设计方案

时间:2020-08-02 12:16:38 设计方案 我要投稿

设计方案合集9篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编为大家收集的设计方案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

设计方案合集9篇

设计方案 篇1

  教学重点:

  1.学会"g k h"三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准"g k h"与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是"u"的音节。

  教学难点:

  准确地拼读三拼音节。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习

  1.抽读6个单韵母卡片。

  2.接顺序读读8个声母卡片。

  3.拼读音节:"tù nǔ lè dù"

  二、学习"g k h"的音形及书写

  (一)学习声母"g"

  1.学习"g"的音

  (1)出示"g"图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音,读的时候注意读得轻短些。

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2.学习"g"的形

  (1)仔细观察图怎样记忆"g"的形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

  3.书写字母"g"

  (1)认识基本笔画"竖左弯"。

  (2)观察书中"g"的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  (3)教师范写"g":第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母"k"

  1.学习"k"的音:

  (1)出示"k"的图,提问:图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (3)学生练习读,体会发音方法。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习"k"的形

  (1)怎么记住"k"的形呀?

  (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。

  3.书写字母"k"

  (1)认识基本笔画:左斜右斜

  (2)怎样写好声母"k"呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"丨",第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  (7)再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母"h"

  1.学习"h"的音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?

  (2)借"喝"的音学习"h"。发音时,虽然有气流冲出,但比发"k"时的气流弱。

  (3)学生练读,体会发音方法。

  (4)指名读。

  (5)开火车读。

  2.学习"h"的形

  (1)"h"的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子h h h。

  3.书写字母"h"

  (1)学生观察笔顺及点格位置。

  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  (3)展示学生书写的"h",说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  (4)学生评改,注意"h"与"n"的区别。

  三、复习巩固:指名读"g、k、h"三个字母。

  四、小结:

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

设计方案 篇2

  项目:零售服装店,20平方米左右,走平民化路线,店址位于东莞工业区。

  财务情况:准备投入5万元资金,目前拥有2万元闲余创业资金,服装店计划面积20平方米,店面租金1200元/月,店面转让费1万元,装修 6000元,员工一名,试用期两月,试用期间工资1300元/月,期满加提成。剩下的资金用来进货。此外,蔡先生还开有一家补习班,每月可以提供资金 6000元投入到服装店,如果服装店前期资金还有缺口,计划用贷款补缺。

  针对蔡先生的情况,记者采访了成功创业人伍小姐,伍小姐认为,开服装店无非从铺租、装修、进货环节和人力成本来省钱。

  租金支出并不大

  包括店面租金和转让费,从蔡先生的情况来看,由于地处东莞工业区,店面租金仅1200元每月,两按一揭,前期也只需要一次性支付3600元,所以,租金并不是一笔很大的支出。转让费才是应该重点考虑之处,不过,无论是铺租还是转让费,都可以通过和原租客进行商讨,争取分期付款,不过,分期付款往往要付利息,对于有能力一次性付清铺租和转让费的经营者,伍小姐不建议进行分期付款。

  装修要亲力亲为

  蔡先生的服装店目标客户是普通老百姓,且店面只有20平方米,因此只需简单的货架、醒目的招牌即可。普通的招牌只需100到200元/块。从店内的整体规划上,到石灰、地砖、灯泡、货架等装修的材料的购买、到店内的装修过程等,最好是亲力亲为、亲自监工,这样既可以降低装修成本,又可避免偷工减料等情况的发生。另外,地板、墙壁、货架等各个装修部分要分别请不同的团队做,比一家装修队一条龙服务能省钱。伍小姐算了一笔账,假设店面需要10盏摄灯,自己配备好灯的话,只需装修团队花上一天的时间或一次性就可以搞定,费用大概只需要100元。

  进货要多款少量

  经过初步计算,由于店面只需要简单货架,每月有6000元的资金可以补充,转让费平摊下来按每月20xx元计,蔡先生首月尚有13000元左右的剩余资金,在前期投入上并不存在资金紧缺的问题,如果用1万元的资金用来进货,按每件衣服20元的进货成本来计算,可以一次性进货500件,支撑一个20平方米的店面有过之而无不及。她建议,对于没有经验的经营者,首次进货最好拿多几款,每款少拿货,这样虽然拿货的成本可能高一点,但不用承担滞销的风险。经营一段时间后,确定哪个款式比较热销再补货。等经营到比较成熟之时,再拓展业务,比如通过低价倾销等手段促销,或通过购买次品进行再加工来降低进货成本。

