设计方案

时间:2020-12-03 11:23:44 设计方案 我要投稿

有关设计方案模板8篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的设计方案8篇,希望能够帮助到大家。

有关设计方案模板8篇

设计方案 篇1

  1 物流搬运AGV的特点

  在现代物流设备中,物流搬运AGV已经成为了不可缺少的重要工具,其具有智能化且动作灵活的优点,能够大大地提高工作效率。具体来说,物流搬运AGV主要有以下几个方面的特点:第一,物流搬运AGV可以指定工作类型,能确保重复工作的可靠性,大大提高工作的效率。第二,物流搬运AGV导向方便,能够更好的促进功能的调整,有利于整体车间环境的重新布置。第三,物流搬运AGV能够自动将货物输送到指定的地点,大大地节省人力与物力。第四,物流搬运AGV可以更好地配合自动仓库系统中的自动输送线,实现货物的自动装卸。第五,物流搬运AGV的供电电源是直流电池,噪音污染小,能够有效地改善作业的环境。

  2 物流搬运AGV的关键技术

  2.1 传感器技术

  要对AGV小车的当前位置、速度以及行车姿态等进行实施的监控与反馈,才能保证AGV车正常稳定的工作,将AGV小车所处的详细的状态信息反馈给控制器,并根据具体情况完成上位机的操作指令。确保AGV小车能够正常的运行、安全工作的必要条件就是能实施有效获取内部以及外部环境状态,智能化传感器的出现及发展进一步提高了AGV的智能化程度。目前智能化传感器主要分为两种类型,即内部与外部,内部智能化传感器主要用于控制以及监测AGV自身,外部传感器主要是用于感知外部的各种环境信息,安装在AGV小车上。

  2.2 智能控制技术

  智能控制主要是指自主驱动智能机器实现控制目标的一种自动控制技术,随着计算机信息技术以及其他技术的发展与渗透,控制技术得到了深入的研究与发展,控制系统向智能系统发展成为了一种必然的趋势。智能控制技术的出现主要是为了解决传统方法难以解决的控制难题,如今主要使用知识学习型智能控制、模糊控制、人工智能控制、神经网络控制等这几种相对成熟的控制方法,国外主要使用神经网络控制与模糊控制应用于机器人控制领域。

  2.3 直流电源技术

  AGV必须要有充足的电能才能正常工作,目前AGV主要的供电方式分为无线与有线两种,其中有线的供电方式制约了AGV的自主性与行走范围,因此多采用无线的供电方式,主要包括携带发动机与车身上装置直流蓄电池这两种供给方案,然而这两种方式存在着一定的缺陷,制约了AGV在工作中运行的时间,影响了系统的持久性与可靠性。由此,应提高AGV能源供给的可靠性以及效率,这样才能确保AGV小车顺利有效的工作。直流电源技术是AGV小车发展的瓶颈,AGV需要工作的时间一般持续在八个小时左右,长时间的工作需要寻求一种满足长时间放电的、容量大的电池,理想的电池应具有非常高的能量密度,需要具有耐高温、成本低且能够快速放电、充电等特点。

  3 物流搬运AGV的总体设计

  3.1 AGV性能参数

  文章中所设计的AGV主要由车体、车上控制器、蓄电池、通信装置等组成,机械系统是整个AGV的基础,负载了其他所有的装置。机械系统设计的合理性决定了AGV的性能,物流AGV具体参数规格如表1所示。

  3.2 AGV机械系统的设计与实现

  (1)车体结构形式。AGV小车的结构形式主要包括转向形式、驱动形式以及轴数三个方面。单驱动形式结构多用于三轮车体结构,这种车型结构能够实现小车的左右转弯、前进以及后退,该结构对地面要求不高,抓地性较好,多用于小型AGV。差速驱动形式车体包括四个轮子的车型与三个轮子的车型,这种车型能够实现小车的左右转弯、前进以及后退、原地自旋等,该车型与单驱动形式相比,其转弯的效果更佳。四个轮子的车型对地面的平整度要求较高,祥和的适应性相对较差,不适宜于室外工作。双驱动形式多见于四轮车型,其主要优点是能够在运动过程中更好的控制车身变化,可以用于特殊的作业环境场合,其主要缺点是车的适应性较差,且成本相对较高。多轮驱动形式多用于八轮车型,该车型结构较为复杂,成本较高且难以控制,多用于重载行业。

