设计方案

时间:2022-12-09 00:03:38 设计方案 我要投稿

有关设计方案模板集合六篇

  为了确保工作或事情顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编精心整理的设计方案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关设计方案模板集合六篇

设计方案 篇1

  1 后浇带的概念及其功能

  在现浇整体式钢筋混凝土结构中,只要在施工期间保留的临时性变形缝,即称为施工后浇带。施工后浇带按功能分为后浇沉降带、后浇收缩带和后浇温度带,分别用于解决高层主楼与低层裙房间差异沉降、钢筋混凝土收缩变形相减小温度应力等问题。这种后浇带一般具有多种变形缝的功能,设计时考虑是以一种功能为主,其他功能为辅的原则。这就是利用“后浇带”办法控制裂缝,并达到不设置永久性伸缩、沉降缝的目的。

  2 高层建筑地下室底板后浇带的施工技术

  2.1 模板

  后浇带的堵头板要根据接口形式制作,按后浇带部位钢筋的大小和间距,在模板上钻孔安装钢筋,检查模板的位置是否与设计相符,使用木模时要刨光并刷脱模剂,模板封口不能有缝,以防止后浇带处混凝土跑浆1出现蜂窝孔洞。

  2.2 混凝土配比

  后浇带混凝土强度宜用比原混凝土强度提高一级的无收缩混凝土,无收缩混凝土可用普通水泥掺膨胀剂或使用膨胀水泥在实验室试配,确定合适的配合比,旌工时严格按配合比计量。

  2.3 施工工艺

  后浇带施工时,必须凿除接缝处的浮浆,凿毛表面,充分洗刷清除缝内杂物,特别是底板处杂物一定要清理干净后才能支模。如果是泵送混凝土,润泵砂浆一定要按要求运出施工部位,不能浇筑在后浇带内。

  后浇带的施工时间应根据不同类型的后浇带确定。沉降后浇带宜在建筑物沉降稳定后再施工混凝土,伸缩后浇带由于先浇的混凝土水泥品种、水灰比、养护条件不同,必须待收缩完成后进行,一般以施工后60d为宜。由于工期特别困难时,也不宜早于28d。

  后浇带混凝土浇灌必须连续从两个方向浇灌,在中间合拢且不留旌工缝。混凝土倾落高度超过2m时,应用串筒、溜槽,防止混凝土离析。后浇带振捣应用机械振捣,振捣时间为l0~30s,以混凝土开始浮浆和不冒气泡为准,避免漏振、欠振、超振,特别是有梁的地方,由于钢筋较密要特别注意,可以准备小直径的振动棒。

  后浇带混凝土终凝后应立即养护,在养护期间应保持混凝土表面湿润。夏季应覆盖草袋浇水,防止太阳曝晒:冬季采用蓄热养护,防止混凝土冻融。养护时间不少于28d。

  2.4 后浇带底板的施工处理

  根据设计要求后浇带板筋一般为厚板筋的双倍数量,因后浇带板底筋数量多,给后浇带砼施工前的清洗工作带来困难,为了方便后浇带板底筋的清洗,避免板筋长期受积水的浸泡,后浇带底板必须预先进行麓工处理。充分利用后浇带地梁梁底加深部位作为后浇带板的集水坑,在后浇带底板面上做1%的坡度使底板积水能流入地梁底,及时排水避免了因后浇带底板积水而腐蚀板底钢筋。

  3 高层建筑地下室底板后浇带施工过程的常见问题及原因

  3.1 常见问题

  底板后浇带常常因为作业条件差,难以清理完善,后浇混凝土难以保证质量,而使地下室地梁、底板的混凝土截面受损、下部钢筋失去混凝土保护,使后浇带成为结构薄弱带。

  清理底板后浇带时,在密集的梁、板钢筋中进行凿剔、出渣等清理作业,作业条件非常困难,稍不慎会凿破板底的防水保护层、损坏下部的防水层。有的工程底板后浇带封闭后变成了地下室底板堵漏的主要对象,还有的工程底板后浇带随着混凝土的封闭即出现细小的泉涌现象,个别工程先后反复清理、隐蔽检查多次方才最终验收合格。

  3.2 原因分析

  底板后浇带位置低洼,位于建筑物相对最低洼处,非常容易汇集积水、淤泥、垃圾等。

  后浇等待的时间长(伸缩后浇带不少于42d,沉降后浇带在主体封顶之后封闭,需要几个月甚至一年多),清理维护工作量大,费用高。因疏忽维护而使之成为积水池、垃圾坑。

  管理手段不到位,缺乏有效的监督、制约手段。后浇带到期准备封闭时,因清理作业条件困难。不愿作大的清理投入,忽视质量,草率了事。

  在进行方案设计时,对排渣、清淤问题考虑不充分,没有设计排水、排渣通道,污水、杂物落入后,不能够顺利排出,积淀成害。尤其是在横穿后浇带的`地梁位置,形成深深的泥水渣池,密集的地梁下部钢筋被埋在很深的沉积物中,清理条件极其困难。

