【热门】设计方案集锦9篇
为了确保事情或工作扎实开展,常常需要预先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗?以下是小编整理的设计方案9篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
一、活动目标:
1、通过组织幼儿外出活动,真正让幼儿走进大自然,开阔孩子们的眼界,增强孩子们的团队意识。
2、增加幼儿间的交往、互助、合作、分享、独立能力,让幼儿感受秋天的变化。
3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。
二、活动地点:桃花岛
三、活动班级:大二班
四、活动时间:10月21日 8:30----11:00
五、活动准备:
1、教师确定参观的路线。
2、向各位家长做好通知工作,幼儿自愿参加,告知家长本次活动的 目的以及配合的事项。
3、教师准备游戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布 等。
六、安全保障措施:
1、加强管理和监督措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实,责任到人。每班有三位教师,具体分工如下:
班主任负责带队组织活动(组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等)。
副班老师负责协助(幼儿安全、队伍的排列、观察体弱幼儿)。
保育老师负责后勤(穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等)。
2、班级教师对幼儿进行秋游活动安全教育,增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。
4、秋游活动期间一切行动听指挥,准时集合,准时接送。
5、全体幼儿必须穿轻便的鞋子和衣服。
6、活动时要做到井然有序,教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。
7、注意言行文明,爱护公物,不随地乱扔垃圾。
8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数,确保幼儿安全。
9、不带危险食品,不擅自离队,不得靠近水边。
七、活动过程:
1、观察“桃花岛”的树木、花草,感受秋天的美丽景色。今天我们和秋天有约。踏着轻快的脚步,哼着欢快的歌曲,我们去远足秋游!秋游让我们走进大自然,拥抱大自然,我们不仅领略秋天的美丽,感受生活的欢快,也会让我们学会思考,学会生活。“秋天开哪些花?”;“人与自然怎样和谐相处”让我们用心灵感受大自然的美好,善待周围的植物、动物、自然资源和生态环境,形成人与自然和谐相处的观念,在大自然中体验,做大自然的好朋友。
2、游戏活动:
集体活动:参观桃花岛的花草树木,和幼儿一起寻找秋姑娘的身影。 幼儿游戏:
(1)揪“尾巴”
准备:“尾巴”若干
玩法:游戏开始时,孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里,其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不可太短,否则孩子不容易抓住。孩子面对面站立,同时数“一,二,三”,两人同时开始左右挪动,互相揪对方的“尾巴”,先揪到“尾巴”的为胜。
(2)花儿朵朵
玩法:参加游戏的幼儿一边念儿歌,一边拍手,当听见老师说:“三朵花开时,就按照花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰,坚持到最后的为胜。
(3)我的舞台
事先准备好的歌曲,让幼儿自由表演和集体表演,歌曲、舞蹈、手语表演。
(4)万里长城
游戏规则:参加者围成一圈,向右转,双手搭住前面一人的双肩,要求所有人注意听一个口令(比如叫停就停,叫跳就跳,叫坐就坐,叫坐时坐下,叫走就走),听到后必须按口令做,否则受罚——表演节目一个。
(4)分享食物:
所有孩子共同围坐在一起共同分享食物。鼓励孩子与其他小朋友分享食物。提醒孩子们爱护环境,将垃圾扔进垃圾箱。
3、活动流程:观赏风景——参观桃花岛——组织游戏——休息分享点心——集中清点人数——集合后解散(交待家长及时接送幼儿,并让家长教育幼儿游玩要注意安全)
八、活动结束。
活动反思:秋天是美好的季节,丹桂飘香,菊香四溢,秋游活动旨在让幼儿亲近美丽的`大自然,感受大自然的美好,同时,在活动中开拓幼儿视野,增长知识,感受同学情,师生爱,培养美好的情感。通过这次活动让幼儿更加热爱大自然也更能体会到友情、师生情的美好! 儿童是祖国的花朵,组织秋游这样的活动,有利于将学生送入社会这个环境,同时也使更多的人能够将目光注意到孩子的身上来,使社会能够做出许多有利于孩子成长的事情,这样也就为孩子的发展提供良好的环境。 自然是一本最好的教科书,孩子融入自然的美丽风光中,不仅可以陶冶情操,也提高了孩子的自然审美能力。因为自然所具有的美感,它包括崇高、壮丽、威严等等。当孩子在欣赏自然的时候,自然所蕴藏的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界,也就为孩子的审美提供了关于崇高、壮丽等的审美意向。整个秋游活动,孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最后结束时,我们还在桃花岛拍了张大合影,这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆!
