内幕！2016北京高考命题的四大新动向
高考命题回归教材，是不是意味着试卷就要重基础降难度?听听专家解读高考新政下命题改革的新动向。
动向一：命题回归教材，强调基本知识
自从高考实施标准化考试改革以来，高考学科考试说明（考试大纲）便成为考试命题、教学辅导及考生复习的标准。很多学校就按考试大纲要求进行日常教学和复习，导致只重考试大纲而忽视课程标准。
深化高考考试招生制度改革，要依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强考试内容的基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考命题应当观照基础教育特性，适当注重回归教材、降低难度、强化基本能力和基本知识。
按照“不重复”原则，每年高考命题总要设计新题目，变化内容。高考题目、题型创新的目的，是更好地测评那些用传统题型无法测评的素质能力，但要防止让考生感到措手不及。
高考命题改革还要努力实现使考生不容易受到强化辅导的影响，降低对死记硬背的要求，更多地着眼于考查考生的潜力，使高考与教育的关系正常化。
考生接招
1.打好基础知识是王道，一定要稳扎稳打地抓好教材。
2.在学习过程中着重培养独立思考、运用所学知识分析问题、解决问题的能力，知识点死记硬背的方式过时咯!
3.在模拟测验练习时，要选择那些试题难度比例搭配适当的试题，争取和高考命题难度比例一致。
动向二：命题指导理论与方法不断创新
我国现行的高考命题质量评价，主要由考试部门提供的考后数据统计分析，主要是试题的内部评估，而缺少试题的外部评估。一般来说，试题的外部评估主要有三个考查点：
1.测试结果与考生日常学习的一致性；
2.测试结果与考生大学入学后成绩的一致性；
3.考生群体和教师群体对试题测试的满意度。
在今后的高考命题质量评价体系中，应该及时增加服务对象评价，这也是提高命题质量的重要途径。
考生接招
1.不要以为不是高三就可以不用管高考，每年的高考试题一定要关注，毕竟这可是风向标!
2.掌握最新的改革动向，及时、细致地了解高考改革在科目调整、权重设置上的改变，才能在复习中有的放矢。
3.想要摸清出题思路，那就得先摸清出题的理论和方法基础!尝试从理论和方法的角度出发，给自己出出题，随时做好应试准备。
动向三、试题在设计上要体现能力与价值观并重的命题理念。
在注重考察考生学科能力和学生素养基础上更加关注社会主义核心价值观。这是一个宏观方向。
关于学科能力和价值观并重，就是每一个学科在考试当中都有详细的规定，学科知识是什么，学科的'能力是什么。比如化学科提出了三个需要考察的能力:第一个像信息获取整合应用的能力。第二个能力是应用化学知识解决生活中真实问题的能力。第三个体现学科特色，实验与探究的能力，这是学科的能力。
那么学科的价值观是指学科所掌握的这些知识，创意物理孟付良觉得有两个价值。一个就是通过这些知识的学习，问题的探究，培养学生的逻辑思维能力，对于问题的理解能力，对这一学科的思想方法。另外一个学科的价值，就是学生要使用这些所学的知识，去解决实际当中真正存在的问题，体现应用价值。所以学科能力主要从思想上培养学生这种逻辑思维能力，还有解决实际问题的应用价值两个方向。
动向四、试题的素材更加贴近考生的实际。
关注学生学习的积累，特别是有些学科关注学生12年学习的积累，将社会热点，中华传统文化和社会大课堂等内容以试题的形式呈现，将考试与生活紧密联系。第三试题的设问要体现选择性和开放性，有利于各个层面的学生在考试当中发挥水平，体现试题和学生的和谐，体现社会和谐。比如语文学科，以前是大作文一道题，现在一个大作文还有一个小作文。大作文的题目是二选一，小作文的题目是三选一。这样一个命题思想可能是给学生以更加开放的解答题目的空间。有的学生可能擅长用第一种方法，有的学生可能擅长用第二种方法，设置这样的开放性、选择性是给不同特长的学生在解答过程中搭设更多平台。使有各种特长的学生在答题时都有更好的空间。这样更加体现了对学生的人文关怀。关注学生综合素养的提升，各个学科在试题中要不同程度地体现跨学科的综合。更加关注学生在解决实际问题当中的综合能力水平。
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