设计方案

时间:2020-10-03 19:27:11 设计方案 我要投稿

有关设计方案合集七篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要预先制定方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的设计方案7篇,希望对大家有所帮助。

有关设计方案合集七篇

设计方案 篇1

  一、活动目标:

  1.学习用粘贴的方法把杯子装饰成狮子。

  2.体验自己动手操作装饰的快乐。

  3.提高幼儿的动手操作能力和设计能力、审美能力。

  二、活动准备;纸浆等三、活动流程:导入--演示--操作--欣赏(一)导入师:我们把纸浆杯子,变成了漂亮的纸浆娃娃,那小朋友们,开动你们的小脑筋想一想,我们还可以把纸浆杯子变成什么呢?幼:娃娃、水杯,小花篮。

  师:那你们想不想知道,老师能把纸浆杯子变成什么?幼:想。

  师:看,这是谁啊?幼:是狮子,真漂亮。

  师:其实啊,杯子可以变成很多的小动物的,今天啊。老师就教小朋友制作大狮子。

  (二)演示我们先用黑色的即时贴剪两只眼睛贴上去,然后再用金黄色的即时贴剪两个三角形作狮子的眼珠子。用红色的长圆形作狮子的大鼻子。用即时贴剪成弯弯的红色的嘴巴,嘴巴上面的胡须用欢色的。最后,做狮子的头发,我们用桔黄色的剪成一丝一丝的,粘满他的头,粘得多一点,我们看,一头大狮子制作好了。

  (三)操作师:你们也来尝试着做一只可爱的大狮子吧!

  幼儿操作,老师巡回指导,给与帮助。

  (四)欣赏师:小朋友都制作好了吗?我发现好多小朋友真的很厉害啊。做的大狮子可真漂亮啊,我们一起来看一看,看看谁制作的最好呢,下次老师教小朋友制作另一个小动物。

设计方案 篇2

  教学目标:

  1 .知识与技能目标:

  了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求;培养学生良好的设计思维方式,促进设计意识的形成;学生能用简洁的造型语言设计主题招贴,初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。

  2 .过程与方法目标:

  学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。

  3 .情感目标:

  培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。

  教学设计:

  第一课时

  一、教学准备:

  1 . 战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画

  2 .学具准备:剪刀、胶水、彩色纸等。

  二、教学重点:招贴画图形的选择与构图。

  三、教学难点:招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。

  四、教学过程:

  1 .图片导入:

  伊拉克战争场景中的和平鸽等,感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。

  活动一:

  讨论:用何种方式表达自己热爱和平的情感。

  ( 学生课前收集材料并展示,自由发表自己的观点,引导学生用正当的方式表达自己的情感 )

  2 .教师介绍和平鸽的由来。

  欣赏:毕加索的《和平鸽》、《和平之人》;介绍画家毕加索。

  和平鸽是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。

  思考:除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材 ?

  3 .展示介绍招贴画。

  《和平》、《和平运动》、

  讨论:生活中有那些问题值得我们关注,可以用招贴画表现?

  展示《拯救动物》,构图与主题的表现、形式美感有着密切联系,具体到图形的大小、位置、色彩处理。

  活动二:

  尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置,创造新的画面。

  学生将剪好的图形展示,体会不同构图的视觉感受。

  4.优秀公益广告欣赏

  讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题?

  5.作业布置

  收集色纸、牛皮纸、报纸等,用剪贴形式设计制作一张公益招贴画,也可尝试用电脑制作

  6 .优秀学生作业欣赏

设计方案 篇3

  (一)、教学目标:

  1、充分认识安全工作的重要意义。2、在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。

  (二)、教学过程:

  1、导入:列举出生活中的安全事例。2、安全工作的重要性a、公路上、公共场所的安全事故时有发生,是因为有的人安全意识不强。b、班级举例:学校发生的事故及后果。c、目前学校抓的几项工作。

  (三)、小学生应注意安全的地方:

  1、学生讨论。2、集体归纳。(1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动时,注意安全,不与社会上不三不四的人交往,课外不玩不玩水。(2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,切勿双手撒把。上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。(3)财产安全,保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。(4)饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。