设计方案 篇2
策划一场大型活动,其实就是有目的、有计划、有步骤地组织众多人参与的社会项目。其形式包括会展形式、节庆形式、民俗形式、公关宣传形式等。策划过程一般为:调研、设计、策划、协调和评价共五个阶段。这五个阶段缺一不可,方能实现活动的顺利开展。
第一阶段:调研。鲜明的主题是任何一场大型活动都必不可少的因素。因此,主题的调研显得尤为重要。市场调研有助于了解目标客户对活动的期待性要求,从而达到活动的目的和效果。调研的内容可以是国家关于大型活动的'法律法规、试用人群、是否有道德宗教限制、活动的时间和地点是否适宜等等。
第二阶段:设计。活动调研结束之后,需要针对活动各个方面进行分析,这是激发创意与灵感的阶段,是活动组织者设计整个活动蓝图的阶段。想要活动不落俗套,可以用头脑风暴法集思广益,收集更多的创意点子和思路。除此之外,也要综合考虑评估资源的可行性,比如活动经费是否足够,是否可以达到预期效果。
第三阶段:策划。活动具体方案的策划,是耗时最长周期的阶段。在前期调研环节准备充分,设计环节分析准确,那么方案策划期便相对应越简单,耗时也越少。充分运用时间、空间和速度的因素,可以确保资源得到充分的运用。三因素能否有效运用,直接关系到大型活动的最终结果成功与否。
时间因素:指的是大型活动需要的时间。制定详细的活动计划,需要明确考虑每个细节所需要的时间。一般情况下,每个阶段都需要预留多一点的时间,保证策划组织者可以从容完成每个阶段的工作,避免手忙脚乱,流程错乱。
空间因素:空间因素的选择需要考虑活动的人群、天气情况、交通情况、人流紧急疏通安排等等。以上因素都需要根据具体情况做出详细的规划,确保活动的顺利和人员的安全。
速度:指的是行动发生的速度。即策划的组织者能否确保每项行动都在最佳的时间内展开,对每个行动完成的速度进行管理。在大型的活动举行当中,有效把握活动的速度,有利于调动活动的气氛,又能让参与者休息与参与相结合,从而达到最佳的活动效果。
第四阶段:协调。大型活动中,不可避免的协调因素有外界因素包括政府部门、交通管理部门、公安消防部门等;内部因素包括协调场地、人员、时间等。因此,活动的策划组织者需要保持积极良好的心态,采取有效的沟通方式解决活动中需要的问题。
第五阶段:评估。评估作为大型活动策划与管理的最后阶段,需要引起组织者的重视。总结评估,有利于我们正视活动策划执行中的问题,从而避免下次发生同样的错误。
设计方案 篇3
下面给同学们几分钟时间,请大家认真阅读教材,看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容,看完书之后,我会要求大家合上书本,回顾你记忆中的本课内容。
〔合书布点〕(约10分钟)
△采点布点 学生阅读完教材后,先指定二、三名同学讲述教材内容,然后由其他学生补充。强调当有同学讲述时,其他同学要注意听,不得随便插话,如有不同意见,必须在他人陈述完之后,举手发言。教师根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。
传说:结绳记事 仓颉造字许慎《说文解字》
萌芽:刻画符号 六书(假借、转注)
甲骨文:定义、发现、地位、构字四法(象形、指事、会意、形声)
金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书
汉字的作用 智慧的创造和结晶 维系中华民族的根
(说明:学生述点情况较好,都能认识到甲骨文的重要性,但对汉字作用的理解存在问题。有位同学把“仓颉造字”说成“许慎造字”。)
△布点小结
