设计方案

时间:2020-10-31 08:02:48 设计方案 我要投稿

精选设计方案模板汇编6篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编收集整理的设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

精选设计方案模板汇编6篇

设计方案 篇1

  泥工是我们幼儿园的一种特色活动,以前我们常常重视的是结果,就是今天我们做的东西像不像、美不美,而忽视了一个制作的过程。在开展了几年的泥工活动后,我切身感受到了活动常规的重要性。合理的常规为幼儿创造了一种有序的、和谐的生活。苏姆霍林斯基曾说:“儿童的智慧,在他的指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手操作。

  一、选题

  (1)依据年龄特征 作为小班的老师,我是这么想的,老师要从多方面思考,对孩子的要求是否符合孩子的年龄特征和发展规律。对于刚入园的小班孩子而言“玩泥“是个什么,他甚至都不懂,我们就根据平时生活中的一些小事情来观察孩子。平常孩子们喜欢玩什么、吃什么等等一些事情。每次活动中我们都是通过让幼儿先看一看、尝一尝、做一做等培养幼儿的动手能力,适合幼儿的年龄特点。

  (2)依据生活经验 小班的孩子他们刚开始什么都不懂,他们会去对身边的小零食感兴趣,他还知道去品尝,小嘴巴能尝出不同的酸甜苦辣的味道。作为他们的老师

  就要去引导他们去观察事物的外形特征,然而说出来它是什么形状的、什么味道的,(比如:糖是圆圆的、甜甜的、香香的。苹果是红红的、大大的。香蕉是长长的、黄黄的、弯弯的等等)并且把他们捏造出来,这样对孩子们来说就容易多了。

  二、经验准备

  (1)基本技能 小班的孩子起初是教幼儿认识泥工的材料和工具,知道它们的名称、性质、用途和用法。如知道什么是橡皮泥,什么是弹跳泥,知道它们是柔软的,可塑造的,稍加团、搓,就可变成多种不同的形状。 橡皮泥制作是幼儿手工制作活动的一种,通过团、搓、捏、压、粘贴等技能方法,来表现物体的形象。 有的时候还运用各种图形的模具、吸管、火柴棒,帮助幼儿完成作品的创作,幼儿做出的作品色彩鲜艳,图案美观,形状各异,幼儿非常有成就感,从而激发了幼儿对泥工活动的兴趣。

  (2)引导幼儿给基本形体命名 在幼儿塑造时,我们还着重引导孩子们去观察一个事物,它看上去像个什么形状。比如:圆圆的球我们叫它球形;小水滴的形状我们叫它水滴形;萝卜的形状我们叫它萝卜形,还有太阳形等等。孩子操作起来又快又方便。

  三、点滴经验

  (1)自由玩泥 由于小班的孩子年龄小,在情感认知动作等个方面都比较的粗浅,在泥工活动中的表现总是觉得不如意,常常让幼儿自由操作。在操作的时候他们也时常会遇到问题,“老师,我不会,老师,我不会捏这个”。我们只能鼓励他们自己动脑又动手,有时提供工具给他们,让他们反复的练习,反复的操作。还提供一些简单的模型,让幼儿自己去做各种各样的饼干;提供小刀让幼儿去切,搓汤圆;提供火柴棒,插在团的圆团上做太阳的光芒;体验橡皮泥的快乐,感受不同材料带来的乐趣,促进幼儿的发张。

  (2)实物范例 在小班泥工教学中,教师的示范是非常重要的,通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑造的东西,通过让幼儿观察,明确它们的名称、形状、颜色,然后,教师就开始向幼儿逐步示范,边做动作边说明,幼儿随着教师的示范,再去塑造。比如:如把泥放在左手心里,两手来回地团,团出一个球形,表示西瓜、苹果;苹果两头有点扁,用小手把两头压一压,就是他的身体,苹果好了吗?没有,还要加上果柄和叶子,我的苹果做好啦!把圆柱形体压一压,弯一弯,做成了香蕉。通过示范讲解,让幼儿熟悉操作全过程,并动手一起操作。

