设计方案

有关设计方案模板汇编九篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案 篇1

　　教学目标：1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

　　2.通过与名人的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。

　　3.能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

　　教学重点：

　　领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

　　教学难点：

　　能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

　　教学准备：

　　1.看电视台记者们是怎样进行采访活动的。

　　2.作好采访准备，写好采访稿。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1.同学们，你知道哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于他们的故事。

　　2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些技术标兵、种田能手可以称得上是地方上的名人，优秀班主任或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，是我们学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些名人吗？

　　3.我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗？

　　学生说后，教师总结提问：看来同学们对他们了解得还不是很多，如果想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？

　　（调查、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。）

　　4.那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？

　　二、拟定采访方案。

　　1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

　　先思考一下，然后同桌之间交流。

　　2.学生交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程）

　　3.当我们面对名人时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧张）这样一来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案，简单地说，就是把你想说的问题概括性地写出来。

　　4.学生制定采访方案。

　　5.交流，同学间相互建议补充。

　　三、组织学生进行采访。

　　1.如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。（专门安排时间进行。）

　　2.如采访学校里的名人，教师介绍被采访学生的'情况，学生进行采访。（可以现场进行采访。）

　　四、指导学生习作。（第二课时）

　　请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。

　　1.学生分小组交流。

　　2.分大组交流，汇报采访情况。

　　3.学生习作，教师巡视。

　　同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校名人），刚才我们把采访情况交流了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今天的习作了。

　　4.学生习作后认真修改。

　　5.学生誊写习作。

　　采 访

　　根据采访材料写文章：

　　先 确立中心

　　再 选择最能表现中心的材料

　　然后 将重点材料写具体

　　最后 按记叙文的要求将材料写成文章

设计方案 篇2

　　【教学理念】

　　凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。

　　阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。

　　【教学特色】

　　通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，从而培养学生的语感。

　　【教学要求】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2.学会本课8个生字，认识1种笔画。

　　3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

　　【教学重点与难点】

　　1.读准儿话音（“鱼儿”）和读好轻声（“种子”、“我们”、“的”）。

　　2.理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.（多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成宝盖头，点击小猪演变成 。合在一起变成“家”字。

　　2.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？

　　【从学生的生活实际入手，让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的'身边是多么的温暖，多么的幸福，感受到“家”的温馨；从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。】

　　2.师：家是爱的港湾，是最温暖的地方。今天，我们也一起来学习一首优美的儿歌——《家》，（板书课题：5 家，在板书的过程中学习新笔画“弯钩”）

　　3.指名读、齐读

　　二、初读课文，感知文意

　　1.出示多媒体（动画课件） 老师配乐范背课文

　　【“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。】

　　2.学生自读，老师提出要求：

　　⑴借助拼音读准字音。

　　⑵注意词儿连读。

　　3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

　　4.再读课文，老师提高要求：

　　(1)把这首儿歌读正确、读流利。

　　(2)边读边想：这首儿歌有几句话？

　　【叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，感悟语言的意蕴。】

　　三、精读感悟，整体感知

　　检查学生自读情况后提问：这首儿歌有几句话？

　　1.学习第一句。

　　（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”

　　①自由读，边读边想：你读懂了什么？

　　②全班交流。

　　【《语文课程标准》指出：“培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”因此，在教学中，我们应该多为学生创设质疑活动，捕捉疑点鼓励学生积极思考，你一言，他一语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。这样，既提高了学生的语言表达能力又培养了学生认真读书的好习惯。】

　　（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？

　　① 多媒体配乐动画演示，学生边看边想。

　　② 看后交流。

　　【在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。】

　　（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

　　① 小朋友们自己试着读一读。

　　② 交流、总结方法：读——评——读——评——读

　　【一年级学生还没有学会评价的方法，但这正是需要老师正确扶持引导的关键。我们应把评价的主动权教给学生，尊重学生的评价，使学生学会倾听。由于学生的生活经验和个性气质不同，他们所采取的朗读方法也会各不相同，因此要尊重学生的个性差异，鼓励他们选择适合自己的朗读方式，使语感的培养落到实处。】

