设计方案

时间:2022-04-24 12:29:19 设计方案 我要投稿

有关设计方案模板7篇

  为确保事情或工作高质量高水平开展,通常会被要求事先制定方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编整理的设计方案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关设计方案模板7篇

设计方案 篇1

  一、教学目标:

  1、学会本课8个生字和要求掌握的新词,认识个二类字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练背诵课文。

  3、通过学习课文,了解大自然的几种语言。

  4、开动脑筋,寻找大自然的其他语言,扩散思维,培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

  5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。

  二、教学重点:

  学会本课生字和新词,理解课文内容,有感情地背诵课文。

  三、教学难点:

  理解课文内容,能说出大自然的其他语言。

  四、教法、学法:

  观察法、.课件演示法、小组讨论法、竞赛法等。

  五、教具准备:

  生字、新词卡片,.课件。

  六、教学过程:

  (一)课前游戏(快乐传真)。

  规则:一名学生不准说话,看着教师给出的词语,用动作表示让其他同学猜出来。

  从刚才的游戏中你知道了什么?

  教师小结:要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊!

  (二)引入新课。

  大自然不会说话,但他也有自己的语言,今天我们就来了解《大自然的语言》。(出示课题并齐读)大自然的语言会是什么样的呢?先请看屏幕:(.课件演示自然情景:蓝天白云、高山流水、鸟语花香。)

  (三)范读课文。

  大自然的`语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那我们怎样才能读懂它呢?

  教师配乐范读课文,学生欣赏。

  (四)自学课文。

  1、自己借助拼音通读课文。

  2、打记生字,并多读几遍,记下来。

  3、小组学习,完成:

  A、讨论:课文中讲了大自然中谁的语言

  B、小组齐读课文。

  (五)理解课文,指导朗读。

  1、质疑解疑。

  你还学会了什么?有什么不懂得地方?

  用.课件演示图片并加以说明:

  蝌蚪——春天到来

  鱼鳞——两圈为一岁(结合扩展年轮——体现降雨情况)

  三叶虫——汪洋一片(三叶虫两亿年前灭绝,背壳分为三个部分,最大70厘米,生活在海里,少数在泥沙中或漂浮生活)

  2、朗读指导。

  (1)课文共有几个小节,每小节有几句话?

  (2)重点指导2、3、4小节。

  比较句子,读出感情(形象、生动,朗朗上口):

  a、多么像游动的“逗”。 很像游动的“逗点”。

  b、鱼鳞上有一个个圈 。鱼鳞上有很多圈圈。

  c 、那儿曾是汪洋一片。 那儿曾是汪洋。

  (3)理解并读好第五小节:

  大自然的语言与人语言有什么不同?

  人的话要用耳朵听,大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言,我们要怎样才读懂呢?(只有爱学习、善于仔细观察的人才能发现大自然的语言。)

  用“只要 就能,假如 就 。”造句来理解最后一句话。

  (4)朗读练习。

  学生试读,指名读,小组读,(均加以评议)齐读。

  (5)背诵课文。

  (六)全课小结。

  大自然的语言哪通过补充,感受大自然的奇妙和多彩。

  (七)扩展练习。

  你还发现了大自然的哪些语言呢?(学生自由发言)

  如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。

  编儿歌:

  白云飘飘是 , 要问大树活几年,

  蚂蚁搬家要 。 数数 就知道。

  蝌蚪游泳 到, 自然语言不难懂,

  大雁南飞 来。 仔细观察多 。

设计方案 篇2

  大班语言活动设计《快乐口袋》

  课标理解:

  谈话,是每一个人应该具备的最基本的能力或本领,幼儿园谈话活动就是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动,具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

  内容分析:

  本次谈话活动将“快乐”作为主题,主要考虑它有以下特点:一是幼儿对“快乐”这一话题具有一定的经验基础,是幼儿知识经验范围之内的,知识经验越多,谈话内容便越丰富;二是幼儿的快乐每天都不一样,具有一定新鲜感;三是现在的孩子都是独生子,平时家长总是尽自己的一切能力,满足孩子的一切需要,但是却发现越来越多的孩子找不到快乐,这一主题有利于帮助幼儿建立积极乐观生活态度。这些特点非常符合幼儿园谈话活动的要求,能给幼儿创设一个想说、敢说、会说的氛围。

  设计意图:

  在对幼儿园语言教育进行改革和发展研究的过程中,如何以新的语言教育观念来思考幼儿园的“谈话”教学,纲要中提出了:要让幼儿乐意与人交谈,讲话礼貌,能注意倾听别人讲话,清楚的说出自己想说的事。”本次活动将“快乐口袋”作为承载幼儿快乐的工具,运用图片、提问等方式创设了丰富的谈话情境。完整语言需要真实与自然的语言环境,需要有趣的感性的刺激为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。首先,通过故事图片帮助幼儿理解快乐的含义,其次选择多层次快乐的图片,使幼儿能够逐步感受到生活中的各种快乐,并拓展了谈话范围。另外,游戏为每一位幼儿提供了运用已有的谈话经验交流个人见解的机会,快乐魔豆,快乐球能够刺激幼儿主动表达,调动了幼儿表达的积极性;提问启迪了幼儿谈话的兴趣与思路,帮助幼儿学会了表达自己的想法。

  活动目标:

  1.能围绕快乐主题进行谈话,大胆在集体面前说出自己的快乐。

  2.学习倾听同伴谈话,向同伴学习谈话经验。

  3.能主动寻找身边的快乐,体验快乐的情感。

  活动内容:谈话活动“快乐口袋”

  活动准备:

  物质准备:制作——实物“快乐口袋”;搜集体现快乐主题的画面;与故事“快乐口袋”内容相符的电脑课件;海洋球做“快乐魔豆”、饮料瓶做“快乐瓶”。

  活动过程:

  一、听故事,创设谈话情境,引出谈话主题。

  1.设置疑点,激发兴趣。

  教师以神秘的语气对幼儿说:“今天,老师给小朋友带来了一个神秘的礼物,你们想不想知道是什么呀?瞧!”教师边说边从身后变出袋子。

  教师介绍袋子:“这可不是一个普通袋子,它叫快乐口袋,这个口袋只能装一件东西,那就是快乐。只要你把快乐大声对着口袋说出来,你的快乐就会被装进去,这个口袋真神奇呀!”

  2.欣赏故事,理解分析作品中快乐的情感。

  教师边放课件边讲述故事:“快乐口袋想搜集所有人的快乐,于是它四处飘呀飘呀,瞧!它飘到哪里了?小猴最先发现了快乐口袋,并且告诉了他的好朋友。”接着“小孔雀舒展它的羽毛对着口袋高兴的说:我在舞蹈比赛里得了第一名,我的心里真快乐 “呱呱呱,小青蛙也来了,它也想把自己的快乐装进口袋,你们猜猜,它会说什么呢?”幼儿:“我捉了很多害虫,很快乐”“我跳远比赛得了第一名很快乐”“我唱歌比赛得了第一名”【直接展示孔雀外在美、青蛙内在美的快乐,起到了示范作用】

  “小青蛙的快乐可真多呀!大象甩着它的.长鼻子也来到快乐口袋前,它昨天帮助别人做了一件事情,得到了伙伴的夸奖,它也很快乐。请你猜猜,大象做了件什么事?”

  幼儿:“大象卷木头帮人盖房子”“大象帮人洗澡”“大象从树上帮人取帽子”。

  “原来,小象帮助别人感到了快乐!小猴子想了想,我的快乐是什么呢?我有这么多好朋友,每天在一起,我心里真快乐!”【通过故事使幼儿初步感知什么叫快乐,启发幼儿对快乐话题有关经验的联想,为后面讲述自己的快乐做准备】

  二、看图片,围绕已有经验发现快乐,并能用语言大胆在集体面前说出自己的快乐。

  1.引导幼儿根据已有经验说出快乐。

  “小动物的快乐真多呀,你觉得自己快乐吗?什么时候你会觉得很快乐?”

  幼儿:“帮妈妈干活”、“帮小朋友叠衣服”、“玩的时候很快乐”、“妈妈给我买玩具时,很快乐”。【这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境,放手让幼儿围绕话题自由交谈,允许幼儿说出任何有关快乐的想法,鼓励幼儿说自己独特的经验,但不要求一定使用准确无误的句式,连贯完整的语段】

  教师:“你们的快乐真多呀!快乐口袋把小朋友的快乐全都装进去了,你们想看吗?”

