幼儿园教研活动方案

时间：2022-09-04 14:37:10 活动方案我要投稿

幼儿园教研活动方案

　　为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案要怎么制定呢？以下是小编整理的幼儿园教研活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案1

　　让孩子知道读书日的来源和意义，懂得读书，看书的重要性，所以我们为了帮助孩子们学会读书，读懂书，把书当作真正的朋友，所以我们开展了主题活动—我爱读书

　　活动目标：

　　1、介绍读书日的来源和意义。

　　2、喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣。掌握读书的方法，看图讲述的方法及初步续编故事的方法。

　　3、愿意以自己的方式把读懂的书及续编的.结果将给大家听。愿意分享其中的知识与乐趣。

　　活动准备：

　　1、相关读书日的视频、挂图。

　　2、发放调查表，调查幼儿家庭中图书的数量、种类及幼儿和家长看书的时间、习惯。

　　3、收集图书。教师和幼儿进行编号，做好登记。

　　活动过程：

　　1、播放相关读书日活动的视频，让幼儿了解读书日得来源和意义，以及它的重要性。

　　2、向幼儿宣传读书日并分享读书阅读中的乐趣，引发幼儿对读书的乐趣。

　　3、让幼儿把自己喜欢的图书绘画出来，并讲述着自己的书有趣的地方，让幼儿增进交流的机会，对看书有浓厚的兴趣。

　　4、游戏活动：“谁的故事最好听”。

　　让幼儿把自己看过的故事演讲出来。

　　5、引导幼儿学会收拾读书，保管读书。

　　活动总结：

　　在活动有一步深入中我跟明确了我爱读书的阅读活动的目的，我们不是在阅读中让孩子掌握多少多少知识，而是体验阅读的的乐趣、掌握阅读的技能、养成读的习惯。其中体验到阅读的乐趣是进行阅读的出发点和基础。

幼儿园教研活动方案2

　　活动目标：

　　1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

　　2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　　3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

　　2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

　　3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

　　活动过程：

　　(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

　　1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

　　师：发现活动室有什么不一样?

　　引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等)

　　师：是为了迎接什么节日的.到来?

　　2、新年倒计时。

　　师：离“新年”还有几天?

　　小结：

　　一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

　　3、鼓励幼儿大胆讲述。

　　(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的?

　　(2)师：小动物是怎样迎接新年的?

　　(二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

　　1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

　　一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

　　师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“

　　2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁?

　　启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

　　3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

　　师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

　　启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

　　4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

　　新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)

　　(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

　　1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?

　　幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

　　第一组：制作贺卡

　　材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

　　第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。

　　材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。

　　第三组：装扮“新年愿望树”。

　　在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

　　2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

　　(四)活动延伸：

　　请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

　　教研组评析

　　(一)选材

　　丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。

　　(二)从组织实施来看

　　1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

　　2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

　　(三)从师幼关系看

　　小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

幼儿园教研活动方案3

　　为了让幼儿感受大自然的美好，更多的了解树木生长知识，增强环保意识，生态意识，以三月份植树节为契机，开展植物种植实践体验活动，人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令孩子们在活动中体验成功的喜悦，从身边做起，从小事做起，不乱抛纸屑，不践踏花坛，不采摘花草，爱护一草一木，为美化、净化环境尽一份力。