东汉时,文字学家许慎编写了一部《说文解字》,它是我国第一部系统分析字形和考究字源的文字学专著,也是现存最早的字典。这里同学们注意汉字构字和使用的“六书”与构字方法的区别,也就是说:构字四法(也有人称为“四象”,没有为学生引入这个概念)有:象形、指事、会意、形声,另外两个假借、转注是汉字的使用方法。
文字是人类文明的标志,汉字是我们的母语,她是我们祖先智慧的创造和结晶。当然,这一点是所有文字的共同点。作为文字,汉字还有不同于其他文字的地方。世界上有些古老的文字随着所在国家的灭亡而消亡了,多数文字都由象形逐渐走向拼音,只有汉字形声表意,历千年而不衰。即使在电脑时代,汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。我国幅员辽阔,各地方言不同、语音不通,南方人讲的.话北方人很难听得懂,北方说的南方人有可能也不知是啥意思,但当这些话语成为文字时,形声表意的方块字,却人人都能心领神会,彼此沟通。因此,汉字不仅是一种传情达意的工具,还是联结和维系中华民族的根。我们前面说统一是中国历史发展的主流,我们所使用的汉字在这方面也做出了不可磨灭的贡献。
(由于学生在述点时,汉字的作用讲的不够,我在总结时,把这部分内容放在前面讲了)
〔分层推进〕(约20分钟)
△再读教材
△快速提问
①中国古代有哪些关于文字起源的传说?(结绳记事、仓颉造字)
师:引导学生看“结绳记事示意图”及小字内容:“古者无文字。其有誓之事,事大,大其绳;事小,小其绳。”强调其“只是一种记事方法,中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。”
“仓颉造字”这个传说:注意两个时间概念“战国时期”、“黄帝时代”。相传他“龙颜侈侈,四目灵光,实有睿德,生而能书。于是穷天地之变,仰观奎星圆曲之势,俯察龟文鸟羽山川,指掌而创文字,天为雨粟,鬼为夜哭,龙乃潜藏。”
②为什么会有仓颉造字引起“天为雨粟,鬼为夜哭,龙乃潜藏。”这样的传说?
第二课时
①提问:上节课布置的问题。
学生回答集中于解释这个传说,也有同学说仓颉聪明、人们掌握了文字引起万物的害怕等各种答案,但没有同学从古人对文字的态度这个方面来回答问题
②我国文字是由什么逐渐演变而来的?(刻画符号)
指导学生看书,要求学生标出半坡、姜寨、大汶口遗址。
画出符号,请学生猜测
③甲骨文
⑴什么叫甲骨文?(学生读课文)
⑵甲骨文是怎样发现的?(强调:王懿荣)
⑶甲骨文在文字演变中的地位?(强调:比较成熟的文字,与今天的汉字一脉相承)
⑷什么是构字四法?(回忆上节所说的“六书”)
要求学生到黑板前完成“阅读与思考”:山(象形)、刃(指事)、林(会意)、渭(形声)。二班和五班,一次OK。六班找了两个学生都没有做对。(好班里的南郭)
④甲骨文后相继出现哪些字形?(金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书)
引导学生回忆小篆、隶书的有关知识。
指导学生看“汉字字形图”
介绍有关“虢季子白盘”的资料。(唇亡齿寒、刘铭传)
〔贯通评价〕
本课我们学生了“汉字演变”,我们知道:结绳记事和仓颉造字是文字起源的传说。我国文字是由刻画符号逐渐演变而来的。甲骨文是一种比较成熟的上古文字,与我们今天的汉字一脉相承。甲骨文后字形发生了很大变化,但基本结构仍没有变。汉字是先民们智慧的结晶,同时还是联结和维系中华民族的根。
下节课我们将学习第20课“青铜铸鼎”,请同学们完成《基础训练》上的题目后,阅读第20课的内容,下节课,就不专门留时间让同学们阅读了。
设计方案 篇4