  防水保护层上没有设置隔离层,剔凿后浇带中混凝土、砂浆废渣时,凿破板底防水保护层,损坏防水层。

  后浇带止水构造设计不当。有些设计者将中埋式止水钢板设计成向下弯折的形状,这是错误的,向下弯折的止水钢板并不能盖住上升的水流,反而会给清理工作造成障碍,使钢板下侧难以清理完善。

  4 高层建筑地下室底板后浇带的施工质量控制要点

  4.1一般高层主楼与低层裙房高层建筑地下室底板后浇带的施工质量控制要点

  一般高层主楼与低层裙房的基础同时施工,回填土后场地平整,便于上部结构施工。对于上部结构,无沦是高层主楼与低层裙房同时施工,还是先施工高层,后施工低层,同样要按施工图预留施工后浇带。

  4.2 对高层主楼与低层裙房连接的建筑地下室底板后浇带的施工质量控制要点

  对高层主楼与低层裙房连接的基础梁、上部结构的梁和板,要预留出施工后浇带,再用微膨胀混凝土将它浇筑起来,使两侧地梁、上部梁和板连接成-个整体,二者差异沉降量就较小一些,这部分差异沉降引起的结构内力,可由不设永久变形缝的结构承担。

  在施工后浇带处,混凝土虽为后浇,但钢筋一般不宜断开。如果梁、板跨度不大,可一次配足钢筋;如果跨度较大,可按规定断开,在补齐混凝土前焊接好。

  后浇带的配筋,应能承担由浇筑混凝土成为一整体后的差异沉降而产生的内力,一般可按差异沉降变形反算为内力,而在配筋上予以加强,钢筋应保证准确位置而连续不断。

  对于板,单层钢筋下应设置垫块,双层钢筋应设置支架对于梁,底部钢筋亦应加垫块,上部钢筋一般直径较大可不用支架。施工后浇带的断面形式应考虑浇筑混凝士后连接牢固,一般宜避久留直缝。对于板,可留斜缝;对于梁,可留企口缝,而企口缝又有多种形式,可根据结构断面隋况确定。

  后浇带两侧宜采用钢筋支架铅丝网或单层钢板网隔断钢筋支架的钢筋直径及间距设置视构件断面大小而定,以支撑稳定为原则,铅丝网的网眼一般不宜过大,以避免灌注混凝土时跑浆,如网眼偏大,可在网外粘贴一层塑料薄膜并支挡固定好,以承受灌注混凝土时的挤压力,并保证不跑浆,待混凝土凝固后,薄膜即可撕去,钢筋支架亦可除去,而铅丝网则留在后浇带两侧,即永久留在后浇带内。

  采用钢筋支架铅丝网隔断,后浇带两侧混凝土应局部干硬一些,塌落度小一些,既保证搓捣密实,又不跑浆,使1侧面混凝土强度和其它混凝土一致。在浇注混凝土前,应将后浇带处侧面混凝土凿毛,清刷干净,底部碎屑清除彻底。增大配筋率减小钢筋直径即细筋密配有助于减少裂缝。

  结束语

  后浇带在地下底板工程中的应用越来越普遍,通过多年来的实践,按照规范要求灵活设计,严格按图精心操作,细致施工就可避免结构出现问题,完全可以达到结构自防水的目的。

设计方案 篇2

  公输 第二课时

  导入新课

  上节课我们分析了第一部分,墨子见到公输盘的第一句话是绕了一个大圈子,用假设法请求他帮助自己杀人,从反面刺激公输盘,使他陷入自相矛盾中,公输盘表示“不悦”时墨子又愿“献十金”来激他,进一步让他迅速进入自己埋伏好的包围圈。

  当公输盘对墨子表现了最大的愤怒和不满,并表示他“义不杀人”时墨子便“再拜”,对公输盘的“正义”表示敬佩和赞许,使他陷入墨子的重围,再也不能自拔,然后墨子突然一转,以迅雷不及掩耳之势从正面发动进攻,义正辞严地一一指斥了公输盘制造云梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知类”,使公输盘不知所措,理亏心虚,只有低头认输。但是墨子深知,在当时情况下要彻底止楚攻宋,起决定作用的不是公输盘而是楚王。

  因此,他当机立断,抓住公输盘左右为难的矛盾心理,迫使他不得不应“诺”,从而带领墨子去见楚王,那么墨子是如何说服楚王的呢?今天我们接着往下学习。

  (一)明确目标

  本节课力求完成素质教育目标2和3,学习课文第二部分即第二回合的斗争。

  (二)整体感知

  (略)

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.学生看注释,相互研究,教师指点难词、难句以后,指名学生口译。

  (1)吾既已言之王矣:“既”的意思跟“已”相同,复用为的是加以强调。

  (2)此为何若人:何若,若何,怎样,全句是“这算是怎样的人呢?”

