设计方案

时间:2021-01-06 09:39:43 设计方案 我要投稿

【实用】设计方案范文汇编九篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编为大家收集的设计方案9篇,欢迎大家分享。

【实用】设计方案范文汇编九篇

设计方案 篇1

  教学内容:

  教材第五册第20课

  教学要求

  1教育学生热爱大自然,热爱祖国秀丽的河山,受到美的感染。

  2认识作者观察的顺序。

  3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

  4有感情的朗读、背诵课文;理解瀑布、景象、比喻、衬着、仰望等词语。

  教学重、难点:

  重点是引导学生读懂课文,有感情的朗读、背诵课文。

  难点是理解诗中的比喻句。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  两课时(本教案是第一课时)

  教学过程:

  一导入新课

  1谈话导入:

  同学们,我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着;长江的水滔滔地向前流着;大海的水更是波涛翻滚着,奔腾着。不管是小河的水,长江的水,还是大海的水,都是日夜不停地向前流着。然而有一种水,却不是向前流去,而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道,这是什么?(板书:瀑布)

  2有的同学心里一定会想,明明是水,怎么叫瀑布呢?还有的同学又可能会想,那瀑布从高山上直接往下倒,那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

  3齐读课题:20

  瀑布

  二学习课文

  (一)整体感知

  1听配乐诗朗诵。思考:课文主要是写得什么?

  (课文主要是写瀑布的美景。)

  过渡:是啊!在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布,还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面,我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧!

  (二)第一节

  1齐读第一节,思考:这一节写了瀑布的什么?(板书:声)作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有?谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿?

  2瀑布的声音到底是怎样的呢?请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么?(放课件)

  4作者又是怎样描写的呢?(板书:浪涌、风吹)

  5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢?请同学们听听浪涛声和松涛声。

  6从瀑布的声音中,同学们可以听出瀑布怎样?

  7指导朗读:所以,我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

  涌字要读出浪涛的气势。吹字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

  听老师范读。

  8自由读、指名读、齐读。

  过渡:这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声,吸引着我们急切地向瀑布走去,走啊,走啊,山路忽然一转......

  (三)第二节

  1课件出示瀑布远景。问:同学们看见了什么?此时此刻,大家的心情怎样?(惊喜)

  2请男同学用惊喜的语气读这一节。

  3分组讨论:(课件出示)

  (1)作者现在站在哪儿看见了什么?

  (2)瀑布的样子像什么?

  (3)这一节介绍了瀑布的什么特点?

  4学生回答,老师板书

  (色一道白银)

  (1)作者为什么写望见而不用看见?

  (2)衬着是什么意思?(衬托)

  5请同学们站起来,现在你们的脚下就是青山,你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来,你可能会说些什么?

  6这使我们联想到了李白的诗句。

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  7指导朗读。所以,我们在读这一节时,要用赞美、欣赏的语气来读。啊字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。望见了要把望见瀑布的激动心情读出来。

  8)自由读、指名读、齐读。

  过渡:我们随着诗人,迫不及待地来到瀑布脚下。

  (四)第三节

  1看瀑布的近景。(瀑布在我们的眼里是这样的伟大,我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望?)

  2请女同学读第三节。

  3分组讨论。课件出示(同上)

  4学生回答,老师板书:

  (形珍珠的屏烟雾尘)

  5风吹来时的瀑布是什么样子呢?大家想不想看看?

  6看录象。体会如烟如雾如尘的美。

  7指导朗读:好伟大啊是发自内心赞叹,稍微读得轻一点。珍珠的屏要读得高昂有力。如烟如雾如尘要读得轻些慢些)

  8自由读、指名读、齐读。

  9小结:瀑布飞流直下,气势磅礴,是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦,又是一种轻柔的美。

  (五)总结写作方法

  1作者把瀑布写得那么美,让我们好象身临其境一般。

  2你认为哪一句写得最美?为什么?

  3刚才,同学们说得句子都是什么句子?(比喻句)

  4这样写有什么好处?