为选择适合的匝道展线方式,即满足纵断面降坡的需要,又能控制立交规模,避免立交占地过大,布设了单喇叭A型立交和半直连T型立交两个方案进行比选。如图,A型单喇叭方案属常规作法,平面线形简单,但各匝道纵坡均接近4%。而且匝道与主线连接段都需要设置高架桥,工程造价较高。而半直连T型方案,D匝道利用三角区空间,下穿并绕行主线,从B、C匝道之间通过,再汇入A匝道。这样,在基本不增加用地的情况下,大大增加了D匝道的长度,达到展线降坡的目的。
两方案相比较,主要为D匝道降坡方式不同。T型半直连方案D匝道下穿主线绕行增加了展线长度,即改善了D匝道的纵断面线形,减小了D匝道的纵坡,又使得A匝道与D匝道连接处设计高程下调,从而改善了A匝道和与之相连的E匝道的纵断面设计。即在不增加占地的境况下,通过D匝道绕行,增加了长度,减小了A、D和E三条匝道的纵坡,提高了车辆行驶的安全性。而A型单喇叭型方案,需要A、D匝道配合纵断设计来控制纵坡,既可以用D匝道向主线和A匝道方向分别加长,达到增长展线的目的,也可以抬高A、D匝道接点处A匝道高程来降低D匝道的纵坡。但无论用那种方式,都增加较大工程量,占用较多土地。因而,半直连T型方案较为合理。
半直连T型方案虽然较A型单喇叭方案设计合理,节省造价,但由于主线设计线偏高,匝道大量布设桥梁,总体造价仍偏高,且该方案占用大量农田,在人多地少的黔东南少数民族地区,必然对当地群众的生产生活带来不利影响。黎平县土地资源贫乏,本着以人为本、减少占地的原则,考虑将互通立交布置于附近的山地中,利用易家寨南侧山坡展线连接旅游路。由于布置立交段落原有路线平纵指标不满足立交布置要求(平面半径650m,纵断5%),考虑将平面线位向西侧山坡移动至水库上游,使平纵指标满足互通立交布置要求。因此布置A0方案。结合主线、互通立交、连接线方案与现K方案进行比较。
互通方案布设位置选择在山坡高地,为匝道的设置争取接点高度。A、B、C匝道分、合流出位于小山包处,挖方相对较大。D匝道的'设置考虑到其右侧水库,其线形设置紧凑,避免了对其右侧水库的影响。A匝道出口侧收费站位于小山中。两方案主线、立交方案综合比较,分析如下。从线形指标来看,主线A0线线形指标略高于K线,而立交匝道线形指标比较,由于A0线采用A型单喇叭型式,符合人们的驾驶习惯。K线半直连T型方案D匝道需要绕行,相对长度较大。从工程造价来看:A0线包含主线、互通立交及连接线的土石方数量较K线方案多约40万,土石方数量大;A0线主线桥梁略长,匝道桥梁长度少,桥梁工程较K线方案少。A0线总体造价略低。从占用土地类别来看:A0线占用土地特别是农田数量较少,少占农田137亩,有利于耕地保护。总体比较,A0线较K线挖方工程量多40万方,但桥梁总量少,并且占用农田较少。A0方案总体造价较低,采用A0方案作为推荐方案。
如仅对A0线与K线立交方案进行比较,由于A0线立交方案主体位于山中,由于挖方数量巨大,明显并不是合理方案,但结合主线调整,并与连接线布设综合考虑,与主线综合比较,则造价较低,并节省农田137亩,相对合理。这充分说明山区互通式立交设计,仅对单体立交方案进行分析比较,并不能准确得出最优方案。需要具体结合地形、地物、主线线位、与地方道路连接方案等对整体方案进行全面研究,通过多方案、多角度比选,并不断优化,以达到降低造价、节省用地的目的。在满足功能要求、保障安全的基础上,既要控制造价,又要少占耕地,有利于社会协调发展的方案。在高速公路设计中体现与自然和谐、与地方和谐的精神。
设计方案 篇5
教学目标:
通过比较,使学生进一步理解正比例和反比例的意义,弄清它们的联系和区别,掌握它们的变化规律,能够正确地判断正、反比例的关系,进一步发展学生的分析、比较、抽象、概括等能力。
教学过程:
一复习
判断下面每题中的两种量是成正比例还是成反比例?
