语文教学工作总结

时间:2022-09-28 02:47:44 工作总结 我要投稿

【精品】语文教学工作总结范文八篇

  总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以使我们更有效率,让我们抽出时间写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编整理的语文教学工作总结8篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】语文教学工作总结范文八篇

语文教学工作总结 篇1

  一学期转眼就结束了,我就本学期语文教学工作作如下总结。

  一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我认为本学期的学习对孩子们打好基础来说很重要。

  一、习惯养成重于一切

  一年级的学生可塑性强,有人说他们是"一张白纸",看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1.课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。

  2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。

  3、做到"三个一",胸离桌一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

  4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,要"因为、所以"把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。5.老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。6.认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。7.课前要养成预习的习惯,老师要提前做好"预习提示"。8.每学完一课,要做好复习,有疑必问,要达到全知全解,不能留下不懂得问题。

  二、教学总结

  我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备,从来不打"无准备之仗"。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时注重自己业务能力的提高,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。

  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。我采用了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼音的目的。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  让一年级学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础。

  首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;

  其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。

  第三,注重自己的`示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

  三、存在的不足

  1、没重视发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

  2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。

  3、培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视,没有安排一定的课时去完成,下学期一定注意。

  总之,这个学期的教学工作有得有失,“得”要继续发扬,“失”要努力改正,力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。

语文教学工作总结 篇2

  过去的日子里,我积极参加干部培训、学科培训及信息技术方面有关微课制作的培训,自觉进行政治学习、业务学习,特别是紧跟时代发展,重点了解了“微课带来的语文教学理念之变”,“微课设计五部曲”“微课制作四步走”,学习了“录屏软件的使用”,并在实际教学中加以运用,在国家教育资源公共服务平台“一师一优课,一课一名师”活动中,提前完成《杨氏之子》和《“凤辣子”初见林黛玉》两课的赛课任务。课堂教学上努力实现“高效课堂”“实效课堂”,探索适合自己教学风格和本班学生实际的教学方法,注重培养学生的学习兴趣和自学能力,逐步实现由“教”到“不教”,由“教师教”到“教师导,学生互教”。一路走来,我感觉自己在业务能力上又前进了一步,学生优异的成绩和不断地进步,也说明他们也在茁壮成长。现将本学期工作总结如下:

  一、教学中积极探索,注重实效。

  每个年级段都有不同的训练重点,本学年我主要在能力训练上进行了探索。

  (一)预习指导由“知识预习”向“能力提高”迈进。

  随着年级的升高,课文越来越长,内容越来越深,需要学生预习的内容也应相应的变化。我在原来预习字词、读两遍课文的基础上,结合课后习题,提高了预习要求。以《将相和》为例,预习作业为:

  1、正确通顺地朗读课文,练习上下文、运用工具书自学生字词,并有重点地分析,标注在书上。

  2、阅读资料袋,了解课文出处及作者,有能力的同学可查阅相关资料进行补充。

  3、默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容。

  4、思考:你喜欢哪个人物,为什么?

  5、提出自己感兴趣的或者不懂的问题。

  预习内容的改变,让学生从“知识预习”走向“能力习得”,让学生清清楚楚、明明白白地知道预习什么,怎么预习,也为上课的展示交流做了充分的准备。通过一段时间的指导,练习,反馈、激励,学生的预习能力得到提高。

  (二)指导批注,让阅读因批注而精彩。

  课文学过之后,重点字词、句子,自己的感悟理解、习得的写作方法,都应在书上留下痕迹,这不仅仅是为了学生日后复习巩固,更是向学生渗透一种学习方法,有利于他们终身学习。