  (2)车身结构与布置。车身的主要功能是控制原器件,支撑所有的机械零件,因此,在进行车身的设计时应注重其刚度与强度,使其性能可以满足车体的顺利运行以及加速,采用钢结构件或者钢管焊接而成,外壳由薄钢板钣金而成,在能够满足刚度与强度的基础上减轻车身重量。车身布局要考虑到车身的平衡性,将蓄电池放置于车架底部中间位置,将电机驱动器、电器元器件、PLC控制器等放置于车架上。

  3.3 驱动电动机的选择

  (1)电动机类型。AGV需要具有灵活性、自由性以及较强的适应性,因此一般采用蓄电池供电,多选用直流电动机。直流电动机一般分为直流印刷电机、小惯量直流电机、宽调速直流电机、杯形转子直流电机。

  (2)驱动单元设计。文章设计的AGV的车体主要由两个万向轮于两个驱动轮支撑,驱动电动机不仅能够通过左右轮的差速实现AGV的转向,而且是AGV行驶的动力来源,为了确保车能够正常的载重运行,顺利的完成各项动作,需要很据电机的特性,并计算出电机的驱动扭矩,进而确定小车的驱动电机的大小与减速器减速比。

  注意事项:

  AGV小车是物流仓库自动化以及智能化的体现,使整个自动立体仓库自动化的重要工具。AGV技术目前主要以室内应用为主,今后将会根据市场及行业的发展需求逐步发展为户外或者半户外。在新技术、新设备日益更新的当今社会,AGV将会具有更加广阔的发展空间及平台。

  5.成本估算(略)

设计方案 篇2

  教学要求:

  1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

  2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。

  3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 重点难点: 重点:了解我的小小愿望。

  难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

  第一课时

  教学目标:

  1、理解诗的内容,了解我的小小的愿望。

  2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

  3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学过程:

  一、导入新课。

  1、观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。

  2、教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。

  3、板书课题。

  二、初读课文。

  1、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。

  2、要求读准字音,读通句子。

  3、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。 哇读wa,轻声。 汲取中的汲读ji

  4、老师简要介绍作者。 高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

  5、指名读课文第一至四节。

  三、理解内容。

  1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

  自学提示:

  (1)我想变成什么?为什么?

  (2)提出自己不明白的问题,小组讨论。

  (3)用读或演的形式汇报。

  2、交流汇报。

  (1)交流第一、二节内容。

  (2)学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象:我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望作者能望到什么? 鼓励学生充分说。 解决疑难:为什么说蓝天是我的课堂?

  (3)、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?

  3、学习第五节。

  (1)指名读第五节。分组讨论:我要和爸爸妈妈商量什么?

  (2)交流汇报。

  四、巩固练习。

  1、配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

  2、推荐读得好的同学向大家汇报。

  3、配乐齐读课文。

  五、总结全文。

  1、读完课文,你有什么体会? 学生充分说。 教师总结。 大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!

  第二课时

  教学目标:

  1、指导背诵这首诗。

  2、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

  3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

  教学过程:

  一、检查复习。

  1、指名分小节朗读课文。

  2、配乐齐读课文。

  3、指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。 (1)给学生充分的时间进行想象。 (2)同桌相互说,相互评价。 (3)推荐读得好的同学向大家汇报。

  二、背诵指导。

  1、依据板书内容自己独立试背。

  2、指名分小节背。

  三、学习生字。

  1、出示生字、词卡片检查认读情况。

  2、小组内相互交流识记字形的方法。

  3、小组代表汇报。 悠 谷 脚 丫 软 营 柔 堂 遥

  4、指导书写。 学生书写,教师巡视指导。

  四、扩词练习。 悠:悠久 悠扬 悠闲 谷:稻谷 谷子 深谷 脚:脚印 脚步 脚趾 软:松软 柔软 软弱 营:军营 营地 营房 堂:食堂 纪念堂 礼堂 柔:温柔 柔弱 柔美

设计方案 篇3

  【设计意图】

  通过体操圈的一物多玩,锻炼幼儿的想象力和创造力的同时,锻炼幼儿的跳、钻等基本动作技能。在集体活动中培养幼儿的合作意识,在亲子游戏中得到亲子同乐的目的。

  【活动目标】

  1、探索体操圈的各种玩法,体验玩圈的乐趣。

  2、发展小朋友双腿跳、单腿跳等基本动作。

  3、学会一物多玩,发展想象力和创造力。

  4、培养合作意识。

  【活动准备】体操圈人手一个。

  【活动过程】

  一、热身运动:

  小朋友按点站好后,教师带领小朋友按节奏做各种不同的模仿动作,活动身体各个部位。如:头部、颈部、四肢、腰部以及膝关节等等。

  二、跳圈游戏

  出示体操圈,谈话:小朋友们,你们看老师拿的是什么?(体操圈)你知道它是什么形状的?(圆形的)请大家想一想圆形最大的特点是什么呢?(圆形它会滚动)很好,那我们先来玩个跳圈的游戏,教师详细描述游戏规则,分六组分别进行双腿跳、单腿跳活动。每组幼儿跳跃过后在对面排队站好。游戏结束后,把圈按点摆好,幼儿按秩序站在圈后。

  三、鼓励小朋友开动脑筋,自由探索各种不同的玩法,体验创造性玩体操圈的乐趣。

  1、通过我们的跳圈游戏,知道了体操圈很好玩。现在每位小朋友前边都有一个圈,那下面请大家自由玩2分钟,看看谁能想出奇妙好玩的的.方法来?教师仔细观察孩子们的玩法。

  2、请个别小朋友表演玩体操圈。

  幼儿示范玩法,教师提问问题:他是怎么玩的?通过锻炼身体的什么部位?先是怎样?然后怎样?(启发小朋友动脑想出不同花样并进行实地演示,让其他小朋友观察学习锻炼。)

  3、请幼儿尝试体操圈的各种玩法。

  (1)宝贝你们都很聪明!想出了这么多的玩法,老师也要向你们学习,现在我们都来试一试,刚才大家的各种玩法好吗?

  (2)教师总结单人玩法如下:要讲清规则

  1、拋圈

  小朋友在操场上,用力向上拋圈,然后接住圈。也可让小朋友互相比比,谁的圈拋得高或谁拋接得多。听哨声做动作。

  2、转圈

  小朋友将体操圈放在地上转。听哨声做齐动作。

  3、钻圈

  孩子可以尝试不同的钻圈方式,鼓励孩子按自己的想法进行。听哨声进行动作。

  4、鼓励幼儿创造发明与同伴一起玩的花样。

  (1)宝贝我们都学会了体操圈的各种玩法,可都是自己一个人单独玩的,那有没有其他玩法呢?能不能几个小朋友一起来玩呢?(启发孩子动脑想花样,鼓励小朋友与小伙伴一块玩,引导幼儿学习同伴的好玩法,探索合作玩的方法,体会合作的乐趣。)

  (2)教师总结集体玩法如下:

  1、钻山洞

  请1、3、5组小朋友手持体操圈蹲下,排成一个山洞,让2、4、6组小朋友依次从山洞钻过,回到原点。

  2、开火车

  每组小朋友把体操圈套在腰上,玩“开火车”游戏,即:后面的小朋友拉住前面小朋友的体操圈成一列长长的火车向前行驶。回到原点,排成6队等待。

  亲子游戏:

  1、踩圈游戏:即家长拿两个圈放在地上,幼儿跳到圈里前行,直至终点返回。

  2、家长之间套圈比赛,在规定时间看谁套的多。

设计方案 篇4

  教学目标:

  1、知道称较轻物品的重量,常用克作单位,初步建立克的重量观念。

  2、知道比较物品的轻重,可以眼睛观察,用手掂、用秤称,了解使用天平的方法。

  3、能大致估测轻物品的重量,会进行重量的简单计算。

  4、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。

  教学重点、难点:认识克,初步建立克的重量观念。

  教具准备:多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份)

  教学过程:

  课前学生表演唱《小熊请客》。

  一、 创设情景,导入新课

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引来了,(屏幕显示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。咦,它们怎么吵起来了。〔录音:"我的虾条比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的虾条重。"〕它们谁也不让谁。这时,电脑博士来了,(屏幕显示电脑博士)〔录音:别吵别吵,我们邀请小朋友一起去游览数学宫,小朋友,你们愿意去吗?〕

  电脑博士在数学宫中设了三个关,要小朋友闯关,比比哪组最先闯过去?

  二、 逐层探究,学习新知

  第一层次,比较物品的轻重,让学生初步了解比较物品轻重的方法。

  1、看看说说

  (1)用眼睛观察:两块大小不同的橡皮,说说哪块重?

  红蓝两盒橡皮泥,说说哪盒重?

  学生讨论,小组交流。

  (2)教师指出:我们不知道盒里装多少橡皮泥,因此光用眼睛观察,比不出它们的轻重,那么,谁能想出一个好办法呢?

  (3)在学生充分发表意见后,听听电脑博士的建议〔录音:比较物品的轻重,不能光靠眼睛观察,应用手掂一掂。〕

  2、掂掂说说

  (1)用手掂一掂:红蓝两盒橡皮泥,说说哪盒重?

  一粒阿尔卑斯糖和2个2分币,说说哪个重?