　　③ 齐读。

　　2．拓展练习，创设趣味情境

　　①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）

　　②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小组进行讨论）

　　③小组进行交流 。（老师及时给予表扬和引导）

　　【营造讨论氛围，促进课堂教学的协作化。不但培养了学生的说话能力，而且还加强了学生之间的合作。】

　　④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

　　多媒体出示: （ ）是（ ）的家，

　　（ ）是（ ）的家，

　　（ ）是（ ）的家，

　　（ ）是（ ）的家。

　　【凭借文本，创设情境。培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出“（ ）是（ ）的家”，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的“家”。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。】

　　3．学习第二句

　　①过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。

　　理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

　　②我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。

　　③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后点击空格键出现开满鲜花的中国地形图）

　　交流：看了之后你想说什么？（祖国真美啊！祖国真像一个巨大的花园）

　　多媒体动画演示：许多穿着鲜艳民族服装的儿童跑到开满鲜花的中国地图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

　　交流感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　　④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。

　　【对于一年级的学生来说，“祖国”这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。同时，教者运用音乐来激发学生内心的情感，这样一来，他们在快乐中乐于接受知识，真正做到“我要学”。】

　　⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。

　　⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。

　　4．指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？ （教师配乐，学生齐读）

　　5.练习背诵

　　（1）各自练习背诵。

　　（2）指名配上音乐背。

　　（3）全体起立，加上动作齐声背。

设计方案 篇3

　　一、 活动背景

　　在全国积极开展志愿服务进社区的活动的良好氛围中，为发扬助人为乐的传统优良美德，在全系树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风，磨练我系青年志愿者的道德品质。充分发挥我系青年志愿者在社区服务工作中的作用，不断推向我系志愿服务稳步房展。在临时会议召开后，建工系主任通知建工系的.所有志愿者参加社区活动。

　　二、活动目的

　　1：提高志愿者的积极性

　　2: 为宣传建工系

　　3：增强志愿者的活动意识

　　4：弘扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿精神培养大学生的公民-意识，奉献意识，服务精神和实践能力。

