对当前大学计算机基础教育的思考论文
[摘要]随着信息时代的到来,对大学计算机基础教育的要求也在日益提高,传统的教学方法已无法适应形势的变化。本文从大学计算机基础教育现状入手进行分析,对如何推进大学计算机基础教育进行了思考。
[关键词]大学 计算机 基础教育
我国高校开设计算机课程多年,为社会培养了一批又一批的计算机专业人才。随着网络信息时代的到来,计算机应用变得愈来愈广泛,无论是专业人士,还是非专业人士,都需要使用计算机进行工作、学习、交流,计算机已成为人们生活中的重要组成部分。大学作为培养高级人才的摇篮,不仅要培养专业的计算机人员,也要求对非计算机专业的大学生开展计算机基础教育,让每一位大学生都能熟练掌握计算机基础知识,从而能够利用计算机知识处理各种事务。那么,如何进一步加强大学计算机基础教育?笔者对此进行了思考。
一、大学计算机基础教育现状
目前,在大学计算机基础教育中,技术与硬件环境已经不是最大的问题。几乎所有的高等学校都已为计算机基础教育配备了先进设施设备,一些学校的设备较为先进,可直接在机房内授课;一些学校为学生提供免费的网络接入环境,方便学生学习;一些学校拥有内容丰富的站,提供各类免费的课程资源,使学生随时随地都能进行学习。虽然为学生提供硬件设施十分重要,但是教师的关心与激励更是计算机基础教学的重要内容。当前,计算机基础教育进入了崭新的阶段,不仅计算机基础教育的重要性得到了充分认识,而且以学生为主体,以教师为主导的现代教育理念已开始融入到计算机基础教育中。随着计算机技术与各专业的密切结合,各专业对学生的计算机应用能力的要求变得更高,计算机基础教育进入了快速发展的新时代。在这一新形势下,就要认真思考如何让计算机基础教育更为科学,更为符合学生实际需要。
二、推进大学计算机基础教育的思考
1.重视学生的主体地位
为充分调动起大学生学习计算机的积极性与创造性,切实将学生作为学习的主体,就必须要教会学生学习计算机知识的方法。对于高校学生而言,调整学习方法,充分适应高校教学模式十分重要,计算机基础课教师要进行恰当的引导,比如开展课堂提问,以培养学生预习和复习的习惯,还可进行小组讨论,以培养学生的学习能力。同时,还要激励学生在现有的基础上通过自主学习进行分析,找到解决问题的办法,培养其探索新知识的能力。大学时期的学习重在掌握知识与提高能力,而不是为了对付考试。在教育中应更为注重培养学生自主思考、喜欢合作、解决问题的能力。在课堂教学的过程中,教师要进行全面细致的讲解,让学生理解课本上的各种原理与方法,而不是固守一些概念。为提高学生的学习自主性,教师要认真精心问题,让学生通过学习去解决问题,同时要推荐必要的参考资料,给予恰当的指导。
2.提高计算机基础教育层次
当前,各所大学都是在一年级起开始教授计算机基础课程,特别是计算机公共基础课,主要都是从头开始教的,内容都是计算机的基础性知识与基本操作。但是,相当一部分学生在中学和小学中就学习过计算机的基础知识,尤其是中学,普遍都学习了计算机知识。因此,在大学计算机基础教育中,必须在这一点上有所考虑。在小学、中学与大学的计算机教育中,应当进行恰当分工,按照各自的.要求进行教学。一些基础性的计算机操作,如果学生都已在中学阶段学过,在大学里就不需进行重复,而是要在此基础上进一步提升,让大学生掌握更高层次的计算机应用能力。
3.力求信息化教学资源多样化
要根据大学生个性化学习的需求,为其提供和推荐多样化的教学资源。要求在丰富教学资源的基础上,还要让教学资源更加适合开展个性化教育。信息化教学资源是大学教育技术中最为关键的资源。开发优质的信息化教学资源,必须按照开放性、经济性与个性化的原则,通过让部分能力较强的学生参与到教学资源的建设之中,进一步提高学生的实践能力。在多媒体课件的制作过程中提高其对相关内容的理解,使之更为符合学生的学习要求。
4.不断优化课程设置
由于非计算机专业大学生学习计算机的重点是应用,让他们迅速提高实践技能是关键,而完全不必局限于概念的严格限制。教师在讲授理论的过程中,可运用演示与学生最容易接受的语言进行表达,使学生认识到某一概念是如何进行应用的。同时,要注重优化计算机基础课程的教学内容,引导学生提高实践能力。要根据学生的专业特点,将一些需要在实际中应用中的课程纳入该专业的计算机模块化课程体系中,使之真正能够被学生所接受,在学生今后的工作中发挥实际作用。
三、结语
综上所述,当前高等学校的计算机基础教育应以计算机技术为核心,注重实践应用,面向全体学生进行讲授。计算机教师要不断探索计算机教学新思路,大胆改革教学内容与模式,努力将学生培养成既能精通所学专业知识,又能熟练运用计算机的复合型高等人才,以适应国家和社会的需要。
参考文献:
[1]王润云. 计算机基础课程教学改革与实践[J]. 教育发展研究,2003.
[2]艾明晶.计算机基础课程教学方法的研究与实践[J].计算机教育,2005,(2).
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