设计方案

时间:2020-11-30 12:03:10 设计方案 我要投稿

【热门】设计方案合集五篇

  为了确保事情或工作扎实开展,就常常需要事先准备方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编为大家整理的设计方案5篇,希望对大家有所帮助。

【热门】设计方案合集五篇

设计方案 篇1

  一、情境教学

  教学情境是教师在教学中为了发展学生的心理机能,通过创设现实的、有趣的、富有挑战性的问题进行的有意义的教学活动,以此来增强教学效果。有效的教学情境设计有利于激发学生的求知欲,培养学生的探索精神和自信心,并有效地促进学生合作精神的养成,从而提高学生的学习能力和学习水平。

  “问题是教学的心脏”。数学学习过程本身就是一个不断发现问题的动态过程,问题情境能在教材和学生求知心理之间创造一种“不协调”,把学生引入到与问题有关的情境中。设计好问题情境,就能够激起学生强烈的问题意识,让学生主动发现问题,并积极思考如何很好地解决问题,从而发展其思维能力和创造能力。

  如何设计好的问题情境呢?“好的问题”应该具备下列特点:(1)现实有趣,富于挑战。即问题的提法是现实的、有趣的和富有挑战性的。(2)举手不及,跃而可获。就是让学生跳起来能摘到果子。这要求教师在对学生的认知水平进行充分分析之后,设计出在学生能力“最近发展区”的问题。(3)问题成串,层次递进。即以“问题串”的形式提出,问题具有层次性和开放性。(4)推广扩充,思维开放。即问题能推广或扩充到各种情形。

  从学生已有的生活经验出发,以学生熟悉的生活为素材,创设出模拟生活的情境,让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学,使学生感到数学就在我们身边。如通过“温度计”认识“数轴”,通过观察校园中的建筑、操场上的体育器材、教室里的墙砖、地砖认识“生活中的图形”,等等。

  案例1:《指数函数的探索实践》的形成

  一种数学应用的设计方案:

  根据这几年的教学我发现学生一遇到指对数问题就发蒙,原因是什么呢?问题就出在学生刚刚学完函数的性质,应用较多的又是初中比较熟悉的一次二次函数,一下子出现了一个非常陌生的函数而且需要记很多性质,学生感觉很吃力,也就没有了兴趣,当然就学不好了。

  教学中,我采用了下列步骤:

  1.创设情景、提出问题。

  师:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂x次后,得到细胞分裂的个数y与x之间构成一个函数关系,你们能写出x与y之间的函数关系式吗?

  生:y与x之间的关系式,可以表示为y=2(x∈N)。

  师:有1根长1米的绳子,第一次剪去绳长一半,第二次再剪去剩余绳子的一半,……剪了x次后绳子剩余的长度为y米,试写出y与x之间的函数关系式。

  生:y=()(x∈N).

  2.模型解释:让学生思考讨论以下问题(问题逐个给出):

  ①y=2(x∈N)和y=()(x∈N)这两个解析式有什么共同特征?

  ②它们能否构成函数?

  ③是我们学过的哪个函数?如果不是,你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字?(引导学生观察,两个函数中,底数是常数,指数是自变量)

  师生共同总结:如果可以用字母a代替其中的底数,那么上述两式就可以表示成y=a的形式。自变量在指数位置,所以我们把它称作指数函数。

  3.模型应用:这是学生学习的需要,也是教师教学的归宿,更是数学学习的核心和本质。

  让学生讨论并给出指数函数的定义:

  对于底数的分类,可将问题分解为:

  ①若a<0会有什么问题?(如a=-2,x=,则在实数范围内相应的函数值不存在)

  ②若a=0会有什么问题?(对于x≤0,a都无意义)

  ③若a=1又会怎么样?(1无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要)

  为了避免上述各种情况的发生,所以规定a>0且a≠1。

  创设教学情景,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以提高学生的“数学思考”和“解决问题”能力,使学生更好地体验数学内容的生动、有趣、富有现实意义的特点,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用,使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展。

  二、关于“再创造”

  荷兰数学家弗赖登塔尔说数学教学应该有“再创造”的意识,这就是指:只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握和灵活应用;更为重要的是,数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学,也就是在创造数学中学习数学。

  案例2:补充三角形新的面积公式,巧妙设疑,引导学生证明,同时总结出该公式的特点,循序渐进地具体运用于相关的题型。另外本节课的证明题体现了前面所学知识的生动运用,教师要放手让学生摸索。

  师:以前我们就已经接触过了三角形的面积公式,今天我们来学习它的另一个表达公式。在△ABC中,边BC、CA、AB上的高分别记为h、h、h,那么它们如何用已知边和角表示?

