优秀教师演讲稿

时间:2022-11-23 08:36:32 教师演讲 我要投稿

【热门】优秀教师演讲稿3篇

  演讲稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。在充满活力,日益开放的今天,演讲稿的使用越来越广泛,如何写一份恰当的演讲稿呢?下面是小编帮大家整理的优秀教师演讲稿3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】优秀教师演讲稿3篇

优秀教师演讲稿 篇1

  相信我们都听过这样一句话——“学为人师、行为世范”,这不仅是北师大的校训,也是中国现代教育的座右铭。它告诉我们,对于一个老师来说,渊博的知识很重要,高尚的师德更重要,而师德的灵魂是爱心!

  罗曼.罗兰曾经说过,“爱是生命的火焰,没有它,一切将变成黑暗”。我们不会忘记,一年前的今天——XX年5月12日,四川省汶川县发生了8.0级的大地震,那一刻,日月无光、山崩地裂、房屋倒塌、数万同胞的生命戛然而止……人们在为灾难中失去的生命而悲痛,但更为在地震中奋不顾身、舍己救人的老师们而震撼。在生死关头,是我们的老师,用无私的爱心、勇敢的行动诠释了人们教师不朽的师魂. 在灾难中,他们是英雄.那一刻,他们用爱心铸就的师魂放射出耀眼的光芒!让我们牢记这些平凡而伟大的老师们:

  谭千秋,在地震发生的一瞬间,他张开双臂趴在课桌上,身下死死的护着四个学生,孩子活下来了,而谭老师却永远的离开了我们……

  袁文婷,灾难发生时,年仅26岁的她用柔弱的双臂抱出13个孩子,而她却被埋在了废墟底下,她的母亲永远失去了自己的女儿,丈夫永远失去了新娘……

  还用向倩、汤鸿、张来亚……(许多在地震中牺牲的英雄的老师们。)

  “ 爱是心中的太阳,将你我身边的冰雪融化”。也许有人会说,教师只是平凡的事业,一生都在默默无闻中耕耘。是的,虽然我们没有豪言壮语,没有轰轰烈烈的.事迹,但我们都有一颗对学生质朴的,无私的爱心!

  我们不会忘记,在“XX年感动中国”的李桂林,陆建芬这对平凡而伟大的教师夫妇。他们扎根在凉山北部绝壁上的彝寨 ,19年如一日的教书育人,使二坪这个昔日的“文盲村”变成今天的“文化村”,是他们把知识的种子撒播在彝寨 ,为村民走出深山架起一座“云梯”。二坪的巨大变化,与这两位老师的心血分不开。是他们用爱心为偏远山区的教育事业撑起一片蓝天。

  同样,我们集灵小学的老师们,也在这个平凡的岗位上,用我们辛勤的汗水、无私的爱心铸造出高尚的师魂。你看,清晨,当天边出现第一缕晨曦,我们老师的身影就已经出现在教室里,领着孩子们开始读书了;在课堂上,我们的老师都在循循善诱地传授着科学文化知识;办公室里,我们的老师都在认真地备课,一丝不苟地批改作业;课外,我们的老师对学生的关怀无微不至。

  我校有这样一位学生,在他很小的时候,父母离异,母亲远走他乡,后来父亲也因犯罪而锒铛入狱,从小就缺少家庭温暖的他只能被寄居在亲戚家里。我们的老师得知这一情况后,对他倾注了更多的爱心。当得知他生病了,我们的老师会倒上一杯热水提醒他吃药;当得知他中午没有吃饭,饿着肚子来上课时,我们的老师会掏出钱来给他买吃的东西;当他在玩耍时不小心跌伤了,我们的老师会立刻带他去医院治疗……

  杨柳枯了又青,桃花开了又谢,燕子去了又来,学生来了又走,但我们集灵小学的老师们仍用爱心守着我们的三尺讲台,守着我们的精神家园。日子就这样过着,改变的是我们的容颜,不变的我们集灵老师对学生无私的爱心!

  在教育这个神圣的讲坛上,我们集灵的老师用爱点燃学生前行的灯塔,用爱照亮了学生幼小的心灵,用爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大!

  让我们继续努力:

  用爱心去开启孩子幼小的心灵!

  用爱心去铸造我们伟大的师魂!

优秀教师演讲稿 篇2

敬爱的老师,亲爱的同学:

  大家好!

  我是初二13班的xx,今天我讲话的题目是《感谢您啊,老师》

  九月的青竹湖畔,秋风轻拂,丹桂飘香。当挺拔葱茏的银杏微微泛黄的时候,第28个教师节正踏着轻盈的步伐向我们缓缓走来。在这个令人敬慕的节日里,请允许我代表全校学生向老师们表达我们那最真挚的问候和最真诚的祝贺——亲爱的老师,你们辛苦了!无悔奉献的老师,节日快乐!

