设计方案

时间:2022-12-09 05:22:43 设计方案 我要投稿

设计方案范文汇总七篇

  为了确保我们的努力取得实效,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编收集整理的设计方案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

设计方案范文汇总七篇

设计方案 篇1

  一、区域活动创设背景:

  春天是万物复苏百花盛开的季节,孩子们对于春天带来的变化,还是非常敏锐的,他们对于这些美丽的变化充满了兴趣。因此,我们根据《纲要》中提出的,幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”,并结合本月(4月)主题活动“春天”,设计了以“走进春天”为主题的区角活动。我们营造了宽松自由的--益智区、美工区、植物角,建构区等,让幼儿在做中学,学中玩,让幼儿凭借自己的想像力描绘出美丽的春天,用肢体语言来表现他们心中的春天,从而激发他们对于春天的热爱之情。春天的气候变化是幼儿切身感受到的,我们组织开展此次活动,希望通过孩子们主动的探索与发现,对春天有着更深的印象,从而对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。

  二、区域活动总目标:

  1.引导幼儿尝试运用多种形式表达对春天的认识。

  2.鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法描绘春天的美。

  3.在做做玩玩中体验春天的美丽并体会游戏的快乐。

  三、入区活动标志设计说明

  入口处一片片嫩绿的树叶衬托营造了春天的氛围,孩子们仿佛走进春天的童话世界。“入区活动标志”像一位不说话的小老师,默默地发挥着它的独特作用,通过入区活动标志的启发,幼儿可以自主、有序地进区,还可以避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。不同的标志表示不同的区角,这样他们不仅体验了自主选择区域的感受,而且也调整了其他幼儿的重复选择,确保了区域活动的有序性。

  1、美工区、入区活动标志设计——小剪刀,表示自己动手设计剪裁

  2、益智区———动脑筋的小朋友,表示开动小脑筋想想做做。

  3、阅读区——贴有书的标记,表示来到这里要安静阅读。

  4、建构区—— 三角形的标记,用老师提供的材料进行搭建等等。

  四、区域活动总规则:

  1、人数2—6人。

  2、物品轻拿轻放,注意剪刀等危险物品的使用安全。

  3、不要大声交谈,不影响其他区域的'活动。

  4、活动完成后把各种物品归类摆好。

  五、区角介绍

  区角一:美工区

  区角名称:春天的色彩

  区角活动目标

  1.在观察桃花、柳条、油菜花等的基础上,引导幼儿进行撕贴和绘画。

  2.引导幼儿大胆地用点、画、粘贴等技能,表现对春天美的感受。

  投放材料:固体胶、废旧皱纹纸若干、折纸、油画棒

  操作层次:第一层:幼儿自己动手折出向日葵的花葵。第二层:用水彩笔画出春天的色彩。第三层:能用油画棒比较均匀的涂色。第四层:能用各种彩色的碎纸屑装扮美丽的春天。

  活动介绍:春天,万物复苏,许多植物都冒出新芽,孩子们欣喜的发现各种植物的不断变化,并对各种植物的变化有着无限的遐想。在老师的引导下,幼儿用折、贴、画等技能来绘出心中美丽的春天。最后对幼儿完成的作品以装饰布置环境的形式,融入到班级的环境中给予展示,通过这一形式的展示,一方面在有关春天的作品环境中,幼儿融入了自己的情感。另一方面增添了幼儿完成作品后的成就感。

  活动指导:

  1.引导幼儿用正方形折出花盘,并用彩笔绘画美丽的华芯、花叶子。

  2.引导幼儿对画面进行装饰,利用废旧学具剪成的彩色纸沫做成落下的花瓣。

  区角二:益智区

  区角名称:蝴蝶找花

  区角活动目标:

  1.引导幼儿按数字或圆点进行手口一致数数及配对

  2.让幼儿在游戏中提高对数概念的认识及兴趣。

  操作层次:第一层:让幼儿找到自己喜欢的蝴蝶。第二层:幼儿能轻松的对20以内的数进行点数。第三层:找到相应的花朵进行蝴蝶找花。第四层:对花朵上的数字点出相应的圆点。

  投放材料:墙上贴有若干朵花并配以相应的数字(废旧纸做的花);蝴蝶身上画有不同数量的圆点和数字。

  活动介绍:本区角设置时主要考虑结合本月主题活动“春天”以及本月教学计划,引导幼儿能够在体验春天蝴蝶美、花儿美的同时尝试手口一致地点数并准确地配对。春天到了,各种各样的花都开了,而且蝴蝶对于幼儿来说都不陌生,在幼儿的眼里他们就是好朋友。因此设计了此活动《蝴蝶找花》通过这一活动幼儿对点数以及数物结合有了更深的了解。

  活动指导:引导幼儿按数量进行手口一致数数并进行准确配对。

  区角三:建构区

  区角名称:春姐姐的礼物

  区角活动目标:

  1、幼儿能根据老师投放的材料拼搭美丽的春天景色。

  2、培养幼儿的动手能力,发散幼儿的创新思维。

  投放材料:用过的棉棒、火柴、纸棒、废弃的卡片

  操作层次:第一层:选出自己喜欢的棉棒、火柴、纸棒、废弃图形卡片。第二层:搭建出自己心中的美丽的春天。第三层:给自己的好朋友讲述自己搭建的美丽的春天

  活动介绍:春天对于每位幼儿都是五彩斑斓的,他们喜欢春天的感觉,喜欢春天的每一种颜色,喜欢春天一花一草。因此设计了此活动《春姐姐的礼物》通过这一活动使幼儿亲自回归大自然,拥抱大自然。和大自然有着更亲昵的接触。

  活动指导:引导幼儿用各种图形及纸棒、棉棒、火柴进行搭建,拼插。

  区角四:植物角

  区角名称:悄悄话吧

  活动目标:

  1、幼儿知道植物的生长过程并做简单记录

  2、给植物、鱼儿适当的喂水、喂食物

  3、引导幼儿把自己想说的话和小草、小花聊聊。

  操作层次:第一层:观察植物的特点。第二层:观察植物的生长过程。第三层:做好植物生长过程记录

  活动介绍:春天植物们都开始发芽开花,尤其幼儿对各种植物(黄豆、绿豆、土豆)的生长过程产生好奇心理,通过悄悄话吧可以使幼儿了解植物的不同生长环境及生长过程;另外,在平常的生活中有的孩子有一些悄悄话想跟好朋友说说,就让小草小花做孩子的朋友吧。

  投放材料:记录本、各种不一样的植物若干、金鱼若干

  活动指导:

  1、引导幼儿观察植物的生长过程

  2、指导幼儿做好记录

  区角五:阅读区

  区角名称:我和春天有个约会

  区角活动目标:

  1、培养幼儿自主阅读的能力

  2、养成轻拿轻放的好习惯

  操作层次:第一层:挑选自己喜欢的绘本、故事书。第二层:进一步认识封皮封底。第三层:讲述故事内容。第四层:将自己手中的书收好

  活动介绍:绘本、故事书中都有着不一样的讲述着春天发生的各种趣事,孩子们都特别感兴趣。因此设计了此活动。通过这一活动使幼儿对春天产生浓厚的兴趣。

  投放材料:适合幼儿年龄阶段各种关于介绍春天的书籍(绘本、故事书、、、)

  活动指导:

  1、引导幼儿进一步熟悉封皮封底。

  2、引导幼儿自己讲解其中的故事情节。

  区角六:表演区

  区角名称:我和乐器做朋友

  区角活动目标:

  1、喜欢和同伴协商探讨用不同的乐器,为好听的音乐进行伴奏,巩固掌握不同的节奏型。

  2、根据区角不同的服装和道具打扮自己,大胆表演。

  投放材料:《紫竹调》音乐;铃鼓、沙锤、碰铃等乐器。

  操作层次:第一层:幼儿自由的打扮自己。第二层:挑选喜欢的乐器。第三层:推选小指挥。第四层:根据老师提供的节奏型表演,并能自己创编节奏型。

  活动介绍:能通过音乐的欣赏感受春天美好的情感,并利用不用的乐器展现音乐的风格。

  活动指导:

  1、引导幼儿能与同伴合作协商,进行演奏,联系不同的节奏型。

  2、鼓励幼儿大胆创编节奏型,并把自己编的节奏型配合适宜的音乐进行演奏。

  园级特区角:图书室 科学发现室

  区角名称:我们一起来读书

  区角活动目标:

  1、大班幼儿教会小班幼儿正确的读书方法,让幼儿学会关爱。

  2、培养小班幼儿阅读的兴趣。

  操作层次:第一层:大班小班幼儿自由结伴。第二层:两个小朋友一起选书。第三层:共同阅读欣赏,大班小朋友带读。第五层:把书放回原处。

  活动介绍:早期阅读是我园的重要特色,自20xx年起,幼儿园就开始每年购置大量的适合幼儿阅读早期读物供幼儿借阅。20xx年大型图书室的建立为幼儿提供了良好的阅读环境。书是孩子童年的良好伙伴,中大班的幼儿自我阅读能力越来越强,小班幼儿则需要老师的时刻提醒和帮助,阅读时间很短,为了增加孩子的阅读兴趣,培养幼儿良好的社会情感。我园开展了“大带小”的阅读活动,现在在此活动的带动下,区域活动的换班、混龄也已成为我园区域活动的一大特色。

  活动指导:观察适当的给予提醒、帮助。

  区角名称:好玩的水(两组)

  区角活动目标:

  1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏,培养幼儿观察物体沉浮现象。

  2、通过参与物体沉浮的小实验,培养幼儿探索能力和参与意识。投放材料:积木、泡沫、塑料、铁钉、鸡蛋、盐、记录表、笔等。

  活动介绍:我园的文化是“小水滴文化”,“和小水滴一起天天向上”的园本课程,已经开展了三年的时间,孩子们通过找水、玩水、节约用水等的实验游戏活动,与水亲密接触,养成了良好的爱水、护水的习惯和意识。今天就是大班的孩子在科学发现室里“和水玩游戏”。

  操作层次:第一层:熟悉老师提供的材料和实验要求。第二层:尝试操作探索。第三层:记录总结。

  活动指导:

  1、引导幼儿一定要按游戏规则进行活动

  2、在幼儿遇到问题时能及时予以指导启发。

设计方案 篇2

  一、活动目的:

  开展“节能方案设计大赛”,为同学们树立节能观,同时把“创建节约型校园”继续作为科技、环保工作中的重要活动,引导青年学生作为节约的.表率,投身“节约型家庭、节约型教室、节约型办公室”创建工作,加强同学们对节约用水用电的意识,提高同学们的节能意识,创建节能型校园。

  二、活动主题:“做节约先锋、展青春风采”。

  三、活动对象:六、七、八年级

  四、活动内容:

  开展以教室、办公室、食堂、家庭、社区“节电、节粮、环保、增效”为主题的节能方案设计活动。

  五、活动要求:

  1、活动要求内容思想健康、积极向上,围绕“节能”这一主题。

  2、活动针对学校、家庭、生活中浪费现象提出自己的节能设计方案。

  3、活动需以班级或者个人为单位进行节能方案设计投稿。

  稿件要求以电子格式交到406z老师或307室z老师。

  六、稿件征集时间:10月8日—10月18日,稿件需在规定日期内上交,逾期作废。

  七、评选方式:

  评出名次并对获奖者颁发奖状,还将把获奖作品及名单公布在校园网站上。

  节能方案评比规则

  格式 意识 创新 设计方案可行性 语言文字表达

  15% 30% 35%2 0%

设计方案 篇3

  教学目的

  1.学习文章以小见大的写法。

  2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力。

  教学重点、难点

  情节曲折有致,叙事一波三折。

  教学时数

  一课时。

  教学过程

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4)

  刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)

  发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)

  戳(chuo1) 瓢(piao2)

  2.解释下列词语。

  发蔫:表现出精神不振。

  擅长:在某方面有特长。

  阔绰:排场大,生活奢侈。

  天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

  发怔:发呆。

  大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子。

  二、导人

  中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文,相信你会受到启迪。

  作者简介

  冯骥才(1942~ ),当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣,1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国中心会员,《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。

  三、阅读课文。整体感知

  提问:刷子李和泥人张有什么共同点? -

  学生讨论、交流。

  明确:

  刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧。

  四、学习课文

  (一)诵读。

  学生自由朗读,并做适当圈画、批点,或复述故事。

  (二)表演。

  两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性,教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后,评选出最佳剧本和最佳演员。

  提示:

  课本剧中要突出主要人物,安排好地点,设计好舞台提示,处理好台词。

  (三)品词语。

  文中有一些传神的字句,教师要引导学生品味其韵味。

  提问:

  品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题。

  1.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。

  (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

  2.这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。

  (码头上的一种活法是什么意思?地地道道用在这里有什么作用?)

  3.手艺道上的人,捏泥人的泥人张排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。

  (作者说泥人张的手艺有第一,没第二,第三差着十万八千里,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的'作用?)

  4.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

  (你怎么理解句中加点的找字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同。)

  学生讨论、交流。

  明确:

  第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句,它地地道道是码头上的一种活法,写出人们的生存方法,地地道道也强调了人要生存,就要有绝活。第3句,作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比。第4句,找乐子写出海张五的嚣张气焰。如将找换成其他的动词玩、叫等,表达效果就不够恰当了。

  (四)分析人物。

  文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人,人物性格鲜明。

  提问:手艺人靠的是手,手上就必得有绝活,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?揣摩这些话,看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论。

  学生讨论、交流。

  明确:

  在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中,我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展。

  五、拓展训练

  1.说说你周围有什么俗世奇人?讲一讲,让同学们听听。

  学生可以结合本地的风俗民情,互相交流。

  2.教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书,推荐学生课外阅读书中的其他篇目,如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。

  六、小结

  本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的天津风味,并且幽默传神,极富表现力。

  七、布置作业

  研讨与练习四

设计方案 篇4

  一、设计理念

  小学语文新课标指出,语文教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”,妈妈不在家。我们认为,“口语交际”课堂教学具有一个基本特征,即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际,着力培养切实的基础口语交际能力,着眼于交际能力的发展。

  这使我们知道,口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材,形成一个开放式的交际空间,激起学生表达的愿望,让学生自由自在,畅所欲言。经了解,笔者发现,小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖,更多的是由于害怕会有突发事件,怕自己不会应付。因此,我特地设计了《妈妈不在家》这一堂口语交际课,力求让学生以生活为基础,以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要,更重要的,是让小学低年级学生对于父母不在家时,如何待人接物,处理偶发事件等有良好的口语储备。

  二、主要教学过程和设计意图:

  (一)创设童话情境,规范语言,掌握要点:

  1、课件展示:鸡妈妈有事要出去一会儿,要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说:“好孩子,你一个人在家里,陌生人来了不要开门,说话要注意有礼貌。”

  意图:用课件展示可以增加课堂容量,激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说,不使用现实人物而采用“动物”为主人公,更有趣味性一些,有利于学生无拘无束地进入角色中去,小学三年级语文教案《妈妈不在家》。

  2、师:小朋友们,鸡妈妈出门了,她叫小鸡一个人在家时注意什么?