  生:h=bsinC=csinB,

  h=csinA=asinC,

  h=asinB=bsinaA.

  师:根据以前学过的三角形面积公式S=ah,应用以上求出的高的公式如h=bsinC代入,可以推导出下面的三角形面积公式S=absinC,大家能推出其它的几个公式吗?

  生:同理可得:S=bcsinA,S=acsinB.

  因此,问题1服务于问题2,新旧知识的结合自然地形成概念。为了巩固理解概念配以小练习,使学生所学的新知识形成,为问题3作好铺垫,问题3的设置激发学生探知的欲望,由学生自主探索完成,教师不作任何提示或暗示。部分学生完成后让他们自己交流表述。

  教学反思:

  本设计从学生刚学过的知识入手,让学生在回顾旧知识的同时,思考新的问题,大大激发了学生学习知识的积极性。荷兰著名数学教育家弗来登塔尔强调:“学习数学的唯一方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行再创造工作,而不是把现有的知识灌输给学生。”他还认为:“学习数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们必须在做数学中学习数学。”这就要求我们充分发挥学生的主体性,让学生在亲身实践中去体验、去感悟。此案例问题设置比较恰当,并给学生充分的思考时间,使学生感受到自己是课堂的主人,一切的新知识都是由自己发现的。

  所以说,我们要充分发挥学生的主体性,让学生在亲身实践中去体验、去感悟。

设计方案 篇2

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点:认字、写字、朗读课文。

  教学难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查。

  教学准备:投影仪、生字卡片、邮票的图片

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点:认字、写字、朗读课文。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查。

  教学准备:投影仪、生字卡片

  执教日期:两课时

  教学过程:

  一、观察导入

  1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?

  2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?

  3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)

  二、初读课文

  1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。

  2学习生字

  (1)出示带拼音的词语认读。

  (2)去掉拼音认读。

  (3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。

  a、出示小刀,认识“刀”

  b、做动作“裁纸”,认识“裁”

  c、做“撕”的动作,认识“撕”

  d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)

  猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)

  3、开火车再读词语卡。

  第二课时

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点:朗读课文。

  教学难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

  教学方法:小组合作检查。

  教学准备:投影仪、邮票的图片

  执教日期:

  教学过程:

  学习课文

  刚才大家都展示了我们认字的本领,现在我们在一块展示一下,我们的读书本领吧!

  1、默读课文,想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?

  2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?

  A学习第一自然段

  (1)指名读,感受使用起来不方便。

  (2)齐读。

  B学习2、3、4自然段。

  带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。

  (1)指3名同学分别读2、3、4自然段。

  (2)四人小组讨论学习。

  (3)汇报

  a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了,理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?

  C学习第三自然段

  (1)指名读,男女比赛读,表演读,你觉得他怎样?

  (2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,动作)

  (3)再读此句,相信你会读得更好。

  D学习第四自然段

  (1)此时此刻,他产生了一个想法,请用~~~画出来,指导读。

  (2)动手实践,说感受。

  阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔,撕一撕,说感受。

  (3)指导读,把这种方便读出来(指名读,齐读)

  (4)给“立即”换个词,说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)

  (5)用敬佩语气读。

  (6)你想对阿切尔说什么?

  四、明理导行。

  1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?

  2、一个用别针孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?

  3、你知道受生活小事的启发,从而有所发明创造的事有吗?