  招人要有试用期

  开店初期,应尽量节约人力成本,20平方米店面,一名店员就足够了,最好规定一个约2个月的试用期,不但可以节约人力成本,也可方便店主和劳工双向选择。东莞的劳力成本比起广州等大城市低,且工资月底结算,可以用每月的营业收入补给,试用期间每月1300元对蔡先生来说,应该不会构成负担。

设计方案 篇3

  一、指导思想

  1.进一步贯彻和学习美术新课程标准,更新教学观念和理念,并运用新的理论来指导自己的日常教学工作,认真备好每一节课,上好每一节课。

  2.认真贯彻学校工作重点,强化美术兴趣小组,完善美术教室,为学生提供良好的学习环境。通过美术兴趣小组的活动,使学生的美术特长得到更好的发展,进一步了解美术的基本知识,培养学生的观察能力和创新思维能力,提高学生的审美观。

  二、学生现状分析

  四至六年级8个班级400多名学生,各班学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。这需要教师耐心引导、

  调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对美术课的兴趣。

  三、教学目的及要求

  学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

  四、教学措施

  1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

  2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独*献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。

  3.采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学

  生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力。

  4.教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

  总之无论是中年级还是高年级,在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与,放手给学生,充分调动学生的积极性,让学生自觉地去思维、质疑,能够学会发现问题、解决问题,发挥学生自由思维的空间。使教师真正的成为学生发展的助手,参谋与引导者,与学生共同参与教学过程,共同研究、探索、解决疑难。

  五、加强自身建设

  作为一名教师还需不断的学习,加强自己自身建设,积极参与学校组织的公开研讨课和桥东教研室组织的连片教研活动,认真听课、评课,虚心向每位教师学习,专研教学方法,博采众长,提高教学水平。

  六、教学进度:

  四年级:

  第一周——第七周 第1课——第10课

  第八周——第十四周 第11课——第20课

  五年级:

  第一周——第七周 第1课——第10课

  第八周——第十四周 第11课——第20课

  六年级:

  第一周——第七周 第1课——第7课

  第八周——第十四周

设计方案 篇4

  一、微课题目:人物动作细节描写让《背影》更感人

  二、教学思想:

  《背影》是一篇著名的记事抒情散文,文字凝练优美,感情饱满深沉,从中国人最关注的角度——伦理,来表达内心的感情,因此,无论从写作技巧方面,还是从伦理道德方面,我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西,这个微课,我从人物动作细节描写入手,让学生领悟深沉的父爱。从这一点说,我觉得在这个微课中,我们可以带给学生两个东西,其一,写作技法之巧;其二,传统美德之善。

  三、教学特色:

  从人物刻画的细微之处:人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题,是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影:望父买橘。从父亲的动作细节描写切入,让学生深刻领悟父爱这个主题。

  四、教学目标:

  1、知识技能目标:

  通过望父买橘中父亲动作细节的分析,领悟父亲对儿子深沉的父爱。

  2、过程与方法:

  学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。

  3、情感态度与价值观:

  ① 感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  ②珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德

  五、教学重点难点:

  学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。

  六、教学准备:多媒体,ppt课件

  七、教学过程设计:

  (一)导入

  您好,这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇,我们知道,在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影,其中以望父买橘的背影最为感人,下面我们来看一下,作者是怎样来刻画父亲背影形象的。

  (二)教学过程

  播放幻灯片一:

  作者是怎样刻画父亲背影的?

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向

  上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  教师:教师朗读:父亲买橘子的背影文字描述(如幻灯片所示)作者刻画望父买橘的时候,为什么是如此的感人呢?最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢?

  播放幻灯片二:

  人物的动作的细节描写:即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。

  (教师对人物动作细节描写进行解析)

  教师:下面我们就通过分析父亲动作细节描写,来领悟父亲对儿子深沉的爱。

  播放幻灯片三:

  1.分析父亲买橘的动作描写 ,说明了什么?

  走路的姿势:蹒跚

  爬月台动作:探攀缩倾

  教师:首先,父亲走路的姿势:蹒跚,蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大,腿脚不便,走路缓慢摇摆的样子(蹒跚的背影!)