  (3)必为有窃疾矣:窃疾,好偷的病,全句是“一定是有好偷的毛病”。

  (4)臣以王吏之攻宋也,为与此同类:臣,墨子的谦称,以……为,认为……是。之,结构助词。与,介词,跟。此,指示代词。这两句意思是:我认为大王派人攻打宋国,是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。

  2.学生口译后,引导分析。

  墨子用理折服楚王,这是他到楚国以后的第二个回合的`战斗。这一部分,墨子所用的策略都跟前一部分大体相同,但又同中有异,一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是一个掠夺成性的奴隶主贵族,既贪财好利,又要维护大国君主的风度,墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾,先提出一组假设句,接着发问:此为何若人?楚王只好认为那个人“必为有窃疾矣”。一个“必”字用得妙极,显示了楚王认为这是理所当然的事,就为墨子的推论创造了很好的条件。

  3.分角色朗读,分组对读“子墨子见王……必为有窃疾矣”。

  4.指点学生理解:当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时,自己却被牵着鼻子走上了被告席位,这时墨子突然话锋一转,以连珠炮般的三组恰当地类比,向楚王发动正面进攻,彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义,愚蠢可恶指

  5.提问:三组类比的具体内容都是什么? (指名同学回答后,展示投影或幻灯片)明确:

  (1)荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,此犹文轩之与敝舆也。

  (2)荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋,所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。

  (3)荆有长松文梓梗楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。

  这样三组类比的落脚点是:把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人。

  6.齐读,轮读“子墨子曰……为与此同类”。(反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言词的雄辩。具体认识楚王的伪善和愚蠢。)

  (四).总结、扩展

  布置课后作业及课文第三部分的自读要求。

  思考墨子既然以理折服楚王,为什么仍然不能使楚王放弃攻宋的意图呢?

  (五)布置作业

  1.课文第三部分,在写法和材料的组织安排上,与前两部分有什么不同?

  2.背诵第一、二部分的内容。

  3.参照注释,笔译课文第三部分。

  (六)板书设计

  公输

  墨子

设计方案 篇3

  学情分析:

  学生对问讯处应该还是比较陌生的,特别是农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此,结合本科教学,教师可稍作解释,也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处,实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

  教学目标:

  1.知识与技能:能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  2.过程与方法:知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱,领会文章的 写作手法。

  3.情感、态度与价值观:体会“我”对苏珊的怀念之情,学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  教学难点:

  理解重点语句,体会作者的情感。

  教学用具:

  黑板、多媒体

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、板书课题 揭示目标

  1.导入:真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路??生活中处处有真情。清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心;今天,我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题:用心灵去倾听。

  2.这是一篇略读课文,请同学们读一读阅读提示,看看本节课要完成什么任务。

  过渡语:结合单元目标和本课的阅读提示,老师总结了如下学习目标

  3.学习目标:(自由读)

  (1)能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  (2)知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱,领会文章的写作手法。

  (3)体会“我”对苏珊的怀念之情,学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

  过渡语:下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习,在学习新课前,老师检查一下同学们的预习情况:

  1.开火车读词语。

  2.齐读词语(2遍)。

  3.理解词语。

  4.这篇文章讲了一件什么事?

  过渡语:同学们预习的很好,现在老师找同学读课文,其他同学思考。

  二、自学指导 自主学习

  思考:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

  (当“我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧,指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时,她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时,苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死亡的恐惧。)

  过渡语:苏珊给了作者这么多的帮助,让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗?

  三、合作交流 组内互助

  自学提示:再读课文,画出文中使你感动的句子,在旁边做批注,小组交流你的体会(重点关注描写人物言行、心理的语句)。

  1.自由读文,画出令你感动的句子并做批注。

  2.小组交流体会。

  四、班内交流 教师点拨(精讲)

  1.我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

  找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,

  “我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的'温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

  2. 小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

  在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。

  3.你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

  心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

  4.但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  “谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。

  5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊?现在你能理解文章题目的含义了吗?

  (苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。)

  6.课文多处运用了前后照应的手法,你可以找出来吗?

  (1)第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。

  (2)第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了??’”照应。

  (3)最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。

  过渡语:前后照应的写作手法使文章层次分明,结构严谨,我们以后也要运用到习作中。

  五、小结:同学们,让我们再次齐读课题:用心灵去倾听。在以后的生活中,能懂得用心去倾听,真心去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助,像汤米一样;在别人求助时要真诚地伸出援手,像苏珊一样。同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!