  学生讨论,小组交流。

  (2)教师提问:到底谁重?谁再能想出一个好办法呢?

  (3)学生讨论回答后,再听听电脑博士的话〔录音:比较物品的轻重,不能光用手掂,应用秤称一称。〕

  3、称称说说

  (1)认识天平。屏幕显示天平,并依次闪烁各部分及其名称。

  (2)了解天平的使用方法。

  左盘一般放要称的,右盘一般放砝码。当指针在标尺中间,天平两端平衡,两边重量相等;指针偏向左端,说明左边重;指针偏向右端,说明右边重。

  (3)比较物品的轻重。

  学生跟着屏幕操作,左盘放一粒糖,右盘放2个2分币。观察指针说说谁重?

  (4)设疑:右盘放几个2分币,能使天平平衡?

  学生尝试操作,根据回答屏幕显示:1粒糖=3个2分币重

  (5)小结过渡:利用天平,不但可以比较物品的轻重,还可以称物品的重量,称较轻物品的重量,常用"克"作单位。

  板书:"克"教师领读,学生跟读两遍。

  第二层次:认识克,初步建立克的重量观念。

  (1)1克有多重呢?(出示2分币)1个2分币约重1克,老师放在手上掂一掂,大家也拿一个放在手上掂一掂。

  (2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重,那么大约重几克?(3克)

  学生轮流掂一掂糖。

  (3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码,来称称物品的重量。(学生分组操作)

  A、称1克大豆 操作要求;右盘放1个2分币,左盘放几粒大豆使天平平衡?2粒大豆大约重几克?读一读,小组轮流掂一掂。

  B、称15个图钉 学生操作:15个图钉大约重几克?

  小组汇报后,教师指出:图钉有大有小,因此,15个图钉有的大约重7克,有的约重8克,书上告诉我们15个图钉大约重10克,这些都对。

  小组轮流掂一掂。

  C、称1支粉笔、1把小刀

  学生操作后交流,读一读,再轮流掂一掂。

  D、读一读,下面物品大约重几克。(屏幕显示:1本数学教科书大约重174克,1瓶墨水大约重156克)

  学生读后,师指出:如果还用2分币代替砝码称,要放174个或156个2分币,多麻烦,现在应用砝码来称(出示砝码)

  学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶

  (4)完成40页的试一试

  游戏:猜一猜。采用拍读形式,让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆,估测大约重几克,哪组最接近实际重量,奖品就归哪组。

  三、 巩固练习,促进提高

  1、完成41页想想做做1、2、3两题.(第二关)

  2、思考题(第三关):屏幕重现动画,比比是小猫的虾条重,还是小狗的"奇多"重?你能想出几种方法?

  学生交流后,引导学生读包装袋上标的重量,板书:"g",并说明它也表示克。

  3、 指导实际应用:学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量,并掂一掂。

  4、课外作业:放学后,跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。

  四、 全文总结,再揭情思

  (屏幕再现电脑博士〔录音:小朋友,你们好,今天你们学行可认真了。你们在数学宫闯过了一道道难关,认识了克,学会了比较物品的轻重,但这只是一些初步的知识,还有许多的知识等着你们去探索。小朋友,再见!〕

设计方案 篇5

  活动目标:

  1、 对水的变化有观察探索的兴趣。

  2、 知道水在不同的温度下有不同的形态。

  3、 能用准确连贯的语言讲述自己的发现。

  活动准备:

  让幼儿在父母的陪同下看开水烧开是什么样的,了解冰块是怎么来得。

  教师准备酒精灯烧杯玻璃片热水冰块。

  活动过程:

  1、 请幼儿观察冰块,引入课题。

  2、 讨论:冰是怎么来得

  幼儿将从家里的得到的经验互相交流。

  教师小结:当温度降低到一定程度,也就是0摄氏度以下时,水也就变成冰了。

  3、 试验:冰变水

  (1) 幼儿用小手摸摸冰,说说感觉(冰冰凉的、很硬、滑滑的、、、)

  (2) 想一想,老师把把冰块放到烧杯里加热会怎样?

  (3) 教师试验,验证幼儿的猜测。

  (4) 讨论:还有什么方法可以让冰变成水?(晒太阳、用手握着、、、)为什么?

  (5) 让幼儿验证自己的想法。

  4、 试验:水变成水蒸气,水蒸气变成水

  (1) 师:水在杯子里烧一会儿会怎么样?在烧杯上加一块玻璃片,你们会发现什么?