  教师:爬月台动作:探攀缩倾,

  动作描写,“探”可看出父亲体胖动作不灵便,小心翼翼地将腿伸下,一步一步直到接近地面的艰难过程。

  “攀”,写出月台的高度,因无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的;

  “缩”,写出了父亲两脚无处可蹬,脚是悬空的,这样全身力量全在手上,如果手掌支撑不住,那就有掉下去的危险。

  “倾”,父亲身体肥胖,自然不像小孩子那样灵便,写出了父亲爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便,步履艰难(艰难的背影!)

  教师总结:通过这四个动词描写,一个父亲为我买橘子艰难,蹒跚的背影跃然纸上。 播放幻灯片四:

  探讨:父亲过铁道既然如此困难,为什么还坚持为我“过铁道买橘子”?

  教师:父亲过铁道既然如此困难,为什么还坚持为我“过铁道买橘子”?

  1.橘,有吉的谐音,里面包含了父亲对儿子的希望,希望儿子能够平平安安。

  2.父亲担心儿子路上口渴,橘子可以为儿子解渴。

  是啊,父亲背负着家庭和经济的双重压力下,在囊空如洗的情况下,还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情,在这一切一切的背后,都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道,《背影》是一篇回忆性散文,朱自清写《背影》就因为文中父亲引的那句话“我身体平安,惟膀子疼痛的厉害,举箸投笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中,买橘子的过程和动作,描写得栩栩传神,是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象,感受到了父亲对儿子的爱,而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象,感受到了儿子对父亲的感激之情。

  (三)作业布置

  动作细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的`人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感,个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱,也许是一声轻轻地叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是一个温馨的早餐??想一想,生活中的这些细微的关心,你有用心体会过吗?请你以《爸爸/妈妈,我想对你说》为题,写一段发自内心的告白,然后读给父母听。要求在描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。

  (四)课堂总结

  这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析,体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课,谢谢。

设计方案 篇5

  【摘要】当埋置于地下部分的管道发生渗漏时,人们通常很难及时检测并进行维修。在日常家庭所使用的小型管道发生少量渗漏时,渗水会进人填充层空隙,并导致瓷砖地面渗水情况发生,对日常生活带来影响。是以,本文提出一种渗水排水器的思考方向,并于文中绘制草图说明其使用方法。

  【关键词】渗水;排水管;方案设计

  1渗水排水设施的研究背景

  在厨房和卫生间安装水龙头之前,需要先对房间结构进行排管工作,排管的部分分为地上和地下,地上的管道一般紧贴并固定在靠墙拐角的位置,不影响实际美观的情况下,又便于维修和检查,地下的部分需要先预埋,再进行周围高度差的填充,最后进行铺砖。地下的管道常常会出现泄漏的情况,使得水溢出管道进入填充层,使得填充层与瓷砖之间的空隙达到饱和,导致瓷砖地面发生渗水的情况,这类情况补修较为麻烦,严重的需要将瓷砖砸掉重新预埋。

  2渗水排水器的技术内容

  2.1渗水排水器的概述

  未解决上述渗水问题,本文将提出一种渗水排水器的技术方案。1固定块、2弹性卡、3凸起、4卡槽、5凹槽、6第一排水管、7入水口、8第二螺纹接口、9限位块、10出水口、11转动板、12第一螺纹接口、13对位槽、14卡销、15转轴、16轴孔、17垫高层、18第二排水管这种渗水排水器,包括第一排水管和第二排水管,第一排水管的上表面固定连接有卡槽,卡槽的内部设有凹槽。第二排水管的上端固定连接固定块,固定块的一侧固定连接有弹性卡,弹性卡的表面设有凸起,卡接凹槽,第一排水管的下表面固定连接有对位槽,第二排水管的下端固定连接卡销,对位槽的内部套接卡销。第一排水管和第二排水管的两侧均设有入水口,第一排水管和第二排水管的内部固定连接有垫高层,第一排水管和第二排水管的端口位置均设有第一螺纹接口。第一排水管和第二排水管的端口设有出水口,出水口的一端设有第二螺纹接口,第二螺纹接口螺纹连接第一螺纹接口。出水口的外侧焊接有轴孔,轴孔的内部穿过出水口轴连接有转轴,转轴的表面固定连接有转动板。出水口的内部上端固定连接有限位块,限位块的一侧紧贴转动板的表面。