　　活动目的：

　　引导幼儿进一步了解树与人类的关系，增强爱护花草树木的'意识。

　　具体方案：

　　一、活动时间：20xx年3月10日上午9点—11点

　　二、活动地点：xx公园景区内

　　三、参加人员：小班幼儿及家长

　　四、活动内容：

　　1.幼儿集中点名，分发树木号码牌；

　　2.集合领取工具，前往指定地点植树；

　　3.森林公园工作人员介绍树木知识；

　　4.以家庭为单位开展植树实践活动；

　　5.揭碑仪式、合影。

　　五、注意事项：

　　1.集合时间：3月10日上午8：30

　　2.集合地点：xx公园广场入口处

　　3.活动费用：将根据报名的人数确定。

幼儿园教研活动方案4

　　一、活动时间：

　　20xx年4月19日早上9:00-11:30

　　二、邀请嘉宾：

　　教育局领导、县幼儿园园长、甸阳镇中心学校及甸阳街道幼儿园、由旺幼儿园、仁和镇中心学校及各幼儿园园长。

　　三、活动方式：

　　1、以结对帮扶送教下乡为主题，本学期4月份为结对帮扶的第一阶段。邀请街道幼儿园的老师给我们带来两个集中教学活动展示。

　　2、本园大班级组的早操活动展示、大班围棋活动的展示，活动结束后邀请嘉宾并对本次活动进行指导。

　　四、活动内容：

　　1、晨间操展示：早操分为徒手操及器械操，器械操我们使用的是矿泉水空瓶子进行展示（废旧物品的利用）。

　　2、集中教学活动：大班艺术领域《孔雀舞》。

　　3、集中教学活动：大班健康领域《好玩的气球》

　　五、活动目的.：

　　1、优势互补，取长补短、促进城乡幼儿园发展的同时，提升我园的办园水平。

　　2、根据幼儿园目前状况、结合我园的实际情况，本次结对帮扶工作重点是提升教师教学水平、促进教师发展，在保教质量上有一定的改善和提高。

　　3、杜绝小学化教育，通过开展围棋活动及各种丰富多彩的活动；打造幼儿园特色教学、校园围棋文化。通过这次活动让教师转变思想、积极上进。并在各项活动中发现问题、解决问题，共同进步。

　　六、其他事宜：

　　邀请嘉宾合影、邀请嘉宾在幼儿园就餐。

幼儿园教研活动方案5

　　一、活动目标

　　根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。

　　二、活动要求

　　全体教师是活动实施的`主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。

　　三、活动方式

　　教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。

　　1、备课组活动

　　个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。

　　2、听课活动

　　继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。

　　3、一课多磨活动

　　全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。

　　四、活动具体安排

　　二月份：

　　1、制定教学工作计划。（数阅单列）

　　三月份：

　　1、师徒相互听课评课。

　　2、集体备课、理论学习各2次。

　　3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。

　　四月份：

　　1、开展“一课多磨”教研活动。

　　2、半日开放日活动。

　　3、集体备课、理论学习各2次

　　五月份：

　　1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。

　　2、庆“六一”集体策划。

　　六月份：

　　1、师徒相互听课评课。

　　2、集体备课、理论学习各2次。

　　3、全园体育活动考核。

　　七月份：

　　1、全园教学活动考核。

　　2、大班、大大班毕业展示活动。

　　3、小班、中班综合展示活动。

　　4、教研材料汇总。

幼儿园教研活动方案6

　　游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。

　　对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。

　　一、幼儿园教学活动游戏化的定义

　　所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。

　　二、游戏对幼儿全面发展的重要意义

　　在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。

　　（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康

　　幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。

　　（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。

　　幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。

　　（三）游戏能促进幼儿认知的发展

　　游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。

　　三、正确认识游戏化教学

　　（一）游戏化教学环境的创设

　　在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强，注意对象十分广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。

　　（二）让幼儿成为游戏的主人

　　我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的'空间与时间，允许幼儿尝试错误；要善于发现孩子思维的火花，保护幼儿可贵的创造精神，这是教师指导幼儿游戏的关键。

　　（三）幼师在游戏中的指导

　　游戏虽然是幼儿的自主性活动，但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面：

　　首先，教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境，应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏，使幼儿获得认识上的满足和成就感，同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展，才能使他们成为全面和谐发展的人。

　　其次，教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式，因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候，先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。

　　最后，游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用，包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外，教师通常是以假装角色进人游戏，成为游戏的一员。一旦进入游戏情境，教师必须严格按照角色规范采取行动，利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。应当指出的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的后教师即应离开。