  本学期,我围绕单元训练重点,主要引导学生在关注文本内容的基础上,学会提取信息,关注语言形式,随文批注自己在学文过程中的所思所感及细嚼文本后的独特体验。如第七单元的目标是“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。”教学前,我先让学生回忆写人的方法;然后以22课《人物描写一组》为重点,有针对性地引导学生先画出描写人物外貌、神态、语言、动作的句子,抓住关键词批注人物特点及描写手法的好处,通过交流补充掌握方法;接着在略读课文中让学生放手根据教学目标批注,通过小组合作探究实现优带中,中辅差,使大部分学生学会批注;最后在每天的课外阅读中加以运用、巩固。学生每天批注一点点,课内所学方法天天运用,熟能生巧,课外阅读任务化整为零,无声无息地溶解于学生的成长过程中。

  (三)注重习作训练,培养习作评改能力。

  习作是许多学生和老师头疼的,教学中,我紧密联系教材,抓住难点细致指导,精讲多练,消除学生的畏惧心理,让他们在多次练习中形成能力,在多次成功中爱上写作。

  七单元习作时,我先指导学生选材。以往一说到写人,学生往往会根据自己喜好,或选择关系好的同学,或选择班上的好学生,作文几乎都是一个模式:开头写外貌(几乎千篇一律的是圆圆的脸蛋像苹果,水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一张能说会道的嘴)——中间“有一次……”(事例大多是读书入迷、乐于助人、热爱劳动)——结尾(他真是一个××××的人)。这些内容写起来老套,读起来乏味,老师、学生都不爱看。事实上,关系好的同学不见得有特点,而那些“好学生”循规蹈矩,除了爱学习、守纪律也没什么可写的。作文课上,我先问学生:“咱们班谁最有特点?”

  孩子们说出了两个捣蛋鬼。

  我再问:“还有谁?”

  孩子们环顾四周,异口同声地说:“王亦鑫。”

  “他有什么特点?表现在哪些方面?”

  经过一步步引导,孩子们得出了王亦鑫的特点:走路慢、说话慢、写字慢,但一直在努力。于是《我们班的“小蜗牛”》《“小乌龟”王亦鑫》诞生了,外貌描写、神态、动作描写自然运用到习作中,写的栩栩如生。学生们也明白了选材的技巧——要选有特点的人来写。

  写完王亦鑫,我又引导学生观察分析学生贾硕,然后放手自选一个同学来写。写完同学写老师,写完老师写爸爸妈妈,写完父母写偶遇的一个人。思路都是先抓那特点,再选事例,最好将人物描写穿插其中。学生们丝毫没有为难情绪,写得洋洋洒洒,读的津津有味,听得连连点头,办公室的老师们听了都笑着说:“写得真像。”

  “好文章是改出来的。”学会修改可以使文章越写越好。按照课标要求,五年级学生应该学习修改自己的习作。我不仅要求学生按提示修改老师批阅后的日记,还在作文本上增加了“自评互评”环节,要求学生自评写出自己想表达什么目的,运用了那些写作手法?互评找出他人的优点,提出自己的建议。习作评改大大提高了学生遣词造句的能力。

  我鼓励学生将自己成功的习作及时输入电脑,配上插图,合定成班刊,学生很有成就感。我还定期整理学生作品,积极向《青少年日记》投稿,学生宋致达的《我们班的新鲜事》已发表。学生王家敏参加“华人少年征文比赛”获得二等奖,本人也获得辅导奖。

  二、根据学情,常规工作有重点。

  备课、上课、听课、评课、批改作业、辅导学困生,常规工作琐碎而繁杂,但不容忽视。因此,在完成常规工作时,我根据本班学情,有重点地做好以下工作:

  1、功夫下在课前。

  备好课是提高课堂效率的关键。我充分利用假期时间,上网搜集资料,提前备课,不厌其烦地钻研教材,把握重难点,寻找突破方法,特别是在作业分层设计上下功夫,改变“老师讲,学生听”“老师与少数人对话”的不良状况,把重点段落的理解以试题的形式出现,让每一个学生都经历思考的过程,在汇报时让学困生先发言,优等生评价、补充,力求精讲多练,让每一个孩子都以饱满的精神参与学习,让每一个孩子在每节课上都有收获,都有提高,从而提高课堂效率。