  2.2渗水排水器的具体实施操作

  第一排水管6的上表面固定连接有卡槽4,卡槽4的内部设有凹槽5,第二排水管18的上端固定连接固定块1,固定块1的一侧固定连接有弹性卡2,弹性卡2由正六边形的橡胶材料制成,便于两个排水管的拆卸和安装。弹性卡2的表面设有凸起3,凸起3卡接凹槽5,第一排水管6的下表面固定连接有对位槽13,第二排水管18的下端固定连接卡销14,对位槽13的内部套接卡销14,起到辅助固定以及位置固定的效果。第一排水管6和第二排水管18的两侧均设有入水口7,第一排水管6和第二排水管18的内部固定连接有垫高层17,垫高层17可由PVC高级塑料制成,PVC材料强度好,耐久度好,适合装修等工艺使用。垫高层17两端的高度不高于入水口7的下端,防止阻挡水流进入两个排水管,垫高层17的位置与第一螺纹接口12的位置相对应,便于水流流出两个排水管。第一排水管6和第二排水管18的端口位置均设有第一螺纹接口12,第一排水管6和第二排水管18的端口设有出水口10,出水口10的一端设有第二螺纹接口8,第二螺纹接口8螺纹连接第一螺纹接口12,出水口10的外侧焊接有轴孔16,轴孔16的内部穿过出水口10轴连接有转轴15,转轴15的表面固定连接有转动板11,出水口10的内部上端固定连接有限位块9,能够防止回水的情况发生,限位块9的一侧紧贴转动板11的表面。

  2.3渗水排水器的工作原理

  当地下水管铺设完毕时,为防止后期出现漏水的情况,在管道两侧假设渗水排水器,将排水器紧贴管道两侧放置,然后进行填充层的铺设,通过弹性卡2卡接卡槽4能够将第一排水管6和第二排水管18连接在一起,同时弹性卡2的结构便于拆卸和安装,同时卡销14进入对位槽13内,对位槽13起到辅助固定以及位置固定的效果,保证整体结构的稳定性。利用出水口10内的第二螺纹接口8螺纹连接第一螺纹结构12,使得出水口10与两个排水管连接在一起,当地下管道出现漏水的情况时,水位到达入水口7的位置,水会进入两个排水管内,垫高层17能够增加管道内部的高度,使得水流的效果得到增加,水流会通过两个排水管进入出水口10。通过水压,使得转动板11转动将水放出去。当外部排水系统出现故障时,限位块9能够起到限制位置的作用,防止转动板11由于外界水流压力而转动。

  3渗水排水器的设计优点

  与现有技术相比,本文所述的渗水排水器,能够有效的解决地下预埋管道溢水渗水的情况。在溢水渗水发生的情况下,及时通过排水器排出,防止管道水使得填充层达到饱和而影响瓷砖的使用寿命,以及厨房和卫生间的整体使用效果。采用弹性卡连接,便于整体结构拆卸,而对位槽能够起到辅助固定的效果。入水口在排水管的中间位置能够防止溢出的水漫过管道,在饱和前将渗水送进排水管内。采用两个出水口能够增加排水的效率,限位块能够防止回水的情况发生,垫高层能够将排水管内部进行垫高处理,增加整体排水的效果,便于技术工能够将排水器安装在地下水管的两侧,再进行填充层的铺设。

设计方案 篇6

  一、课前设想

  玩具是每个小朋友生长过程中必不可少的亲密伙伴,那些奇妙而有趣的玩具,能开启小朋友的智力,激发小朋友的好奇心,许多聪明而调皮的小朋友都喜欢拆装玩具,这些在大人眼中的“劣行”,恰是同学探索知识的火花。如何将同学的这些行为引上科学探究的道路呢?《玩具里的科学》一课给同学提供了一个很好的展现自我的空间。在课堂上同学们可以随便玩,随便说,随便拆……整堂课气氛很活跃,同学玩的积极性特别高涨,40分钟的时间匆匆而过。然而课后留给我的反思是:这样的课是不是有点华而不实呢?只注重了课堂气氛的活跃和同学的动手玩,似乎缺少科学探究的过程,这堂课同学在快乐的玩中收获的是什么呢?他们只能交流玩具的名称和玩法,至于这些玩具的制作原理,里面含有哪些科学价值,同学没有深入去探究?怎样才干让同学在玩中经历科学探究的过程呢?一阵冥思苦想之后,我决定根据本课的拓展活动,上一节科学探究课,即让同学自身动手制作喜欢的玩具玩一玩,在玩的过程中,发现问题,解决问题,真正做到玩中学,学中玩,培养同学的科学素养,即科学态度、认识过程和价值观。