　　综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说，对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”。随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多的知识。

幼儿园教研活动方案7

　　一、指导思想：

　　我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为指导，以围绕“提高幼儿园教育教学水平，促进教师自我发展”为园本研修重点，全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为目标，注重过程管理，强调教师的参与、合作与共享，结合本园实际，特制定本实施方案。

　　二、园本教研的需求：

　　多年来，我园保教质量一直稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。

　　三、园本教研的工作思路：

　　以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以教师个体学习为前提，合作交流为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发现典型（教师、优秀的教育策略）普及推广。

　　四、园本教研的目标：

　　1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式，来激发教师参与教研活动的积极性、主动性。

　　2、园本教研以行动研究为主要方式，解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法，从而总结和提升教学经验。

　　3、探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体发展提供支持。

　　4、通过园本教研，建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织，并形成自我特色。

　　五、专题研究的目标：

　　探究在幼儿一日生活中，培养幼儿语言表达能力的有效途径和方法。（生活环节、集体教育活动、家庭教育）

　　六、专题研究的具体内容：

　　1、如何为幼儿创设良好的语言表达的精神氛围与物质环境。

　　2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。

　　a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。

　　b、利用正规的语言活动。（早阅读、语言、其它领域的学习）

　　c、利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达能力。

　　3、注意个别差异，给予针对性的指导。

　　4、注重创造多样化、生活化的学习情景（讲述活动、谈话活动、听说游戏）

　　七、园本教研的任务：

　　1、结合本园实际，制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。

　　2、幼儿园根据实际状况，有计划开展园本培训，在实践中提高教师的理论与实践能力。

　　3、通过园本教研，让教师成为研究的主体，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

　　八、园本教研遵循的原则：

　　1、以园为本、以教师为本的原则：教研活动从实际出发，以幼儿园发展为本，解决幼儿、教师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。

　　2、人人参与的原则：努力为教师提供机会，搭建平台，让教师人人参与，行为跟进。

　　3、踏实、求真的原则：幼儿园要整和各方资源，有计划、有组织地开展教研活动，强调针对性、有效性。

　　4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进行大胆的创新。

　　九、园本教研的工作要求：

　　1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。

　　2、幼儿园应从实际出发建立园本教研的保障机制、奖励机制来促进教研工作持续、健康发展。

　　3、教学管理人员深入教学一线，充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用，为教研工作铺路搭桥。

　　4、针对教学实践问题，有目标、有计划地组织全园协作研究。

　　5、对教研过程要及时进行发现、收集、整理使教研经验充分发挥价值。

　　十、园本教研的途径与保障：

　　1、加强教师理论学习和培训工作：提供参加各级培训的'机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训、信息技术的培训。

　　2、抓好常规教研工作，充分发挥教研组长的作用，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台。

　　3、教研活动做到定时间、定地点、定专题，做到活动有记录、有实效。

　　4、充分发挥教师间的互动作用，教师间进行合作、互助，。

　　5、积极主动争取区、市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，对教师进行专业引领。

　　6、课题引领，有效教研。鼓励教师积极申报、研究课题，及时总结、交流、推广课题经验，撰写经验论文。

　　十一、园本教研落实的措施与策略：

　　1、明确教研制度，层层落实，形成园长亲自抓，人人主动参与的教学研究制度。并成立园本教研领导小组：

　　2、改进和完善教师评价方法，建立以园为本教研的评价、奖励机制。

　　3、每年根据各教研组活动情况拨发一定的活动经费，保障园本教研活动的顺利进行。

　　4、以专题研究作为园本教研的主要内容，

　　（1）培养教师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反思自己，提出疑惑。然后各组针对问题分析整理，确定教研内容，确定活动方式。其中发挥骨干与老教师的引领与指导作用，通过教研来解决问题，直到满意为止（双向）另外有监督机制（是否采用了大家的建议，取得了怎样的效果？）

