设计方案

时间:2022-12-09 09:21:38 设计方案 我要投稿

【精品】设计方案模板汇总七篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,预先制定方案是必不可少的,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编精心整理的设计方案7篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】设计方案模板汇总七篇

设计方案 篇1

  【教学目标】

  1、会认9个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  【重点难点】

  1、重点:

  认字、写字、朗读课文。

  2、难点:

  课文的感情朗读、背诵。羞、遮、嫩的识记,摇、溪的书写。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

  【设计一】

  第一课时

  一、古诗引入

  出示古诗《早春》,请会读的.学生朗读,看看早春有什么特点呢?

  春天刚刚来到的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我们留心观察,就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们读读课文吧,看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,自学课文

  1、教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?

  2、自学:

  记:边读边划出不认识的字,并想办法记住它们。

  读:读通、读准、读熟课文。

  想:读懂了什么,还有什么不懂的。

  3、小组检查自学情况,教师巡视。

  三、师生交流

  1、指读课文,正音。

  2、指读生字。

  3、重点识字。

  (学生自学时记不熟的字)

  4、同桌互读,打五角星。

  5、读词:

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

  探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

  符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

  小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

  6、齐读课文。

  四、再读课文,感知发现

  自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  五、指导写字

  1、观察字的结构特点。

  2、你要提醒同学什么?

  3、教师书写,生看后抄写生字。

  六、总结

设计方案 篇2

  一 活动背景:

  舞蹈活动是幼儿生活中常接触,也是幼儿比较喜欢的一种活动。《朋友舞》这首歌曲节奏鲜明、情绪活泼欢快,用它来表现欢快的集体舞蹈动作较为合适。不仅可以培养幼儿学习舞蹈动作,又可以培养幼儿交往与合作技能,使幼儿在愉快的音乐氛围中陶冶个性。因此我设计了这一活动。

  二 过程实录

  (一)活动目标:

  1 在熟悉音乐的基础上,继续练习交替步,初步学习在“圈上”做有节奏的身体动作。

  (评析:本活动在技能方面的要求是复习交替步。“圈上”是指在排成圆圈队形的前提下,舞者面对自己前面舞伴的后背所处的个人空间状态。)

  2 继续学习双圈舞交换舞伴的方法及规则,初步能在间奏音乐时间内做好交换舞伴的动作。

  评析:由于本活动没有把创造性学习作为重点要求,所以教师将学习双圈舞的舞伴交换动作作为本活动的另一个重要目标。)

  3 “圈上”行进时能有意识地控制自己的步伐,能初步与旁边舞伴保持一致的动作。

  (评析:在“圈上”行进状态下跳双圈舞时,既要保持好前后距离,又要注意左右一致的要求,这对幼儿来说是一种有力的挑战,但在有效方法的引导下,幼儿一般是可以做到的。

  (二)活动准备

  1 幼儿已会唱歌曲。

  2 幼儿已学过交替步,并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈动作。

  (三)活动过程

  一 复习歌曲前四句的舞蹈动作。

  1 让我们听者音乐到美丽的港湾和牧场上散步去吧。

  2 听音乐复习歌曲前四句的舞蹈动作,提醒幼儿做交替时要先出右脚,唱到“路,嘿”是要拍两下手。

  二 感受乐曲后四句的旋律,学习舞蹈动作。

  1 小朋友来到牧场做起了游戏。你们看小朋友是怎样玩的?

  2 全体幼儿面对圆心呈单圈状,男孩和女孩间隔而站。教师站在圆圈上做示范动作:叉腰——拍肩——上举——扭胯——拍头——拍肩——叉腰——扭胯,每处各拍两下。

  3 教师帮助幼儿明确上述动作的顺序,并带领幼儿边喊口令(如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——头头——肩肩——腰腰——扭一扭)边学习动作,提醒幼儿注意动作的合拍与连贯。

  (评析:教师带领幼儿有节奏地喊口令这一方法很好,既暗示了动作,又强化了节奏,增强了音乐气氛和游戏气氛。)

