要是你在野外迷了路教学设计的方案

时间:2022-04-20 09:23:58 设计方案 我要投稿
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要是你在野外迷了路教学设计的方案

  【教学时间】

要是你在野外迷了路教学设计的方案

  3课时。

  【教学重点难点】

  了解课文内容。

  使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

  了解大自然中还胡哪些“指南针”。

  【总课时目标】

  1、使学生会认“针、忠、盏、稠”4个生辽,会写“忠、导、盏”等9个字。

  2、使学生有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

  3、使学生掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

  【分课时目标】

  〖第一课时

  1、会认“针、忠、盏、稠”4个字,会写“忠、导、盏”等9个字。

  2、自学课文,初读课文,了解课文讲了哪些天然的指南针。

  3、激发探索大自然的愿望。

  〖第二课时

  1、朗读课文,使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

  2、激发学生探索大自然奥秘的愿望。

  〖第三课时

  1、有感情地朗读、背诵诗歌,进一步感知语言的优美。

  2、课外拓展,了解大自然中还有哪些“指南针”。

  3、激发探究兴趣,培养学生动手动脑的习惯。

  【教学过程】

  第一课时

  一、设问导入

  教师引导活动:

  1、如果你迷路了,会怎样?

  板书:慌张

  2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》。

  学生学习活动:

  1、读读自己的心情。理解“慌张”。

  2、齐读课题,理解“野外”的意思,说说野外有什么。

  二、自学与检查

  教师引导活动:

  1、你想带着哪些问题读课文?

  2、自读课文时要做好哪些事?

  3、小组合作读课文。

  4、检查自学情况:

  出示生字卡片,强调“盏”字的读音。

  5、哪一小组的代表读给全班同学听?说说你们推荐的理由。

  6、读了课文,你们知道了什么?不清楚什么?

  学生学习活动:

  1、针对课题质疑。

  2、自学课文:

  认识生字,勾画带生字的词语和新词语,了解课文讲了什么,画出自己不懂的地方。

  3、在小组中展示自己读得最好的那一段,并把自己读不好的地方提出来请大家帮助。推选一位在全班朗读。

  4、学习生字,说说记住这些生字的好办法。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

  5、朗读与评价,纠正读错的音。

  6、说说自己的初步理解,提出不懂的问题。

  三、再读课文

  教师引导活动:

  1、课文讲了哪几种天然指南针?用横线画出。为什么是天然的指南针呢?

  2、根据回答板书:

  太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

  3、能连起来说说吗?

  学生学习活动:

  1、默读课文,勾画几种天然的指南针,了解文中所讲的事物是大自然中天然存在的。

  2、学生汇报,相互补充。

  3、说话练习,句式:

  课文介绍的天然的指南针有……

  四、写字

  教师引导活动:

  1、本课要学写哪些字?

  2、这些字有什么特点?

  3、描一描,写字时有什么体会?

  4、需要老师教写哪些字?适时指导“盏”。

  5、巡视,个别指导,评价。

  学生学习活动:

  1、认读9个字。用“忠、导”等扩词。

  2、观察字形特点:

  结构、田字格中的安排等。

  3、描一描,交流写字时的经验体会。

  4、请教老师,写好每个字。

  5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。

  五、教学效果测评

  你知道大自然中天然的指南针吗?

  填一填:

  大自然的天然指南针是( )( )( )( )。

  第二课时

  一、复习导入

  教师引导活动:

  1、上节课我们学习了生字,初读了课文,那么这天然的指南针分别是什么?

  2、它们是怎样准确地指明方向的?轻声读课文第2~5段,你在文中发现了什么?用波浪线画一画。

  学生学习活动:

  1、复习生字,回答问题,回顾课文。

  2、自读自悟,勾画。

  二、学第二段

  教师引导活动:

  1、我们迷路了,现在怎么分辨方向呢?谁能想出办法来?

  2、我这里有手电筒和钢笔,能用实验告诉我们方向吗?

  3、你是怎么知道的?

  4、为什么说“太阳是个忠实的向导”?