  二、教学实施过程

  在学了《玩具的科学》一课后,我安排了一个课后创新性作业。让同学设计制作一个自身喜欢的玩具。要求设计新颖、玩法有趣、制作美观,且含有一定的科学价值。可以一个人做,也可以几个人合作,家长也可参与指导、协助。到了星期二的科学课,教室里可热闹了。小朋友们带来了自身动手制作的各种各样的玩具,有“万花筒”、“小风扇”、“小汽车”、“飞机模型”、“轮船模型”、“气垫飞碟”、“风车”等等。

  上课伊始,我安排了学习任务:同学们,今天这节课我们继续玩玩具,不过这次的玩和上次的玩不一样,要求以小组为单位玩,玩的时候不但要向你的同学介绍玩具的名称、构造、玩法(演示),还要说出是用什么资料制作的,怎样制作的,里面含有什么科学原理等。每小组选出最佳作品,在班里进行交流。全体同学参与评价,评价的内容包括:这个玩具设计、制作得是否合理、新颖、有趣、好玩?有哪些地方需要改进等。

  在全班交流时,有一个组的玩具引起了大家的兴趣。

  生:我们组的这个玩具叫“气垫飞碟”。制作资料有硬纸板、塑料管、气球、透明胶布等。制作时,先把硬纸板剪成圆形,中间打个圆孔插上塑料管,再套上气球,最后在接口处,用透明胶布缠紧。下面,我玩给大家看看。

  (生演示,将飞碟充分气,直接松手,“噌”飞碟飞上了天,同学的反应不一,有的发出赞叹声,有的嗤之以鼻,有的表情惊讶,也有的哄堂大笑。)

  我和时抓住这一契机问全班同学:“看到这种现象,你们有什么问题吗?”

  “有,”一个同学问:“为什么飞碟飞上了天?”

  生:因为气球有弹性,当把充溢气的气球松手后,气球会往回收缩,气球的气体就向下冲了出去,气球就会向上飞。我从网上查到了这种现象叫气体的反冲现象。

  “我有问题。”这时又有同学举手。

  “既然飞碟冲向天空时依靠的是反冲力,应该叫反冲飞碟,你们为什么叫它气垫飞碟?”

  又有一个同学问道:“我在电视上看到过气垫船,它能在陆地、水面、冰面上航行,你们的气垫飞碟都能在哪里跑?”

  生:我们气垫飞碟也可以在桌子上移动。

  (同学演示,把飞碟充分气, 平放到桌子上,飞碟在桌子上直打转,飞不起来。)

  “哈哈,太有趣了。”有的同学下了位,后面的同学甚至站到了板凳上。有几个同学嚷道:“飞碟为什么飞不起来了呢?”

  生:我们小组研究过了,得出的结论可能是因为气球里的空气出来之后,沿着桌子跑了,所以飞不起来。

  其他同学纷纷反驳:“不对吧,气球的空气跑出来之后,冲向桌子,给桌子一个向下的力,反过来,桌子也会给气球一个向上的力,就像弹簧,使劲向下压它,松手后,它会向上弹起。所以,我们觉得从道理上讲,这个飞碟是应该飞起来的。至于它飞不起来,是不是因为它太重了。”

  生:不是这个原因。我们飞碟虽然在桌面上飞不起来,但离开桌面就能飞起来。不信,我再给大家玩一玩。

  (生演示,把充溢气的飞碟放在桌子的边缘,一开始,飞碟在桌面打转,离开桌面却飞了起来。)

  “咦?这是怎么回事?”刚才乱哄哄的教室,霎时恬静了许多。

  生:我们组也不明白……

  “对呀,这是怎么回事?”我心中也疑惑疑惑,“不如先把这个问题放给同学,看看他们是怎么想的?”于是,我插了一句:“大家想一想,这是怎么回事?”

  同学再次玩手中的气垫飞碟,边玩边把发现的问题记录到学习单上,在交流时纷纷发表自身的见解。

  “我想,飞碟在桌面上移动,是因为桌子有吸引力,把它给吸住了,离开桌面后,桌子不给它吸引力了,它就会利用自身的反冲力飞向天空。”

  “不同意,离开桌面,地球还有吸引力呢?我觉得飞碟在桌面上运动时,好像有什么东西压着它飞不起来。”

  “是空气给它一个向下的力,压得它飞不起来。”

  “不同意,难道离开桌面,空气就不给它一个向下的力了吗?”