　　（2）活动的类型：

　　a、集体（全体教师）

　　b、小组

　　c、个别教师

　　（属于谁的问题，谁来解决，打破年级组的界限）

　　（3）具体的活动方式：

　　（a）课堂教学（坐课、评课、研课、一度、二度研课）

　　（b）写（计划、反思、案例、个人分析、）

　　（c）集体备课---个人实践---问题会诊---再实践---推广

　　（d）网络平台：订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。

　　十二、实施的过程：

　　第一阶段：（20xx年4月---20xx年7月）

　　1、加大力度宣传《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。

　　2、调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业发展的实际状况，制定园本教研活动实施方案。

　　3、通过多种渠道提升教师专业理论水平。

　　（1）结合教师实际分层次，有针对性对教师进行专业培训。

　　（2）园本教研的目的、意义。

　　（3）各年龄班幼儿语言发展的特点及学习特点。

　　学习形式多样，目的对所学内容理解、熟悉、领悟并针对学习内容有考核、测试，注重理论与实际的结合。

　　第二阶段：（20xx年9月---20xx年7月）

　　1、结合教师实际分层次，有针对性对教师进行专业培训。

　　2、探究有效开展园本教研活动的方法与策略。

　　3、探究幼儿语言发展有效途径与方法

　　第三阶段：（20xx年9月-----20xx年9月）

　　1、初步形成具有我园特色的园本教研制度与运作机制。

　　2、总结具有我园特色的教研制度建设评价标准

　　3、收集、整理园本教研过程中的研究成果并继续进行深入的研究。

幼儿园教研活动方案8

　　活动主题：

　　1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

　　2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。

　　活动目标：

　　1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。

　　2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

　　3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。

　　4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

　　5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

　　活动准备：

　　1．教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文章。

　　2．分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

　　3．参加人员：全园教师

　　4．时间：xx年x月xx日

　　活动过程：

　　一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

　　幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

　　二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情况，并运用理论知识进行分析：

　　（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定：《小朋友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的.规则来活动，这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与兴趣出发。

　　（二）本学期中班组韵律活动内容的确定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二，根据主题和幼儿发展水平及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

　　（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

　　在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教育价值。

　　（三）、有计划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。

　　（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等）只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

　　（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

幼儿园教研活动方案9

　　在幼儿园各项制度中园本教研制度是引领教师成长，提高教师品质的重要手段和扎实的基础，下面为大家总结了幼儿园的园本教研制度。

　　1、园长每学期听课不少于10节，保教主任每学期听课不少于35节课，听课要有记录，有与教师交流的反馈。

　　2、幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。每位教师准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动向园长请假。

　　3、每周一研讨确定教材内容，每周二为特色教育教研时间，每周三为五大领域教研时间(根据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持)。教研时间由保教主任带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整，同时根据由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。

　　4、学期初由业务园长或保教主任制定教研计划，教研组长制订本组学期教研计划并负责组织实施。

　　5、在教研组长的'组织下，平行班每月相互观摩研讨教育活动1-2次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。

　　6、定期举办"高级教师讲座"。在培训教师时，请有经验的教师组成"讲师团"，让大家分享他们已有的成功经验，加速新教师的成长历程，同时给老教师提供一个展示平台，激励老教师的积极性与创造性。

　　7、保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结，并寻找出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。

　　8、周四为观摩教学日，业务园长、教研组长反馈听课情况，提出整改措施;业务园长组织教师互相观摩，不但要促进教师在认识上的深刻反思，还要让反思效果落到实际工作中的行动上。

　　9、教学观摩采用课堂视频案例与教研组滚动跟进，第一时间解决教师困惑，帮助教师快速成长。 10、在年终举办"观点报告会"，以此鼓励教师，积累教育经验，提炼教育成果，对有成果的教师，如：教师发表论文的，科研课题有显著成果的，给予适当奖励。