  坚持听课16节,并在听课中认真思考,听课后积极与自己对照,与同事研讨,坚持听有所获,研有所得。本学期听的常丽老师、吕秀梅等老师的课容量大,训练扎实,学生学习时间充分,师生配合默契,在有限的时间完成了读书、交流、训练,给我留下了深刻的印象,也解开了长时间留在我心中的困惑——怎样处理课文理解与读写训练的关系?要想在40分钟内完成课标规定的训练,完成教材承载的训练点,功夫还是要下在课前备课上。

  2、作业设计多样化。

  作业设计设计方面,我不简单照搬参考书上的`题目,而是紧紧围绕教材,下功夫将基础知识题型化,考试化,将能力训练多样化、灵活化,在设计拓展延伸作业时,力求与生活实际紧密联系,注重题型的开放性设计,把重点放在学生读写能力、积累能力、表达能力、综合实践能力的提升上。作业批改认真、及时,并注重纠错。课堂本、练习册坚持全批全改,对学困生坚持面批面改。特别是日记,除了眉批、总批外,还非常重视讲评和修改的检查。因为是同样的题目,每个人有每个人的长处,大家可以就内容和写法互相学习,好的日记读给大家听,不仅是对优秀学生的鼓励,更是为其他同学提供借鉴的例子。摘抄积累作业,我设计了“家长评价、教师或同学评价、等级”三级评价表,要求学生或根据老师要求摘抄与课文相关的延伸内容,或自主摘抄,抄完后读给家长听,或请家长检查背诵,使积累效果落到实处。

  3、对学困生“严”“爱”并重。

  我班学困生的情况不尽相同,有的是反应慢、理解能力差,有的是记忆能力不好、有的则是因为不完成作业,以至于上课听不懂,课后不能及时巩固。因此,我对学困生坚持对症下药,脑子慢的多讲解、多辅导;懒惰的跟紧、查紧,让他们不至于落得更多。每次考试班级达标率都保持100%,优A率列年级前列。

  三、开展“亲子共读”“师生共读”“生生共读”。

  本学期我们按学校教导处计划制定了具体的课外阅读计划,推荐了丰富的课外阅读书目,每月一本必读书,一本选读书,书目与教材内容紧密相关,有阅读链接、课外书屋推荐的《城南旧事》《史记》《童年》,有四大名著中的《三国演义》《水浒传》《西游记》等,我还结合教材推荐有能力的学生读了《百万英镑》《俗世奇人》《金银岛》等,这些不仅是教材内容的拓展和延伸,也是激发、培养学生阅读兴趣的好书。

  课外阅读如果像课文学习一样要求那么高,那么深,会影响学生的阅读兴趣;但只有布置,没有检查,效果也不会理想,同样不能激发学生的阅读兴趣。为了落实阅读效果,我采用了“亲子共读”与“师生共读”“生生共读”相结合的形式:

  “亲子共读”——规定学生每天读书最少半小时,并向家长汇报读书内容或与家长交流读书感受,同时最好读书记录,有家长签字确认,每周写一次较详细的读书感受,有能力的同学可以写自己对人物的评价、对内容的独到见解,一般同学可以总结本周读书收获。老师每周检查一回,进行反馈,对表现好的同学进行表扬,展示读书记录,发现问题,及时与家长取得联系。这样既不增加学生负担,又促进学生养成边读边思的习惯。

  “师生共读”——整本的书,里面人物众多,关系错综复杂,故事情节曲折,距离学生的生活和理解能力有很大距离,学生理解起来有一定困难。我每两周抽出一节作文课,教师引导学生介绍写作背景,帮助学生梳理人物关系,就书中的著名章节、故事、精彩片段进行讨论、交流、赏析,结合写作特色做一些趣味题目,如:《水浒传》的人物排序、绰号,与《三国演义》有关的歇后语、成语搜集,提高学生阅读兴趣,引导学生抓住重点,吸收精华。