  六、达标练习 当堂检测

  1.给加粗的字选择正确读音。

  着迷(zh? zháo) 乘机(shang ch?ng)

  水槽(záo cáo)召唤(zhàozhāo)

  2.根据意思写词语。

  (1)对人或事物产生难以舍弃的爱好。 ( )

  (2)彼此见面,相识。 ( )

  3.按要求写句子。

  (1)汤米对小精灵说:“我的手指被锤子砸伤了。”(改成转述句)

  (2)我离开了家乡,也知道了电话是怎么回事。

  我非常想认识苏珊。(用关联词合成一句话)

  板书:

  12.用心灵去倾听

  苏珊 = 第二个母亲

  乐观

  耐心善良

  温柔细心

设计方案 篇4

  5月31日是世界无烟日。亲爱的同学,你知道吸烟对人体的危害吗大量的科学研究资料早就证明,吸烟对人体健康的危害十分广泛。所有烟草中均含有可导致人体发生多种致死性和致残性健康问题的毒素;吸烟者患癌症,尤其是肺癌,心脏病,肺气肿及其他致死性疾病的危险性会明显增加。然而,就在去年的今天,一项针对青少年烟草使用情况的最新调查显示,中国有20%以上的初中生尝试过吸烟,近92%的学生认为吸烟肯定会损害健康,但仍有22%的男生和4%的女生表示可能或肯定会在今后吸烟。青少年吸烟在中国已成为一个不容忽视的问题。

  如今全球平均每年有40O万例,每天有11000例死亡与烟草有关。正如专家所言,烟草是一种在正常使用过程中就会杀死消费者的产品,烟草流行是一种无情的不分国家和社会的公共卫生灾难。

  中国是世界第一烟草大国,烟草的产销量均居世界之首。据统计,全世界每3个吸烟人中就有一个是中国人,中国拥有烟民3。2亿,消耗着全世界烟草总量的三分之一。当发达国家的烟草商因在本国受到限制与责难,千方百计地向中国和发展中国家推销香烟,诱惑青少年吸洋烟时,我们广大青少年决不能"误上贼船"。

  少年强则国强,少年弱则国弱。为了摘掉烟草大国的帽子,为了下一代的`健康成长,我们要大声呐喊:不要让烟雾笼罩孩子!

  东城区关于开展"无烟校园我承诺"活动的通知

  根据**市卫生局,**市教育委员会,**市爱国卫生运动委员会"关于开展第**个世界无烟日活动的通知"精神,**年5月31日是世界卫生组织发起的第21个世界无烟日。本次无烟日的主题是"无烟青少年",口号是"禁止烟草广告和促销,确保无烟青春好年华"。为实现无烟奥运,创建青少年无烟校园环境,东城区在中小学校教职员工中广泛开展"无烟校园我承诺"活动:

  1,活动内容:

  各学校利用课间操,主题班队会活动等聚合场所组织教职员工在学生面前宣读"无烟校园我承诺"倡议书,校长在"无烟校园我承诺"倡议书上签名。

  2,活动范围:覆盖东城区全部中小学

  3,活动要求:

  各学校有现场活动照片资料,"无烟校园我承诺"倡议书上有校长签名。各学校有开展"无烟校园我承诺"活动情况记录。

  4,时间要求:

  **年5月25日前各校将现场活动资料数码照片3张电子版,校长签名的"无烟校园我承诺"倡议书复印件一式2份,学校开展"无烟校园我承诺"活动情况小结(学校名称,活动时间,活动场所,参加学生数,参加教师数)通过学校卫生综合信息平台上交东城区中小学保健所。

设计方案 篇5

  【教材分析】

  本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课,属于“设计.应用”领域范畴。美好的色彩能焕发人们的情感,能描述人们的思想。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在,引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态,以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识,感受色彩的无穷魅力,并运用色彩知

  识去创造、表现自己的艺术作品。本科的学习,不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础,而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

  【学情对象分析】

  七年级下半学期的学生们,在美术方面的基础有所加强,并且保持着对美术的浓厚兴趣。虽可以利用色彩做简单的美术创作,但是对色彩知识的了解不全面、不系统。这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系,提高他们的欣赏能力的同时,激发艺术想象力和创造的潜力。让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。

  【教学目标】

  1、知识目标:掌握色彩的基础知识,认识色彩的基本属性和变化规律。

  2、技能目标:学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则;

  能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。

  3、情感目标:通过实践活动,培养学生对生活的热爱之情。

  【教学重难点】

  重点:色彩的基础知识、基本要色和应用法则。

  难点:理解色彩的变化规律和情感表达特性。

  【教学方法】

  多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。

  【教学准备】

  1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。

  2、绘画工具、彩色颜料等。

  【教学过程】

  一、导入:

  1、欣赏图片,请同学们仔细观察,找一找图片中的颜色。多媒体展示图片:色彩绚丽的自然风景和生活用品。

  2、生回答:树是绿色的也有黄色的,山是蓝色的也有点发紫…………

  3、师总结:色彩给了我们视觉上的享受,我们生活在一个缤纷的色彩世界里。我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测,今天我们就一起来研究“多变的色彩”。

  4、导出课题:多变的色彩

  (设计意图:通过欣赏图片,找一找图片中的`颜色,使学生认识到生活中到处都是充满色彩的,有了“美”的感受从而调动学生

  参与色彩学习的积极性。)

  二、新授:

  (一)三原色、三间色

  1、老师这里有个小谜语,请同学们来猜一猜?

  出示谜语:红橙黄绿蓝靛紫,凌空南北架彩桥。寻常事日看不见,雨后偶尔露妖娆。

  生回答:是彩虹。(展示彩虹图片)

  师提问:彩虹好美啊,为什么彩虹会出现这么多的颜色呢?

  2、师简单介绍牛顿的实验

  展示三棱镜折射光谱的图像。感叹光的神奇。

  展示牛顿色环。(多媒体展示)

  请同学们找出三原色:红、黄、蓝

  三原色:是色彩王国忠最元老级别的颜色,其他的颜色都来自于他们三个。

  3、通过他们两两调和我们就可以得到三间色,请同学来演示一下。(用事先准备好的颜料请学生上台)

  师:我们得出的三种颜色也就是“三间色“是哪三种?生回答:橙、绿、紫。

  (设计意图:谜语的设置用以调动课堂的气氛,拉近师生距离,为下一步开展专业的色彩知识学习进行铺垫,学生动手演示使学生体会调色的趣味性。)

  (二)三要素,色相、明度、纯度

  1、师:我们了解了三原色和三间色的知识,知道通过他们我们还可以调出成千上万的颜色,在著名的牛顿色环中就包含12种漂亮的颜色,你们都能说出他们的名字吗?

  生回答:有红色,橙色、紫色、绿色等等。

  可以说每种色彩都有自己的样子,这就是色彩的一个要素——色相,也就是色彩本身的相貌。

  2、色彩还有两个要素叫做明度与纯度,老师带着同学们一起来研究一下。

  明度:指色彩的明暗程度。纯度:指色彩的纯净程度。不参杂其他颜色的。

  3、同学们请看大屏幕:明度渐变图片。

  当我们把一个颜色(如蓝色)加入白色进行调和,随着我们加入白色的量的增加,蓝色的纯度下降但明度提高,当我们加入黑色进行调和的时候,蓝色的纯度和明度同时都下降了。

  (三)色彩的冷暖、情感特性。

  今天同学们学到了很多色彩的专业知识,认识了三原色、三间色;了解了色彩的三属性;然而色彩还有具备的其他特点,我们继续来认识一下:

  大屏幕播放蓝色系和红色系作品,提问,这两幅图的主色调是什么?给同学们带来了什么样的感觉呢?同学们小组讨论一下。

  师总结:不同的色彩会产生不同的色彩气氛,给我们观赏的

  人带来不同的影响和情感体验,这幅蓝色的我们觉得清凉舒适,红色的这幅我们觉得温暖炽烈。这就是色彩的冷暖特性和对我们的情感情绪的表达。同学们只要在生活中用心的去观察,一定会有所收获。

  (设计意图:直观的演示加欣赏体验让学生记住色彩的基础知识。色彩是我们生活中不可缺少的。带给我们美的体验。)

  三、设计实践

  (一)回顾展示彩色生活物品图片、风景图片、绘画作品。

  我们生活中不可以没有色彩,在座的同学们你们应该也都有自己喜爱的颜色吧。是不是也想自己动动手去装饰呢?下面我们就来动动手,拿出课前老师让你们带来的饮料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天学习的色彩知识来把他们装扮一下。(师巡回辅导)

  要求:1、同学之间可以合作创作同一作品。

  2、设计装扮时注意从色相、明度、纯度入手。

  (设计意图:酸奶盒、纸杯等都是生活中做常见的材料,对其进行装扮学生更易入手,且容易激发学生的兴趣)

  四、交流评价

  1、学生阐述设计意图,自我评价。

  2、学生互评,找出不足与闪光点。

  3、师总结点评。对于好的做法给予表扬。

  五、课堂小结

设计方案 篇6

  一、晨间活动

  1、 热情接待家长及幼儿,了解幼儿在家的表现;

  2、 能安静地进行桌面游戏, 学习与同伴合作一起玩。

  (桌面游戏内容:折纸、绘画、积木、下棋、扑克牌、橡皮泥等,重点指导幼儿下棋,了解飞行棋、象棋等基本玩法,要求幼儿能自觉的遵守游戏规则。)