  5如果去掉比喻句,好吗?(老师读)比较一下。

  6老师引读比喻句。

  瀑布发出的巨响

  远望瀑布

  近看瀑布

  当阵阵风吹来时

  三总结全文

  1作者是按什么顺序来写瀑布的?(远近)

  2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点?

  (雄伟壮丽)

  四背诵课文

  板书设计:

  声、浪涌

  课后小结:

  本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状,使学生受到美的感染,从而教育学生热爱大自然,热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用以读促讲、读中感悟、激情入境的教学方法,使学生自主学习,合作提高。

设计方案 篇2

  (一)班会目的:

  1.使学生知道一些简单的安全常识。

  2.使学生掌握一些遇到陌生人、触电、交通、遇到火灾的处理方法。

  (二)活动地点: 教室

  (三)教育重点:学习遇到陌生人、触电、交通、遇到火灾的生活常识,培养有关防范力。

  (四)班会流程:

  主持人:同学们,生命就像早上盛开的花朵,就像香甜的蛋黄派,就像水灵的葡萄,它是美好而鲜嫩的。因为有生命,我们才能享受生活的快乐,才能和父母幸福的生活在一起。今天,就让我们大家一起,学习怎样保护这珍贵的生命,注意生活中的安全。我宣布二年一班主题班会“安全,生命的保护伞”现在开始。

  1、首先,请第一组同学上台为我们表演吧。

  第一组代表表演家中无人,陌生人来敲门的情景。甲生独白:今天星期天,爸爸妈妈都上姥姥家串门去了,剩我一个人在家先写作业吧。(这时门外有人敲门)。甲生:谁啊?乙生:我是你王叔叔啊快开门。甲生:王叔叔我怎么没见过你呢?乙生:我是你爸爸单位的新同事,快给我开门吧。甲生:我到底给不给他开门呢?

  主持人:同学们,你们帮他出出主意,到底应不应该给他开门,为什么呢。(学生发表意见)

  第一组接着表演,甲:“我爸爸出去了,一会就回来你先走吧,等爸爸回来了给你打电话。”乙:现在的人们防范意识真强,我连小孩也骗不了了。

  主持人:同学们,无论是你独自在家,还是在路上,遇到陌生人和你说话一定要小心,更不要相信他的话和他去别的地方。

  2、请第二组为我们表演。

  甲生:今天老师和同学们都去站队了,就我自己在屋里值日,正好我对这台电脑很感兴趣,趁着没人,我插上电看一看。(做插电动作)哎呀不好,我被电住了!做趴下的动作。

  乙生:我回来取红领巾。他在干什么?睡着了?哎呀,他被电住了。我来拉他,啊!(作动作)我也连电了。

  主持人:同学们,学生甲的做法对吗,学生乙的做法呢?我们接着向下看。

  学生丙:(进屋)不好。他们触电了。我要赶紧找一根干燥的木棒,把他们和电源分开。(作动作)拨打急救电话120。喂,是急救中心吗,我在石溪中心小学,我们班的二个同学触电了,快来救命啊。

  主持人:同学们,当有人触电时,我们不能用手去拉,而是要用干燥的木棒将电源打落,在打急救电话120求救,你们都记住了吗?

  3、主持人:请看第三组的表演(四人一人一句)

  小学生交通儿歌

  一、红黄绿色三种灯,它的用途要记清:

  红灯停止黄灯禁,绿灯亮时方准行。

  二、斑马线,在路口,行人过街上面走;

  见到红灯停一停,绿灯亮时你再行。

  三、横过公路莫慌张,留心左右细张望;

  先看左方后看右,确保安全再通行。

  四、公路上,汽车跑,莫在路上疯打闹;

  玩球类,做游戏,千万别占车行道。

  五、见车辆,须避让,追扒扶车易伤亡;

  抛物击车无道德,强行拦车更不当。

  六、乘公汽,守秩序,先下后上别拥挤;

  头手切莫伸窗外,安全回家是第一。

  七、上下学,要站队,右侧通行莫忘记;

  一路纵队保持好,到家门口再离去。

  八、爱生命,遵交规,平安上学平安回;

  交通安全要牢记,做名优秀红领巾。

  主持人:同学们,听了刚才的儿歌,你有什么收获?现在我有几个问题,看谁能够抢答。什么灯亮时可以通行?穿过马路时要走什么?我们走路时要靠哪侧通行?