  (3)彩泥包裹,增强动手能力 为了让幼儿做的水果大而真,老师先用报纸团成水果的形状,再让幼儿在纸球水果上面去包上漂亮的颜色,香香的味道。以前我们有一点大班孩子包裹的经验,这次我们让小班的孩子也学这样的方法,我们发现,由于小班孩子年龄小,手控制不住,没有办法,顺利的往下拉。经过老师的商量,根据小班幼儿年龄的特征,他们现在只会一块一块的去粘贴,后来,我们在包裹的时候,就选用给孩子一块泥让他去裹,这边裹一块那边裹一块,最后粘合起来。比如:苹果两头是凹进去的,我们在团纸球的时候,就要把它定型定好了,两头一定要压下去的,不然裹的时候就没有办法去弄。颜色裹好了,我们还要加上果柄和叶子,这样才是完整的苹果。

  (4)果盘包装,展示香甜果果 在果盘包装上,开始我们就是看到一篮一篮的水果,觉得颜色丰富,我们才有想做水果的。我们还请家长们帮我们收集一些果篮,等我们把水果呈现在果篮里的时候,我们发现,效果不是很理想的,根本突不出我们做的香香甜甜的水果。我们又想办法,请其他老师帮我们看一看,提一些意见。最后,我们决定用果盘来装我们做的香香甜甜的水果,真的能让人一目了然的看出来我们做的是什么,颜色搭配也很美观。我们给这些水果取了好听的名字“香甜果果”。

设计方案 篇2

  设计理念:

  高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

  2.有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。

  3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

  4.学习作者的表达方法。

  教学重点:

  1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

  2.学习表达感情的方法。

  教学流程:

  一、游戏导入(和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山。今天,让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山。

  二、初读,读通顺(勾画、理解有新鲜感的词句)

  “山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。

  (出示生字词,正音,识记)

  三、再读,读出景(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景)

  读了课文,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话,读文章想画面,体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。

  四、三读,读出情(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情)

  “友”是不是“友”呢?让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”?

  1.学习文章开头,体会“满怀的好心情”。

  2.正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导,体会“情深”)

  3.“树”一段:你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林,是我的知己。)

  4.走入山中,又见知己,能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友?(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招乎时的“热切”。

  5.这山中的一切,哪个不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的好心情。

  6.此时,大家再看题目,“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾,体会友情。

  7.大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)

  五、明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。

  第二课时

  1.在读中领悟文章的表达方式。

  2.背诵喜欢的段落。

  3选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写。

  [课堂教学实录]

  课前谈话:

  请学生自我介绍。

  生:拜访的意思。

  师:作者拜访哪些朋友,默读课文,如果有什么疑问,一会可以提出来。

  生:谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友?

  生:首先拜访了古桥,接着树林

  鸟儿

  清凉的山泉

  溪流

  瀑布

  白云

  还有补充吗?

  生:还有雷阵雨

  生:还有落叶、落花

  生:大自然中每一个都是他的朋友。

  师:跟着作者的脚步走进山中,读第一二自然段,看你能感受到什么。

  生:读第一自然段

  师:刚才你读完课文,你有什么疑问?

  生:刚看课题以为是拜访人,默读才知道是拜访大自然。

  师:是啊,明明是拜访山中的一切,为什么题目是山中访友呢?

  生:为什么不坐车去?

  生:为什么他要踏一条幽静?

  师:你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么?

  生:很轻快

  师:你能不能把这种感觉通过朗读表达出来?

  生:我觉得从第二自然段体会出一走出门世界就是美好的,不管走到哪里世界都充满阳光。

  生读第二自然段。

  带着轻松愉快的心情,作者拜访那座古桥,古桥是友吗?请大家默读第三段,嘴是不要张开的,在心里读,很快地读。

  学生读第三段。

  生:作者认为老桥是他的朋友。

  师:文中说“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人。”在作者眼里,桥仅仅是桥吗?