　　11、"研训一体化"制度。采用"学科教研周"形式，针对五大领域中的数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、美工、识字与阅读等诸多领域中的问题，集中骨干教师和学科带头人组成"智囊团"，轮流解惑答疑。

幼儿园教研活动方案10

　　活动时间：20xx、12、22

　　活动地点：二楼大厅

　　活动组织者：张珲娟

　　活动主持人：李友花

　　现场记录人：李静

　　参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员

　　一、教研活动背景：

　　我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。

　　在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题： 1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?······

　　我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写

　　读书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的`发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。)

　　在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。

　　二、本次教研活动的核心话题： 如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

　　三、教研活动的目标：

　　1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。

　　2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。

　　3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。

　　教研准备：1、两位位教师准备好的案例。

　　2、组员前期经验：已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。

　　3、各班的检核表正在试行中。

　　四、教研过程：

　　(一)、星星幼儿园教研组研讨(时间：9：00--9：50)

　　1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

　　2、讨论交流：

　　话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢?

　　教师交流观察记录的方法。

幼儿园教研活动方案11

　　活动内容：

　　研讨大班第一学期质量调研情况

　　活动目的：

　　商量大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和要求

　　活动记录：

　　组长：本学期即将接近尾声，为了解幼儿各方面能力的发展情况，我们在下周对全部幼儿进行质量调研。

　　质量调研分十项内容，分两个层次，具体要求如下：

　　1、儿歌：

　　第一层（3星）：能独立完整、大声、表情自然地念儿歌。

　　第二层（2星）：在老师的提醒下，能念儿歌

　　2、歌表演：

　　第一层（3星）：能独立完整、大方地演唱歌曲并表演。

　　第二层（2星）：在老师的引导下大方地演唱歌曲并表演。

　　3、故事：

　　第一层（3星）：能连贯地复述故事的内容，口齿清楚，表情自然。

　　第二层（2星）：在老师的提醒下复述故事的主要内容。

　　4、节奏：

　　第一层（3星）：能正确学拍节奏。

　　第二层（2星）：在老师的引导下能初步学拍节奏。

　　5、英语：

　　第一层（3星）：老师说的英语单词，幼儿做相应的动作。

　　第二层（2星）：在老师的引导下学做相应的动作。

　　6、数学：

　　第一层（3星）：能正确地进行6以内的看图列式并计算。

　　第二层（2星）：能正确地进行6以内的看图列式并计算。

　　7、绘画：

　　第一层（3星）：能绘画出锻炼身体的各种姿态并合理安排好画面。

　　第二层（2星）：在老师的引导下能绘画出锻炼身体的姿态。

　　8、泥工：

　　第一层（3星）：能动作协调捏出两种不同的作品呈现。

　　第二层（2星）：愿意玩泥工，有作品呈现。

　　9、纸工：

　　第一层（3星）：能折剪出三种不同的物体和图案。

　　第二层（2星）：能完成所指定的'作品。

　　10、阅读认字：

　　第一层（3星）：能熟练地阅读规定的内容（15以上）。

　　第二层（2星）：有部分字不认识。

　　11、益智拼图