  4、主持人:同学们,大家都知道男生最爱玩鞭炮了,就在寒假的一天里,发生了这样的事情————

  学生甲:奶奶给了我很多压岁钱,我们买鞭炮放去吧!

  其他人:好啊,好啊,我们现在就去。

  学生乙:放在这放吧!看多漂亮!升到天空中去了。啊不好了,落到王大叔家的柴火垛里了,怎么办啊?

  学生丙:还等什么,快去通知大人,让大人拨打消防电话119啊,走快去。

  主持:同学们,如果你也爱放鞭炮,一定要注意不要在易燃物附近放,如果发生火灾要及时通知大人,拨打急救电话,千万不可以自己逞能救火,以免发生危险。

  5、主持人:通过同学们的表演,关于安全知识你有哪些收获?

  6、现在请我们的老师讲话。

  生活中总有一些突发事件,这些突发事件并不可怕,可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力,在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

  孩子们珍惜自己的生命,珍惜自己有限的时光,为自己和身边的人做些有意义的事情。

设计方案 篇3

  活动设计:《动物的语言》

  活动目标:

  1、理解动物叫声的'含义,满足模仿动物叫声的游戏愿望。

  2、通过人和动物对话的模拟表演,感受人与动物之间亲密的关系。

  活动准备:

  1、情景表演一:师幼两人表演。教师扮演狗的主人,幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛,然后拿起肉骨头放在地上说:“吃吧,小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为:谢谢主人,好吃,好吃)。啃起了肉骨头,吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为:我吃饱了,我要睡觉了),然后趴在主人脚旁睡着了。

  2、情景表演二:一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口,急促地叫个不停。

  活动过程:

  一、听听小狗的叫声

  1、请幼儿观看情景表演一(只有口型,没有声音)。猜一猜,老师和小朋友表演的是谁?他们在说什么话?

  2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。

  3、观看有声表演,师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。

  二、你演大家看

  1、动物的叫声就是他的语言,他在说什么呢?请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物,一边做动作一边发出叫声,请的大家来猜一猜,你表演的是什么动物,在说什么。

  2、你是怎么看出来的?引导幼儿设计情节让大家猜测,猜后再由表演者揭示设计原意。

  3、观看情景表演二,小狗的叫声变得怎么样了?好像发生了什么事?小狗在说什么呢?

  三、我和动物聊聊天

  1、动物是我们的好朋友,我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组,分别扮演人和动物的角色,运用动作和语言进行“交流”。

  2、角色交流时,教师注意角色的语言和动作,尤其是动物角色,应注意发出富有意义的叫声,教师适时参加能力较弱的一组。

设计方案 篇4

  教学目标

  1用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

  2抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

  3正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。

  教学重点

  读文体会:什么叫“失去的一天”?

  教学准备

  师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、谈话引入,激发兴趣

  请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

  二、自读课文,读准读顺

  1自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。

  2同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。

  3出示小黑板(或、卡片),检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地

  4分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

  三、研读课文,习得方法

  (一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。

  (二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。

  1?“游手好闲”

  ①说说“游手好闲”的意思。

  ②读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

  相机板书:睡坐吃嬉戏

  ③小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。(板书:游手好闲)

  ④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。

  2?“羞愧”

  ①说说“羞愧”的意思。

  ②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

  ③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

  ④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。

  ⑤读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

  ⑥齐读最后一段。“他想了想”,此时他会想些什么?

  ⑦出示最后一段,学生试着补充出“……”省略的内容。

  四、拓展升华

  1你知道什么叫做“失去的一天”吗?

  2你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?