  生:是德高望重的老人

  生:德是品德,望是威望的意思。

  师:名望声望德高望重,为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢?自己读第三自然段,读出声音来。

  生:因为这座古桥在这涧水上站了很多年。

  生:文中说“你把多少行人……”看出作出过很多贡献,还是很谦虚。

  生:之所以成为德高望重的老人,是因为老桥很古老。

  师:你从哪里看出来的?

  生:弓着腰,俯身凝望。默默为人民付出。

  生:从最后一句看出来“岁月悠悠……”从“岁月悠悠”看出来。

  师:仅仅从岁月悠悠看出来吗?这么多年过去,老桥依然——

  生:很忠诚,默默地

  师:面对这位默默无闻的,面对这位一如如旧的,面对这位做出贡献的老桥,谁来读。

  学生读“啊,老桥,你如一位德高望重的老人……依然如旧”。

  师:你觉得你读出了对老桥的?

  生:尊敬。

  师:你觉得你听出了对老桥的什么?

  生:怀念。

  师:还有吗?

  生:老桥是他的朋友。听出他们十分亲切,没有约束。

  生:听出了感激之情。

  师:作者有这么多的情在里面,才从老桥联想到了老朋友,正因为有情,他的文字才这么动情,读来才这么入情。

  师:作者对树林又是怎样的感情?

  指名读第四段

  师:什么情感?

  生:知己。

  师:什么样的人可以相互成为知己?

  生:知道你内心的想法。

  生:对对方都是无话不谈。

  生:非常亲密的朋友。

  师:知己就是至交,同意这样说吗,请看文中这句话认真读读,哪些文字触动了你的心,让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林,

  望着我。”

  生:从鸟儿呼唤我的名字看出。

  生:无边是无限的,把所有的都给知己。

  师:在鸟儿的呼唤中,在迎面送来的青翠里,在每一棵树的凝望中,有多少话跟作者讲啊。

  这片树林是作者是多么熟悉的呀,小时候高兴的时候就来到这里——

  生:他在这里嬉戏。

  师:他伤心的`时候也来到这里——

  生:向树林和小鸟倾诉他的心事,好象能安慰他。

  师:现在作者又回来了,这些树和鸟会说些什么知己话?

  师:我是你的知己,你想跟我说什么?

  生:今天怎么样?

  师:我很好,又来看你了。

  生:你有什么烦恼,我来分担。

  师:话说的不错,但不像知己。

  生:最近过的怎么样?

  师:过的很好。

  生:你是来玩,倾诉烦恼,还是抱怨?

  师:我一开始就带着满怀的好心情来,怎么会抱怨呢?你就是山中的鸟儿,你就是山中的露珠……谁还想说?

  生:你有什么开心事,跟我说。

  师:这么多的知己话,课文说出来了吗?没有说出来,都在那轻轻的呼唤中,都在那默默的眼神里,都在那深情的凝望中,再读这句话。

  师:请大家看看课文“我靠在一棵树上……流淌。”

  师:此时此刻,作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友,树林是他的知己。请大家读。

  师:大声读第五自然段,看作者又有怎样的感受?

  生:作者觉得山中一切都是他的朋友。

  师:山中哪个不是他的朋友,你还能感受什么?

  生:山中的朋友非常热切。

  师:让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。

  生:你好,清凉的山泉……

  生:你好,汩汩的溪流……

  生:喂,淘气的云雀……

  师:谁还想打招呼呢?

  生:你好,川流的瀑布……

  生:你好,陡峭的山崖……

  师:大家看你周围的同学,他们就是山中的一切,是山泉、是白云,是溪流,是云雀……面对这些朋友,你们想热切地跟他们打招呼吗?谁来?

  学生读第五自然段。

  师:我会这样打招呼,师范读。自然把话筒给学生,学生接读这一段的句子。

  师:你感受到了那份情了吗?读着这样的句子,有没有感受到它像热情的小诗,谁还想读

  老师把文章排成诗歌的形式,打在大屏幕上,配上音乐。

  学生读。

  师;除了文中描写的这些,还会有谁?