1.速度一定,路程和时间。
2.正方形的边长和它的面积。
3.生产总时间一定,生产一个零件所用时间和零件总数。
4.中国儿童报的订数和钱数。
二引导练习
这节课我们要通过比较弄清成正、反比例的量有什么相同点和不同点。
板书课题:正、反比例的比较
出示表格。
表一:
路程/千米4080160200320
时间/时12458
表二
速度/每时行多少千米12090604030
时间/时346912
1.说一说。
提问:从表1中,你怎样发现速度是一定的?根据什么判断路程和时间成正比例?从表2中,你怎样发现路程是一定的?根据什么判断速度和时间成反比例?
2.想一想:路程、速度和时间这三个量中每两个量之间有什么样的比例关系?
师板书:速度时间=路程
师:当速度一定时,路程和时间成什么比例关系?
当路程一定时,速度和时间成什么比例关系?
当时间一定时,路程和速度成什么比例关系?
3.比较正比例和反比例关系。
通过前面的'例子,比较正比例关系和反比例关系。你能写出它们的相同点和不同点吗?
学生同桌或前后桌讨论,教师提问并板书如下:
相同点:都有两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化。
不同点:正比例:两种量中相对应的两个数的积一定。关系式XY=K(一定)
4.小结;正比例和反比例有什么相同点和不同点?判断两种量是否比例,成什么比例的,方法是什么?
设计方案 篇6
目标:
1.能用强弱不同的声音演唱歌曲,并尝试根据歌词内容创编表演动作和游戏。
2.在歌曲的表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现,体验表演与游戏的快乐。
活动准备:
音乐 图谱 大熊头饰 已初步学会歌曲的演唱
活动过程:
一、复习并熟练歌曲的演唱
1.师:老师带来了一首歌曲的图谱,我们一起看一看,你知道是哪一首歌曲吗?
2.复习演唱歌曲。(师:我们一起来唱一唱)
3.师:唱的真不错,老师也来唱一唱,鼓励幼儿听听有什么特别的地方?
4.(结合图谱提问)师:哪一句最特别?有什么特别的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?
前半句唱的响:告诉大家大熊来了;
后半句唱的轻:赶紧轻轻地隐蔽,别让大熊发现。
5.幼儿集体演唱歌曲,要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。
二、自由探索表演,为歌曲创编表演动作。
1.师:这首歌曲真好听,如果加上动作表演一定更美,我们可以为歌曲配上哪些好看的动作呢?(鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想、为歌曲配上好看的动作)
2.鼓励幼儿三两分组,讨论歌曲的表演,老师给予适当的指导。
3.请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感,并鼓励相互学习)
4.讨论交流:你觉得哪一句不太会表演?引导幼儿探索适合的动作并相互学习。
5.和幼儿一起梳理表演动作,再次表演。
关注幼儿之间的相互学习(也可以表演给客人老师看)
6.师:刚才歌曲里唱到大熊来了,听,是谁来了?(播放大熊音乐)
7.师:为什么觉得是大熊来了?听了这段音乐你有什么感觉?
8.熟悉大熊的音乐,然后随音乐魔方大熊的表演。
三、根据歌曲内容,尝试设计游戏方案,并快乐游戏。
1.提出建议:把这首好听的`歌变成游戏一起玩一玩。
2.讨论游戏方案,鼓励幼儿说说游戏可以怎么玩?(角色、情节)
(1) 启发提问:游戏里有个特别的角色应该是谁?大熊什么时候出现?大熊出现后小朋友怎么办?
(2) 练习变石头人的本领。
(3) 石头人动了怎么办?
