太阳课件设计方案

时间:2021-02-28 10:53:32 设计方案 我要投稿

太阳课件设计方案

  教材与学生分析:

太阳课件设计方案

  《太阳》这首儿歌语言生动、精美,短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美,给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面,草原上太阳从草丛冒出,山村里雄鸡一叫天就明,森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。

  太阳与我们的生活息息相关,学生并不陌生,但对于日出,学生见过的可能不多。课堂上,教师通过一幅幅奇妙的画面,悦耳的音乐背景,把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨,使抽象的文字变得鲜活可爱,让学生真正去体验日出的美丽意境,同时感受文章语言文字的优美。

  设计理念:

  以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用音乐、画面创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生在玩中学,乐中学,在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美,知道人与大自然要和谐相处,培养他们喜欢诗歌,喜欢识字的兴趣。

  教学目标

  教学准备:

  3、师:你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?

  4、 是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫《太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌。(板书题目:太阳)。

  (开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调。]

  1、请同学们把书翻到52页,自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励自己。

  (培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要自己想办法解决。)

  3、 同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报:开始我不认识______字,我是_______认识的,请大家跟我读_____)(板书解决小问号的`方法:问、拼、查)

  4、老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:听)。师读后抽学生读,再集体读一次。

  (在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的。)

  5、生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上。孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。

  6、生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?

  7、生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读我想请大家开火车读我想提醒大家,这几个字要读平舌音我想和XX挑战读。)

  6、老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?(太阳、美丽、世界)

  8、其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗?

  9、站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍,老师就把它请下来。

  [说明:通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节,最大潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实。]

  4、 猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺。(强调水字左边是横撇,鸟的第四画是竖折折钩。)

  5.请在写字本上各写两个,同桌互相评评,哪个字写得好,就在下面画个小五星,没写好的就互相指点指点。

  (这样的写字练习,不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣。)

  第二课时

  一、 写字引入,激发兴趣

  1、 打开书,先自己练读一遍,要读出自己的感情。

  2、 谁愿意读给大家听听?其余同学认真听,听完评评他读得怎么样。

  3、 你喜欢哪一句?为什么?请读一读。

  第一行:大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳跳出来的味道?(指名读、分男女生读)。

  第二行:草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)

  第三行:山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

  第四行:森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

  第五、六行:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

  4.太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?

  (鼓励学生自主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑、探究,有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读,从读中感受、理解、欣赏课文,积累语言。)

  1、请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人,把这首儿歌续编下去。老师来开个头,你们听行吗:在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的。有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?

  2、出示小黑板:

  (1) 、在沙漠里,太阳是从

  (2) 、在山里,太阳是从

  (3) 、在城市里,太阳是从

  (4) 、在 ,太阳是从

  (依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维。在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)

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