  (四)、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。

  (五)、教师小结并宣传《兴集小学学生安全自护十不准》和《兴集小学小学生日常行为规范》。

   小朋友们好:今天是新学期开学后的第一天,我们已经是一年级的小学生了,为了今后能更好地学习、生活,今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。人们常说:“安全工作重于泰山。”小朋友们接下来你们大部分时间是在学校度过的,平安是吉祥,健康是幸福,良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识,珍爱生命,珍惜幸福的学生生活。

  我们一定要牢记以下几点:

  第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位,不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时,教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学,如果追赶打闹,一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学,造成意外事故。我们校园里还有一幢教学楼正在施工,小朋友们课间绝对不能到施工区去玩耍、打闹。

  第二,做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动,这是十分必要的。但在劳动中,也极有可能出现一些危险,小朋友们要注意了解劳动场地的特点,做好安全防范;注意劳逸结合,累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。

  第三,注意交通安全。马路不是游戏场所,不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则,还要互相提醒,相互监督,相互照应,当一名维护交通安全的“宣传员”;不坐“三无”车辆;过马路时做到一停、二看、三通过,靠右行;在城市里还要注意走斑马线,走人行道。

  第四,提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西,不买“三无”过期变质食品,不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人,碰到有人问路时我们只能指路不能带路,不能和不熟悉的人一起玩,遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

  第五,要遵纪守法,遵守社会公德,遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课,不违纪,按时作息;严禁翻越学校围墙和大门;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产,不损坏公物;配合门卫人员的管理工作,保证校园的安全。

  第六,注意增强“防火防盗”意识,随时做好防火防盗工作,要保管好自己的钱物,防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。

  结束语:新的学期,让我们共同努力,为我们的学习创造一个更好更优良的环境!

设计方案 篇4

  走进教材

  本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第60~62页,认识人民币。教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面,使学生想到“买东西要使用人民币”,先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角,1角=10分,然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容,学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,但这些认识又是较零星、散乱的。教学时,教师应多次安排换币、付币、取币、找币等活动,通过现场购物,培养学生思维的灵活性,有机进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

  目标预设

  1、让学生认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率,并学会简单的取币、换币。

  2、运用学生的生活经验,在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

  3、通过模拟购物,使学生初步认识商品有标价,感知购物的过程。

  4、使学生学会主动与他人交流合作,受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

  导学设计

  1、教学重难点:认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。

  2、教具准备:课件、电教设备、小面值的人民币、商品。

  3、学具准备:小钱箱、小面值的人民币。

  4、教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  导入:星期天小明和几个小朋友走到一个商店里,我们一起去看看他们在干什么?(电脑出示小明购物情景)

  问:我们知道了小明去商店干什么?(买手表)小朋友自己有没有去买过东西呢?你们都用什么来买的呢?(钱)对了,我们国家的钱叫人民币,这节课我们就来认识这些人民币。(板课题,齐读两遍。)

  二、自主学习,认识人民币

  1、认一认。

  师:老师让大家准备了各种1元以内的人民币,你们都认识它们吗?谁能拿出你认识的人民币,把它介绍给全班同学?

  请生拿,师实物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在这过程中师介绍人民币有硬币和纸币两种,并说明1分是面值中最小的人民币。)

  师小结:刚几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也很好,拿的很准确。我们知道人民币在我们生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家应爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕毁,你们能做到吗?

  2、拿一拿。

  师:小朋友认识了人民币,那老师手里有几样东西,看看上面的价格,你能拿出相应的人民币吗?比一比谁拿的又对又快。

  出示:一盒火柴1角、一块糖2角、一块橡皮3角、

  一根直尺5角(想想有不同的拿法吗?同桌讨论,师电脑演示想想做做3)

  一张邮票需8角,怎么付?(电脑出示想想做做4)比较哪种拿法最简便?