  2.引导幼儿逐步扩展对快乐的认识,并能用语言大胆在集体面前说出自己的快乐。

  (1 ) 感受自己的快乐。

  看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的快乐。【生日情景是幼儿生活中最熟悉、最高兴的事情,可以提高幼儿谈话的积极性,对话题有关经验进行联想,作好谈话的准备】

  教师播放课件引导幼儿看:“瞧!快乐口袋飞出来了,”出示口袋后,放幼儿过生日的照片,引导幼儿说说:“你过过生日吗?过生日的时候心里感觉怎么样?什么事情让你感到很快乐。”幼儿:“吃蛋糕很快乐”、“别人给我唱生日歌我很快乐”。教师:“过生日真的让我们感到很快乐,除了过生日,还有什么事情让我们心里感到很快乐?【引起他们对谈话的兴趣,其实就是让孩子有话愿意谈,因为想说了才能够去说。】

  请幼儿在集体面前说出自己的快乐。幼儿:“我在幼儿园和小朋友一起玩很快乐”、“老师表扬我,我很快乐”。【语言是思维的工具,先让幼儿认识自己的快乐,因为这种快乐是最直接的,最容易感受理解的,所以易于幼儿表达。认识——理解——表达】

  (2) 理解帮助别人的快乐。

  教师播放课件引导幼儿看:“又一个快乐口袋飞出来了!”播放小朋友互相穿衣服的照片。引导幼儿说说:“图上的小朋友在干什么?你觉得这个小朋友快乐吗?为什么?”幼儿:“因为他帮助了别人”。教师:“快乐真是个神奇的东西,当你帮助了别人,让别人感到快乐的同时,你自己也会感到很快乐。” 请幼儿说说:你帮助过别人吗?你是怎样帮助别人的?”“你帮助了别人,别人是怎么对待你的,你的心里有什么感觉?”【这样循序渐进的提问,可以帮助幼儿学习围绕主题讲述一件事情】

  以分组竞赛的形式,鼓励幼儿说出多种帮助别人的快乐。

  为幼儿提供快乐魔豆和快乐瓶,分小组发放,要求幼儿说出一个快乐,可以在快乐瓶里放一个快乐魔豆。比比看哪个小组的快乐魔豆最多。【这个环节为每个幼儿提供表达的机会,教师可参与谈话,观察幼儿谈话情况,用微笑、点头、等体态语言给幼儿以鼓励,保证谈话的气氛更加宽松、融洽。】

  教师小结:“原来帮助别人也能找到很多的快乐。谁愿意把你的快乐来跟大家分享,你会为小组又赢得一个快乐球。”【班上的幼儿谈话积极性已明显提高,能主动用语言来表达自己的快乐。但幼儿在同伴谈话时不注意倾听,经常干扰谈话的正常进行。因此,要求幼儿注意的倾听同伴谈话,能迅速的掌握别人的谈话内容,向同伴学习谈话经验成为活动的重点。】

  三、玩游戏,体验快乐的情感,并愿意与同伴交流。

  1.通过游戏,鼓励幼儿对着“快乐口袋”大声说出自己感到快乐的事。

  出示快乐球:“老师准备了代表快乐的快乐球和神奇的快乐口袋,只要我们对着快乐球大声说出自己的快乐,快乐球就会藏到你的快乐口袋中,让我们看看谁的快乐口袋最鼓、谁的快乐最多,记住只有当你把快乐告诉你的快乐球时,它才愿意到你的快乐口袋中去。现在,让我们一起说出我们的快乐吧!”

  幼儿自由说快乐。【利用快乐球,适当增加幼儿“动作”的机会,让幼儿在动嘴、动脑的同时,也能有动手、动脚等其他操作活动,这将有利于保持幼儿谈话的兴趣,增进他们说话的积极性。更好的促使幼儿想说,敢说。】

  2.请幼儿将自己的快乐口袋汇集在一起,进一步激发幼儿快乐的情感。

  “老师有一个办法能让这些快乐变成更多的快乐,出示特大快乐口袋,请幼儿将自己的快乐放到大的快乐口袋中,体验越来越多的快乐。希望小朋友永远都这么快乐”!【情景的创设,让看不到的快乐变得触手可及】

  课后评析

  1.选材贴近幼儿生活,有利于激发幼儿谈话的兴趣。幼儿对“快乐”这一话题具有一定的经验基础、有一定的新鲜感、有利于培养幼儿积极向上的良好心态。“奥运、神七”图片是幼儿近日生活的共同关心点,有利于拓展谈话内容。