  “生生共读”——全班学生共读几本书,交流的话题、机会就会多起来。我充分利用每周三的兴趣活动时间指导阅读整本书的方法,开读书交流会,学生不仅在课堂上张开嘴有话可说,课下也能随时随地分享读书感受。

  四、以课题研究为动力,促进自身素质的提高。(另见课题总结)

  五、寻找不足之处,努力做到更好。

  1、由于精力有限,对教材的理解大多还停留在教内容、准训练点应考上,不能时时兼顾学生综合素养的提高,需多向名师名家学习,提高自身素质,提升教学能力。

  2、课外阅读指导时间和检查力度不够,形式也比较单一,班上还有很多学生不能自觉读书,阅读能力参差不齐,希望与老师们共同探讨。

  3、对学困生的有效指导只停留在校内,不能唤起学生心灵深处对学习的兴趣,应努力探索有效的家校沟通合作方法。

  在平时的教学工作之余,我喜欢坐下来静静的思考,思考教育教学中出现的问题,思考学生的成长问题,品位着工作中的苦与乐,我会继续用心去做好自己的本职工作。

语文教学工作总结 篇3

  转眼间一个学期又结束了,反思这一学期的语文教学,作一小结,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

  针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,,经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

  语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

  对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力,而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低,而现在高中生学习紧张,课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去品味欣赏文学作品,而现在社会读书风气也不乐观,学生接触的东西都很低俗,所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况,对于语文的学习,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。

  当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。

  纵观近几年的高考试题,试题的人文特征越来越突出,对学生的感悟能力要求越来越高,这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的.课堂教学行为中,存在一下两个问题:

  1、 重分析,轻感悟。“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言,如果教师分析过多,势必限制了学生的思考空间,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学《自别康桥》这首现代诗时,我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析讲解上,结果整堂课上得索然无味,如果下次再教此课,我会将重点放在学生的频度感悟上,把时间留给学生。

  2、 重应用,轻精神。语文是鉴赏的,也是人文的:语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨,以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的,但不能仅仅以考试为标准,以分数为圭臬来圈囿语文教学,更要重视学生人文素养的提高。比如在教学《侍坐》篇时,我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后,然后又进行了精神板块的拓展,给学生补充了世界文明史上另外三堂伟大大的课,以及发动学生用现代观念来审视本课的内容。

  另外,课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解,应重视知识的相关拓展和迁移训练,尤其是语文学科的学习。

  3、“他山之石,可以攻玉”,作为新教师,我觉得听课非常重要,有助于教师取长补短,听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富,其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人,审视自己,得到了改变和提高。

  学生是教学的对象,学生就像工厂加工的产品,学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败,体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科,有不少学生的学习观念仍未改变,认为听与不停一个样,考试即使考不了高分但也不会比别人差多少,带着兴趣学的学生并不多,学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少,知识面太窄,基础知识相当匮乏,出现许多错别字、错用词语现象,一遇到仿写句子等题就束手无策,作文写作立意不新颖,主题不突出,内容太肤浅,有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任,要教给学生学习方法,要改变学生的学习观念和态度,另外,更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术,先把学生的学习兴趣培养起来。

  总之,教学问题多多,如何提高课堂教学效率,全面提高学生的语文素养,提高自身的教学艺术水平,针对不同的学生因材施教,都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。

语文教学工作总结 篇4

  上周五,我和z、z、z四个老师到长沙参加了“语文课堂教学研讨会”,有幸见到了我们语文界鼎鼎有名的钱梦龙老师、程红兵老师、韩军老师等。他们都是来自教学第一线。他们的讲座既有他们毕生经验的总结,更有他们对当代语文教育的反思。听了讲座以后,我们收获很大,感慨也很多。