　　三、活动名称及单位

　　1：名称：义务社区服务

　　2：单位：建工系

　　四、活动主题

　　社区服务，义务奉献。

　　五、活动时间及地点

　　时间：20xx.2.26

　　地点：柳溪社区

　　六、组织形式

　　由建工系实践部通知建工系各班班长在20xx.2.26日早上举行义务进社区活动。

　　七、活动对象

　　各班青年志愿者

　　八，活动准备

　　前期

　　1：通知各班负责人报参加人数，并统计参加者的名单

　　2：在会议中安排注意事项，及强调安全问题。

　　3：活动中拍摄照片的负责人，以及相机的准备。

　　后期

　　1：统计整个系的参加者名单，强调安全及着装。

　　2：各班班长负责各班人员的清点，以及前进途中的安全。

　　现场准备：在指定地点集合后，分配各小组，由指定人领到指定地点服务。

　　九、活动流程

　　1：全体参加人员穿系服在图书馆门前集合，由实践部部长盖月明带领大家去社区。

　　2：实践部成员分散在队伍途中，强调安全问题，注意路上的过往车辆。

　　3：到达社区后在指定地点集合。

　　4：由社区负责人带领指定人数去指定地点服务。

　　5: 活动后到指定地点集合，再整队带回。

　　十一、注意事项

　　1：在去社区的途中注意车辆安全

　　2：在单元楼内如有意外发生，及时与负责人取得联系

　　3：注意与本班人不分散

设计方案 篇4

　　河南新地产置业有限公司开发的xxx项目，诚意邀请贵司对该项目的规划概念方案设计投标。

　　招标内容及相关条款如下：

　　1、 项目概况：

　　2、 招标范围：

　　3、 设计工期：

　　4、 设计方案送达地点及截止时间：

　　5、 设计要求：

　　（1） 规划设计方案须符合国家及地方现行规划设计规范、标准和法律法规。符合徐州市政府对该地块的政策要求，设计人须详细阅读有关该地块的各种相关政府文件。

　　（2） 方案设计文本至少应包括：设计说明书、总平面图及建筑单体设计、外立面表现图或建筑造型的透视图或鸟瞰图。方案设计深度可参考《建筑工程设计文件编制深度规定》。

　　（3） 设计要点祥见附件：《xxx设计要点》、《xxx地块规划条件》、《勘测图》、《规划图》等资料。

　　（4） 本次方案设计重点在?

　　（5） 方案设计以能最大幅度提升此区域整体品质为最优。

　　6、 设计内容：

　　7、 投标资质：投标人须具备国家认可的建筑设计类甲级资质，投标人近三年承揽过方案设计≥30万平米的大型综合体设计项目至少3个。主创人员须具有景观面积5万平米以上项目设计经验。

　　8、 提交内容：投标人须提交方案设计书面文本4套，全套电子文件壹份。

　　9、 设计版权：招标人支付设计费后，设计人提交的`设计成果知识产权归招标人所有。

　　10、 设计费用：我司对参与方案设计的每家单位提交的设计方案进行综合评估，评出名次，前三名设计费用分别为：12万元人民币， 10万元人民币，8万元人民币。招标人将择优在前三名中选取最终获胜者作为本次招标的中标人。本次投标人设计费用支付方式为：评审结束后的15日内。中标人的本次设计费将计入总设计费中不另外支付。

　　11、 项目设计费报价：本次招标投标人在提交的方案设计中应包含整个项目（指74.5亩地）的设计费报价。该报价将作为投标人中标后的设计费参考。

　　12、其他条款

　　（1）、投标人应到现场实地勘查，无论中标与否费用均由投标人自行承担，现场踏勘联系人：xxx 联系方式：xx

　　（2）、投标人的方案汇报应是设计主创人员亲自主讲。中标人设计期间不得更换设计主创人员。

　　（3）、投标人提交资料中应至少含有5张效果图。

　　（4）、招标人支付的设计费用含设计人的差旅费、交通费、劳务费、文本费、税金等所有费用。设计费支付投标人须先向招标人提供等额正式税务发票, 未入选前三名的，所有费用由投标人自行承担。

　　xx

设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1．知识要点，认识本课的3个生字。

　　2．能力训练：

　　1）能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。

　　2）摘抄描写雨下得大的语句。

　　教学过程

　　一．导入激趣：

　　同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？本文写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们打开书？

　　二．初读课文，整体感悟

　　1．自由读文，了解大意。

　　2．交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？

　　（①这场雨来的快，去的也快；②这场雨下得很大，很急或；③雨景很美；④这场雨下得及时；⑤作者喜爱这场雨……）

　　三．感情朗读，品味词句。

　　1．默读课文，理清结构。

　　作者围绕着“雨”都写了什么？

　　（雨前问热）（雨中珠帘）（雨后新、美）

　　2．出声读文，品词品句

　　1）你对哪部分有兴趣，你就练习朗读哪部分，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。

　　2）自由结合，练习朗读。

　　可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。

　　3）选出代表汇报、交流。

　　请一名代表读“雨前”部分。

　　①大家思考：从他的读中你听出了什么？

　　②评读：

　　生：我从他读的“特别闷热”中体会出：天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来；就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。

　　生：我从他读的“狂风”一词中体会出：风势很大，另外，有一句经验之谈——风是雨的头，它告诉我们暴风雨很快就要来临。

　　③教师小结：刚才同学评得真棒，能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？

　　④请一人朗读“雨前”部分。

　　请一名代表读“雨中”部分。

　　①大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的`不好，为什么？你认为应该怎样读？

　　②评读：

　　生：我从“粗大”、“叭叭直响”听出这场雨雨点大，来势凶猛。我也想给大家读读。

　　生：我从“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。”这句话中体会出：雨珠很密，下得很急，水气蒸腾。但是，我认为“宽大”他读得语气不够。因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的，只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作，因此，“宽大”要读出神奇、赞许的语气，我来给大家读读。