  走在青竹湖的校园中,我常常感觉生活在幸福与温暖中,因为我们身边的每一位老师都是最可亲可敬的人:灿烂的晨曦中,可敬的武校长常常面带微笑,看着每一个走进校园的学生,亲切问候每一个学生;多彩的晚霞里,可亲的吴书记总是叮嘱我们注意安全,目送我们的校车缓缓消失在夕阳中。课堂上,给我们鼓励的是老师那充满期待的目光,宿舍里,为我们送上关怀的是老师那爱意浓浓的眼神。我们失败时,是您眉头紧锁;我们成功时,是您欢欣鼓舞。老师啊,您是春雨,润物无声,滋润我们渴求的心田;您是落花,化作春泥,呵护着我们年轻的心灵。您是阳光,融化冰雪,温暖我们离家的心。“把每一个学生放在心上”是你们默默奉献的最真实的写照。我们衷心谢谢您,敬爱的老师,是你们,让我们的生命更加精彩!

  亲爱的同学,在这个特殊的日子,我们该怎么做才能让老师因你的存在而感到幸福呢?我们可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信,或在日记里真诚地表达对老师的热爱;可以自己制作一个贺卡,送给老师,或是悄悄放到老师的办公桌上;还可以给老师画一幅画,再加上一行深情的问候或者写一首抒情诗;当老师走进教室时,能看到黑板上写的祝教师节快乐的话,给老师一个惊喜;不管你用哪一种方式,我想我们的老师肯定为因为你的'存在而感到幸福。

  当然,我们尊重教师不只是在九月十日这个特殊的日子,也不仅仅在于以上这些举动。感恩老师,并不需要我们去做惊天动地的大事,它表现在日常生活中的点点滴滴:

  课堂上,一个轻轻的点头,一个会心的微笑,证明了你在专心致志地听讲,这是感恩;

  下课后,校园里,遇到了老师,一抹淡淡的微笑,一声甜甜的“老师好”,这也是感恩;

  周末了,放假了,向老师招招手,说一声“老师再见”,这依然是感恩;

  当然,认真完成每次作业,积极举手发言,靠自己的努力换来理想的成绩,取得更大的进步,获得更好的发展,这更是对老师辛勤工作的最好回报,也是老师最大的欣慰,最快乐的满足。

  最后,让我们再次诚挚地向默默奉献的老师献上我们的祝福:

  亲爱的老师,教师节快乐!

优秀教师演讲稿 篇3

  我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式发展的重大机遇,也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战。知识和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才,以适应时代的需要。而教育是培养创新人才的摇篮,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。每一个学校,既要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,又要帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维……。一言以蔽之,中国呼唤创新教育。

  然而,学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的,创新学习的能力也不是自然形成的,而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师,这种教师除了具备一般优秀教师的基本特征外,还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新能力。正如教育部长陈至立所说的那样:“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力。”意思非常明白:创新教育呼唤创新型教师。

  教师要创新,必须努力实现自身的解放,去促进自身创新素质的提高。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化,教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中,而要积极投身到创新教育的时代潮流中去;要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑,才能有新思路;更要“解放双手”去开辟。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造;还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新,促进问题意识的发展,才能在求是中求真,在求真中创新;当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深入钻研业务是应该的,但不能固步自封。要超越固有经验乃至习惯的束缚,必须加强学习及时充电,从繁忙的业务圈子里跳出来,读书看报上网,迈出课堂,走入社会,吸取先进的创新理论和创新经验,丰富自己。想想点子,练练技能,鉴赏鉴赏艺术。

  教师要实现自身的解放成为创新型教师,应作以下几个方面的努力。

  首先,要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变,不仅不能培养出创新型的`人才,还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。

  教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分,而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要,只是把他们看作一种知识的容器,显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上,使各方面都得到有机的和谐的发展,成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系,确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出,自己动脑、动口、动手主动参与、独立探索的机会越多,创造性情感越强,其创新精神与实践能力越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然,决不能忽视教师的主导性,只有将主体性活动与主导性活动有机结合,才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。

  其次,树立了创新教育观念还应有创新精神,并体现在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、安全自由、和谐愉快”的课堂气氛,坚持正面的激励、宽容和理解学生,允许学生在探索中出现错误,不求全责备。因为他知道,干扰与错误不再只是具有消极意义的因素,而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因,是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入突破口、捕捉契机、灵活地变换角度,最大程度地激发学生的学习兴趣,激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。

  再次,具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。

  他会遵从创新教育的置疑性原则,让学生思维处于一定的疑惑状态,提出诱发创新思维的问题。诸如:“这道题还有别的解法吗?”、“通过上面的例子,我相信,大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点,精心设计、巧妙诱导,让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及依据,从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原则的精髓,抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题,而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然,产生认知冲突,促使学生积极思考,在这个过程中才可能实现创新。

  注重培养学生创新思维的教师,会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚,发挥逆向思维、延伸思维、发散思维,不惟书、不惟师、不惟权威,克服从众心理,勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文老师布置学生制作小桔灯,检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前,学生肯定曾自问,萝卜能不能做?苹果行不行?创造性的想、创造性地做了出来,这便是创新学习,创新地学创新地教。

  具有创新精神的教师,还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异,注重学科交叉、渗透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联系,还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否定就是肯定”联想到数学上的“负负得正”;地理课上,讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候,联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进行综合、重组,使各种知识、技能相互迁移、渗透,互成体系,最终形成“能力链”、“知识树”的整体网络。

  如果我们每位教师都具备以上素质,何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新能力、创新精神以及创新个性的人才?

  相信我们大家都有一个共同的感受,这就是:创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师!

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