  二、户外活动

  1、早操

  (1)要求幼儿听音乐做操,精神饱满,动作整齐、到位。

  (2)提醒跳跃运动时跟着口令,不要太快。

  2、集体活动:玩风火轮。

  (1)学会用手部的力量控制轮子滚动的方向,能保持平衡不倒下。

  (2)提醒幼儿能自觉遵守活动规则,愿意耐心等待。

  3、分散活动:(提供自制器材:飞镖、拉力器、皮球)

  (1)喜欢玩体育活动器具。

  (2)活动中注意适当休息,避免出汗太多而感冒。

  三、生活活动

  1、喝水、整理衣物

  (1)要求幼儿用自己的杯子喝水,喝完水后把杯子轻轻地放回原处。

  (2)自己学会叠衣服,并且能整齐摆放到规定的地方。

  2、晨间谈话

  说说户外活动时还应该注意些什么。如:不到处奔跑,不争抢玩具,活动结束应该把玩具放回原来的筐里等。

  3、盥洗 、点心

  (1)提醒幼儿先小便再洗手,洗手时能涂肥皂搓一搓,并用自己的毛巾擦手。

  (2)学会安静的吃点心,边吃饼干边喝完牛奶。

  三、教学活动

  (一)数学活动:学习5的加法

  活动目标:

  1、巩固对“+、-、=”符号含义的理解。

  2、能进行5的加法运算。

  3、引导幼儿看三幅图学习自编应用题。

  活动准备:

  1、1―5的数字卡片若干;“+、=”符号;

  2、图片4幅:鱼、小鸡、小鸭、小鸟,幼儿数学操作材料,笔,橡皮擦;

  3、视频展示仪,电视机。

  活动过程:

  1、玩“对数”游戏,复习5以内的组成。

  师:“小朋友,今天我们来玩一个对数游戏好吗?”(好)“请大家听清楚老师的要求,我的数和你的数要合起来是4,请你动动小脑筋,如果我出1你出几呢?请你把小卡片举起来,然后大声的把数字说出来,现在我们一起来练习一下。”(教师交代不同的游戏要求,复习5以内的各种组成方法,要求幼儿反应快,整齐的回答。)

  2、学习5的加法运算。

  (1)教师出示小鸡图片,看图提问幼儿编应用题。

  师:“小朋友们真聪明,能又快又整齐的说出答案。今天老师还带来了三幅图,请你看看每幅图上有几只小鸡?”(个别幼儿回答)“谁会把这三幅图连起来说一说?”(个别几位幼儿说)“老师把这三幅图连起来编成了一道应用题,我们一起来听一听:草地上有2只小鸡,又走来了3只小鸡,草地上一共有5只小鸡。你们会说吗?现在我们一起来学着说一说。”(集体说两遍后请个别幼儿学说)

  (2)引导幼儿列出算式题: 2+3=5。

  师:“谁会把这道应用题编成一道算式题,并声音响亮的说给大家听呢?”(幼儿说教师摆算式,如果幼儿说不出来教师就引导幼儿看图把算式摆出来。)

  师:“我们一起来读一遍,2加3等于5”

  (3)请幼儿分别说出2表示什么?+3又表示什么?以及=5又是什么意思?(2表示草地上有2只小鸡,+3表示又来了3只小鸡,=5表示草地上一共有5只小鸡,说完后集体再次读一遍算式)

  (4)教师出示小鸭的图片,以类似的方法带领幼儿学习算式1+4=5。

  师:现在老师这里还有三幅图,我请小朋友先用小眼睛仔细看清楚每幅图小鸭子的数量,然后也象刚才一样用三句话把它编成一道应用题,谁先来试一试?(幼儿如果编出应用题教师就继续请个别幼儿动脑筋列算式,如果编不完整或准确教师就帮助幼儿说出来,再请个别幼儿上黑板摆出算式。)

  (5)请幼儿说一说1表示什么?+4表示什么?=5表示什么?(可以集体回答,也可以是个别回答。)

  (6)出示小鸟、小鱼的图片,启发幼儿自己摆算式编应用题。

  师:老师这里还有小鸟、小鱼的图片,请你先看清楚每幅图上画了几只小动物,然后自己试着把它编成一道应用题,再找数字卡片把算式摆出来,你可以列出其中一幅图的算式,也可以看图把两道算式题都列出来,现在请小朋友们自己试一试好吗?(教师巡回指导,幼儿看图摆算式编应用题。)

  (7)请幼儿看图摆算式,并自编应用题。

  师:“你摆的是哪幅图呢?请你把算式题大声的说给大家听,”(教师及时出示4+1=5和3+2=5的`算式)“你会把它编成一道应用题吗?”(个别幼儿回答,教师修正,集体学习说应用题并读算式)