　　生：我从“雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。”这段话中体会出：作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。如：一会儿像“水花”；一会儿像“断了线的珠子”；一会儿像“一条线”；一会儿像“小溪”。我认为这部分应读出雨的变化美。我想给大家做个示范。

　　③教师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。

　　④自由练读。

　　⑤请2人汇报读。

　　请一名代表读“雨后”部分。

　　①大家思考：从他的读中你听出了什么？

　　②评读：

　　生：我从“及时”一词中体会到：雨来得正是庄稼需要它的时候，就像雪中送炭一样。

　　生：作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉，农民们看到了丰收的景象，因此，应该读出喜悦的语气。我想请录用明同学读一读这部分内容。

　　生：我认为最后一小节应读出赞美“雨”的读气，由于它的到来，使空气变得清新，使树变得表绿，使人们的心情变得舒畅、愉快。我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功劳，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。

　　③大家齐读文章最后一段。

　　④教师.总结：

　　今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。

　　四、总结方法，练习.写作。

　　作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？

　　（听、看、想）

　　你们能不能也有顺地观察一景，如：雪、风……然后把它写下来。

　　五．作业：

　　摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。

设计方案 篇6

　　目的要求：

　　1.理解故事内容，记住大体情节，感受小云朵的爱心。

　　2.丰富词汇：灰蒙蒙——景色暗淡，看不清楚。清澈——清而透明。

　　3.让幼儿了解环境污染的危害性，培养幼儿的环保意识和爱心。

　　4.发展幼儿的发散性思维。

　　教学重点：

　　要求幼儿在理解故事情节的基础上，体验小云朵的心情，理解小云朵不愿降落的原因，从而培养幼儿的`环保意识。

　　教学准备：多媒体故事课件，字卡片两张，音乐磁带两盘，录象带。

　　教学过程：

　　一、设置悬念，导入课题。

　　（播放图片）老师提问：小朋友们看，蓝天上有什么？小云朵在干什么？小云朵高兴的在蓝天上飘呀飘，玩呀玩，忽然，发生了什么事？小云朵怎么变成这种样子了？这是怎么回事呢？（幼儿自由发言）我们还是听一听故事中是怎么说的吧。

　　二、结合多媒体故事课件，老师讲述第一遍故事，讲完后提问：

　　1.现在，小朋友知道洁白的小云朵为什么突然变得又黑又黄了吧？

　　2.小云朵中毒后，很伤心，他多想化成雨点降落下来休息一会，可他为什么不降落在绿草地上，小河里，果树上呢？

　　3.它最后降落在什么地方？大树不怕中毒吗？

　　小结：小云朵不愿降落在草地上怕污染花草，不愿降落在小河里怕毒死小鱼，不愿降落在果树上怕毒死小动物，你觉得故事中的小云朵怎样？（幼儿自由发言）我们再仔细听一遍故事，看看小云朵是怎样不伤害别人，爱护别人的。

　　三、老师采用边讲边提问的形式讲述第二遍故事，并解释新词：灰蒙蒙、清澈。讲完故事后提问：

　　1.小云朵是怎样不伤害别人，爱护别人的？我们应该怎样向小云朵学习呀？

　　2.故事这么好听，我们为它起个名字吧。

　　四、通过带幼儿游玩，发展幼儿的发散性思维，认识到环境污染的危害性，引发幼儿的环保意识。

　　1. 哎？小朋友最喜欢到哪儿去玩？为什么？老师发现了一个地方，我们一起去看一看？（听音乐，学小鸟飞的样子来到大屏幕前坐下）咦？老师怎么闻到了一股臭味，这是到了一个什么地方？（幼儿自由发言）这里原先是一条清澈的小河，有青青的草地，蓝蓝的天空，还有好多的小动物，可现在怎么变成这个样子了呢？