  关于语文课堂教学方面,我已经在语文组向全体语文教师汇报了,这里我就不耽搁老师们时间了。我在这里想说的是根据专家思想精华,结合我校实际,谈谈我们语文老师的一点看法。

  首先我先向老师们汇报一下专家的理念。专家们都提到了中学语文现状,认为语文课堂讲究深、细、透、全,最后结果是少、慢、差、费。学生从小学有读书能力时起,到高中毕业,所接触到的文学性书籍相对于浩如烟海的世界文学领域来说实在是太少了。所以,专家们提倡“提高课堂教学效率”。要求我们一篇千字文一节课要完成,而且要读熟、背出精彩,否则就是误人子弟的做法。那么节约下来的时间用来做什么?用来让学生做大量的课外阅读。他们说言语学习,积累永远重于理解,学习语言永远没有终南捷径,必须用最笨的办法才能收到真正的高效。

  我们再来看看《教学大纲》对语文的要求,__年教育部制定的《语文课程标准》中,要求学生广泛阅读各种类型的读物,课外阅读量初中生达260万字,高中生达400万字,每年学生阅读两、三部名著。新高考对阅读提出了更高的要求,不仅阅读讲究技巧而且对速度也提出了更高的要求。网上可以查到,江西省新高考作文分将增加到70分,湖南新高考作文分也将增加到60分。这些消息还没有被证实,也不是什么官方文件,但它预示了语文教学的'趋向。所以,专家们都在呐喊“学生要多读点书”!

  我们又从人的发展来说,人是需要学点音乐和文学的,那样人才更有灵气,更聪慧。阅读伴随着人的一生。人们多接触一点高雅,就会远离低俗远很多。阅读可以改变人的一生,这绝不是专家们危言耸听的说法。

  什么时候才是学生读书的最佳时间?小学时,学生的认知水平不够,中学时期是学生读书的最佳时期。可是根据老师和同学们反映,我们有的老师,特别是班主任老师,见到学生课间读课外读物就没收,甚至扬言要甩了它。老师们,为什么呀?其实道理老师们都懂,老师们都知道要提高阅读能力一定要多读书,要写好作文一定要多读书。老师们这样做也是出于对学生负责任。可专家们说得好“无论怎样的高深理论,无论怎样的规范,都必须服从服务于学生发展的利益。”专家们有的理念也许有点偏激,但在提倡阅读积累这一点上绝对不偏激!

  老师们,提高课堂效率,把时间真正地还给学生。我在这里请求老师们允许学生在休息时间里读读文学书籍,但必须排除言情、武侠、网络小说和一些动漫书籍。我们提倡的是读文学名著,请班主任和各位老师给予监督、管理。如果我们语文老师得不到各位老师的配合,到最后场面无法收拾,可能我们会成为学生的罪人。我们语文老师会给学生制定阅读计划,正确指导学生课外阅读。

  老师们,今天我的发言如果有不对的地方,我愿意改正;如果有得罪老师的地方,请多多包涵!

语文教学工作总结 篇5

  一、巩固拼音教学,奠定读书基础。

  拼音是阅读的基础。本学期学生拼音回生很严重,为了更好地学习,我首先从巩固拼音教学入手,在学字、词、读书时,同时巩固拼音练习,开展拼音比赛。拼音练好了,才有可能读好书。

  二、重视写字教学,打好写字基本功。

  利用课堂教学时间,认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起,每篇课文的生字,我都一笔一划的示范,让学生感受字型,记住笔画。有付出就一定会有收获,学生写字越来越好,我由衷地感到高兴。

  三、利用语文课堂抓好学生的朗读。

  1、明确朗读的要求:要他们读书时做到眼到,口到,心到。不可急于求成,严格要求做到不丢字,不添字,不错字,不重复,不唱读,不读破句子。进一步做到读时,有高有低、有急有缓、有快有慢。