  意图:这里,学生很可能被动物形象所吸引,而不注意人物的语言,这个问题的设计,旨在使学生养成良好的'听话习惯,同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。

  3、师:(课件显示画面,教师讲述)真凑巧,妈妈刚出门,就响起了门铃声,谁来了呢?小鸡是怎么办的?(课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子,笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面,画面上有“不认识的叔叔”几个字。)

  师:大家讨论一下,小鸡该怎么做才对?(学生讨论后发言)

  生1:小鸡不能开门。

  生2:小鸡应该问问他有什么事,叫他走开。

  生3:不是叫他走开,是叫他等妈妈回来了再过来,现在不开门。

  ……

  意图:这里先让学生讨论,再指名说自己认为该怎么办,以达成共识,也为下一步的口语交际做好进一步的准备。

  对话表演选记:

  师:小朋友,快开门呀。瞧,我给你买了个大苹果呢。

  生:你是谁呀,找我有事吗?

  师:我是你爸爸的朋友呀,你小时候不是见过吗?我是来找你爸爸的。

  生:我爸爸不在家,你改天再来吧。

  师:真不巧,我有急事呢。这样吧,你开了门,我进去坐着等他吧。

  生:不,我不认识你。妈妈快要回来了,要不,你站在门外等吧。

  师:这样啊?那我还是等会儿再来吧。(转身,自言自语:这小鬼,还蛮警觉的嘛。)

  意图:这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行,目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言,在不清楚陌生人身份的情况下,说话还是要注意礼貌,这种对话程度较高,我请了三位小朋友,表演了三次之后,才让学生各自按自己意思练习说话。

  (二)还原生活情境,双向互动,愉快交际。

  师:如果哪一天,爸爸妈妈让你一个人在家里,你们说,可能会发生哪些事呢?(学生说了很多,都写在黑板上)

  师:选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事,同桌来表演一下好不好?

  意图:这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发,让学生选择自己喜欢的话题练习说话,可以将前面学会的应对语都用上,并随机应变,符合口语交际随机性、兴趣性原则。

  师:请两位小朋友到讲台前边来表演一下,谁愿意?

  师:李子,婷婷,你们俩表演的是什么事呀?

  李、婷:我们是接电话。

  师:好,请小朋友注意听她们说了些什么。

  李:咦,电话响了。喂,你找谁?

  婷:你好,我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗?

  李:妈妈有事出去了。

  婷:那怎么办呢?我找她有急事。

  李:阿姨,你给我妈妈打电话吧。

  婷:好的。你妈妈的手机号码是什么?

  李:xxxxxxx

设计方案 篇5

  B案

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。

  2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)

  介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫*不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

  3.释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)

  4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

  5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

  二、初读课文,读通句子

  1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。

  2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。

  3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

  4.同桌互读课文,互相正误。

  5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。

  三、精读课文,理解文意。

  1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

  2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同; “与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。

  3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。

  (《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)

  4.同桌互相讲说故事内容。

  四、自读思考,体会文中道理

  教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

  1.谁学下棋?谁是老师?――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。

  2.(这两个人)怎么学下棋?――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。

  3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。

  解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同――前一个专心致志,后一个三心二意。)

  4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)

  五、联系生活,深化认识

  1.请学生谈谈学习本文的体会。

  (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

  2.你能联系实际说一说吗?

  (让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

  六、复述故事,背诵课文。

  1.同桌互相讲故事

  2.指导学生背诵课文。

  全文注释如下:

  弈秋(人名),通(全)国之(文言助词,的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈,其(其中)一人专心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听,一人虽听之(他,指代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它,指鸿鹄),虽与(和)之(他,指代另一个学生)俱(一起)学,弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这,指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词,同“吗”)?曰(说):非(不是)然(这样)也。

  第二课时

  一、复习巩固,导入新课

  1.请生背诵《学弈》。

  2.板书课题:文言文两则两小儿辩日

  3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。

  4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)

  二、总结学法,明确目标

  1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。

  (1)理解课题,提出问题。

  (2)读准字词,读通课文。

  (3)结合注释,疏通文意。

  (4)解疑释惑,体会道理。

  (5)复述故事,熟读成诵。

  2.明确方法,自主学习

  * 读准字词,读通课文

  (1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。

  (2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。

  * 结合注释,疏通文意

  (1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。

  (2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。

  (3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

  (译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的.事情多呢?”)