　　2. 就是这些厂矿，把废水呀，废气呀，垃圾呀随便排放，才把美丽的大自然变成这个样子，小动物们伤心地离开了家园，你们喜不喜欢这个地方？这可怎么办呢？哎！咱们来做环保小卫士，一起想办法保护我们的家园吧！（幼儿自由发言）

　　3.工人叔叔、科学家叔叔的本领可大啦，他们是怎样处理垃圾、保护环境的呢？我们一起看一看。（录像1）每天，工人叔叔用垃圾车把垃圾运到它们的家——垃圾处理场。（录象2）科学家们利用科学的方法进行处理，让它们变废为宝，不再污染环境。

　　小结：工人叔叔、科学家叔叔的本领可大啦，把垃圾宝宝送到了它们应该去的地方，让它们不再污染环境，只有这样呀，我们的家园才一天天变得更美丽了，老师再带你们去一个地方（听音乐学小鸟飞，再次来到大屏幕前），哇，这里空气真新鲜，老师还听到了小鸟的叫声，来到这个地方，你们心里感觉怎样？我们一起跳个舞吧（放音乐，师生跳舞）。

　　五、总结性谈话，结束活动

　　老师总结：刚才我们听了一个什么故事？要向小云朵学习什么？还要向科学家叔叔学习本领，做一名环保小卫士，走，我们去帮工人叔叔把垃圾宝宝送回家吧！（听音乐，出活动室）

设计方案 篇7

　　[教学要求]

　　1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

　　3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。

　　[重点难点]

　　重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

　　难点：“转”“黄”的写法。

　　[教具准备]

　　生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。

　　[教学时间] 二课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课

　　出示秋天景象的图片。

　　老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

　　2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。

　　3、把你读的`不通、不熟的地方，多读几遍。

　　4、同桌互读，想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学习第一小节。

　　(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?

　　(2)理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么?

　　(3)指导学生有感情地朗读课文。

　　2、学习第二小节。

　　(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?

　　(2)提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪?”

　　①请明白的同学帮助解释。

　　②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。

　　(3)指导学生有感情地朗读课文。

　　(4)老师小结：秋天真是丰收的季节。

　　3、学习第三小节。

　　(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?

　　(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

　　(3)指导学生有感情地朗读课文。

　　四、扩展性练习

　　1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。

　　(1)老师举例：天对风，凉对爽。

　　(2)老师出对子，学生抢答。

　　鱼虾对()枫叶对()肥对()

　　蟋蟀对()田野对()红对()

　　2、练习续编课文。

　　五、总结全文

　　1、通过学习这篇课文，你有哪些收获?

　　2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

　　[板书设计]

　　八月：天转凉、风变爽

　　秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天

　　十月：枫叶红、菊花黄

　　第二课时

　　一、检查复习

　　背诵课文：

　　(1)齐背课文。

　　(2)指名分小节汇报背。师生评议。

　　二、自主识字

　　1、用自己喜欢的识字方法识记字形。

　　2、交流汇报。

　　三、指导书写

　　转：第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。

　　黄：第六笔“”起笔在横中线上。

　　香：第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。

　　四、扩词练习

　　请学生充分练说。

　　五、作业：画一画秋天。

设计方案 篇8

　　一、复习导入：

　　1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）

　　2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3－7自然段，完成这道填空：

　　（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀！）

　　指名答：相机板书

　　二、深入学习课文

　　（一）学习第三自然段

　　1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。

　　2、下面，我们来默读课文（出示课件）用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动，用直线画出描写她动作神情。

　　（1）学习读画

　　（2）交流：

　　师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？

　　1、指名读：怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。

　　2、出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

　　指名读：读了这段话，你有什么体会？带着这样的体会，你再读读。

　　点出重点词 指名读，还有谁来试试

　　师：是呀！这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关！大家一起感受一下吧！

　　3、带着这样的心理感受，我们再回过来读读刚才画出的那句，指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、从容不迫）