  2、教师做好范读,每篇课文我都练习很多遍,努力达到用声音正确表达课文内容,给学生很好的导向。

  3、举行朗读比赛,激发学生朗读兴趣。

  四、扎实地抓好背诵。

  背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识,俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,可见,背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。因此,开学初,我就要求学生按要求把课文熟读成诵,还经常组织检查,大多数同学都能达到要求。

  五、加强阅读,重视积累。

  我告诉孩子读书的重要性,要求孩子每人准备几本书带到学校来,坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句,专门准备一个收集好词佳句的笔记本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。

  六、坚持写日记。

  我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。学生通过写日记写作能力有很大提高。

  七、抓好培优补差工作。

  我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有辅导、有鼓励、合格率达100%,优秀率达83%。

  八、我充分利用多媒体进行教学,提高了课堂教学的.直观性、形象性、趣味性,使课堂教学生动有趣,学生乐学、爱学,提高了教学质量。

  总之,在师生共同努力下,学生有了很大进步。特别是看到很多学生以养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰。不过有一小部分学生由于自身学习能力有限,以及基础的薄弱,学习上有点困难,今后需要不断给予关爱与鼓励。

语文教学工作总结 篇6

  暑假即将来临,期末考试已完成,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:

  一、加强教研,创新有为,提高业务素质。

  素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我用心探索,大胆实践。我用心向同年级的教师学习,努力实施创新教学,用心发挥每一名学生的用心性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。

  为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。在群众备课中,我认真记录,用心发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。

  二、依托语文综合实践活动教学,增加学生的知识积累。

  本学期的努力方向是学生的诗词诵读。在教学中,针对我们四年级一班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读用心性,每周二早上,我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。鼓励学生争做学校的诗词“小才子”诗词“小博士”孩子们极具竞争意识,参与兴致较高,有十多名同学背诵的古诗词超过了80首以上,有两名同学被学校评为诗词“小才子”。这一活动极大的提高了学生学习诗词的兴趣,扩大了课外积累,为塑造书香校园起到了用心的推动作用。本学期,我十分重视引导鼓励学生多读书,读好书,真正发挥阅读课的作用。在扩大知识积累方面下大力度。我班同学每人都有一个积累本,广泛积累知识互相学习、互相竞赛,争做班级的语文“大王”。我一向要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,透过读书汇报会等形式进行展示。因为学生扩大了知识面,增加知识储备所以在期末考试中在找“成语的主人公”这一检测课外积累式检测题中取得了较好饿成绩,在以后的教学中,我力增把课内教学与课外延伸生活相结合树立“大语文”观。鼓励学生到生活中学语文,因为生活处处皆学问。

  三、以科学研究为先导,提高自身的理论素养

  本学期,我的科研目标是对研究阅读教学和作文教学相结合,提高教学效率目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学,进而不断巩固基本技能。

  抓好探究性学习方法的研究,让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的潜力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度。

  教学中始终坚持以学生为主体,以教师为主导,教师的创新建立在此基础上。搞好创新,用心实施探究性学习方法的研究,让每个学生都成为探究性教学的主体。

  用心创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

  改革教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的`火花。

  四、以学校的教学活动为契机,不断丰富自身的教学经验提高教学水平

  教学质量是一个学校的在竞争中求生存、求发展的,为了提高全校教师的教学水平打造品牌学校。学校开展了几项有特色、有实效的教学活动,我用心参与这些活动并在活动中受益匪浅。在“兰青工程”活动中我很荣幸的成为一名师父与谭亮结为对子,在“兰青工程”启动仪式上郑重的签字以后在教学上我便有了一个阳光快乐的徒弟,从此在教学道路上不在孤单,我们共同学习,共同研讨,互相听课、评课取长补短相得益彰,在学校举行的教研活动中我职教《触摸春天》谭亮现场评课,我们均得到领导一致好评。在围绕教学情景年开展的一系列教学活动中我与同年组的老师用心参与在教学论坛中表现突出受益颇丰,全区的教学情景研讨会在我们学校召开会上,我们的教学论坛和我职教的课均受到与会领导高度的赞誉。

