小学优秀作文1400字

时间：2022-11-30 06:52:51 小学作文我要投稿

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实用的小学优秀作文1400字3篇

小学优秀作文1400字篇1

　　时间真的过的好快哦,不知不觉，我们在这个熟悉如家的校园生活了六年。每一天都有亲切的老师和同学陪伴我一起度过，无聊乏味的学习生活顿时变的多姿多彩，增加了一份趣味。现在回想起自己这六年来在学校的生活，觉得好象在品尝一道味道十分特别的美食，有酸，有甜，有苦，也有辣。每一种味道都有我美好的回忆，像一个深深的烙印，印在我的脑海里。

实用的小学优秀作文1400字3篇

　　六年来，我们在学校的精心抚育下，老师的细心栽培下，学会了很多有用的知识，很多人生道理。和同学们的朝夕相处，更让我学会了友谊的珍贵，有真心朋友的重要，六年的收获却让我收益终生。每一年的成长，老师和同学们都为我见证，见证我的改变，，见证我所为理想付出的努力。然而，每一年的改变对我是非常重要的，所以这一切我是不会忘记的。让我留下深刻印象的应该是对未来充满想象的一年级，和充满信心的四年级吧。

　　我想大家应该和我一样忘不了，刚踏进学校的那一天吧。稚嫩的双手紧握住父母的衣服，小小的身躯害羞地躲在父母的背后，一小步一小步地走进校园。心情是那么地紧张，对于陌生的一切是那么地好奇，充满了想象。还记得那时，校门上刻着大大的“惠州市第五小学”，校门上还挂这很多奖杯。走进校园，引入眼帘的是那几棵枝繁叶茂的大树，它们应该有好几年的树龄吧，它们的存在象征着学校的成长。虽然现在大树因为事故倒下了，这并不代表学校也会倒下，它会带着树的期望，更好地教育学生。舞台上的红旗在空中高高飘扬着，我不禁竖然起敬，我快要成为少先队员了，我要为好好学习啊，为校争光，为国争光。当父母把我们的手交给老师时，我的心是那么得踏实，因为我信任老师，我也清楚明白，老师要在这六年里，为我们付出他全部的心血，全部的经历。一年级的我，什么也不懂，但是我却那么难忘，那么记忆深刻。

　　到现在我还是忘不了四年级的那一场作文比赛，是那一场比赛，让我对写作充满了兴趣，充满了信心。那天下课后，被老师叫到办公室，老师满怀期待地说：“有一个作文比赛，在１２月份举行，老师选了你去参加。那么现在我们只有一个月的奋斗时间，你每一天写好一篇作文给我，我帮你批改，每天放学到我这里，我们一起改。”

　　在这短暂的一个月里，老师每天放学很晚回家，留在办公室和我一起修改作文，老师一边改，一边地在和我讲一些写作的技巧。看着满页通红的作文，我才由衷发现，老师把他的希望全都放在我的身上，而我可以做的就是好好比赛。一个月的努力换来了二等奖，换来了老师的一个灿烂的微笑，换来了我写作的信心。从那一次比赛后，我开始上喜欢写作，我觉得通过写作可以表达我们内心的想法，表达对社会的建议。我想如果不是老师对我的信任，或许现在的我，还是一个写作文是狂抓脑袋的笨学生，一个讨厌写作文的学生。四年级一场比赛，才会使我热爱习作，这已刻在我的脑海里。

　　我们已经在这个熟悉如家的学校生活了六年，学校在看着我们成长，同时我们也在看着学校在一点一点变化。每一次踏进校园，都让我们惊喜万分，因为它在变漂亮，变的更吸引人了。还记得以前学校是那么简陋朴素，但是在一夜之间，魔术师赐予它神奇的装饰，让它变得那么特别。

　　走进小学，四周都种满了芬芳的花和可爱的小草，有了它们的陪伴，让校园充满了生机勃勃的气息，让我们的心情变得开朗。我们曾经也是一个天真幼稚的.小孩，但是经过六年的风吹雨打，我们逐渐成长，学会自己去面对困难，去面对大风大浪。一年级时，面对困难只会选择放弃或者是依靠老师的帮助，却从没想过自己解决。六年里我们曾遇到困难无数，在困难面前我们不低头，而是坚强的去面对它，打败它。

　　老师在这六年里，对我们所付出的的汗水，对我们付出的心血，我们都记着，忘不了。老师就像寒风里的一缕温暖的阳光；冰雪中的一个火炉，黑暗是的一星灯火。大家总把老师比喻成一名辛勤工作的园丁，而我们却是一棵棵小花小草。园丁每天都要帮小花小草浇水，而老师每天都在灌输知识给我们，每天都在教我们许多道理。

　　当小花小草被害虫伤害时，园丁一定会马上施肥，保护它们。当我们误入歧途，犯了一点小错，老师总会很快的阻止我们，并且教育我们学会分辨事情的好坏，不要在继续犯错，改正错误。每一次在我们遇到困难时，老师总会站在一旁为我们加油，为我们着急，为我们想办法解决。忘不了一滴滴晶莹的汗水从老师的头上留下来，汗水代表这老师对我们的爱，对我们的操劳，对我们的关心，对我们的负责。