  3师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。

  4时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。

  五、总结全文

  时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。让我们珍惜时间、珍惜生命中的每一天。

  六、布置作业

  1、抄写珍惜时间的名言、谚语。

  2、利用资料办一期“惜时”的班报。

  板书设计:

  20*失去的一天

  妈妈 布置任务 耐心教育

  珍惜时间

设计方案 篇5

  目标 :

  1、熟悉文章内容,理清文章脉络。

  2、剖析信客的精神品质,树立诚信为本的做人理念。

  3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

  教学重难点:1、剖析信客的精神品质,树立诚信为本的做人理念。

  2、揣摩文章的语言艺术。

  课时安排:

  一个

  课前准备:

  资料等

  教学步骤 :

  一、解读文本

  1、导入 新课(明确:二十世纪初的旧中国,生活着从事一种特殊职业的普通人,他们叫信课 板书:信客 余秋雨);

  2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思(内容略);

  3、简介作者(明确:文学和书法成就,主要介绍生平和文学成就);

  4、浏览课文,理清文章结构(明确:文章自成四部分,生研讨归纳,师整理并板书在黑板上 板书: 接受重托 艰辛从业 无奈卸差 执教小学);

  5、归纳信客的工作内容(明确:传递信件和物品;代人读信和写信;帮客死者处理后事等);

  6、归纳信客的生活景况(明确:收入低,生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波,居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷,满腹辛酸。其中详写了两件事,即一件是为客死者料理后事,一件是为同乡遮丑。)

  二、剖析信客的精神品质

  1、生归纳年轻信客的精神品质,师整理后板书;

  板书: 善良厚道 诚实无私 任劳任怨 恪尽职守

  2、析写老信客的作用;

  3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;

  4、小结全文(明确:揭示信客的精神支柱————诚信为本的做人理念 板书:诚信为本)

  5、挑读文中写信客的一些句子,感受信客的精神魅力;

  三、实现超越

  1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后,自由发言,谈体会(明确:诚信为人类共有的财富;没有国界;没有种族;从我做起等);

  2、作为学生,应如何把“诚信”落实到自己的行动中(生自由交流);

  3、揣摩文章典雅而质朴,警僻而畅达的语言特色后模仿,在课堂上,每个人给信客说一句话,课后为信客写一则200字左右的墓志铭;

  4、小结本节课;

  附一:板书设计

  信客

  余秋雨

  接受重托 善良厚道

  无奈卸差 任劳任怨

  艰辛从业 诚实无私

  执教小学 恪尽职守

  诚信为本

  附二:

  诚信小故事两则

  (一)

  一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命,无奈风大浪急,船上的人谁也没有听见,他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……

  求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游,他用全身的力气挥动着瘦小的双臂,努力使头伸出水面,睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

  船越来越远,船身越来越小,到后来,什么都看见了,只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了,实在游不动了,他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候,他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不,船长知道我掉进海里后,一定会来救我的!想到这里,孩子鼓足勇气用生命,的最后力量又朝前游去……

  船长终于发现那黑人孩子失踪了,当他断定孩子是掉进海里后,下令返航,回去找。这时,有人规劝:“这么长时间了,就是没有被淹死,也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下,还是决定回去找。又有人说:“为一个黑奴孩子,值得吗?”船长大喝一声:“住嘴!”

  终于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船长赶到了,救起了孩子。

  当孩子苏醒过来之后,跪在地上感谢船长的救命之恩时,船长扶起孩子问:“孩子,你怎么能坚持这么长时间?”

  孩子回答:“我知道你会来救我的,一定会的!”

  “怎么知道我一定会来救你的?”

  “因为我知道您是那样的人!”