  五、建立班级博客,想方设法攻克作文难关。

  写作一向是让学生望而生畏,让老师一筹莫展的难关。四年级的学生就应具有必须的写作潜力了,为了激发他们的写作兴趣提高他们的写作水平,我想方设法寻求解决办法,学期初我为班级建立一个博客《我的底盘我做主》把优秀作文粘贴进去。孩子们能够在网上看到自己的作文而且能够互相留言十分兴奋,每个学生都跃跃欲试很快在我们的博客。孩子们发表了50多篇文章,有60多篇留言,其中还有家长的参与。我班的马驰写的作文被刊登在《全国小学生报》上王紫薇被作文聘为小记者,我们班的作文大王与日俱增,为了发挥他们的带头作用扩大“作文大王”队伍。我上好每一节作文课,认真批改学生的小练笔,让学生读自己的作文,在不段的探索中,我快乐着学生的快乐,收获的协作的春天。

  总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有必须提高,课堂教学方面也有明显进步。但也不不足,如本班学生不遵守纪律,成绩一向不够理想。今后立足实际,开拓进取,不断前进。

语文教学工作总结 篇7

  本学期,我担任三年级语文教学工作。这一学期,虽然工作忙碌,但我觉得也很充实。现将本学期的教学工作做以下总结:

  一、加强思想教育转变学习观念

  要认真学习学校的各种规章制度,认真领会新课程标准的内容,严格执行有关教育教学方针;认真学习新课程标准的内容,严格执行素质教育新理念,并贯彻执行开学初制定的语文教学工作计划。学习语文教育教学新方法,新理念。在教育教学中做到以“学生为主,教师为辅”观念的转变。加强学生的思想教育,转变学生的观念,在教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想教育,达到预期的教学效果。注重“以人为本”,努力培养学生“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

  二、教学常规工作要坚持不懈,不能放松

  我在教学工作中坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。积极参与多媒体教学设计交流,观摩优秀课件及教案,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展

  三年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对我班学生的特点,我让学生们在竞争机制中养成良好的学习习惯。此外,还组织"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  三年级是学生写作的正式开始,为了激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,选择适合三年级学生的思维特点。另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句,平时还经常组织学生阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

  加强写字指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的'写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用习字课对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写,养成良好的写字习惯。

  四、加强学困生辅导工作

  首先得转正他们的思想,端正他们的学习态度,方能做到有实效。学生是一个独立的个体,我们当老师的,最大的作用在于引导,正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性,要是哪一天没有督促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是应该探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为,形成正确的思想及行为。

语文教学工作总结 篇8

  斗转星移,美好而充实的日子总是悄然而逝。不知不觉这一学期已接近尾声,身为一名教师,我感触颇多,回顾这学期的语文教学工作,有香有色有花有果,课堂是我和学生交流互补的平台,我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛,满足不了他们如饥似渴的求知欲,现将本学期的语文教学总结如下:

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。并多次举行书写比赛,以此激发提高学生的写字兴趣,并收到了很好的效果。

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

  1、个别学生的.不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的,我会不断积累经验,不断努力学习,争取成为一个更称职更优秀的语文老师!斗转星移,美好而充实的日子总是悄然而逝。不知不觉这一学期已接近尾声,身为一名教师,我感触颇多,回顾这学期的语文教学工作,有香有色有花有果,课堂是我和学生交流互补的平台,我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛,满足不了他们如饥似渴的求知欲,现将本学期的语文教学总结如下:

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。并多次举行书写比赛,以此激发提高学生的写字兴趣,并收到了很好的效果。

  三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的,我会不断积累经验,不断努力学习,争取成为一个更称职更优秀的语文老师!

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