  3、元、角、分之间的进率,小学数学教案《认识人民币》。

  师:我们讲的这么热闹,忘了小明刚才要买手表的事,我们再去看看吧。(电脑再次出现小明购手表情景)

  师:如果你买,你能拿出最简便的拿法吗?(1元纸币或1元硬币)

  如果只用1角的,怎么拿?(拿10个1角,请生1角1角的数到10角)

  如果只用2角的,怎么拿?(请生2角2角的数到10角)

  如果只用5角的,又该怎么拿?(数到10角)

  师小结:1元的拿法有很多,但不论哪种拿法都是拿了几角?(10角)所以我们可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角

  知道了1元=10角,你知道1角等于几分吗?出示:1角=( )分

  小组讨论,得出1角=10分。(齐读两式)

  4、合币训练。(教材第61页想想做做第2题)

  师实物投影: 问合起来( )角( )分、( )元( )角。

  三、模拟购物活动:“小小商店”。

  ①师述:刚才小朋友表现得很好,下面请每位小朋友自己留1元人民币,其余人民币放入组长的钱罐里。

  ②创设一个购物情境。

  (1)出示物价牌,并摆放若干实物。

  (2)橡皮自动铅笔铅笔尺 本子美工刀

  2角8角 4角3角5角1元5角

  (3)安排售货员和收银员。

  ③进行购物活动。

  要求:前四位小朋友用1元人民币只能买一样东西,后面小朋友可以用1元人民币买两件或更多东西。

  ④学生自由购物,交流。

  ⑤请在坐的老师当监督员,最后评出优秀售货员、优秀收银员、文明小顾客。

  四、课堂总结

  这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

  五、课后作业:

  请你课后和爸爸妈妈再到商店里去看一看,有哪些东西的价格大约是1元,如果需要,请你用今天的知识亲自买一买。(电脑出示图片)

  友情提醒

  在该课中教具学具的准备都要充分,在现场模拟购物中,教师一定要讲清规则和要求,防止有抢购失控现象发生,要做到人人参与,适时交流指导指正。

  教后反思

设计方案 篇5

  一、橱窗的功能

  橱窗设计是店铺整体陈列设计的重要组成部分,对于服装销售来说属于一种立体的广告形式,处在品牌视觉营销的最前沿。因此,橱窗设计的首要目的就是要通过结合艺术手法与技术手段把品牌服装的物质与精神属性呈现给消费者。橱窗设计的水平直接体现品牌的品味与内涵,而且是诱发消费者购买欲望的'关键。

  品牌服装的卖场橱窗的功能主要体现在两个方面。首先是橱窗展示,它是传达商品信息的重要手段。设计者可以通过橱窗的陈列设计把服装的款式、色彩以及该品牌的风格等信息完整、准确的展示给顾客;同时,店面橱窗还担负着传播品牌文化及展示品牌形象的重任。作为沟通品牌与消费者之间的桥梁,橱窗展示是提升品牌价值的途径之一。

  二、恒隆广场品牌服装橱窗设计现状分析

  济南市恒隆广场属于中高档商场,单店的面积都较大,而且相对独立,这样首先在空间上有利于橱窗设计。另外,商场内有超过半数以上的国际时尚品牌,相对比较重视橱窗设计。当然也存在不足之处,通过观察可以看出有少数品牌不太重视陈列。以下通过几个方面具体分析。

  首先是橱窗中的模特。恒隆广场的橱窗中展示模特形象多样,并且在观察的品牌中有三分之一的橱窗采用了站姿和坐姿人体模特相互搭配的组合方式。人模作为橱窗中服装展示的重要工具,是顾客必定观察的对象之一,模特的材质,姿势,表情都可以对服装展示效果产生重要影响。在展示模特方面,恒隆广场内的大部分的橱窗设计都较为丰富,有少数几个店面的橱窗运用的模特姿势虽然单一,但并不是普通的叉腰站姿,有很强烈的统一感,同时也十分吸引眼球。

  其次是道具的使用。在国外,一些好的服装橱窗设计不仅仅在于其模特与服装的搭配,还会通过使用相关的道具,使橱窗设计更为人性,更加有艺术感。在所观察的店面橱窗中,有不少的橱窗设计运用了丰富的道具来辅助增强展示效果。如VISCAP男装店的橱窗在人模两旁放置了拍摄影视剧所需的灯光设备以及一块场记板,立刻营造出片场的氛围,时尚意味十足。GIVH SHYH女装则在橱窗的背景板中央用带有五角星装饰的链条自上而下分散开形成圣诞树的造型,并在人模的脚边放置大小不同的雪球,十分符合即将到来的圣诞气息。当然,道具的使用也要适可而止,不可一味的贪图场景效果,而使服装成为了陪衬。