　　抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）

　　（3）引读过渡：一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉，时间一分一秒过去，此时大儿子杰克再也坐不住了，他又是怎样与德军周旋的呢？

　　请同学们用刚才学习方法学习第5自然段

　　出示学法指名读：自由读（知情节）

　　默读（划句子）

　　品读（说体会）

　　师：我们在自学时把体会写在句子旁边。

　　（二）第五自然段

　　1、学习自学

　　2、交流：

　　1）你划的什么句子，读给我们听听

　　出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。

　　指名读。你体会到什么？（带着体会读）

　　把你的体会告诉大家好吗？还有谁想跟他比比的？指名读

　　师评：你读得真好！好像杰克一样，内心紧张外表镇定！

　　2、你还划出哪些句子？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。

　　指名读：从这句你又感受到什么？感受这么深刻，你定会读好的，多么深刻的感受啊！你学得真不错！让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。

　　坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说

　　出示、引读：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。面对即将到来的厄运小男孩是如此从容 如此镇定，真让人佩服呀！谁再读读这一句？

　　3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？

　　烛焰摇，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

　　师叙述：是呀！时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的.蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。

　　谁通过朗读紧张的气氛读出来。

　　评价：读得真好，仿佛把我们带入那种情境中去了。

　　大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！让我们再来细细地体会一番吧，你再来读读，过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报化验为夷，请同学自由读读6。

　　4、我们来分角色朗读，同桌上先练练

　　5、指名分角色

　　6、评价“娇声”

　　（娇声读好了有什么作用？）

　　四、小结：

　　多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。

设计方案 篇9

　　根据影响区域内的路网现状和发展规划，远景交通量分布、分配的情况，为充分发挥高速公路的效应，方便车辆进出高速公路和沿线群众的出行，结合地形、地质、水文等情况，需要设置枢纽互通式立体交叉。吕梁环城高速公路位于山西省吕梁市所辖离石区及方山县境内，是山西省“三纵十一横十一环”高速公路网规划的重要组成部分。该路以方山县大武镇阎家山村为起点，与临离高速公路相接；终点位于离石区田家会街道办上楼桥社区附近，与已建成的青银高速公路汾阳～离石段相连。本文以本项目的大武枢纽互通式立体交叉为例，阐述枢纽互通在方案设计阶段应遵循的原则及应注意的问题。

　　1 枢纽设计

　　1.1 互通建设的必要性 大武枢纽作为西纵高速通往方山的控制性道路，能够解决大武、店坪一带的交通进出口和煤炭集散问题。

　　1.2 集散交通量和衔接道路 根据《工可》交通量预测，20xx年通过该枢纽集散交通量为28782（小客车）/日。

　　被交道为临离高速设计速度为80km/h，路基宽度为24.5m，路面为沥青混凝土路面。

　　1.3 地质、地形和地物 该互通区域山坡以耕地为主，无植被，水土流失严重，山体覆盖巨厚层第四系上更新统（Q3）湿陷性黄土和中、下更新统（Q2+1）老黄土层，下伏中奥陶系（O2）石灰岩，地层稳定，产状平缓，节理裂隙较发育，不良地质病害有3处滑坡。

　　1.4 互通方案的比选与论证 根据交通量大小，并考虑临离高速公路的白家山隧道和吕梁环城高速公路的闫家山隧道及3处滑坡对枢纽互通的影响，该枢纽互通拟定两个方案。方案比较表见表1。

　　A型单喇叭（推荐方案）

　　推荐方案采用A型单喇叭方案（该方案较B型单喇叭有行车安全的优势），交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：①方案一较方案二减少1座跨线桥；桥梁总长较方案二少195.5m；②桥梁较方案二无在滑坡范围内；③B匝道右侧挖方边坡AK0+650至AK0+760范围内，较方案二减少二级。