  (8)比较算式题,找出相同与不同:如2+3=5

  3+2=5

  师:“这两个算式有什么一样或不一样的地方吗?”(数字2和3的位置调换了,总数却没变。)“小朋友们看的真仔细,那看到算式4+1=5,你马上会想到另一个算式是什么呢?”(1+4=5)

  (10)集体读一遍4道算式题。

  师:“我们一起再来读一遍这4个算式题。”

  3、幼儿做画册上的相关练习。

  (1)幼儿做画册上的“看图编题”,先引导幼儿看懂每幅图的图意,然后写出相应的加法算式,鼓励幼儿读一读算式。

  4、教师讲评,请幼儿自己对照正确答案检查。

  (二)音乐活动:颠倒歌

  活动目标:

  1、引导幼儿用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

  2、能认真地倾听、学习《颠倒歌》,理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。

  教学重点:学会歌曲并感受歌曲情绪。

  教学难点:切分音节奏、连续八分音符以及休止符号的掌握。

  活动准备:

  1、图画,节奏卡,音乐磁带,录音机。

  活动过程:

  一、发声练习:师生问好;学小动物叫。

  二、学习歌曲。

  1、谈话导入,激发兴趣。

  师:最近森林里面来了很多的小动物可热闹啦,听说还发生了一件十分有趣的事情,现在我们一起来听听好吗?(教师弹琴声音响亮的范唱歌曲的第一段)

  2、学习歌曲的第一段。

  (1)师:“你们觉得这首歌曲有趣吗?什么地方有趣呢?请你来说一说。”(教师按照幼儿的回答把动物图片按照歌词中的顺序贴在相应的位置上,并根据幼儿回答的相关内容有节奏的把该句歌词念出来。若幼儿说不全教师再演唱第二遍,直到请出所有的小动物)

  师:“小小老鼠树林里面称大王,大狮子害怕那个小老鼠……,这里面说的和我们平时生活中想的一样吗?”(不一样)“哦!原来事情全颠倒了,哈哈,你说多可笑!好不好笑啊?”

  (2)出示节奏谱,带领幼儿有节奏的念歌词。

  师:“原来森林里面发生了这么多有趣的事情,老师呀把它编成了一首好听的歌曲,(教师边说边出示节奏谱)你们愿意一起来学习吗?”(愿意)

  师:“现在我们先来看着这个节奏谱,然后跟着老师一起来把这件有趣的事情说一说好吗?”(好!)“说的时候我还有个要求,小朋友一定要整齐有节奏的说。”(第一遍念歌词)

  (3)第二遍有节奏的念歌词。

  师:刚才念的时候有个地方不是很整齐,特别是(重点强调:X X X,还有O这个地方)这个大狮子的“狮”字要念的长一些,象这里我们就要念的短一些,看见这个符号(O)就要停下来休息一下,这次我们可要注意了。(以幼儿为主,教师轻生念)

  (4)完整演唱歌曲。

  ①教师示范演唱,幼儿打节奏。

  师:“小朋友们念的真好!现在老师来唱歌,小朋友们用你自己喜欢的动作来打节拍,可以点点头、拍拍腿、拍拍肩。”

  ②带领幼儿演唱歌曲(第一遍)。

  师:“现在请小朋友眼睛看好图片跟着老师的琴声也一起来学习演唱这首歌曲。”

  ③强调要求,幼儿演唱(第二遍)。

  师:“你们觉得什么地方唱的不够整齐或者比较难唱呢?”(幼儿个别自己回答,教师再强调前面念歌词时应注意的地方,如切分音、休止符)

  ④幼儿继续演唱。(第三遍)

  师:现在我们再来唱一遍,这次还可以唱的再响亮些,注意要把歌词唱清楚了,节奏也要唱准确。

  3、学习歌曲的第二段。

  (1)提问:引导幼儿看图说出第二段歌词内容。

  师:刚才我们演唱的是歌曲的第一段,还有第二段的歌词也非常有趣,里面还会唱到小鱼、小鸟、公鸡、母鸡这四种小动物。(教师边说边出示动物的图片)小鱼和小鸟它们的家发生了颠倒,你觉得会怎么颠倒呢?(个别幼儿回答,教师有节奏的念该句歌词)公鸡和母鸡的本领也发生了颠倒,会是什么呢?(个别幼儿回答,教师有节奏的念该句歌词)

  (2)带领幼儿有节奏的念歌词两遍。

  师:现在我们一起来看着图片把这一段的歌词有节奏的念一边。(念第二遍前强调XXX , X O)

  (3)幼儿学习演唱歌曲的第二段。(第一遍)

  师:现在我们也像刚才一样用好听的声音把这第二段歌曲唱出来。

  (4)师:请你用小眼睛看好图画,声音稍微响亮点来演唱。(第二遍)

  4、幼儿将整首曲子完整的演唱。

  (1)师:现在我们把两段歌曲连起来完整的唱一遍。(第一遍)

  (2)师:请你用小眼睛看好图在来唱一遍,注意老师刚才提醒的地方。(第二遍)

  (3)教师清唱,带领幼儿边唱边做动作。

  师:这个歌曲真有趣,我们再来配上一些动作演唱好不好?