  (2) 教师试验:水加热引导幼儿仔细观察水的变化。

  (3) 幼儿讲述试验过程及结果。

  (4) 教师和幼儿共同总结水的三态变化。

设计方案 篇6

  【教学目标】

  1、理解课文内容,积累文言词语,并能翻译、背诵全文。

  2、理解本文生动的描写,曲折的情节及丰富的寓意。

  3、引导学生从不同侧面了解和认识狼,启发学生在“人与自然”和谐共存方面作深入思考。

  4、激发学生在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,敢于发表自己的见解和看法。

  【教学重点】

  理解课文内容,积累文言词语,并能正确地翻译、朗读全文。

  【教学难点】

  引导学生从不同侧面了解和认识狼,启发学生在“人与自然”和谐共存方面作深入思考。

  【课前预习】

  1、借助注解或字典自行解决生字,每个生字注上拼音后大声地读三遍;

  2、朗读课文三遍,并能借助注解初步理解课文内容。

  【教学过程】

  一、导入

  (多媒体展示“狼”的图片。)

  同学们,认识“它”吗?……大家学过有关“它”的哪些故事?或者是有关“它”的哪些成语?学生交流……能说说你对“它”的印象是怎么样的?学生交流……

  过渡:这节课,我们再来学一则关于“狼”的故事,请大家打开课本,看看蒲松龄笔下的狼又是怎么样的?(板书:狼蒲松龄)

  二、范读课文,把握大意

  教师朗读全文。

  要求:请大家仔细听,特别注意听清生字的读音和语句的朗读节拍,然后,要求大家用一句话概括出这个故事的大意。

  学生概括:一个屠户杀死两只狼的故事。

  过渡:屠户为什么要杀狼?他又是怎样杀死这两只狼的?

  三、朗读课文,理解文意

  请大家自由地朗读课文,同时把课文中描写狼的语句用横线划出来。

  (板书:狼)

  1、学习关于“狼”的语句:

  指名朗读课文中描写狼的语句

  请大家口头翻译这些语句

  温馨提示:如果碰到不能翻译的词句大家想想该怎么办?

  学生交流……教师指导:

  看注解、──推断:

  ⑴ 根据上下文语境推断;

  ⑵ 由已有知识推断──用笔标出──讨论解决。

  学生自由译读,勾画疑难词句。

  质疑释疑:

  想一想这些语句主要从哪两个方面对狼作了具体生动的描写?这些描写突出表现了狼的哪些特性?

  动作、神态,贪婪狡诈。

  过渡:这两只贪婪而狡诈的狼又是怎样被屠户杀死的呢?

  2、学习关于“屠户”的语句:

  请大家把课文中描写屠户的语句用波浪线划出来。

  指名朗读课文中描写屠户的语句。

  请大家口头翻译这些语句。

  学生自由译读,勾画疑难词句。

  质疑释疑:

  想一想这些语句主要从哪两个方面对屠户作了具体生动的描写?这些描写突出表现了屠户的哪些特性?

  动作、心理,机智勇敢。

  过渡:屠户凭自己的智慧和勇气杀死了两只贪婪而狡诈的狼,读了这个故事,你有什么感想?

  3、理解寓意,学习最后一段:

  学生交流感想和看法……(如:故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎么狡诈,终归要失败。又如:故事告诫我们,对待像狼一样的恶人,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。)

  看看作者对这件事又有什么看法?

  指名朗读最后一段并翻译。

  分析作用:议论,点明故事主题。

  4、集体朗读全文。

  过渡:接下来,我们请大家以第一人称,用现代汉语来讲述这则文言故事。为了便于讲述,我们先来列一个故事提纲,请大家用最简洁的文字概括出每一段的大意。

  四、理清故事情节,用现代汉语讲述这则故事

  列出故事提纲(板书:遇、惧、御、杀)

  教师小结:这个故事情节曲折,描写生动,趣味性很强,很适合我们讲述,请大家赶快准备吧(完成板书:曲折生动)

  指名讲述。

  纠正讲述中不正确的字词。

  五、阅读迁移,拓展思路

  从我们所学的故事以及我们刚才所说的那么多关于“狼”的成语中来看,我们中国传统文化中,狼往往是以凶残、狡诈、阴险、贪婪的形象出现的,是令人可憎可恨的。那么,狼是不是还有它的另一面呢?请看材料:《牧羊女与独眼狼》

  1、看后同学们交流各自的看法

  2、说说教师的看法:当我看到这则材料时,我第一反应是惊奇;然后它还引发我对人与动物关系的思考,人与动物和谐相处竟然可以创造出“与狼共舞”的美好境界,真是不可思议!