　　第一层（3星）：能大胆想象拼图三种以上，并能记录表达。

　　第二层（2星）：能大胆想象拼图两种以上，并能记录表达。

　　活动反思：

　　通过积极讨论，有效的制定了大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和测试要求。从大班第一学期质量调研情况汇总中可以看出，各班能结合园本课程，特色课程发展幼儿各方面的能力。在平时的阅读识字方面比较重视，幼儿都能熟练地认读字。幼儿在儿歌、折剪纸等方面，比起中班的时候有了很大的进步，特别是朗诵儿歌时，孩子们能大胆、清楚，表情自然的朗诵。英语方面各班能充分利用下午的游戏时间，对幼儿进行相关的教育，收效不错，希望能在大班下阶段继续保持。绘画方面也有很大的进步，在内容的充实、画面的布局、颜色的均匀等方面都不错，只是创意不够。幼儿对看图列式、节奏方面掌握较好。在故事复述方面，还存在一些问题，如：幼儿的语气不够表情缺乏等，在以后还需进一步加强。在泥工方面，幼儿掌握的技能不够扎实，想象力缺乏，作品比较粗糙。在拼图记录中存在问题：幼儿的想象了不够，记录方法单一，开拓性不够，甚至有滨海分部的幼儿不会记录的方法，需要在下学期加强培养、发展。

幼儿园教研活动方案12

　　一、指导思想

　　足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目，它能体现出小绷友之间的配合意识和团结协作的精神，在我们幼儿园深受广大小朋友的喜爱。开展幼儿园足球运动，对于培养小朋友的业余活动时间，发展幼儿体育特长具有重要意义。

　　振兴中国足球，＂从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起＂为加强优质资源共享，促进我县幼儿园体教融合的实施，提高教师足球游戏设计与组织能力，根据幼儿的.年龄和心理发展特点，有目的、有计划地开展足球游戏项目班分享展示活动，促进教师专业化成长，共同进步。

　　二、活动日程安排：

　　时间

　　片区教研组织单位

　　教研负责园所

　　参与园所

　　活动内容

　　20xx年3月4日

　　于都县教科体局

　　爱迪儿幼儿园

　　第七片区所有幼儿园

　　8：50园所签到

　　9：00—11：00

　　足球理论知识研讨

　　2：50准备

　　3：00—3：30中班课例展示

　　3：40—4：10大班课例展示

　　三、组织与管理：

　　1、片区负责园所要切实组织好活动，各参加人员上午8：50入园，要自觉遵守负责园所的有关规定和活动时间，积极参与研讨交流。

　　2、各园所要将此次开放作为促进园所发展，提升教师专业素质的重要途径，并及时梳理相关经验，灵活运用到本园管理与教育实践中。

　　3、参加人员：各园园长或业务园长。

　　望各幼儿园根据以上要求，精心准备，确保片区教研活动高质高效进行，未尽事宜请与各园联系。

幼儿园教研活动方案13

　　一、记录时间

　　主持：俞梦安，记录：毛宗红

　　二、参加人员大班段全体教师

　　三、幽默一笑

　　四、理论讨论：《维序语言》

　　俞梦安：在平常的教学活动中，我们的教师在教学语言运用方面还存在这类似情况：讲述故事时忽略了情感色彩的投入；在日常活动中没有掌握好精炼的维序语；提问时语句组织不够恰当或没有考虑到问题的承上启下、没有带启发性等；这些都影响到课堂教学质量的提高。

　　袁佳丽：什么是维序语言？

　　周宇红：维序语言就是维持幼儿园秩序的语言。

　　毛宗红:维序语言它可以分为常规性的维序语言和情景性的维序语言。

　　凌娟：其实常规性的维序语言就是幼儿园必须遵守的日常生活规则，它是幼儿在幼儿园的`生活正常有序、合理科学、丰富多彩的保证。

　　李海燕：的确，维序语言在日常活动中是不可缺少的一部分，应该是简单而具有号召力，包括了表情、动作等。

　　总结：马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。”因此，我们在大力提倡素质教育的的形式下，教师掌握好课堂维序语言的运用能力是提高自身素质的关键所在。

　　五、讨论：大班毕业节目预演的安排

　　1．进场后的幼儿座位按照节目单上的次序坐。

　　2．节目的音乐暂时自己准备录好。

　　3．幼儿需要用到的公共服装试穿一下。

　　七、近期工作安排

　　1.大班毕业画展的准备。

　　2．各类总结的撰写

　　3．青年教师的汇报课准备

　　4．期末家长会

　　5．主题活动的内容回顾。

　　主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。

幼儿园教研活动方案14

　　一、指导思想

　　在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质，改变教学方式和学习方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。