  2.教师为幼儿创设民主、宽松、愉快的谈话氛围,主要体现在两个方面。首先教师真诚平等同孩子交流、鼓励、支持幼儿,不要求幼儿统一认识,允许幼儿根据个人感受发表见解,使幼儿无压力、无拘束,幼儿自然有话敢说;其次不特别强调规范化的语言。谈话活动重在给幼儿提供说的机会,鼓励幼儿愿意交谈,积极说话,但不要求他们一定使用准确无误的句式,连贯完整的语段。

  3.根据幼儿学习的特点采用了灵活多样的谈话形式。图片引入法、故事引入法、情景引入法、提问引入法……直观法、示范讲解法、游戏法等。都符合幼儿形象思维的特点幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习,提高了幼儿语言交往的能力。

  4.整合教育的观念将语言知识、社会能力融合一体。我们认为,儿童的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的。在活动中,揉和了多种儿童发展因素,如孩子在活动中表现的竞争合作的精神、遵守规则的意识、快乐情感的体验等,促使幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下,产生了积极的运用语言与人、事、物交往的需要,成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。

设计方案 篇3

  为培养学生创新精神,提高实践能力和自身的科学素质,养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯,我们根据《全民科学素质行动计划纲要》的要求,并且结合我校少先队工作特色,创建了xx市葵涌第二小学“六(4)班电池环保中队”。

  一、活动背景:

  废旧电池对环境的污染非常严重,现已成为全世界共同关注的问题。同时结合我校所在社区有很多著名的电池生产公司,例如:比亚迪、比克电池公司等等,部分学生的家长也在这类公司中任职,对电池的生产、利用、危害、回收等环节已经比较熟悉,我们结合这些实际,创新活动形式,积极组织、参与废旧电池的回收宣传活动,提高了每一个队员的环保意识。

  二、活动目的

  1、通过调查访问,了解人们处理废旧电池的方法;知道废旧电池给人们的生活环境带来的害处。

  2、了解当今世界对于废旧电池的回收利用情况,根据我校社区的.实际情况试图找到解决的方法,使废旧电池有个可去之处,为家乡创最佳人居环境出一份力。

  3、通过调查访问等一系列的活动,训练队员的胆量,培养队员交往、合作、发现问题、研究问题、解决问题的多种能力,参与环境保护,做环境小卫士、社会小主人,培养学生善用资源的情操。

  三、活动对象时间地点:

  1、对象:六(4)班全体队员。

  2、时间XX年2月——XX年4月,活动具体时间为综合实践活动课时间,及上学、放学的课余时间。

  3、活动地点:教室、自然实验室、比亚迪公司、街道社区等。

  四、活动形式

  (一)、创新活动的载体

  如在校园内设立《电池回收箱》、设计《电池处理调查表》、评比“环保小卫士”、开展“科技活动周”活动等形式提高队员参加的积极性。

  (二)、创新科技信息交流活动

  引导学生通过实际拍摄、查阅书报杂志、上网浏览等方式,搜集关于环保电池的发展、种类、原理等知识。利用课间、班队活动或晨会,开展各种形式的信息交流、展示活动:开展以“环保电池”为主题的图片展览会;以“环保电池”的为主题的中队活动;出一期以环保电池为主题的黑板报;开展“环保电池”的小小分析会,举办中外科学家、发明家故事会,组织学生与电池科技工作者交流……

  (三)、走向社会,科技实践活动“社会化”

  开放性是科技教育的一个特点,社会实践是校内科技教育必要的延伸和补充,为此我们十分重视社会科技资源的开发和利用,使学校科技教育与社会紧密结合起来。

  1、科技实践活动小组进社区宣传电池环保知识

  2、参观电池公司,学习高科技知识,科技实践活动小组与专家面对面交流

  (四)、家校结合,科技实践活动“家庭化”

  1、加强家庭教育的指导

  2、家长与学生一起编辑“电池环保科技小报”

设计方案 篇4

  目标:1.尝试泡泡的多种玩法,练习追逐和躲闪等能力。

  2.通过一物多玩的活动,体验创新玩法带来的成功体验。

  准备:

  1.塑料袋扎好的泡泡两框。

  2.场地布置:手、脚标记各一个,线路。

  一、热身运动——行进间齐步走和跑步走。

  1.齐步走。

  2.跑步走。

  二、猜谜活动,引出话题。

  1.猜谜。

  师:今天老师带来了一个谜语,请你猜一猜。——看不见,摸不着,不香不臭没味道,天天在我身边飘,动物植物离不了。(空气)你有什么方法把它抓住?