  3、如此奇异的故事,如果被蒲松龄碰到了,大家想想老蒲将会怎么做?──把它写下来,放入《聊斋志异》。

  六、简介作者

  蒲松龄(1640~1715)清代文学家,字留仙,世称“聊斋先生”,别号“柳泉居士”。淄川人(现在山东淄博)。他特别擅长写鬼写妖,代表作品《聊斋志异》。

  《聊斋志异》是一个文言短篇小说集。“聊斋”:书房名,“志”:记述,“异”:奇异的故事。

  七、布置作业(讲义)

  1、背诵全文。

  2、译读《聊斋志异》中的另外两则《狼》。

  【板书设计】

  遇

  机智 屠夫 惧 狼 贪婪

  勇敢 御 狡诈

  杀

  曲折生动

  【点评】

  这堂课冲破了陈旧的文言文教学模式,渗透了新课标精神:

  1、导入新课新颖生动。激发了学生的审美情趣,扩大了学生的想象空间。

  2、疏通字词、读顺句读实实在在。一般情况下,是由教师或请学生在黑板上给生字词注音、解释,然后请学生读、记。这节课不是这样,全无教师串讲之弊,而是放手让学生解决:自由研读;参照注释;回顾旧知;新旧比较;结合语境;自我揣摩;同学合作;辨析阅读;读顺句读;读中悟义。教师只是组织者、引导者。学生以自行研读为主,辅以伙伴学习,合作攻关,效率比较高。

设计方案 篇7

  教学要求:

  1、学习课文,了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。

  2、读懂每个自然段,继续练习给课文分段,归纳段意。

  3、学会本课生字,理解重点词、句。

  4、流利、正确地朗读课文。

  教学重点:了解西门豹如何巧妙破除迷信,为百姓除害的;练习分段,说段意。

  教学难点:西门豹破除迷信的经过。

  教学时间:三课时

  第二课时教学过程:

  一、复习引入。

  1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。通过上节课的学习,我们知道了西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜、人烟稀少,联系课文想想,造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢?(河伯娶媳妇、年年闹旱灾)要改变邺地的状况,必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先,我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的?

  2、上节课我们讲了,西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后,他是怎么说的?请看P122,我们把西门豹说的话读一读:我也去送送新娘,这句话你是怎么理解的?(以送新娘为名,惩治巫婆和官绅)过渡:现在我们就来看看,西门豹是怎样以送新娘为名,惩治巫婆和官绅,破除河伯娶媳妇的迷信的。

  二、教学第二大段。

  (一)请同学们默读课文第二大段(10-12自然段),自学课文,学这一部分,由老师提三个问题(挂小黑板),同学们边默读边思考小黑板上这几个问题:

  1、到了河伯娶媳妇的日子,西门豹来到漳河边,在惩治巫婆和官绅之前,他看到了什么?这时候,他心情怎样?

  2、用~~~~勾出西门豹对巫婆说的话,你怎么理解西门豹说的话?

  3、惩治了巫婆,为什么还要惩治官绅头子?

  ①我先请一个同学来读读这几道思考题。

  ②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题,我们来采取分组、分题重点学习的方法:一大组着重思考第一个问题;二、三大组着重思考第二个问题,这个问题稍难一点;四大组着重思考第三个问题。你那道思考完了,也可以思考其他组的问题,等会可以抢答。时间为2分半钟,开始!

  (二)大家刚才自学认真,现在我们来讨论这几道思考题,先看第一题,第一大组重点回答:

  1、到了河伯娶媳妇的日子,西门豹来到漳河边,在处治巫婆和官绅之前,他看到了什么?(指名说)(七十多岁的巫婆和十来个女徒弟:女孩子泪流满面……)这时候,作为初到邺县,要治理邺县的长官西门豹心情怎样?(对官绅、巫婆痛恨;对女孩子同情)小结:第一大组学得很好,第一个问题我们就解决了。现在我们看第二个思考题,二、三大组重点回答,其他几组可抢答。

  2、用~~~~勾出西门豹对巫婆说的话,你怎么理解西门豹说的话?

  ⑴谁来读读你勾的句子?

  ⑵老师把西门豹说的这段话写在灯片上,出示幻灯片:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。

  ①齐读这一段话,你是如何理解的?