  生:绿油油的小草

  生:连绵起伏山峰

  生:五彩斑斓的蝴蝶

  师:还有很多很多,你愿意也跟他们热切地大招呼吗?你想跟谁?是蝴蝶?是野花?还是其他的?谁先来?

  教师大屏幕出示句子:

  你好,可爱的蝴蝶————

  你——————

  你好,漂亮的野花——

  你————

  你好,漂亮的野花——

  你————

  你好,——

  ——————————————

  生:你好,可爱的蝴蝶,你扇动着漂亮的衣裙,是邀我共舞吗?

  生:你好,可爱的蚂蚁,你是不是想到我身上爬来爬去?

  生:你好,漂亮的野花,你露出动人的微笑,是欢迎我的到来吗?

  生:你好,可爱的蝴蝶,你扇动漂亮的衣裙,是要参加舞会吗?

  生:你好,翠绿的小草,你在微风中摇曳,是向我打招呼吗?

  师:摇曳,多美的摇曳呀。山中的一切都是他的朋友,大家也许还有很多很多的话要说,你看此时此刻,老桥是他的朋友,树林是他的知己,泉水、悬崖都是他的朋友,现在为什么他把山中访友作为题目?

  生:因为他把山中的一切都当作朋友,山中的每颗树都是他的朋友。

  师:为什么他把山中的一切都当作朋友呢?因为山中——

  生:有情

  生:因为大自然的一切是那么可爱。

  师:他对大自然有深厚的感激,作者对大自然有无限的喜爱。

  生:山中的一切都那么亲切热情。

  师:作者在《又见南山》里说我是山里人,山是我的胎盘和摇篮,也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念,如此的一往情深。还有许许多多的话要说,文章在表达方面还有什么特点呢,文中还有许多优美的词句,等着我们下节课继续学习。

  板书:

  [附课文:]

  山

  中

  访

  友

  走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!

  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。

  那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,惟有你依然如旧。

  走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。

  这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新理妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟唱着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,川流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,刻着玄奥的智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到好风景。

  捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。

  忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。我赶快跑到块可以遮雨的岩石下。满世界都是雨,我站立的地方成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

  雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路月色。

设计方案 篇3

  (一) 晨间活动:

  1、教师热情接待家长和幼儿,询问幼儿身体情况。观察幼儿情绪状况。

  2、幼儿自由选择活动器材进行游戏,教师注意为幼儿增减衣服。

  (二) 生活活动

  学塞衣裤

  活动目标:自己动手学塞衣裤,愿意做力所能及的事。

  活动准备:幼儿已学过塞衣裤儿歌

  观察与指导:

  1、 利用盥洗,进行学习,尝试自己塞衣裤。

  2、 幼儿盥洗,师与幼儿一起念儿歌:

  衣服妹妹真调皮,偷偷跑到外面去。裤子哥哥快快来,拉住妹妹别忘记!

  3、 幼儿自己动手学塞衣裤,师帮助个别幼儿。

  4、 鼓励幼儿自己的事情自己做。

  (三) 区域 活动:

  活动目标:大胆选择喜爱的游戏内容和材料,自主、愉快的进行游戏。

  知道游戏好要将材料物归原处。

  (四) 集体教育活动:体育活动——小小送货员

  一、设计意图

  小班的孩子十分依恋父母,虽然他们进入幼儿园已一个多月了,渐渐适应了幼儿园的集体生活,但情绪时有反复,为了让孩子逐步由依恋父母转向大胆愉悦地参与幼儿园的各 项活动,我们捕捉着孩子在幼儿园生活中所表现出来的兴趣点、热点,如:孩子们特别喜爱娃娃家的小推车,愿意在

  教室里推着玩耍。从孩子们的“热点”出发,以《纲要》中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平,将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据,设计了此游戏活动。通过活动,力图进一步融洽师 幼关系,让孩子在轻松愉悦的气氛中不知不觉地得到发展。同时,有机渗透各领域发展目标。