  5、如果现在是早晨或晚上,我们能看太阳辨别方向吗?

  6、这一小节帮助我们在中午找到了方向,让我闪好好读读它。

  学生学习活动:

  1、根据第二段的内容回答。

  2、学生上台做实验,手电筒当太阳,笔做大树。演示树影“正指着北方”。

  3、个别读第二小节。

  4、回答问题,了解太阳的运行规律。理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

  5、根据常识回答:

  太阳从东边升起、西边落下。

  6、学生朗读第二小节,评一谰,朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

  三、学习第三小节

  教师引导活动:

  1、我们愉快地往前走,到了晚上,没了太阳,我们又怎么找到方向呢?

  2、你们怎么知道的呢?

  3、可是,我们还是有些问题弄不清。

  4、出示星空图。

  5、你想对北极星说什么?

  学生学习活动:

  1、根据第三小节内容回答问题。

  2、朗读第三小节,评一评,朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

  3、提出不懂的问题。

  4、找出北极星,找到方向。

  5、发挥想象说话。

  四、学习第四小节

  教师引导活动:

  1、阴天又找不到方向,怎么办?

  2、归纳。

  3、这里面有什么道理呢?

  4、阴雨天,我们得感谢大树了。该怎样朗读第四小节呢?

  学生学习活动:

  1、根据第三小节内容回答。

  2、学生答“北稀”,读词语:南稠北稀。

  3、讨论交流,弄懂为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。

  4、朗读第四小节,评一评,朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

  五、学习第五小节

  教师引导活动:

  1、下雪了,怎么认方向?

  2、谁来解决这个疑问?

  3、能读一读吗?

  学生学习活动:

  1、根据第五小节内容回答。

  2、思考回答,并说说是怎么想出来的。

  3、换词语朗读第五小节。

  第三课时

  一、从已知引入

  教师引导活动:

  1、上节课,我们到郊外旅行了,说说自己懂得了什么。

  2、将来,我们还会去旅行,光知道这些知识还远远不够,怎样才能知道更多的方法呢?

  学生学习活动:

  1、自由交谈,自由朗读课文。

  2、仔细观察,多多去想。

  二、拓展升华

  教师引导活动:

  1、大自然中还有很多天然“指南针”,辨别方向还有很多方法,你知道哪些?

  2、老师通过查阅资料,可以给同学们补充一些,想了解吗?

  3、小结:

  希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考,做一个生活的有心人。

  学生学习活动:

  1、说说自己还知道哪些辨别方向的方法,是怎么知道的。

  2、听介绍,思考,有不明白的可以提问。

  3、产生探索愿望。

  三、朗读背诵

  教师引导活动:

  1、你喜欢这首诗吗?为什么?想带着怎样的心情读课文?

  2、想进行朗读比赛吗?谁和谁比?比什么?

  3、怎样才能背得又快又好呢?

  学生学习活动:

  1、说说自己对课文的感觉。议议朗读时的心情。自由练习朗读。

  2、讨论朗读比赛的内容,确定人选,进行朗读比赛,评价。

  3、讨论背诵的好办法:

  熟读、记清顺序、记住重要的地方。

  四、教学效果测评

  教师引导活动:

  1、课文中出现了好几对反义词,找出来,跟它们打个招呼吧。

  2、你记得诗中那句话吗──“太阳是个忠实的向导”,看,它能找出好多朋友呢!你也来给它找找朋友吧。

  学生学习活动:

  1、找出反义词:

  黑夜── 南── 稠──

  快── 冷静──

  2、想一想,填一填:

  ⑴ 我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( )。

  ⑵ 新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的( )。

  你也能举几个例子吗?

  五、拓展性学习

  你现在知道好多大自然中辨别方向的办法啦!再考考你,如果弄错了,你可会在大自然中迷失方向。

  将“南”、“北”两个方向填入空格中:

  1、在山坡上,长满低矮的蕨类和藤本植物,长得较茂盛的一面是( )面,长得较稀疏的是( )面。

  2、观察砍掉的大树桩的年轮,年轮较为紧密的一侧是( )面。

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