　　本方案缺点：A匝道平面指标较低，AK0+600处圆曲线半径为73m。

　　Y型方案（比较方案）

　　比较方案采用Y型方案，交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：主交通流量方向行车顺适，匝道平面指标较高。

　　本方案缺点：①B1匝道桥7-20m装配式预应力砼连续箱梁，有两跨桥在滑坡范围内；②A匝道加速车道临离高速范围内需加宽龙凤村4号大桥（平均加宽6.5m，桥长120m）；③较方案一用地增加24.1亩，总造价较高。

　　综上所述，两枢纽方案形式均满足路网规划和主交通方向的需求，枢纽位置相对固定，单喇叭方案优势较为明显，故Y型方案只做定性比较。

　　1.5 技术指标的选用 互通等级为枢纽互通，主线设计速度为80Km/h；匝道设计速度为40～60Km/h，最小圆曲线半径为73m。

　　1.6 匝道车道数的确定 根据交通量确定匝道路基宽度和匝道车道数，单向双车道匝道，路基宽度12.5m；单向单车道，路基宽度8.75m。

　　1.7 变速车道采用的形式及其长度的取值 根据工可交通量预测结果，该枢纽A、B、D匝道采用单车道出入口双车道匝道断面形式，C匝道为单车道匝道断面。 减速车道采用直接式，加速车道采用平行式。

　　主线设计速度为80Km/h，变速车道出口渐变段长采用80m，变速车道入口渐变段长采用70m；加速车道长≥180m，减速车道长≥110m。

　　考虑了临离高速公路纵坡>2%对变速车道长度的影响，并根据规范“入口为单车道的双车道匝道，其加速车道的长度应增加10m或20m”的规定对入口为单车道的`双车道匝道入口加速车道的长度进行了增加。

　　2 结论

　　2.1 互通式立交设置需遵循以下设计原则 选择合理的立交位置。结合互通立交服务区域社会经济现状、地方政府总体规划、周边路网布局特点、交通量预测结果及用地情况，合理确定互通位置，以利于离石区经济近期发展，同时，也应为该地区的长远规划和发展留下足够的空间；选择合理的立交形式。根据本互通的地理位置特点、服务区域的社会经济特点以及建设条件，结合城镇的总体规划，选择合理的互通形式；重视立交的主要服务区域，兼顾周边区域。重点突出为奇村经济发展服务的同时，也应兼顾周边区域社会经济的发展，便利周边人民群众的生产生活活动；保证立交服务功能，注重交通安全、顺畅。尽可能采用较高的技术指标，提高立交区特别是匝道平纵面指标，提高通行能力，保证交通安全；注重环境保护及景观设计。结合周边地形地貌，使得立交的交叉形式顺应地形，减少环境破坏。同时，增强景观设计思想，加强绿化、景物设计，结合地域风俗，增强景观的地域特色，使互通式立交成为高速公路上和周边区域内的一个重要景观；尽量控制工程规模，减少立交用地面积。在满足安全、舒适、环保及景观设计的同时，应尽可能减少工程规模，减少侵占土地面积特别是耕地面积，以控制工程投资，缓解公路工程建设与沿线农业生产之间的冲突，保护沿线农业生产的生产要素及社会经济利益；互通式立交设计，综合考虑其交通量的增长需求，采用美观、经济、便于营运和管理的原则。

　　2.2 互通设计应注意的问题 高速公路发展至今，在我国已初具规模。新建高速公路与现有高速公路的衔接也会越来越多，如何充分合理地利用现有高速公路设施，稍加改造和扩建即可满足新功能要求是一个课题，希望大家的共同努力，为国家节省建设资金。

　　对于已建高速公路的衔接，比建设一体项目要考虑的因素多。首先要尽量收集全原有资料，恢复原资料一般都存在误差，恢复线位时尽量多采用几种方法做比较，使误差降到最低限度。施工时特别注意拟建项目工程与现有项目工程的衔接，以保证工程完整性。

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