  三、基本部分

  一泡泡飞飞飞

  1.出示泡泡。

  师:昨天,我们用什么抓住了很多空气?装满了空气的`塑料袋像什么?(一个大泡泡)轻轻一顶,泡泡会怎么样?(会飞起来)除了可以用手顶,还可以用身体的哪些部位顶?这些方法里哪个方法最好?请你们每一种都去试一试,试过之后,再来告诉大家。

  2.幼儿自主尝试顶泡泡。

  3.讨论交流。

  师:你试过的这些方法里,你觉得用什么顶最方便,泡泡飞得最高?为什么?(力气大,瞄得准)

  4.幼儿分组再次玩泡泡,比一比谁的泡泡飞得高。(看活动情况顶一下)

  师:那谁的力气最大,谁瞄的最准呢,我们来分组比试一下。

  5.总结。

  师:玩的方法有很多种,试过之后我们才能找到最好的。

  二泡泡滚滚滚。

  1.师:泡泡没顶住,掉在地上会怎么样?(滚)你有哪些方法让泡泡听话地滚起来?(用手赶、用脚踢……)

  2.滚泡泡。师:在这些方法里,你觉得哪个方法最好?有的小朋友说用手赶,有的小朋友说用脚踢,有问题了,让我们来比试一试。用手赶的小朋友请你站到小手队标记排好队伍,选择用脚踢的小朋友,请你站到小脚队标记排好队伍。

  3.滚泡泡比赛,验证自己的猜测。

  4.讨论:试过之后,你觉得你选择的方法怎么样?

  师小结:在直线上,脚的力气大,泡泡滚的快;转弯的地方,用手好控制方向,所以,每一种方法都有自己的优点,只有试过之后才知道。

  三泡泡砰砰砰。

  1.“砰”。师:什么声音?(泡泡踩爆了)泡泡爆炸就像放爆竹,砰砰砰,真热闹!我们来玩个泡泡砰砰砰的游戏吧!

设计方案 篇5

  活动目标

  1、探索和发现是小汽车移动的方法,并了解材料的多种特性和功能。

  2、能友好的与他人合作,大胆表达自己的探索结果。

  3、通过动手尝试、体验成功的喜悦。

  活动准备:

  1、磁铁、尺子、书、木块、金属丝、金属玩具的小汽车

  2、记录表、笔

  活动形式:小组

  活动过程:

  1、设置问题情景:今天又一个问题想请小朋友帮忙来解决,出示一辆金属玩具汽车,要求他们不直接接触小汽车,怎样才能使汽车开动?

  2、请幼儿动脑筋,同时鼓励幼儿用各种辅助材料使小汽车在桌子上开动起来,请幼儿猜想一下,并把自己的.设计画出或列出能使小汽车移动的方法和效果。

  3、当幼儿尝试后,请幼儿说出是用什么材料使汽车开动起来的?说出其方法,如果有不同的方法,也鼓励幼儿大胆讲出。

  4、请幼儿与同伴互相协商合作想办法,如何使小汽车开的快?同时也可采用一种材料多种用法(如用木块推汽车、用木块搭成斜坡等)

  5、下面咱们来一个汽车竞赛游戏好不好?要求不准用手碰汽车,比一比哪个小司机把汽车开的最快、最远。

  6、通过活动让幼儿了解利用哪些辅助材料使小汽车动起来,并且知道利用哪些辅助材料使小汽车开的快。

  重点:能发现小汽车移动的发放

  难点:能采用一种材料多种用法

  活动结束:

  为提高活动效果及美感,可是现在墙面上张贴相关的情景花活在一个角落不止一个情景,这样才能进一步激发幼儿探索的兴趣,提高其质量效果。

设计方案 篇6

  一、创设情景

  《村居》这首诗,写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。由于学生对古诗的语言不太熟悉,所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面。如果此刻进行逐字逐词的讲解,课就会上得索然无味,也不利于学生的感悟和知识的积累、能力的形成。于是,我在上课伊始,设计了多媒体课件:小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,孩子们在放风筝……诗句的朗诵随着画面同步出现。