  小结:发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

  五、实践活动。

  1、读课后“我知道”的'内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票

  2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

  板书设计:

  邮票齿孔的故事

  阿切尔看到:拿翻找摸求助取刺撕会观察

  阿切尔想到:机器打孔肯动脑

  阿切尔做到:研究造出勤动手

设计方案 篇3

  指导思想:

  积极鼓励幼儿的探索发现,支持他们的表达、表现,使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分发挥,体验与教师、同伴共同游戏的快乐。

  目标:

  1、在户外自然环境中自由地活动, 学习保护自己,初步形成安全意识。

  2、积极参加各种探索活动,并乐意表达自己的发现。

  乐意参加音乐活动,体验活动的快乐。

  半日计划:

  一、来园活动:

  1、开窗通风,亲切接待幼儿,观察幼儿来园时的情绪。

  2、鼓励幼儿一起打扫活动室、整理玩具。

  二、晨间活动:

  (一)内容:滑翔车、小车、袋鼠跳(自制玩具)。

  (二)目标:能积极参与活动,体验与同伴共同游戏的快乐。

  (三)过程:1、介绍活动内容,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、引导幼儿与同伴合作共同游戏。

  3、提醒幼儿活动后将器具放回原处。

  (四)生活教育:提醒幼儿在活动中避免互相碰撞,增强幼儿自我保护意识,关注幼儿活动量,根据活动情况适时增减幼儿衣着和活动量。

  三、早操:与幼儿一起听音乐做操,情绪积极,动作准确

  四、盥洗、吃点心:

  1、引导幼儿自觉地用肥皂洗手、不玩水。

  2、指导幼儿有序地取用点心,用具,鼓励幼儿安静地吃完点心。

  五、科学活动:纸的力量 执教者:陈娅

  (一)、活动目标:

  1、激发幼儿探索纸的承重力的兴趣。

  2、引导幼儿了解纸折叠后能增加纸的承重力。

  3、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。

  (二)、活动准备:纸条,垫板,积木,雪花片,记录表,笔,硬纸板若干

  (三)、活动过程:

  1、教师实验,引出课题。激发幼儿活动兴趣。

  2、幼儿操作,感知纸的承重力。

  (1)幼儿人手一份操作材料进行尝试。

  (2)师生交流,发现纸折叠后会改变纸的承重力。

  3、再次操作,尝试记录。

  (1)、教师介绍材料,示范记录方法。

  (2)、幼儿人手一份材料进行自主尝试探索。

  4、师生交流操作中的发现

  (1)用图表形式帮助幼儿清楚地了解折叠后的纸承重力的不同。

  (2)简单小结:同样的纸折叠不同,承重就不同

  5、应用:选择合适的纸包装不同重量的杯子。

  6、延伸:鼓励幼儿用不同的纸进行尝试,发现更多的秘密。

  六、活动间休息

  七、音乐活动:《顽皮的猴子》 执教者: 钟汉慧

  (一)活动目标:

  1、学唱《顽皮的猴子》,体验并初

  步学习表现歌曲的诙谐和幽默。

  2、在倾听和动作参与游戏的过程中逐步学唱歌曲。

  3、有初步的安全意识,懂得不能在床上乱跳。

  (二)活动准备:图片两张,猴子头饰三个,创口贴若干

  (三)活动过程:

  1、激发兴趣,熟悉歌词。

  (1)出示图片①,通过观察了解图片内容。

  (2)教师边示范教具,边范唱歌曲前三段内容,帮助幼儿熟悉歌词。

  2、学唱歌曲:

  (1)边玩手指游戏边唱歌。

  (2)运用声势教学鼓励幼儿积极投入活动。

  (3)请三名幼儿扮演猴子表演游戏,全体幼儿伴唱。

  (4)全体幼儿玩“三只猴子”游戏。

  (5)出示图片②,教师演唱歌曲第四段,并提问,他们怎么了?为什么会这样?(向幼儿进行安全教育)

  3、教师小结:在床上跳很危险,我们幼儿园的蹦蹦床又大又漂亮,那里比较安全……在自然的气氛中结束活动。

  八、户外活动:多功能大型玩具

  目标:1、鼓励幼儿积极参与活动,体验活动的快乐。

  2、知道正确游戏的方法,初步形成自我保护意识。

  九、餐前准备:

  1、组织幼儿做安静游戏“猜一猜”。

  2、提醒幼儿用肥皂洗手。

  3、让部分幼儿帮助分发餐具和饭菜,感受为同伴做事的乐趣。

  十、进餐:

  1、提醒幼儿不挑食,吃完自己的一份饭菜,保持桌面和地面的干净。

  2、要求幼儿餐后把餐具整齐地摆放到指定的地方。

设计方案 篇4

  1概述

  1.1工程概况

  该工程位于新密市产业集聚区,距离郑州市南18km,并位于新密市曲梁镇东部,距京珠高速公路和郑州国际机场15km,西距S88郑尧高速3km,省道S321密杞公路穿境而过,处于郑州市半小时经济圈,区位优势明显。本工程主要由生产区、科研开发及检测中心、办公管理区、生活区以及相关的配套设施组成,其中,生产及生活区用水量巨大,满足整个工程职工生产、生活用水需求,科学设置用水工艺,做到水资源优化配置、合理开发和持续利用,满足工程取水需要,降低工程用水对周围环境及用水户的影响是该工程能够顺利运营的关键。

  1.2新密市水资源开发利用现状

  依据20xx年《郑州市水资源公报》,新密市20xx年全市供水量为1.4955×108m3。其中,地表水源供水量为0.2486×108m3,地下水源供水量1.1010×108m3,废水回用水量0.1460×108m3。地表水源供水分为蓄水工程和提水工程,各部分供水量中可以看出:

  ①当地地表水拦蓄工程的利用效率低,地表水利用量极小。

  ②新密市水资源比较紧缺,供需矛盾突出,必须厉行节约用水。城市节水洁具还不普及,节水潜力较大;农业节水各区不均衡,农业节水潜力也很大。

  2取、退水方案

  2.1取水方案

  根据《郑州康宁特装备制造有限公司年产1500套SCR脱硝催化剂建设项目环境影响报告表》所述,该工程用水由生产用水、职工生活用水及其他用水量组成,根据项目取水规模及组成进行项目节水潜力的分析,管网漏失水量依据《建筑给水排水设计规范(20xx年版)》(GB50015—20xx)选取了15%,如果选用质地较好的输水管材,并加强输水管线的巡查管理,可使管网漏失水量降低。项目管网漏失方面可节约用水量为:(16.91+50.4)×(10%~15%)≈6.7~10.1m3/d。根据项目建设特点,本项目仅存在管网漏失量,其漏失量可节约3.35m3/d,项目其他组成部分暂无节水潜力。根据该工程用水情况,可以从工作区开采水源井一眼,井深约90m。该井抽水试验结果如下:静水位27.23m,稳定动水位34.00m,水位降深6.77m,出水量约30.0m3/h,单位出水量为4.43m3/hm。根据抽水试验资料,计算参照裘布依公式及吉哈尔特经验公式试算法计算:.r/RSMK.Q00lg24732(1)R=10S0K.(2)式(1)(2)中:Q为单井涌水量,m3/h;K为渗透系数,m/d;M为含水层厚度,按30m计;S0为降深,m;R为影响半径,m;r0为抽水井(孔)半径,取0.1625m。综合理论计算和区域水文地质资料,计算出渗透系数K大约为3.77m/d,影响半径R大约为131.5m。抽水过程中,由于含水层的渗透补给作用,项目水源井可获得地下水补给量的计算为:Q补=KCMI.(3)式(3)中:M按30m计;C为补给周长,m;I为水力梯度,根据抽水试验取5.14%.计算可获得地下水补给量约为4800m3/d。该区域取水目的层的渗透系数大约为3.77m/d,抽水时,降深为6.77m时的影响半径约为131.5m,出水量约30.0m3/h,项目水源井可获得的地下水补给量约为4800m3/d,而厂区日正常合理用水量为73.6m3,因此该水源井水量可以满足厂区供水要求。

  2.2退水方案

  项目生产过程中产生的高盐废水经收集后用于厂区车间地面及道路洒水降尘。根据现场调查,项目生产厂区需洒水降尘面积约70000m2,降尘用水按1.2L/m2计,则洒水降尘需水量为84m3/d,可完全消纳本项目产生的高盐废水。本项目的职工生活用水量为50.4m3/d,废水的产生量为40.32m3/d。建议食堂废水经隔油池处理后与其他生活污水一起进入化粪池处理,处理后的污水经污水管网进入产业集聚区污水处理厂集中处理。