  同学们议论纷纷……

  听了同学们的议论,我心中顿悟,灵机一动,拿过一块纸板,把它卷成拱形放在桌面上,说道:“同学们,老师想给大家作个小实验,你们想看吗?”同学异口同声“想”。我贴近桌面,往拱形纸板里吹气,弯曲的纸板变平了,贴到了桌面上。“同学们,看看发生了什么现象?知道这是为什么吗?”

  “老师,因为你往拱形纸板里吹气,纸板下面的空气被吹走了,纸板上面的空气就把纸板压平了。”

  “是因为纸板下面的空气稀薄,上面的大气压力把纸板压平的。”

  ……

  “根据刚才这个小实验,请大家再想一想,为什么气垫飞碟在桌面上飞不起来呢?”

  “我知道了,当气垫飞碟充溢气放到桌面上,气球里的空气沿着桌子向四处喷散,圆盘下面的空气压力小,圆盘上面的空气压力大,所以飞碟飞不起来。”

  “嗯,有道理……”

  同学的脸上绽露出了发现后的喜悦。

  “能不能让气垫飞碟平行着飞一小会儿呢?”我又把一个问题抛给了同学。“要想这样做,需要把飞碟做哪些改造呢?”

  在同学的议论声中,课在继续……

  三、教学后的反思

  这堂课,使我欣喜不已,收获最大的就是我的同学,他们是那么全身心的投入,即使打了下课铃,同学们仍是兴趣盎然,争论不休。这节课胜利了,那么课胜利的原因在哪里呢?我认真总结了一下,认为有以下两点:

  1. 把玩的权利还给同学,让他们“玩中学”。

  儿童的天性就是玩,这节课近一半的时间都在满足小朋友们的这种心理需求。当然,这里的玩不是看热闹,而是有目的的去玩。当一个有趣的玩具出现在小朋友面前时,往往能激起他们的好奇心,当同学对观察的现象感兴趣而提出问题时,这时便是探究的开始,教师适时加以引导,同学便可进行系统地科学探究过程,从而感受玩具里的科学。像今天同学们在玩气垫飞碟的过程中,发现了许多的科学秘密,“反冲现象”、“大气压力”等等,许多初中要学到的物理知识都在这节课中被同学提出,也许有的问题同学们现在不甚明了,但是这堂课小朋友们在玩中发生的疑问会激励他们不时探索,这种探索意识的树立,对同学的科学观、价值观乃至人生观都会发生重要的影响。

  2. 把“难题”交给同学,让他们自身解决。

  由于科学课倡议同学“探究”和“研讨”,因此,在同学探究的这段时间里,我没有满足于在各小组之间走一走,看一看,而是对同学实施影响,促进他们不时有所发现,营造了和谐的科学探究和研究氛围,在同学探究过程中把自身作为一名参与者,和同学打成一片去了解同学,敏锐的观察他们发现了什么?还准备怎样去发现?等。玩具里的科学无穷无尽,有些玩具的科学是同学目前无法解释的,甚至老师也是不甚明白,这时怎么办?我觉得无妨把这些问题留给同学。现代同学的知识面很广,阅读的科普读物也很多,再加上电脑网络等现代媒体的便利,都为同学提供了解决问题的途径。当然有时一些问题的答案同学是找不出来的,在课堂上教师不用急于把所有答案告诉同学,无妨告诉同学现在我们的确有些秘密解决不了,有兴趣的话课后可以继续探索。新的课程规范提倡的不再是教会同学什么知识,而是提倡通过课堂教学培养同学的一种探索意识。

  “提出一个问题比解决一个问题更有意义。”课堂就应该是同学的天地,就应该让同学在这块天地中自由憧憬,充沛张扬自身的个性,大胆提出不同的见解。可以互相争论、 辩白,甚至争得面红耳赤。也许他们争论的问题在大人的心目中多么幼稚,也许他们争论的问题最终都没获得准确答案,这些都不重要,重要的是过程,互相交流,互相研讨的过程,动手操作,科学探究的过程,当然也并不是要同学天马行空,任意思维,而是鼓励他们在一定范围内,从多方面考虑问题的全部,作为教师是应该掌握一定的尺度的。这种探究意识的培养不是一朝一夕之功,需要我们教师的不时引导与鼓励,支持与协助。