小学优秀作文1400字篇2

　　法国当代比较文学家艾登堡说过“没读过《西游记》，正像没读过托尔斯泰一样，这种人奢谈小说，可谓大胆”。自古以来，神话小说多如牛毛，就思想的深刻，幻想的神奇、形象的生动、语言的严谨、构思的精巧来言，没有一个神话小说能与之比较。我不是理论家，但在看西游记时也有新的发现。出神入化天马行空的梦幻故事，情节神奇莫测是西游记的特点。读书破万卷，下笔如有神。看过《西游记》后我对这话更是有了新的感受。西游记在写作上可说是“草蛇灰线，伏脉千里”，其中隐含的深意少有人知。几乎所有人都认定西游记是神话小说，它确实有很多神话成分。但是，西游记里的神魔可不是作者随意写就的，里面大有讲究。需要熟悉中国神话传说与民间信仰和古老的星象学，甚至奇门遁甲。

　　大家知道孙悟空武艺超群，神通广大。但在取经路上遇见的妖精几乎都不比他差，无形中让人愤愤不平。抢走朱紫国王后的金毛吼是观音菩萨的代步工具，法力高强，尤其是他的宝贝紫金铃更是厉害。若不是行者偷了，根本就近不得他身，仔细一看才明白，他是《封神演义》里通天教主的徒弟----金光仙。乌鸡国里的假国王青毛狮子是文殊菩萨的坐骑，这狮子也是通天教主的徒弟虬首仙。他不思悔改又到狮陀国与白象精一起算计吃唐僧，而白象是普贤菩萨的坐骑。也是封神演义里的大仙----灵牙仙，这些妖魔实际上是孙悟空的前辈。当年若不是元始天尊和太上老君帮忙，这些菩萨也收服不了他们，也就难怪大圣降妖的时候总被妖精打的抹眼泪了。

　　近来很走红的猪八戒，乃天蓬元帅临凡，手里拿的是上宝逊金耙。他的来历十分了得！天蓬是北斗七星中的太微星，是道教神祗里显赫的“四圣元帅”之首。真武大帝以前也是他的手下，可见其在天上的.地位十分高。可为什么天蓬元帅在西游记里是掌管天河的水神？记得《五行大义》中说，“一宫，其神太一，其星天蓬，其卦坎，其行水”，也就是说天蓬星五行属水，所以天蓬元帅被写成天河水神也就正常了。有人说玉皇大帝残忍，仅仅因为调戏嫦娥就把他贬的“身如畜类”，我不相信这样一个显赫的神灵会错投猪胎。世界上第一个测量子午线的僧一行，年幼时经常受到邻居的接济，他后来受到唐玄宗的宠遇。这时邻居的儿子杀人被判死刑，就去求一行搭救。一行让他在某天某时某地抓了七只猪，并封到一个大瓮里，这时天上的北斗七星便不见了。古人是讲究天人合一的，玄宗皇帝为此惶恐万分，于是一行趁机劝他大赦天下。邻居的孩子被大赦后一行把猪放了出来，天上的北斗七星才又出现。该故事记载于《明皇杂录》里。这个传说隐含着北斗七星曾下凡化身为猪，而作为北斗星之一的天蓬元帅自然也不例外。可见吴承恩综合了道教神抵、五行八卦、民间传说等最终写出了形象生动受人喜爱的猪八戒。

　　天蓬元帅的出身让我们吃惊，更不用说那孙悟空了。胡适认为孙悟空是印度神话里的猴王哈奴曼，我觉得这过于扯不上边。倒是宋朝就有了本《取经诗话》里面有个猴行者，自称是“花果山，紫云洞，八万四千铜头铁额猕猴王”。有意思的是孙悟空简直无处不在。他在另一本奇书《南游记》里竟然有了个女儿——孛月星。齐天大圣的女儿真是英雄了得！是她帮助父亲孙悟空打败了华光菩萨。迫使华光与父亲结拜为兄弟。而华光菩萨是佛祖的灯芯。在《东游记》里孙大圣又帮八仙抗拒天兵的抓捕，而奉命去抓八仙的人居然是卷帘大将，他后来的沙师弟。

　　在这里我们已经能看出，吴承恩绝非为了情节的发展而凭空臆想编造出书里的人物。相反，他通过小说，给我们展现了一个纷杂博大的中国神话体系。让我大开眼界，长了不少见识。真是开卷有益！拿起一本书阅读，不能只看热闹，应该细心体味作者的真意。同时还要与其他相关书籍互相参证，这样才能看的透彻，读起来也会更有滋味。

　　而我在这样的阅读里，又有了意外的收获。《西游记》不是简单的神话小说，艾登堡也仅仅是看到了它在小说技艺上的优点，我甚至觉得不能拿它当小说来读，至于个中滋味，待我再慢慢道来。

小学优秀作文1400字篇3

　　教学目标：

　　1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。

　　2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

　　3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。

　　教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。

　　教学准备:

　　1．让学生到大自然观察秋天。

　　2．搜集秋天的资料。

　　教学过程:

　　一、感悟秋天──创设情境，引发真情

　　1．图片、录像引入。

　　（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

　　（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

　　（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

　　（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

　　（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

　　［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］（本小节用时8分钟）

　　二、说秋天──拓展思路，展开话题

　　1．小组交流。

　　师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

　　师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

　　生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

　　（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

　　师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

　　（3）教师根据学生的评价，相机指导。

　　教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

　　3．教师小结。

　　[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的`教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 女秋天奠定基础。]

　　（本小节用时10分钟）

　　三、写秋天──引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

　　2．开始习作。

　　学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]

　　（本小节用时15分钟）

　　四、品秋天──评析习作，交流真情

　　1．小组评析。

　　师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

　　2．集体评析。

　　实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。