共识，那就是教育竞争实质上、归根到底是德育的竞争。现在，倡导人人都是德育工作者。而班主任是德育工作的主力军，是德育队伍的骨干力量，所以我也觉得做教师就要争取做班主任，做教师而不做班主任，乃人生一大遗憾。我参加工作以来只当过四年班主任，总觉得自己的人生，在班主任经历方面少了点，话语权不多。事实上，学生对班主任也最尊重和敬佩，也许一所学校的校长他不记得，但自己的班主任必是刻骨铭心。当前，国家也越来越重视班主任工作，还专门出台了《中小学班主任规定》，明确了班主任的责、权、利，绩效以后班主任的待遇也提高了，班主任津贴由原来每月12元左右（1979年），调整为500元/月（2009年），在职称评审、评先评优方面，有班主任工作经历、实绩优先考虑。去年，为切实加强中小学德育工作，常州市教育局还专门设立了德育处，可见德育的地位越来越重要。

　　二、关于班级文化建设

　　这个话题，申校长在新学期第一次行政会议及新老初三教学研讨会上，都谈到了，在这儿，借此机会我想重点谈一下关于班级文化建设的一些思考，和各位作个交流。

　　文化我的理解主要体现的是一种精神，一种积淀，一种氛围，她有显性的方面，但主要是隐性的。积极向上的文化能凝聚人心、积聚力量、催人奋进。一个民族、国家，都有自己独特的文化，现在，国家正在大力加强文化建设，是文化的大发展、大繁荣时期，而学校也必须加强文化建设。现在有一种观点，叫“文化立校”，“文化改变学校”。那么，如何加强学校文化建设，这是一个大课题，不可能一蹴而就，一天两天就能显现她的价值。我觉得，班级文化是培育学校文化的重要组成部分，从某种程度上讲，学校文化建设是基于班级文化建设的。因为班级是学校组成的重要元素，班级是学生学习和生活的主要场所，是实现教育质量提升的重要基地。所以，学校文化建设不妨从班级文化建设入手。

　　原来我们将班级管理，现在谈班级建设，虽然只是改了一个说法：管理到建设，但却是一种理念的颠覆。因为原来传统的班级管理主要体现的是一种自上而下封闭的管理模式，最大的问题就是学生参与班级管理的主体性没有很好的体现，过多的是一种高压状态，严重扼杀了学生的创造性、积极性。

　　而班级文化建设，基于这样一种理念，学生是班级的主人，要充分让学生参与班级建设中来，在班级文化的设计过程中，要充分发挥学生的主体性，让学生动脑、动手，设计、评价，班主任主要起指导、引导作用。那么，如何加强班级文化建设呢？

　　班级文化设计的一般要素和步骤：

　　先要提炼，确定班级主题（班级精神），主题要鲜明、向上、积极，并有个性，然后可以确定班名、班训，再可以征集班徽、班歌等，如有一个班级文化设计为“BO”文化，班训为：博大的胸怀，博学的才识，搏击的勇气，拼搏的斗志；“ZHI”文化，班级精神：励志、挚诚、启智、求质，班训：勤学，崇新。“RONG ”文化，班级精神：做人宽容大方，与人相处融洽，学习方法融会贯通，集体欣欣向荣；“YUE”文化：乐，快乐是一种心态，只有快乐求知，才能获得快乐；越，超越是一种精神，面对挑战，超越自我，走向成功；阅，阅世是一种过程，丰富自身阅历，走向成长成熟；悦，愉悦是一种境界，让学习成为一种习惯。

　　班级文化设计，还有一些具体的做法：如构建班级墙壁文化，营造班级新面貌。可以设计一张“全家福”（学生集体照），涵盖班名、班级精神、班训，班徽、班歌等，张贴在班级门口；室内可以布置一些与班级精神相符的学生原创书画作品，工艺小制作等，不求很好，甚至有点幼稚也无妨，但求有个性。

　　我想，班级文化设计能够提升班级精神力量，促使越来越多的学生喜爱自己的班级，因为爱自己的班级，逐渐改变自己的学习态度，获得积极向上的学习动力、兴趣，从而获得进步。

　　班级文化设计，作为班主任，我们不妨尝试做一下、探索一下，展示一下，比如与我们的校训—博文约礼相结合，可以在“博”和“礼”字上做一些文章。我想，我们是否可以在初一初二年级搞个班级文化设计比赛，作为今年校园艺术节内容之一。

　　第三、关于家访工作－这是家校联系的重要纽带、途径。

　　家校联系的方式有很多。但提出这个家访这个话题，是我感觉到当前班主任家访工作越来越弱化，淡化了！我记得最早的时候班主任手册上必须体现家访记录，作为一个优秀的班主任，做好能蹲下身子，下去做一些家访工作。现在，许多班主任鉴于工作繁忙，没时间；或者认为现代通讯手段发达，有事打电话、发短信就可以了，方便快捷。我认为，现代联系方式是应该推广应用，但传统的教育手段也不能丢，现代的联系方式有时感觉缺乏人情，而面对面的交流，是心与心的直接沟通，我认为最直接、有效，所以必须重视家访工作。不要学生有了问题总千篇一律、居高临下地打个电话叫家长来，也许换个方式――家访，将是另一份感动。改变学生，从转变家长的观念做起。

　　第四、关于撰写教育反思。

　　学习、反思、总结、提高，这是一个不断提升素质、境界的过程。班主任写日志、写教育随笔，我觉得比哪些长篇大论的论文要强的多，把自己的班主任工作所看、所思、所感、所悟，记录下来，就是一篇篇美丽的教育故事，也是人生一笔宝贵的财富。我曾经写过一篇教育故事《我一定要追到你--记一次田埂上的比赛》，因为是亲历亲为，有感有悟，最后成文，获区一等奖，市二等奖。（从今年开始，大家已知道，职称评审任职以来需要至少撰写两篇教育故事。）

　　其他，当前工作，如开学清卫工作――重点工作，形象工程；开学典礼；国旗护卫队培训等。

　　寄语：教育是一项事业，事业的意义在于奉献。教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。让我们共勉并一起努力，做一个有思想的人，有思想的班主任。

　　真心希望在以后的工作中能得到大家的大力支持，让我们携起手来共创湟中教育事业美好明天！

　　以上讲话，有不当之处，敬请批评指正！

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