设计方案 篇7

  2.1构建优选模型

  构建优选模型,可以帮助相关人员对长输管线的设计方案进行准确选择,确保设计方案具有良好的经济适用性与稳定性,符合实际工程对敷设的需求。不过,要想构建优选模型,必须以分层的方式对设计方案进行评价。一是管线设计合理性,此层次主要是对设计方案的经济性能进行评价,确保长输管线具有良好的运营效益;二是技术标准,例如敷设参数的合理性,相关人员要基于敷设经验的指导下,深入研究设计参数,确保其与技术要求指标相符,技术评价方案要参考各个相关参数,如压缩机台数、站压力指数、输送压力以及输送管径等,对评价标准进行全面且合理规范;三是设计指标要求,主要包括两个方面,分别是经济指标、周边环境,结合长输管线的实际运行情况,通过趋势分析以及类比分析的方法对事故发生概率进行有效预测;四是故障维护方案,对长输管线的备用方案以及应急方案进行有效监测,确保这两个方案具有一定的科学性、合理性以及可靠性,并对长输管线的使用年限以及维护费用进行有效考察。

  2.2规范权重系数

  分层对设计方案进行分析的同时,还要对权重系数进行有效明确。权重系数主要取决于长输线路的建立目标,通过标度法对客观要求进行处理,使其呈现数据化;对精确层次、模糊层次进行有机结合,通过此种方法可以将数据标准的方案筛选功能全面体现。权重系数可以分为两个部分,一个是主观权重系数,另一个是客观权重系数,而熵权系数是客观系数的主要参考标准;要想对运输系统在外界零干扰下遭遇的客观影响因素进行衡量,必须以数据标准评估设计方案,确保设计方案具有可行性。

  2.3分层筛选

  对评价标准进行明确规范后,要对设计方案进行分组处理,参考四层评价标准对设计方案进行筛选,以这种方式进行筛选,可以帮助相关人员准确把握方案的优缺点,有利于方案形成良好的针对性,确保方案符合实际敷设需求。例如,在筛选第四层过程中,相关人员应该参考我国长输管线在现阶段运营的标准数据,对符合运输标准的管路进行调查,调查内容包括维护费用、事故发生概率等,最后在筛选方案中代入相应数据,可以对设计管道的维护费用以及事故发生概率进行有效分析。

  3结语

  本文针对天然气长输管线设计方案的优选提出了相关标准规范,并对优选方法进行了具体分析,以期可以从根本上提高我国天然气长输管线的合理性、有效性以及可行性,提高我国能源使用效率,推动我国社会效益。

  作者:谭春桃 单位:四川省机械研究设计院

设计方案 篇8

  一、学习目标:

  1 有感情地朗读课文。

  2 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3 培养独立阅读能力。

  二、学习准备:

  字词卡片

  三、学习时间:

  一课时

  四、学习过程:

  (一)揭示课题:

  哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  (二)初读课文,感知内容

  1 各自轻声读课文,遇到生字可以查。

  2 四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。

  3 课文写了哪两件将心比心的事?

  (三)细读课文,探究情感

  1 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2 自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。

  3 学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4有感情地朗读课文第二小节。

  5学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?

  6 有感情地朗读课文。

  7课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

  课后反思:

设计方案 篇9

  一、幼儿原有经验分析:

  我班幼儿能力参差不齐,因此我们的教学计划既要按照大部分幼儿,又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过上学期的游戏,已具备一定的游戏经验,而且对娃娃家游戏特别喜欢,有了初步的收拾习惯。在超市里,每次游戏结束后,小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱,而且持久性差,如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以,只是有部分孩子不用普通话交谈,还有多名幼儿较内向,如不会主动参与游戏,需要老师帮忙,且不能很好地投入游戏,没有角色意识。

  二、本学期总目标:

  1、体验游戏的快乐,以游戏反映他们最感兴趣、最熟悉的生活经验,会玩简单的主题角色游戏。

  2、会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色,知道自己扮演角色的名称,模仿他们最有特征的动作,能产生一定的角色语言和行为。