　　教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。

　　为此，我镇根据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。

　　二、园本教研制度的涵义

　　以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

　　三、实施理念

　　“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。

　　四、组织机构

　　(一)成立园本教研制度领导小组

　　组长：**

　　副组长：………………

　　成员：……………………

　　(二)具体分工

　　张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作

　　康燕：负责组织管理指导工作

　　石月梅：负责组织管理研究工作

　　石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织研究工作

　　各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园研究工作

　　五、园本教研制度建立的主要内容

　　(一)以园为本的教师培训体系

　　(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;

　　(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;

　　(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

　　(二)以园为本的教育科研体系

　　(1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量;

　　(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;

　　(3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益;

　　(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式;

　　(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;

　　(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。

　　(三)以园本为本的学习指导体系

　　教学研究既要研“教”更要研“学”

　　(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。

　　(2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。

　　六、过程与方法

　　1、加强教师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。

　　2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。

　　3、充分发挥教师间的互动作用，新《纲要》强调各领域间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，定期开展交流、研讨活动，共同探讨教学中的体会、互相切磋、共同提高。

　　4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对教师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的.目的真正落到实处。

　　5、有效地进行教研活动。

　　(1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。

　　(2)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。

　　(3)每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。

　　(4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。

　　(5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。

　　(6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

　　七、具体工作安排

　　第一阶段

　　1、成立机构，重新确定园本教研的研究单位，根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组、保育组四个教研组。

　　2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。

　　3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

　　第二阶段：实施阶段

　　实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。

　　第三阶段：总结阶段

　　在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。

　　扩展阅读

　　今天,阳光明媚,微风习习。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们要干嘛?告诉你吧,新的学期开始了,今天我们要开开学典礼。

　　我们一张张洋溢的小脸蛋心里充满了憧憬和希望,怀着一颗兴奋又高兴的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,所有的学生都不约而同地集合在这里,都像赶集似的聚拢来。

　　开学典礼开始了,大家也平息下来了,安安静静地坐在自己的位置上,沉默不语,一片寂静,像一个个害羞的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们全神贯注地听讲。可是不知过了多久,这几分钟似乎等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越强烈,似个没同情心的陌生人般。他筛下的那几道金光犹如千万缕利箭,照射在同学们的身上,照射在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使那清凉的微风也抵抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上立即炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。

　　“下面是三年级的学习成绩”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学习成绩了“三年级二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”虽然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下着倾盆大雨,雷声滚滚。我十分灰心,小声地责备自己“都是你的错,如果不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵热烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充满了信心,使我鼓起了勇气面对困难。我万分感谢的你们。

　　以后我要更加刻苦钻研,争取好成绩,总有一天我也会考得第一名,站在那辉煌的舞台上。

幼儿园教研活动方案15

　　为了提高幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和老师们学好用好汉语言，为了给我们提供一个互相学习，互相交流，互相讨论的平台，我园决定本学期在园内举办语言教研活动，具体方案如下：

　　一、活动的指导思想：

　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。

　　二、活动目标：

　　探索适合本园的语言教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。

　　三、活动对象：更合镇幼儿园全体教师和全体幼儿。

　　四、活动的组织及时间安排：

　　1、组织机构：xxx幼儿园

　　2、活动策划人：xxx、xxx。

　　3、评委：xxx、xxx和参加教研的全体老师。

　　4、时间：大班级组：10月14―17日，中班级组：10月29日―31日，小班级组：11月5日-6日。

　　五、活动的内容和具体要求：

　　以语言领域开展的各项活动，活动内容健康，符合幼儿的年龄特点，并结合3-6岁儿童学习与发展指南之语言领域的目标组织活动。

　　大班语言领域教育目标:

　　1、能认真倾听别人谈话，理解对方讲话的要点，并能有意识地注意对方的反应并做出正确的应答。