(4) 预设游戏方案:歌曲前半段幼儿自由演唱并表演,唱到“大家可别乱跑”时,幼儿变“石头人”,老师弹奏大熊音乐,大熊角色出场,将动的“石头人”带走。
3.快乐游戏
根据幼儿的游戏情况作一些评价和提示(也可以请幼儿自我评价),游戏可以进行2—3次,可以对石头人的扮演提出新的要求。
4.小结,结束活动。
设计方案 篇7
一、承办单位:
政治系
二、活动宗旨
展示当代青年学生内强素质、外塑形象、积极向上、开拓进取的青春风采和出色的综合才艺,帮助学生开拓视野,陶冶情操,全面提高自身素质。
三、比赛内容
1、形象展示(60分):规定6个系列的服装,即校园装、中式服装、晚装、运动装、休闲装和职业装。其中前3个系列为必须展示的服装。此外,每位选手在后三个系列中,任选1个系列进行展示。
在服装展示过程中,要求选手根据自己的理解即兴讲说对自身着装的理解,对该系列服装的认识和搭配,时间30秒。
2、才艺展示(40分):选手可在比赛中展示歌唱、舞蹈、乐器演奏等方面的.特长。
四、报名及注意事项
报名对象:限身高1.60米以上,每单位不超过5名(XX年参加此项目比赛获奖的同学原则上不参赛)。
各参赛队设领队1名,各参赛队需在规定时间内到承办单位领取参赛证号。
参赛选手需自备4个系列的服装、鞋、化妆品及相关道具。比赛细节规则在预备会宣布,比赛顺序由领队抽签决定。
五、奖项设置
一等奖1名,二等奖3名,三等奖6名。另设最佳形象奖、最佳展示奖、最佳才艺奖各1名。
六、时间地点
报名:XX年10月20日前将参赛选手名单报政治系团总支。
比赛:XX年11月中旬。
地点:王营校区会堂
设计方案 篇8
活动意图
在日常活动中,我发现小班幼儿对玩纸特别感兴趣,一个废纸团、几张碎纸片也能让他们你争我抢地玩上半天。顺应幼儿的兴趣和需要,同时结合我园园本课程“六个一”中的“一张纸”活动,我设计了本活动。其实,生活中一些常见的东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中之一。我们利用幼儿生活中熟悉的报纸,在看看、说说、玩玩、剪剪、画画、贴贴的过程中,培养了幼儿初步的环保意识,发展了幼儿的想象力、创造力。
活动目标
1.认识生活中常见的报纸,了解报纸的特性。
2.尝试用各种方式玩纸,提高幼儿小肌肉动作的协调能力。
3.体验游戏的.乐趣,发展想象及创造能力。
活动准备
1.家园共同收集废旧报纸。
2.胶水、糨糊、即时贴、彩纸,画好鸡蛋的大报纸,白纸上画有花的大轮廓,废旧轮胎、大纸箱、照相机等。
3.音乐《铃儿响丁当》《找朋友》。
4.事先布置好亲子活动场地,幼儿平时积攒的碎纸及自做的纸浆、抹布。
活动过程
一、科学活动:报纸从哪里来
1.以“报纸的故事”导入课题。
2.将带来的报纸分发给幼儿,让幼儿自由玩报纸。随机提问:它叫什么?在哪里见过它?谁经常拿着它看?报纸上有什么?
3.认识报纸的特性。
(1)教师示范讲解报纸的特性:报纸可以折、剪、粘贴,可以回收利用;报纸能吸水、可燃烧。
(2)幼儿自由玩,分享报纸的特性。
二、美工活动:撕贴拼画“花”
1.听音乐做《手指操》,导入课题。
跟随音乐《铃儿响丁当》,揉一揉、搓一搓、甩一甩、摇一摇小手。
2.出示撕纸作品范例,引起幼儿撕纸兴趣。
3.幼儿自由撕报纸。教师引导:
你会撕纸吗?请你试一试。
你撕出来的是什么形状?还能撕成什么形状?(面条、饼、苹果、衣服、桃子、树叶等)
鼓励幼儿大胆展示自己的撕纸作品,并及时用照相机拍下幼儿的作品,作为资料保存。
4.出示画有花的大轮廓的白纸,引起幼儿兴趣。
这么大的纸,怎么变成一朵好看的大花呢?
5.教师示范撕纸粘贴。
6.幼儿与同伴合作撕贴。
7.师幼共同欣赏作品。你觉得哪朵花好看?为什么?你在撕的时候还撕下过什么形状?