  听到这里,白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前,泪流满面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”

  一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你,相信你会给予拯救更是一种幸福。

  (二)

  早年,尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的诚信。

  一天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二天,那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱,但直到第三天下午那个少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。原来,他只购得4瓶啤酒,尔后,他又翻了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片,向摄影师交回零钱,在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。

  后来,到这儿的游客就越来越多……

设计方案 篇6

  主题墙:(1)“我最喜欢谁”——设计一张表格,分成上下两部分,上面部分大一点,是让孩子画画用的,让他们画下自己最喜欢的西游记中的人物,下面部分小一点,由教师来记录,记录下孩子喜欢这个人物的原因,比如有些孩子喜欢孙悟空,是因为他本领大,有些孩子喜欢沙和尚,是因为他最勤劳;(2)“孙悟空本领大”——大家都知道孙悟空本领很多,比如有七十二变、会腾云驾雾、有火眼金精等等,引导孩子画下孙悟空的其中一种本领,教师把这些作品展示出来;(3)“闹龙宫”——请家长帮助收集京剧表演孙悟空闹龙宫的图片,让孩子感受京剧的特色,包括西游记中人物的服装造型和脸谱图案;(4)“现代西游记”——西游记中有很多武器是非常厉害的,那么其实在我们现代也同样有其功用的东西,比如西游记中的照妖镜和我们现在的X光差不多等等,我们就引导孩子一一把它们找出来,并进行绘画和记录,展示在主题墙上。

  问题墙:“西游记中都有谁”——《西游记》这部电视剧很多孩子都看过了,但孩子基本上只记住了主要的四个人物,对于其他的人物不是很清楚,所以我就把它设置在问题墙上,让孩子相互讨论,并让他们去请教爸爸妈妈,把获得的信息及时布置出来。

  展示墙:“各种各样的脸谱和兵器”——把西游记中人物的脸谱和使用的兵器模型展览出来。

  涂鸦墙:“西游记”——引导孩子绘画西游记中的情节。

设计方案 篇7

  一、活动背景(设计意图):

  春天是一个美丽的季节,我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验,激发其热爱大自然的情感。比如带幼儿春游、布置自然角等。一天班上有位幼儿带来了许多小蝌蚪,我将它们安置在自然角中,孩子们很好奇地围着小蝌蚪,你一言我一语地议论开了,有的说:“小蝌蚪的妈妈是谁呀?”有的说:“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”??后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙,可其他孩子不相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢?于是我给他们讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事,使他们知道了青蛙确实是小蝌蚪的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程,这以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有没有变化。看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣,我就思考让幼儿用美术手段来表现他们喜爱的小蝌蚪。小班幼儿由于才开始接触美术,他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外,还可以借助很多工具来表现,如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官---手指来作为绘画工具,设计了这节手指画---《小蝌蚪》的美术活动,从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。

  二、活动实录

  (一)活动目标

  1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。

  2、发展观察力以及大胆作画能力。

  3、提高参与美术活动的兴趣。

  (二)活动准备

  1、投影仪、明胶片、彩色照相透明水彩

  2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰

  (三)活动过程

  1、导入活动,引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。

  (1)教师:春天来了,小河里的冰都融化成了又清又凉的水,你们猜猜是谁坐在荷叶上?咦!青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢?青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗?我们今天就先来学画小蝌蚪。

  (评:教师边用优美的话语进行描述边画,既把幼儿引入了一种情境,又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。)

  (2)教师:那刚才老师是用什么画出小蝌蚪的?(引导幼儿说出“手指”)好,老师告诉你们:用手指画出的画就叫手指画。

  (评:此环节很自然地引出了“手指画”的概念,教师的示范与语言的叙述结合起来,使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。)

  2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

  教师:哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样?是什么颜色的?小蝌蚪游泳时可调皮了,有的往上,有的往下,有的往左,有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢?(引导幼儿说出往不同方向)

  (评:教师适当的语言引导使幼儿很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿态,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。)

  3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。

  (1)教师示范:用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上再提起,这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。

  (2)讲解尾巴的画法。

  a.请幼儿来添画尾巴。(评:这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会,满足了幼儿主体需求。)

  b.教师用指侧画尾巴,引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾

  巴。

  (评:在幼儿尝试的基础上教师再示范画,这样更容易加深幼儿的印象。)c.幼儿练习画尾巴,教师巡回指导,提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。

  (评:此环节给幼儿提供了充分的练习机会,解决了活动难点并注意到幼儿良好作业习惯的培养。)