  3影响补偿和水资源保护措施

  3.1补偿方案

  工程取水量及影响范围较小,供水井的开采使用对其他用水户的影响微弱,基本无影响;对区域地下水资源的影响不大,不会造成明显的地面沉降影响。因此,取水过程影响轻微,暂不涉及取水影响补偿。建设项目生产高盐废水用于厂区洒水降尘;生产车间地面清洁废水不外排;生活废水进入化粪池中处理后,可以用于消防的补充用水、绿化及道路浇洒,剩余未利用部分排入城市地下废水管网。因此项目退水基本不会对环境造成不利影响,暂不涉及退水影响补偿。

  3.2水资源保护措施

  厂区供水井的周边井成井过程中应严格按照《供水管井技术规范》(GB20296—99)及相关钻探技术规程要求施工,准确对浅层(50m以上)含水层组进行封闭止水,防止非开采含水层组对开采目的层的影响;供水井周围不应修建厕所及铺设废水管道,应对井周围地面进行硬化及防渗处理。明确开采权益,保护区域深层地下水资源的开采不受影响,杜绝附近在影响范围区域内对深层地下水资源的开采,以防止对区域深层地下水资源开采造成不利影响;加强管理,防止用水过程中“跑、冒、滴、漏”现象发生;增加生活废水地下储水构筑物,尽可能增加生活废水利用量,减少生活废水的排放量,为消防、绿化、除尘等提供补充水源。

  4存在的问题及解决建议

  水源井应设置观测孔,安装检测计量设施,以方便地下水水位监测。厂区内设废水处理系统或采用环保型化粪池进行中水处理,经过处理达标后的中水用于绿化、浇洒道路用水。另外,设雨水收集池,收集后的雨水经沉淀、过滤等初步处理后用于环境用水,以减少新水的取用量。建议项目供水井开采运行过程中,定期做好水量、水位、水温及水质的监测工作,建立地下水长期动态变化观测档案。

设计方案 篇5

  一、活动目的:

  通过暑期家访活动,加强教师和家长的联系,使家长了解学生在校表现,教师了解学生的家庭状况和成长环境。教师向家长宣传正确的家庭教育思想,宣传实施素质教育的理念,宣传教育政策和法律法规,倡导树立正确的人生观、教育观、质量观。同时通过家访活动,进一步完善学校、家庭、社会综合教育网络,形成强大教育合力,强化学校、教师服务意识,改进工作作风,树立教育良好形象。

  二、活动时间 :20xx年7月--8月31日

  三、活动要求及内容:

  (一)教师家访前,要做好以下准备工作:

  1、确定对象,被家访的学生要有代表性,有一定的覆盖面,特长生、优等生、学困生、单亲家庭学生等均要兼顾。

  2、提前与家长预约,定好时间。

  3、做好对家访学生近一阶段在学校各方面情况的了解。

  4、依据了解到的学生情况,做好家访目的、家访谈话内容的准备工作。

  (二)教师家访时,必须遵守以下要求:

  1、教师要按照与家长的约定时间,按时家访。

  2、教师家访时要衣着大方,态度和蔼、诚恳,对学生的情况要一分为二的与家长进行交流,要注意方式方法,要以鼓励为主,不允许只讲存在问题不讲学生成绩。

  3、教师要根据学生情况,积极向家长介绍相应的科学的教育方法,决不允许教师只讲问题,不讲方法。

  4、教师要积极向家长宣传学校的发展和取得的成绩,通过与家长地沟通,要使家长了解和支持学校教育。

  5、教师要虚心、认真听取家长的各种意见和建议。

  6、教师家访不允许接受家长的宴请,不允许接受家长的礼物等。

  (三)教师家访结束后,要做到以下要求:

  1、教师家访结束后,要把家长反应的问题、建议及时汇总向学校汇报。

  2、教师家访结束后,要认真做好家访学生情况记录。

  3、家访后要及时把了解到的学生情况,与其他任课教师进行沟通,以便各任课教师更有针对性的对学生进行教育。

  4、教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应,并及时给以相应地教育。

  5、教师家访结束后,要总结经验、找出不足。

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