  二、活动目标

  1、 愉快地扮演角色,体验自己想办法解决问题的乐趣。

  2、 积极参与游戏,愿意大胆表达自己的感受体验。

  3、 锻炼上下肢动作的协调性,能在斜坡上大胆推车行走。

  三、活动准备

  1、 知识经验的准备: 幼儿有过玩小推车的经验。

  2、 物资材料的准备:

  (1) 场景:小桥、小兔商店、废旧瓶子、盒子等,地上画有大圆圈。

  (2) 幼儿人手一个小推车、音乐磁带、录音机。

  四、活动过程

  开始部分

  1、 幼儿听音乐,推车走路进场。

  2、 幼儿跟着老师做拍手游戏操。(为推车动作做准备)

  基本部分

  1、 教师启发;“我们都去帮小兔送货,送的时候不能撞到其他的货车。”

  2、 幼儿自由活动,教师鼓励幼儿想办法一次多装点货物。

  3、 请小朋友停下来,互相观摩同伴的玩法。

  4、 游戏:帮小兔运货

  (1) 教师讲解游戏玩法。

  (2) 在游戏过程中鼓励幼儿大胆游戏,并激发幼儿用语言表达自己的感受体验。

  (3) 教师对能力强的幼儿鼓励他们多装点货物,对胆小的幼儿,鼓励他们大胆尝试。

  结束部分

  听音乐做歌表演“走路轻轻”幼儿推车回班。

  五、活动延伸

  1、在区域活动、户外体育活动中继续加强训练,根据幼儿的运动水平适当加大难度。

  2、开展家园活动, 亲子运动会。

  (五)小组或个别活动:猜水果

  一、活动目标

  1、认识几种常见的秋天的水果。

  2、能通过触摸辨别水果的不同之处,发展幼儿的触摸觉。

  3、激发幼儿对事物有好奇心和探究之心。

  二、活动准备

  活动区内放置一个袋子,内装葡萄,苹果、橙子,香蕉等水果,用带子扎紧口。

  三、活动过程

  1、 教师用神秘的口气告诉幼儿:“老师这里有一个大口袋,里面装有许多好东西,你们想知道是什么吗?”

  2、 教师告诉

  幼儿游戏的玩法:把手伸进布口袋里摸一摸,说出你摸到的是什么东西?然后把水果拿出来,看一看是否猜得准确,猜对的,就将该水果放在另外的筐内,猜错的依然将水果放进口袋里。

  3、 在玩游戏的过程中教师要启发幼儿说出他摸到的东西的感觉。如:“它是圆圆的,很象皮球”等。提醒幼儿不能把布袋打开用眼睛看。

  (六)操节活动

  一、幼儿在老师带领下,动作有力、有节奏地听音乐做模仿操。

  二、在做操前检查幼儿衣着情况,准备好隔汗的小毛巾。

  (七)户外活动

  活动目标:喜欢参与游戏活动,体验游戏的快乐。

  材料与环境创设:小推车、娃娃、小房子、大皮球、摇椅、爬爬虫等

  活动过程:

  1、 自由选择:幼儿自由选择各种户外活动进行游戏。

  2、 自主活动:利用幼儿眼的自然环境让幼儿自主开展各种活动,体验游戏的快乐。

  3、 自发交流:幼儿愿意和同伴、老师说说游戏中快乐的事。

  备注:提供毛巾提醒幼儿在活动中使用;根据天气情况、幼儿活动情况调整幼儿的活动量、衣着。

  半日开放音乐游戏(一)

  (一)寻找“蜂王”

  适合年龄段:5岁~7岁

  游戏准备:

  1、先在全体幼儿和家长中选出一位“寻找‘蜂王’的人”。将他蒙上眼睛,暂时隔离在一边。

  2、再从其他家长或幼儿中选出一位“蜂王”,并向其他人明示。

  游戏开始:

  1、“蜂王”和其他人坐成半圆状,“蜂王”随着音乐做各种身体动作。其他人注意“蜂王”的动作并与之保持一致。

  2、在“蜂王”带领大家做游戏时,“寻找‘蜂王’的人”注意观察大家的动作并找出游戏中的“蜂王”。其他人在观察学习“蜂王”的动作时,要注意掩护“蜂王”不被寻找的人发现。