  4、交代要求,幼儿作业,教师指导。

  (1)出示青蛙图案:教师:咦!这只青蛙妈的宝宝哪儿去了?告诉你们,它们就藏在小朋友桌上的画纸上,快,我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。

  (2)幼儿操作,教师指导他们注意点画方法,鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪,鼓励他们大胆细心地操作。

  (评:设计“给青蛙妈妈找宝宝”的环节,激发了幼儿学画小蝌蚪的欲望,符合幼儿的游戏心理。)

设计方案 篇8

  一、聚会目的:

  同学情 师生爱 交流 沟通 分享

  加深同学间的联系、分享15年来人生经历,让同学们能在短暂的聚会时间里叙说当年的友情。

  15年,岁月荏苒,每个同学都已经不再青春年少,都各自拥有了自己的家庭,体验到了生活的艰辛。同时也收获了自己的幸福。所以这次15年的再聚首我们力求做好,给大家留下一个美好的印象,一个美好的回忆。

  二、聚会原则:

  少花钱办好事,可以通过合理的支出、恰当的安排,在短暂时间内达到促进全面交流和沟通的目的。15年大家凑在一起很不容易,所以要给大家一个美好的记忆。除了要发挥个人特长,还要依靠大家的一切力量以及配合。这次活动主要坚持以下几点原则!

  1、坚持自愿的原则。

  2、聚会的费用问题,原则上实行AA,但我们还是本着人性化的原则进行筹备,欢迎经济条件好的同学赞助。

  3、坚持财务公开原则。

  4、坚持一切从俭原则。

  三、聚会安排:

  1、聚会时间拟定于20xx年8月2日下午到3日。 (一天不尽兴,我们两天。由于在7月份我们在进行全员培训,小学中学时间不

  一样,所以初步定在这两天。)

  2、聚会地点:济南市XX市(区、县)。(看哪个市区县有能力承办)欢迎热心之士操心费力。

  3、为了保证这次同学聚会圆满完成各项规定动作,成立组委会: 组委会人员:

  具体人员工作安排:

  筹备宣传:每个区县出一名同学负责本区县人士的整体统筹安排、与会人员名单联系整理和打印通讯录,合影,整理上传照片等工作。 联络财务:xxx负责联络每位同学,老师、搜集每个同学目前的生活照 ,邀请大家参加聚会活动,财务监管把控。经费收支、领批、采购、统计、公布等。

  活动策划:有能力同学负责聚会LOGO的设计、纪念品的制作、聚会背景板的制作、场地布置、活动策划方案的撰写。(费用由聚会经费出)

  现场统筹:聚会所在区县的同学负责聚会的场地的布置、餐饮准备、一些活动物资(签字笔、胶带、双面胶、聚会横幅、相机、气球)现场指挥安全等。

  4、参加人员:济南二师96级1班的全体同学、班主任。

  5、聚会经费:

  两天餐费,需住宿的费用,购买物资的费用、购置礼品等费用。

  四、聚会要求:

  1、安全:为了安全起见,尽量搭乘公交或附近的合伙拼车前往,我们的聚会时间会考虑大家路上花费时间、夜间安排住宿、周日(3号)下午结束大家返回。按照聚会日程安排,统一进行活动。提高时间观念,服从组委会的领导。

  2、健康:随着年龄的增长,大家对“酒精”的认知能力应该更强了,首先不反对喝酒,但只是一个传媒或平台,交流沟通感情、坚决反对“十几年了,啥也别说了,你干了吧”,主张吃饭喝酒量力而行、要喝好、不一定非要喝多。难得聚首,切勿贪杯,大家把握自己酒量,喝酒不是主要,沟通才是重点。15年见一面,清茶淡水也是情。

  3、文明:每位同学都要讲团结,讲风格,互谅互让,避免斤斤计较,力争经过我们大家的努力,把这次聚会办成一次团结、活泼、热烈、融洽的盛会,留下一个美好的回忆。本次聚会是毕业十五年聚会,希望各组成员能够认真按照分工,认真履行各自的职责,互相之间密切配合,团结协作,确保这次聚会达到增进友谊、加深了解、促进交流的目的。本活动方案为征求意见稿,欢迎同学们提出修改意见.