  3、会在某一主题环境中独立的玩,愿意与同伴进行交往,会使用普通话。

  4、能根据材料进行丰富的想象,会创造性地玩多种材料。

  三、阶段目标游戏主题调整

  第一阶段:复习中班下学期游戏。娃娃家、水果店、小菜场、商店等。

  第二阶段:

  1、游戏主题逐步丰富,能初步反应周围生活的内容及不同角色。

  2、学习扮演不同角色,模仿角色的语言和行为。

  3、学习选择替代玩具,并会收集游戏玩具。娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等。

  第三阶段:

  1、学习有初步游戏目的,按意愿提出游戏的主题,学习商量分配角色。

  2、能按初步的角色职责行为去游戏,乐意和同伴共同游戏。

  3、学习解决游戏中的简单问题,能克服游戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等。

  第四阶段:

  1、会在某一主题环境中独立以角色身份游戏,并逐步发展与同伴的交往能力。

  2、会正确使用的简单规则,有次序整理玩具,有爱护玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等。

  大班角色游戏活动计划二:大班角色游戏活动计划(2688字)

  第一阶段:

  一、预定主题:医院(新)、美容院、银行等。

  二、时间:2月13日——3月31日。

  三、游戏目的:

  1、学会有目的、有计划地协商游戏主题的玩法,能初步有意识地完成预定目的。

  2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。

  3、学习创造性地使用玩具材料,并能在较短的时间内分类放好。

  4、学会简单评价自己的游戏行为。

  四、游戏准备:

  1、物质准备:新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等游戏材料。

  2、知识经验准备:预先向幼儿介绍医务人员的具体分工以及医务人员如何给病人看病等知识。

  五、游戏目的:

  1、进一步拓展游戏主题和情节,明确角色职责,有角色意识。

  2、加强角色间、主题间的联系和交往。

  3、能用各种材料布置场地,养成爱惜玩具的行为习惯。

  4、使幼儿对“医院”游戏有浓厚的兴趣,能够大胆地进行假想,模仿和扮演有关的角色。

  5、帮助幼儿发展游戏的情节,着重促进“医院”游戏与其他游戏间的联系。

  六、游戏准备:

  1、物质准备:原有的游戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸,收集各种瓶、罐、盒、针筒等。

  2、知识准备:带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。

  七、游戏指导:

  1、第一次重点观察幼儿是否懂得角色职责,指导幼儿正确反映角色的语言、动作。

  2、第二次重点观察幼儿能否遵守游戏规则,如果发现不良行为,即以游戏的口吻纠正。

  3、第三次重点观察医院的游戏情况,并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。

  4、第四次重点观察并引导“医院”主题发展游戏情节。

  5、第五次重点观察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的,教师以角色身份引导幼儿正确外出就诊,并与其他主题交往活动。

  6、第六次指导幼儿明确分工,协商多种角色,重点观察并且引导“医院”主题发展游戏情节。鼓励幼儿到百宝箱中寻找自己所需的替代物。

  7、第七次指导幼儿布置场地,师重点观察医院搭围墙的情况,并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。

  八、阶段小结: 在第一阶段的游戏中,我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏,明确自己的角色职责,懂得进行同伴间的交往,游戏之后会共同合作把玩具材料收拾,分类好。但是主题之间的产往还很少,需进一步丰富幼儿有关方面的经验,促进游戏情节的发展。

  九、观察与反思:

  通过这阶段的游戏,幼儿的角色意识、规则意识有所增强,能认真的去模仿自己所扮演的角色,初步会自己想办法解决游戏中出现的一些问题,如:娃娃餐厅的服务员能自己想出提供图书给顾客看,减少顾客无聊的等待。银行的服务员能以角色身份,请顾客有序的排队,进行领(取)钱活动。新增设了“医院”主题,幼儿能在老师的指导下正确使用道具认真游戏,明确自己的角色职责,懂得进行同伴间的交往,游戏之后会共同合作把玩具材料收拾,分类好。在老师的引导下,幼儿能较积极的合作布置场地,游戏之间的交往比前一阶段有所增强,如:娃娃家的妈妈会带孩子到医院去看病。但是,在游戏中幼儿对物品的摆放比较杂乱,有些游戏主题出现人员分配不均的现象,如:但是主题之间的产往还很少,需进一步丰富幼儿有关方面的经验,促进游戏情节的发展。下阶段将重点引导幼儿分类进行摆放物品及引导幼儿自己想办法进行角色分配,加强游戏之间的交往。

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