  参考乐曲:《野蜂飞舞》作者:里姆斯基·科萨可夫(出处:《幼儿园活动整合课程——音乐教育资源配套磁带·大班》江苏电子音像出版社南京师范大学出版社出版)

  (二)照魔镜

  适合年龄段:5岁~7岁

  游戏准备:

  全体家长和幼儿对乐曲熟悉,明确哪些是单数乐句,哪些是双数乐句。

  游戏开始:

  1、一名教师和全体家长面对面站好。单数乐句,教师做某一方位的动作,家长在偶数乐句做出与教师相反方位的动作。可以先做手部动作,熟悉玩法后,加入下肢动作,加大游戏难度,还可以有上下肢组合动作。幼儿在旁边监督,并要负责挑出表现最好的家长。

  2、以家庭为单位,家长和幼儿面对面站好,重复上面的游戏。家长先做动作,幼儿做相反方向动作。双方可以自由交换角色。

  3、被挑出的家长带领全体家长和幼儿一起玩这个游戏。

  参考音乐:《墨西哥草帽舞》(出处:《世界名曲·七》海文音像出版社出版)

  (三)神奇的门

  适合年龄段:5岁~7岁

  游戏准备:

  1、制作一扇卡通门,质地不要太硬,以免游戏中出现危险。

  2、游戏前对幼儿说:我们要经过一扇神奇的门,走在前面的人总是能够顺利通过,当音乐停止时,门就会关上,还没有通过的人就撞到门上了。

  游戏玩法:

  1、第一遍音乐:全体家长和幼儿站在一排,教师甲面对大家,带领大家随音乐做动作,教师乙站在最左边和其他人一起跟着做动作。在音乐间奏处,全体游戏者向左转,教师乙成队首,教师甲则站到队尾。大家在教师乙的带领下随音乐边做动作边向前穿过“门”。在音乐停止时,还在“门”后的所有人做碰到“门”倒地的动作。

  2、第二遍音乐:前面游戏中第一个倒地的人面对大家站好。即兴创编各种动作带领大家做。间奏处,游戏玩法同前。

  游戏说明:

  游戏可以重复多遍。

  参考音乐:《Hokey Poke》

设计方案 篇4

  活动名称:

  书包里的朋友

  活动目标:

  1、了解小学生书包内放置的物品。

  2、尝试整理书包,并向大家介绍。

  活动准备:

  书包、文具、玩具若干

  活动过程:

  一、 观察讨论书包里的物品

  a) 每组一个书包,看看书包里有些什么。

  b) 将文具和玩具进行分类

  c) 识别哪些是小学生读书时必须带的物品,说说它们各自的用处。

  d) 讨论还可以带那些东西。

  e) 讨论玩具能不能带到学校里去?可以带哪些东西?放在什么地方?

  二、尝试整理书包

  a) 每组幼儿整理书包(将不能放在书包里的东西放在一边)

  b) 交流各组整理的情况。(说明整理的理由,说说有没有缺少学习用品,如果缺少,少的是什么?为什么不能少)

设计方案 篇5

  一、指导思想

  为了全面提高教师业务能力,提高教学效益,充分利用各校的教学资源,改变迭亩龙小学教师教学现状,开展同伴合作、互动教学研究的状况,创设一个教师间群体交流合作的平台,经迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学教研组结合各校教学实际商讨后,由中心校决定,根据三校教研工作计划,围绕镇中心校教研活动后将联片教研模式深入开展,促进课改发展,合作分享,共同成长,开辟一条富有村小特色的教研路子,特制定本方案。

  二、联校教研目标

  1、在联动教研中,通过说课、上课、听课、评课、交流、讨论等形式,引导教师在主体活动中展示自己的理念,技能和经验,互动交流,共同提高。以此改进、加强和完善村小教学研究工作,形成教师专业发展新的良好机制。 目的:形成富有特色的村小教研形式。