  4、我们要把尽量多的同学联系起来、参加,希望大家相互转告。至少一个节目、游戏、歌曲等等。

  五、活动安排

  8月2日下午3点——5点在聚会所在区县宾馆报道

  活动一:主题:重叙友情 狂欢盛宴 (6点——9点)

  内容:师生欢聚一堂,美酒佳肴,欢歌笑语,祝福声声,把内心汇集的思念畅快来表达!屡屡碰杯,十年感怀,烈酒加温,将十五年聚会的氛围推向高潮!

  活动二:主题:真情沟通 歌曲派对(9点——12点)

  内容:盛宴不够尽兴,让我们在KTV中一展歌喉,中间穿插小节目。玩个尽兴,玩个够HIGH

  活动三:主题:放松心情 郊游散心(早餐自理或宾馆自助餐,下午3点或5点活动结束)

  内容:由聚会所在区县的同学负责在本区县选择一景点进行游览。(最好能找本区的旅行社组织,省心安全,也可以自驾。)

  温馨提示:

  结束活动:回家后给各位同学打打电话,发发短信,报报平安。

  六、其他事项:

  本方案为初步拟定,如有不妥可以修改。

  还请热心同学承揽本

  次聚会的聚会地点。

设计方案 篇9

  教学目标

  ① 整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。

  ② 联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。

  教学重点

  分角色朗读,把握人物个性化语言。

  课前准备

  学生

  ① 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化,准备在班里交流。

  ② 课前自读课文,疏通文字,了解文章的大意。

  教师

  ① 查阅指导朗读的资料,教师参与分角色朗读。

  ② 多媒体辅助教学。

  教学内容

  本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过有感情的朗读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长。

  教学设计

  导入 新课

  同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在慢慢长大,有的同学在练笔这样写:

  (大屏幕投影出示,请作者读一读)

  “随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

  ——初一10班 于双

  “在不知不觉中,我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发育,长大。我已有了自己的主见,不再事事听从家长了。”

  ——初一10班 江颖楠

  (过渡)是的,我们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜,让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》

  教师板书课题及学习目标

  检查预习

  初步感知课文

  ① 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

  ② 你认为这篇文章写得怎样?

  要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文,边读边思考。学生四人小组讨论,自由回答问题并明确上述问题。

  学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。

  [教师小结]

  《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。

  精读赏析

  师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

  教师用大屏幕投影问题组:

  ① 品味揣摩人物个性化语言

  ② 文章结构顺序能否调整

  (过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。

  全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。

  ①品味揣摩人物个性化语言

  分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

  ②文章结构顺序

  调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。

  体验反思

  (过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。

  大屏幕投影出示问题

  ① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?

  ② 学习这篇课文,你有什么收获?

  [教师小结]

  学生处理矛盾的方法有差异:有的学生非常冲动,甚至以离家出走解决问题;有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导,羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

  作业

  ① 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通,快乐生活一生。

  ② 想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写。

  小结

  教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读,然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论,但感觉他们与作品好像隔了一层纸,对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后,不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言,能帮助学生深刻地体会作品的思想内容,从而打动学生的情感,还可以进行语言训练。作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时,教师主动参与,读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行,同学们发言越来越积极,所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈伤心;爸爸的圆滑世故;妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我也深刻体会到,语文课一定要多让学生读,绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!

  点 评

  这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”,最后结合学生生活“体验反思”,给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读,既调动了学生的阅读积极性,也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中,体会课文的思想感情与朗读相辅相成,教师还充分发挥自己的特长,主动参与到分角色朗读课文中,通过有感情的朗读,引导学生反复地朗读,认真地品味语言,不断地揣摩人物的思想感情和性格特点,使学生从中感悟生活,得到有益的人生启示。另外,教师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起,进一步优化了教学过程 ,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。

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