  ②课后第三题在这几个词语下面加了着重符号:不漂亮不会满意选个漂亮的

  ③你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的?(不漂亮:长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好,而是借口姑娘不漂亮,保护这个姑娘。不会满意:不高兴,不同意。河伯不高兴就会女大水。选个漂亮的:找个长得好看的,这儿也是一个借口。)师小结:这三个带点词语有一个共同点--它们都是借口。

  ④同学们再看看这几个词语之间有什么联系?(因为姑娘不漂亮,所以河伯不会满意,就要发大水,要解决河伯不满意,只好派一个人去跟河伯说一声,过几天再先个漂亮的送去。)师小结:的确是这样,既然姑娘不漂亮,河伯必然不会满意,只有再找一个漂亮的送去,选谁给河伯说一声呢?(巫婆)这样顺理成章地达到了什么目的?(送巫婆去死)

  ⑤我们理解了几个带词的意思,又弄清了他们之间的联系,那么,你对这两句话又是如何理解的呢?(表面的意思:西门豹不仅赞同河伯娶媳妇,而且三个不表明自己的态度是慎重的,要为河伯选个漂亮的媳妇,同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的:保护姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)

  ⑶西门豹对巫婆说的话应如何读,谁来试试?(指名2人读,全班读一次)

  ⑷西门豹语气平静,态度坚决,一个叫字把巫婆投进了漳河。(板:投巫婆)

  ⑸看幻灯:这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信,残害妇女的巫婆得到了应有的下场。

  ⑹西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙,再读西门豹对巫婆说的这两句话,联系课文想一想,西门豹使用的这种方法叫什么?(将计就计)

  ①将计就计什么意思?(利用对方的计策向对方施展计策。)

  ②再联系课文想一想,西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策?(利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神,并每年要为河伯娶媳妇的计策。而西门豹正是利用了这一点,让巫婆去见河伯,达到了处死巫婆的目的。)小结:西门豹就这样,不动声色,将计就计处死了巫婆。二、三大组回答二个问题时,发言积极。过渡:西门豹又用同样的办法,又一个叫字,把官绅头子投进漳河里。(板书:投官绅头子)我们来看第三个思考题,四大组重点回答。

  3、为什么要把官绅头子也投进漳河里?联系前面的课文理解。(①首恶,他和巫婆勾结骗钱害人。②不投官绅头子,就不能吓唬别的官绅,逼他们说出真相。③不杀他,他又会叫别的巫婆来骗钱害人。)小结:这三个问题,同学们自学得不错。

  (三)我们接着学习第二大段中的13、14自然段。前面是老师提问,同学们思考讨论这三个问题的,下面请同学们自己读(可默读,可小声读),自己提问,看你们有什么问题?看哪些同学提的问题最好?(学生自读,学生提问)有的同学提问很有份量,由于时间有限,课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题,其它的问题下课后再讨论:

  1、其它官绅为什么要提心吊胆?(官绅头子投下去了,他们害怕轮到自己。)

  2、其它官绅为什么要面如土色?(他们十分害怕被投进漳河,投下去就没命了。)

  3、这个问题提得非常好:西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去?(①不是首恶;②逼他们说出真相;③表现西门豹惩罚有度,方法巧妙。)小结:西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后,将计就计,三个叫字,惩办了巫婆和官绅头子,也惩罚了其他官绅。

  (四)深入理解第二段文章,启发学生创造思维。

  1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声,使老百姓明白了,明白了什么?用 在文中勾出。(巫婆和官绅都是骗钱害人的。)

  2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的,结果怎样?

  3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日,以送新娘为名,当众处治了巫婆和官绅头子,也惩罚了其他官绅。这件事教育了老百姓,让他们亲眼所见,亲耳所闻,弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。这样,河伯娶媳妇的迷信就破除了。这正是西门豹要达到的目的。同学们,要达到同一个目的,可以采取不同的方法,如果你是邺地的长官,你会用什么办法惩治巫婆和官绅,破除迷信?①四人一组讨论。

  ②指名说,不同的办法。过渡:同学们开动脑筋想了很多办法,有很多办法都不错,我们来分析一下各种方法的利弊。我把同学们想的办法归纳了三类:一类:找借口的办法。比如让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配,当河伯的媳妇,这一类办法与西门豹的办法有异曲同工之妙,差不多,都能达到惩治巫婆、官绅的目的,只是借口不同,大家开动了脑筋的,有创造性。二类:了解情况之后,选河伯娶媳妇的日子,当众处死巫婆、官绅头子。这种办法好在哪里?(能惩治巫婆和官绅),不好在哪里?(不能教育百姓,这个迷信难破除。)三类:把巫婆、官绅先审问、退钱,然后再像西门豹那样惩治他们。这种办法既惩治了巫婆、官绅,又教育了老百姓,还要老百姓得到了实惠。我认为这个办法更妙、更富有创造性,应该说比西门豹的办法更好。

  三、教学第三段。

  1、联系前面的课文理解这一段文。学这一部分,老师不提问,同学们也不提问,你们自学了这段后,谈谈你对这段文章是如何理解的?

