中学教工作报告

中学教工作报告

　　根据新课程改革所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念，我校从构建学科阶段性评价起步，建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能，从而逐步构建了能促进学生全面发展的学生综合素质评价体系和促进教师专业成长的评价体系，从而有力地推动了新课程改革的健康、稳步、有序的发展。现将工作总结如下：

　　（1） 利用每周一政治学习时间，对教师进行新课程评价改革理论培训，学习上级有关文件精神，邀请上级领导、专家来校进行课改工作指导，统一了认识，充分调动了广大教师参与课改的积极性和主动性。

　　（2） 完善了评价工作制度，如建立了公示制度、举报和申诉制度及评定质量监控与完善机制，使评价工作有章可循、有法可依。

　　（3） 学校成立了第一中学教育评价工作领导小组，统筹安排，协调开展各项工作。通过第一中学学生综合素质评价委员会、各班综合素质评价小组及各科学分认定小组负责对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面及各学科的学分进行评定、认定。

　　（4） 创建了学生成长记录袋，帮助学生对自身的成长过程进行记录与反思，促进学生的不断转变与发展。

　　（5） 开展了道德之星、文体之星、管理之星、劳动之星、学习之星等“五星”评比活动，引起了学生极大的参与热潮，学校在此基础上拟定出新的学生思想品德评价方案，有效地促进了学生的全面发展。

　　（6） 继续完善学生的宿舍生活评价体系。开展了“十佳舍长”评比活动，对在宿舍管理生活中取得突出成就的学生进行表彰，以引导学生健康有序地生活。

　　（7） 针对评价体系中的重要环节――考试评价体系，学校组织人员进行研究改革，拟定出新的期末考试制度，特别是对考试内容、考试形式和考试结果呈现形式进行了全新的诠释。

　　（8） 在教师工作评价制度改革工作方面，学校针对教师的政治表现、师德师风、教育教学、后勤工作、课改科研等方面的表现拟定出了新的合理的评价方案，鼓励教师积极提高自己的道德素质和专业素质。

　　（9） 学校改革了教师评价的具体操作过程，评价方法采用以教师自评为主，学校领导、学生共同参与的综合性方法；有效地促进了教师对自己教学行为的分析与反思，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。而且，教师评价不再是简单地判定谁是优秀的教师、谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出改进计划，促进教师的成长和发展。教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。

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