  2、通过研讨结合教学理念进行分析比较教学行为,改进提高课堂教学各环节的有效性。 目的:形成主要学科有效课堂教学模式,提高教师的业务能力。

  3、侧重教师的教研需要,通过组织讲座、上课等方式,让全镇在近三年参加工作的年轻教师献课,于此同时,根据各校教研情况培养一批比赛型的年轻教师。

  目的:通过校际资源共享,以点带面将好的讲学经验进行推广。

  三、活动主题

  交流教学经验,执行新课标,运用新理念,推动多媒体在教学中的运用,研究多校联办的教研形式,探讨普遍适用于农村小学的教学模式。

  四、参会人员:牛街镇中心小学有关领导和迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学全体教师。

  四、活动内容:

  1、牛街镇中心小学领导讲话。

  2、牛街镇迭亩龙小学领导讲话。

  3、语文、数学、英语授课教师,就如何优化课堂教学进行授课、课后反思。

  4、参会教师集中讨论、经验交流。

  5、会议总结。

  五、活动程序:执教者上课(看课)→执教者根据自己的教

  学过程进行反思→听课老师集体评课→有关领导讲话→总结。

  六、具体工作安排

  1、时间和活动:

  20xx年11月 23— 24 日,(说明:23日下午2:00—5:00在办公室报到, 24日进行教学研讨活动。)

  24日上午 8:00—8:40第一节(语文)

  8:50—9:30第二节(数学)

  9:40—10:20 第三节(英语)

  下午 2:00—5:00 交流:紧紧围绕本次主题进行交流

  (1)语文科:戴 伟组织交流并作好记录(四年级教室)

  (2)数学科:白和才组织交流并作好记录(四年级教室)

  (3)英语组 李 平组织交流并作好记录(四年级教室)

  (4) 全体集中讨论、交流、总结

  4、会场布置:含会标、主席台及桌凳摆设、会场用水等。

  会标:何永明、李学文

  讲台:白恒国、白安荣、李文杰、马清华、

  会场用水:白 熙、李 平

  5、后勤工作(食、宿):白街学、白 熙、何荣华、马清华、李荣林

  6、安全保卫组:组长:杨朝忠 副组长:何有亮

  成员:白街学、白恒国、李文杰、白安荣、

  何永明、李学文

  此项工作具体由副组长组织各位成员落实,有涉及师生和学校等安全方面的情况随时向组长汇报,并正确处理好,以保证此

  次课堂教学研讨活动顺利进行和结束。

  7、就餐地点及时间:牛街镇迭亩龙小学学生食堂 (上午:11:40,下午:5:00)

设计方案 篇6

  一、来园活动:

  1、引导幼儿观察并参与管理自然角。

  2、关注了解幼儿的的身体及情绪状况。

  二、户外活动:

  投放材料:皮球、沙包、圈圈、尾巴。

  观察要点:幼儿是否能用运用材料进行活动,同伴之间是否在合作。

  集体游戏:捕捉小鱼、吹泡泡。

  目标:

  1、人人参与做模仿操。

  2、分散活动,让孩子自由选择玩具。

  3、注意活动的量,出了汗自己能用小毛巾擦汗。

  三、自由活动:

  四、学习活动:

  学习名称:我们到动物园去

  目标:

  1、培养幼儿对小动物的爱心及观察动物的兴趣。

  2、初步学会喂小动物吃饭及拼装小动物,发展幼儿小肌肉动作。

  准备:

  1、布置情景:山洞及动物园。

  2、各种玩具动物及拼装图若干件。

  过程:

  1、在布置的情况中引导幼儿参加游戏活动的兴趣。

  2、动物园门口,在动物园里。

  (1)引导幼儿喂小动物,提醒幼儿不掉饭粒。

  (2)帮助阿姨喂动物,初步学习大小标记、颜色、圆形、方形等。

  重点指导:喂小动物吃饭,分清大小标记,图形状。

  五、角色游戏:

  环境材料:娃娃家、理发店、医院、照相馆。

  六、生活活动:

  1、进餐前把小手洗干净并保护好。

  2、不挑食吃完自己的一份饭菜。

  3、稳定情绪安静地午睡。

  托班