8.延伸活动:鼓励幼儿继续玩撕纸游戏,发现并保存撕下的各种形状。
三、亲子活动:纸浆变变变
1.以游戏“找朋友”,调动幼儿兴趣,导入课题。
家长和幼儿一起跟随音乐玩“找朋友”的游戏,并自主配对,当玩到再见时,配好对的家长和幼儿手拉手来到活动场地。
2.出示早已准备好的纸浆(纸浆由幼儿平时练习撕纸的碎纸制成),对其制作过程进行简单介绍,重点明确它的废物利用价值和环保价值。
3.玩游戏“纸浆变变变”。
今天,我们用纸浆到底做什么呢?(家长和幼儿自由发言)
看,纸浆变成什么了?出示纸浆范例(苹果、桃子、海豚、大树、馒头、糖包等),激发幼儿兴趣。
下面就由小朋友们和爸爸、妈妈一起玩“纸浆变变变”,看哪一组的魔法强,变出的作品又多又好看。
4.幼儿和家长合作自由玩“纸浆变变变”。教师及时鼓励他们展示作品,并提出合理建议。
5.布置纸浆作品展,并拍照留存,结束活动。
6.延伸活动:在区域活动中为纸浆涂色。
四、民间体育游戏“孵小鸡”
1.老师扮演鸡妈妈,从身后取出礼品袋,告诉孩子们很高兴和他们一起玩,所以要送他们一份很好玩的礼物。鸡妈妈带领幼儿做准备活动,然后走过“小桥”,钻过“山洞”,到达“目的地”,与孩子们一起打开礼品袋,取出里面的“礼物”——报纸。
2.小朋友都知道报纸可以撕、团、贴,还可以制成纸浆并做出好看的东西,今天老师要和小朋友一起用报纸玩游戏,请你们试一试报纸有哪些玩法。(提醒幼儿玩法要与别人不一样)
3.幼儿自由探索。
(1)探索一个人玩报纸游戏的方法,教师加以引导。
把报纸平放在地上进行双脚跳、单脚跳;把报纸顶在头上做帽子,慢慢向前走;把报纸平放在胸前,快速向前迎风跑;把报纸揉成小纸球,向前投掷、抛接;把报纸卷起来,玩金箍棒。
(2)探索合作玩报纸游戏,教师加以引导。
把报纸固定在身后当尾巴,玩抓尾巴;两幼儿面对面把报纸拉平,离地一定高度,其他幼儿从下面钻、爬“山洞”;把报纸揉成纸球互相抛接。
4.刚才,小朋友都玩得很开心,可是鸡妈妈有事要请小朋友帮忙,(出示画有大鸡蛋的大报纸若干)看,有这么多鸡蛋要孵,鸡妈妈忙不过来了,我们帮帮她吧!
5.玩民间游戏“孵小鸡”。玩法:画有大鸡蛋的大报纸分散在场地上,幼儿随意拿起一张,沿着大鸡蛋的边缘撕纸,撕成镂空的大鸡蛋,然后从鸡蛋中间钻过,蛋破失误,重新开始。幼儿可以合作。钻过的幼儿即变成小鸡。
6.放松整理,鸡妈妈带领小鸡回活动室。
设计方案 篇9
教学目标:
1.学习本课生字,理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2.学习1—3小节,积累句子,能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色,能在课外找到描写初冬景色的句子。
3.通过学习,使学生初步知道初冬季节自然景色的特点,培养他们观察想象能力。
教学过程
—、出示课题
1、师:小朋友,秋天过去了,冬天刚刚开始,我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ,齐读。读了课题,你想知道些什么?好的,我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的.。
二、听录音,整体感知
听课文录音,思考:课文中写了哪些景物?学生交流,教师板书,出示卡片“大雾中”“雾散后”,这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文,下面我们就来学字词,读课文。多媒体出示生字,注意这些生字的音、形、义。
三、自学课文,小组检查
指名抽读生字,(多媒体演示),学生用自己喜欢的方式读。
比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首
小组读课文,点评。
四、学习1—3小节
1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色,今天我们来学习雾中的景色,也就是1—3小节,自己轻声的读1—3小节,再选择最喜欢的一节读一读,说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流,指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节,现在老师要考考大家,你们能不能不看书,看着图和板书来说说1—3小节的内容,先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍,我们知道正是因为有了雾,才使初冬的景色更美,让我们随着优美的音乐,有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子,我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节,学得非常好,下节课我们继续学习雾后的景色。
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