  灯光方面。灯光的运用对于橱窗设计来说也是十分重要的。良好的灯光设计对于确定整个橱窗设计的风格与特色、塑造商业展示主体形象等方面都起着至关重要的作用。在看似平常的空间里,灯光运用的好,自然会提升橱窗的格调,使橱窗变得活跃、有气氛、有韵律。橱窗设计的空间通过光得以体现,没有光则没有空间。因此灯光是橱窗设计的最有效的工具之一。恒隆广场的橱窗设计在灯光方面还是有所欠缺的,几乎大部分的橱窗都只安装了顶部的基础照明灯光,少数的橱窗运用了聚光照明来突出展示服装。而强调照明、氛围照明以及其他特殊照明并没有看到。

  最后是橱窗效果的整体性。在设计橱窗时应整体地考虑、组织,橱窗内的服饰、模特的位置及姿势、道具、布景以及主题等元素要紧密结合。另外,橱窗是卖场中有机的组成部分,在构思橱窗设计方案前要把它放在整个卖场中去考虑,形成一个整体。据观察,恒隆广场大部分的橱窗设计在整体性方面做的都比较好。但是也有少数品牌的橱窗呈现了不够整体的状态。如MOTIVI女装,橱窗内的四个模特按相同的间距排放,只有通过地台形成高低的起伏,模特之间没有互动,有一个模特甚至有些倾斜,且模特所佩戴的假发在长短、颜色、发型上都各不相同,毫无联系。在所展示服装的选择上也没有系列感。整个橱窗并没有把品牌的精髓展现出来。

  通过以上几个方面对济南市恒隆广场的橱窗设计现状进行了简要的分析,可以看出,大部分品牌对于橱窗设计给予了足够的重视。但是总体来说缺乏创新,比较中规中矩,还有很大的进步空间。

  三、结论

  恒隆广场的橱窗设计还有很大的发展空间。橱窗设计的表现形式是具有多变性的,设计者必须针对服装品牌定位并且以围绕服装品牌终端销售为重点,讲究橱窗的功能性,针对所陈列的服装特性,精心设计,才有可能在实践中摸索出更多、更新、更具特色的表现手段,使橱窗更好地为指导消费、促进销售服务。

设计方案 篇6

  本课教材分析:

   《跳水》是第八单元舟船的第一篇课文,俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智,源自丰富的经验、超人的智慧,以及对孩子深切的爱,展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲,而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  教学目标:

   1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。

  4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

  教学重点、难点:

   1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。

  2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

  3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?

  教学准备:

  1、学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。

  2、电脑课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,交流资料。

  同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)

  《跳水》是谁写的?你还知道什么?

  (学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。)(列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。)

  看了课题,你想知道些什么?

  (谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)

  二、初读课文,了解课文内容。

   1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。

  2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。

  3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。

  4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。

  (1)出示电脑课件,检查学生认读生字新词。

  (2)理解词语。

  在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。

  把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。

  三、再读课文,整体感知课文。

   1、检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。

  2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。

  3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?

  (水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。)

  四、指导书写生字。

   1、出示生字,指导学生观察字形,想一想:这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?

  2、学生描红临写。

  3、评议:

  (1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。

  (2)师总结,表扬红圈较多的同学。

  五、作业设计:

   1、书写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、导入课题:

   我们继续学习跳水,大家齐读课题。

  指名学生分自然段朗读课文。

  其他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。

  二、自主合作学习课文。

  1、课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

  要求:(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。

  2、小组合作学习,教师巡视指导。

  三、品读感悟,理解重点部分。

   通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。

  学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。

  1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

  (1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁都笑起来,孩子哭笑不得,很尴尬。)

  (2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而笑的声音更大了。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)

  引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)

  (3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的横木的一头,然后扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。

  引导:区分气急了与气极了,体会孩子气极了的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

  2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

  (1)孩子的处境十分危险:

  ①从水手们的表情可以看出――全都吓呆了;有个人吓得大叫一声。

  ②从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多、摇摇晃晃、只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来、脚底下就摇晃起来等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

  (2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。

  引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)

  指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。

  3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子)

  采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。

  4、这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长是怎样做的?