  2、学生自谈对第三段文章的理解。(①段意:主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水,庄稼得到了好收成。②为什么开渠引水?要使老百姓生活变化,必须解决年年闹旱灾的问题。③和上段的关系。西门豹先破除迷信,人们才会相信他,才能去开渠引水,庄稼才能丰收;如果不先破除迷信,就没人敢去开渠引水,人们照样逃离,就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。)

  四、总结:

  1、通过两节课的学习,课文内容得到理解了,读了这篇课文,你觉得西门豹是一个什么样的人?你从课文的哪些地方看出?

  2、正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人,所以西门豹治邺的故事流传下来,成为了千古佳话。

设计方案 篇8

  活动目的

  帮助学生了解祖国,并为学生提供畅想新世纪的广阔空间;在激发学生爱国热情的同时,使他们种下太阳、种出希望,树立起从小努力,实现理想,报效祖国的良好志愿。

  活动过程

  在《种太阳)的音乐声中,主持人宣布活动开始。

  甲:伴着和煦的东风,春天来了。

  乙:春天来了,花儿开了,树也绿了。

  甲:春城无处不开花。

  乙:如今,红花开遍了神州大地。

  甲:其实,红花也是我们,在春天里尽情地开放。

  乙:其实,我们就是红花,沐浴着春雨和阳光。

  合:在祖国的大地上茁壮成长。

  甲:我们的祖国幅员辽阔。

  乙:我们的祖国物产丰富。

  甲:她孕育了五千年光辉灿烂的历史。

  乙;她养育了12亿勤劳勇敢的人民。

  甲:下面,我们就来了解一下我们的祖国。

  (用投影仪分别打出我国地图、北京市景以及若干风景区的图片。)

  学生一:我们祖国的土地多么辽阔!她有960万平方公里。海南岛上鲜花已经盛开的时候,长江两岸的柳枝刚刚发芽,大兴安岭呢,雪花还在飞舞。

  学生二:我国的首都是北京,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的城市。它不光有故宫、天坛、颐和园等名胜古迹,还有首都机场、亚运村、国家图书馆这些现代化建筑。

  学生三:我们的祖国历史悠久,我们的祖国山清水秀。安徽黄山、杭州西湖、洛阳龙门石窟、贵州黄果树瀑布、西安大雁塔、桂林七星岩、南京中山陵、台海日月潭都是闻名中外的风景区。

  学生四:长江三峡工程是当今世界上最大的水利枢纽工程,已被列入世界超级工程,这是中国人民的骄傲。

  甲:我们为祖国感到骄傲。

  乙:我们为祖国人民而自豪!

  甲:现在,祖国正蓬勃发展。

  乙:我们的生活会一天比一天好。

  甲:在祖国的怀抱中,我们是多么幸福啊!

  乙:请听小合唱《我们多么幸福》。

  (小合唱《我们多么幸福》)

  甲:是啊,我们的生活多么幸福!

  乙:让我们从身边的小事说起吧!

  (部分学生上台说说自己的幸福生活。)

  甲:现在,新世纪的钟声已经敲响。

  乙:未来的祖国会更加富强!

  甲:我们21世纪的主人,肩负着建设祖国的重任。

  乙:我们要从小热爱祖国、热爱科学。

  甲:我们要努力学习、报效祖国。

  乙:下面请各小组把搜集到的科技资料汇报一下。

  一组学生:通过看电视,我们小组知道了,1999年我国成功地发射了神舟号宇宙飞船,使过去的梦想变了现实;还知道我国现在拥有一支海陆空联合作战的现代化部队,武器达到了世界先进水平。

  二组学生:昨天,孙阿姨带我们参观了医院的远程会诊室,只要把病人的资料输入电脑、上网,远方的专家们都可以给他会诊,设计出治疗方案。

  三组学生:五一放假时,我们小组去春游,看到大棚里的蔬菜长得非常好。我们很奇怪,以前夏天才能吃到的西瓜,现在却长得又大又圆,看着直眼馋。于是,我们问了一位正在锄草的叔叔,叔叔说:这叫温室栽培,还有更先进的无土栽培呢!

  四组学生:我们小组还采访了王叔叔,他经常出海打鱼,他说:以前人们捕鱼,全凭经验,现在能够用卫星侦察鱼群,捕到的鱼可多了。

  五组学生:昨天,我把我们小组的同学,都叫到我家。我们打开微机,到网上查资料,其中有一条是:有一次展览会上展出了一种能自行加热的罐头,只要把盖子上的拉环一拉,就能把里面的食品加热到跟刚出锅一样烫。

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