  3.解疑释惑,体会道理

  (1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)

  (2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)

  (3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)

  (4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)

  (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。②日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)

  4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?

  (1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。

  (2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理。

  5.复述故事,熟读成诵。

  (1)分角色朗读课文。

  (2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)

设计方案 篇6

  目的:⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

  ⑵ 培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。

  准备:图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

  过程:

  1、出示图片,提出问题

  ⑴ 这是美丽的春天图,图上有什么?(太阳、云、树、草地)

  ⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事,先讲图上有的东西,

  然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

  ⑶ 教师示范讲述。

  2、幼儿想象编故事

  ⑴ 边看图边思考(提示幼儿:想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么?)

  ⑵ 请一幼儿讲述,可以和老师说的不同,但要有次序地说清楚。

  ⑶ 评价幼儿的讲述,启发幼儿大胆地展开想象。

  ⑷ 两人一组互相讲故事,教师巡回指导。

  ⑸ 请几名讲得较好的`幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

  3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿,鼓励幼儿创造性的讲述。

  4、活动延伸

  ⑴ 讲画贴在教室一角,幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。

  ⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画,根据所讲的故事情节添画上动物与人物,带回家讲给父母听,并共同修改故事,把故事编得更好。

设计方案 篇7

  教学目标:

  1、引导幼儿用大拇指和小手指蘸黄颜料印出小鸭子的外形特征,培养幼儿对手指印画的兴趣。

  2、幼儿用红、黑、蓝三色棉签各画出小鸭子的嘴、脖子、眼睛及河面的波纹。

  3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

  教学准备:

  红、黑、蓝三种颜料、棉签、调色盘等

  教学过程:

  1、小朋友,你们看,谁来了?(大拇指和小手指),我们一起来唱首《大拇指和小手指》的歌好吗?

  “大拇指哥哥和小手指妹妹一对好朋友,今天,他们要一起做游戏,小朋友想不想看他们做游戏?

  2、示范讲解手指印画小鸭子的方法,知道印画的'顺序及方法。

  ①大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了,(用大拇指蘸黄颜料在纸上印出鸭子的身体)你们看,大拇指哥哥一个一个分开站好了。

  ②小手指妹妹穿上黄衣服也出来了,有的站在哥哥的前面,有的站在哥哥的后面,有的站在哥哥的上面,有的站在哥哥的下面。(用小手指蘸黄颜料在鸭子的身体上下左右各印画鸭子的头)她们呀,和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。(用棉签蘸红颜料把鸭子的身体和头相连接)

  ③小手指妹妹可漂亮了,她头上戴着一只美丽的红蝴蝶,她唱歌唱得更起劲了。(用棉签蘸红颜料画上小鸭的嘴)

  ④他们“呷呷呷”的歌唱得非常好,老师要奖给他们一粒小黑豆,大拇指哥哥说自己比小手指妹妹大,小黑豆给她吧,小手指妹妹谢谢大拇指哥哥把小豆给她。

  3、欣赏范例。

  小朋友看看,现在变成了什么呀?用小手指印出小鸭子的哪里?小鸭子喜欢在哪里玩呀?(用棉签蘸上蓝颜料在空白处涂画上河面的波纹)

  4、布置幼儿作画任务,指出有关注意事项,进行个别指导。

  5、评价作品,老师以鸭妈妈的口吻表扬画得多,动态不一的作品。

  鸭妈妈来了,她来看看哪个小朋友把她的孩子画得最可爱、最快乐。

  小朋友,小鸭子玩累了,要休息了,请你们把我的鸭宝宝送回家好吗?

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