  指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?

  5、研究:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)

  从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。

  6、四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了这里互相矛盾吗?

  (四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)

  四、总结全文。

   1、教师结合板书总结全文。

  2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?

  (这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。)

  3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?

  (你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。

  你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

  你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果)

  五、拓展延伸。

  1、孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来。

  2、如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?

  六、作业设计:

   1、摘抄课文中的好词佳句。

  2、预习《沙漠之舟》。

  教学反思:

   《跳水》一课情节起伏跌宕,学生乐于学习。出示课题后,引导学生从课题质疑入手,从情感上调动学生的学习兴趣,以便更好地学习课文。新课改重视读,重感悟,重体验。在本课教学设计中,注重以读为本,以读促思。对于孩子处于危险那部分,引导学生专心地、投入感情地读书,随着语速的快慢、语调的高低,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流,抓住一些关键词句,联系上下文,结合语言环境,进行想象和理解,从而使学生入情入境。在真切理解情况危急的基础上,体会到船长的机智、果断、了不起。在讨论想办法使孩子脱险一部分时,让学生自己想办法,真正引导学生深入学习课文,使教学取得了良好的效果。

设计方案 篇7

  一、活动目标

  1.增长知识,开阔眼界,激发学生的兴趣。

  2.开拓、发展学生的思维能力以及动手、动口能力。

  二、活动准备

  1.老师事先在黑板上画好几幅谜语图。

  2.写好若干条写有谜面的小纸条。

  3.画有一棵大树的磁性小黑板,在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。

  4.准备塑料小箩4只。

  5.在大张白报纸上画上两个楼梯。

  三、活动过程

  主持人:今天这节活动课,是猜谜语游戏,大家喜欢吗什么是谜语谜语通常分成哪几部分

  今天,我们就来开展猜谜活动。

  1.看图贴谜语。

  将全班分成4个组,在黑板上写上1、2、3、4小组,每组派一个代表上台,主持人发给每个代表3条谜语纸条,要求按图贴谜语。以贴得快、

  正确的组为第一名,依次类推为第二名,第三名……

  例:

  什么字,两张口,小口外面套大口。

  什么字,四张口,里面躲着一条狗。

  什么字,十张口,有时黄来有时绿。

  什么字,千张口,尝酸尝甜人人有。

  上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。

  一片一片又一片,飞到水里就不见。

  红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳呀跳。

  白天出现,晚上不见,又红又圆,照亮地面。

  四四方方一座城,里面住满红头兵,红头撞在黑墙上,一触即发放光明。

  一块玻璃窗,光亮明晃晃,演戏放电影,天天换新样。

  有个朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。

  东一片,西一片,只听声音不见面。

  2.摘果子。

  每组选一代表上台,拿一只塑料小箩,让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面,放在塑料小箩里。在一定时间内,看谁摘得准,摘得多

  摘下后要响亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。

  如:

  一棵小树五个杈,不长叶子不开花。会写会算会画画,长大建设现代化。

  小珍珠,真可爱,只能看,不能戴。

  小小一排房,开了许多窗。一阵风吹过,歌声扬四方。

  三口叠一块,莫当品字猜。你要猜品字,是个笨小孩。

  角字落头。

  3.登楼比赛。

  两个小组进行活动。

  活动规则:

  每组选派一名代表上台,不参赛的小组,选两个代表作裁判。

  在楼梯的每个台阶处有个谜面,参赛代表在登楼时,要说出每一个台阶上的谜底,才能登上一个台阶,不能跨越,说错的可以请同组的代表帮助完成,然后继续登楼。

  裁判员手中有5个谜底,检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先准确、顺利地登上楼顶。

  4.总结。

  今天,我们做了猜谜语游戏,你们开心吗希望你们多看书,获得更多的知识,有了丰富的知识,去参加更多的活动和游戏。

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