  (4)带领幼儿分男、女生唱,男生唱第一段,女生唱第二段。(边唱边做动作)

  5、取歌曲。

  师:“今天我们学习了一首非常有趣的歌曲,里面的事情都颠倒过来了,那我们给它取个名字就叫颠倒歌好吗?”(好!)“我们一起来说一遍《颠倒歌》。”(教师将歌名贴出来)那在现实生活中的这些东西和歌曲里唱的一样吗?(不一样)

  四、幼儿复习歌曲《秋叶》。

  师:现在我们再一起来复习演唱一遍歌曲《秋叶》吧,请你边唱边把好看的动作做出来好吗?

  四、自由\自选活动(课间活动)

  1、提醒幼儿入厕小便,喝水。

  2、能根据自己的需要到活动区活动,活动后能自觉整理摆放好操作材料;

  3、课间活动时能自主地结伴游戏,懂得爱惜他人的玩具。

  注:重点指导玩飞行棋、象棋、打扑克牌等。

  五、角色游戏

  游戏内容安排:小舞台、饭店、超市、娃娃家、理发店、照相馆、银行等

  游戏总目标:

  1、能积极参与角色游戏活动,对角色游戏形成浓厚的兴趣,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

  2、能自主选择角色,学会用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。

  3、通过游戏,培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。

  4、尝试选用替代物来丰富游戏。

  游戏准备:

  (1)家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

  (2)货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;

  (3)各类面条、点心、、炒菜、菜谱,等;

  (4)各种头饰、发型图片、理发工具、等;

  (5)各种玩具、“存折”、“钱”等;

  (6)莲箱棒、音乐、录音机等;

  (7)各个游戏的角色标记牌,充足的游戏场地及空间。

  重点指导:水乡饭店

  活动目标:

  1、鼓励幼儿积极与同伴合作分工,体验游戏的乐趣。

  2、能热情的招呼客人,听清楚客人的要求,及时的满足客人的需要。

  3、游戏过程中学会整齐摆放各类菜与点心,懂得爱惜物品。

  活动准备:

  1、各类点心,如:馄饨、饺子、方便面、浇头面、米饭;

  2、各类蔬菜,如:黄豆牙、韭菜、黄瓜、扁豆、茄子、辣椒等;

  3、各类荤菜,如:黄鳝、红烧肉、鸡脚、扁鱼、甲鱼、虾、螃蟹等;

  4、厨房用具,如:锅、碗、煤气灶、勺子、筷子、盆子等。

  活动过程:

  一、谈话导入活动,引出游戏主题。

  师:你们去过饭店吃饭吗?饭店里都有谁?是怎样点菜的?

  (请幼儿说说自己去饭店吃饭的美好经历。)

  师:今天我们也要开了个“饭店”的游戏,等会小朋友们就可以像刚才大家说的一样去试着去玩一玩,如果你发现了什么问题可以来告诉老师,我们大家一起动脑筋想办法解决好吗?

  二、交代游戏要求。

  师:在上次游戏时我发现小朋友们还有些地方做的不是很好,今天我们玩的时候可要注意了。如上次有的小朋友取钱不排队;超市的东西乱放,很不整齐;还有买东西的时候一定要跟营业员说清楚自己想买什么东西,然后看明白价钱,要付完钱以后才能离开超市,记住了吗?

  三、幼儿自主选择游戏角,教师认真指导。

  师:现在小朋友们可以先想一想自己喜欢玩哪个游戏,做到和好朋友相互商量,不争不抢,确定好自己的角色。(教师观察,适当引导幼儿想办法解决游戏角色分配问题)

  教师以“客人”的身份参与游戏,在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则,做到礼貌待客,热情招呼,开动脑筋大胆地选择可用的替代物。

  四、结束游戏,讲评游戏。

  (1)幼儿听信号结束游戏,并整理物品摆放到相应的位置。

  (2)请幼儿说一说自己玩了什么游戏?和谁一起玩的?在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。

  (3)说说在游戏中发现的问题,让幼儿思考,想办法解决,为下一次游戏做好准备。

  六、午餐、盥洗。

  1、组织幼儿开展午餐前的安静游戏。

  2、幼儿盥洗,提醒幼儿安静用餐

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