  声音和图像的结合给学生强烈的印象,烘托出热烈的气氛,学生不再有畏难的情绪,从而以良好的心态投入到学习中去。

  二、分步教学

  动画的整体展示,使学生积累了一定的感性认识。接着,我挖掘课件的信息资源,促进学生逐句理解诗意。

  首先展示“草长莺飞二月天” 的画面,先是动画设计小草从地里长出来,然后黄莺飞过天空,这样学生就可以根据自己对画面的观察说说自己的理解。接着是“拂堤杨柳醉春烟”的画面,重点体现春天蒸腾起的烟雾,帮助学生理解“醉”字的含义。第三句由学生自己理解。最后展示“忙趁东风放纸鸢”的画面,突出孩子们高兴的神情。

  多媒体提供的形象资料,促进了学生对诗意的理解。随后的`朗读训练中,学生寓情于景,就把自己的感受尽情地抒发出来。

  三、拓展想象

  多媒体课件还能起到“投石引路”的作用,给予学生广阔的想象空间。如诗中的“二月天”在动画上没有得到相应的画面体现,是由“草长莺飞”联想到的,“儿童散学归来早”也是“忙”的前提,都需要学生展开想象,开启思维,以了解内容。

  四、形象识字

  在理解课文内容的同时,可以适时进行识字教学。例如,在课件中,“趁”字的字音、字形结构、笔画顺序,意义等都以形象的手段展现出来。我选取读音键,学生可以听到“趁”字的标准读音;“醉”字比较难写,多媒体课件中的活动拆分又可使学生学起来既直观,又生动。

  由此可见,多媒体课件能将抽象的文字生动有趣地展现于学生面前,激发学生学习兴趣,极大地提高教学效率。

设计方案 篇7

  一、学习目标

  该微课程用于课前学习,能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导,认识三原色和间色。

  二、学习资源

  相关资源:红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。

  三、学习方法

  观看微视频前:准备好学习用具。

  观看微视频中:通过听、看故事,认真观察思考三原色调配后的变化。

  观看微视频后:发挥想象力,用三原色和间色巧妙搭配,画一幅漂亮的画。

  四、学习任务

  (提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)

  1、观察思考:红黄蓝三种颜色,两两相互调和后会变出什么颜色?

  2、记住三原色和间色。

  3、练习三原色的调配,调出绿色、橙色、紫色、黑色。

  六、后续学习预告(可选):

  尝试用三原色和间色的运用,画一幅自己喜欢的画。

  五、学习困惑

  (提示:此处由学生填写)

  主题名称:魔幻的`颜色

  选题意图

  本课是学生接触到的第一节色彩知识课。三原色的调配可以产生新的颜色,抽象的色彩知识学习乏味也不容易识记。

  通过三个好朋友:小红、小黄和小蓝的故事,学生在听故事、观察故事的过程中知道了三原色和间色。微课程形式活泼、形象生动,枯燥的理论学习一下子变得快乐了。

  适用对象:美术 小学

  教学目标

  1、认识三原色,知道三原色调配后的变化。

  2、会用三原色调配出间色。

  教学用途

  □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他

  该微课程放置于课前预习,能有效解决本节课难点。通过视频学习和任务单的引导,认识三原色和间色,并且会调配出间色,提高学习的乐趣。

  知识类型

  □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

  □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

  制作方式(可多选)

  □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他

  预计时间

  (不超过10分钟)6分钟

  微课程设计

  教学过程

  (请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)

  设计意图

  (请在此处说明你为什么要这样安排或选择)

  认识小红、小黄和小蓝三个好朋友。

  激发学生的学习兴趣。

  观察思考:

  三个好朋友相互拥抱,他们身上的颜色发生了什么变化。

  观察故事画面,发现色彩的变化。

  魔术表演:

  三个好朋友将没有颜色的三种水果变出了颜色。

  在魔术的激发下,自己用准备好的颜料尝试红黄蓝三色调配,感受色彩的变化。

  认识三原色和间色。

  巩固学习

  观察生活中的色彩。

  发现生活中的色彩,感知生活之美。

  设计亮点:

  《魔幻的颜色》这堂微课程,通过小红、小黄、小蓝三个好朋友的故事,将抽象的色彩知识融入其中,引导学生积极探究,参与学习活动。学生在听、看、思、试的过程中,发现红黄蓝三原色的相互调配后产生的变化,知道了绿、橙、紫三间色的调配方法和名称。

  我将采用拍摄和PPT课件制作相结合的方法来制作微视频,力求做到画面精美、内容丰富、条理清晰、趣味性强,有效地解决本课中的疑问和重难点。

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