  4 在不提示的情况下,引导幼儿听乐曲的后四句把动作连贯起来做一遍。

  (评析:应该这样。因为逐步减少提示和暗示,能增强幼儿独立再现动作的能力。)

  5 帮助幼儿明确,在圈上行进时,迅速站到各自舞伴的旁边变成双圈的动作;要求幼儿在唱到“路,嘿”的时候,拍手并迅速站到舞伴的旁边。

  (评析:这种表示变换动作的“标志”对幼儿很重要,如果教师能引导幼儿自己发现这一“标志”则更好。)

  三 感受间奏乐曲,学习交换舞伴的动作。

  1 在圆圈上交换舞伴时,要求男孩双手叉腰站在圈上不动,女孩用右手指着下一个舞伴,并向右走到心舞伴面前。

  2 反复练习两遍后,请男孩、女孩听着音乐边拍手边做交换舞伴的.动作。

  (评析:采用这种方式:既用右手指着下一个舞伴。能有效地加强幼儿对下一个行动目标的认识,使幼儿明确自己的下一个舞伴是谁。)

  四 跟着音乐完整地挑集体舞。

  1 教师用语言或动作提示幼儿注意动作变化之处、如转身面对朋友、交换舞伴等,并注意动作的合拍、协调。

  2 提示每个幼儿注意行进间要与旁边同伴保持一致的步伐,与前面同伴保持一定的间距。

  (评析:以上提示往往是不可少的。)

  四 活动评价

  首先从幼儿的兴趣和技能出发,匹配节奏鲜明、情绪活泼欢快的歌曲,让幼儿在音乐中复习交替步,并初步能在间奏音乐时间内做好交换舞伴的动作。

  在让幼儿感受乐曲后四句的旋律,学习舞蹈动作时,而是让幼儿大胆想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的样子,并用有节奏的喊口令方法,既暗示了动作,又强化了幼儿节奏感,增强了音乐气氛和游戏气氛。

  活动中注重结合幼儿原有经验和主动感知过程,鼓励幼儿听音乐做转身面对朋友,交换舞伴的动作。活动过程步骤分明,层次清晰,动作指导重点突出,不仅让幼儿掌握了交替步及跳双圈舞的动作技能,而且渗透了创造力、合作性等素质的培养。整个活动灵活有趣,自然流畅,一气呵成,幼儿的积极性高。如果活动的设计能进一步根据幼儿的发展层次设计不同的指导方法,目标的表达上涵盖再广些,设计将会更为完美。

设计方案 篇3

  活动准备:

  教师:给故事配幻灯图片1—6

  幼儿材料:所有的卡片。

  活动设计:

  (一)引入活动:小魔法师本领学好了,他要施展魔法,帮助别人了。看看,有谁需要帮助?(小白兔)

  (二)那我们看看如何帮助小白兔。教师逐一出示幻灯1—6,让幼儿编出合乎幻灯的故事情节,让幼儿利用卡片拼摆出小白兔需要的物品。

  1、出示幻灯6、小白兔来到了好朋友的家,小白兔的好朋友是谁呢?你能告诉我吗?

  2、出示幻灯1、小白兔要去看朋友,带什么礼物呢?它半天没拿定主意,你能帮它准备一件礼物吗?(让幼儿利用卡片摆出各种礼物)

  3、出示幻灯2、一条小河挡住了小白兔的去路,该怎样过河呢?请你帮助它想出好办法吧!(让幼儿利用卡片摆出各种过河工具)

  4、出示幻灯3、下雨了,小白兔要马上想个办法避雨,你能帮忙吗?(让幼儿利用卡片摆出各种避雨工具)

  5、出示幻灯4、小白兔肚子饿了,你为它准备些好吃的东西吧!(让幼儿利用卡片摆出各种食物)

  6、出示幻灯5、好朋友的家真远呀,你为小白兔准备一件交通工具好吗?(让幼儿利用卡片摆出各种交通工具)

  (三)幼儿互相欣赏同伴的作品。并让幼儿讲一讲自己施展魔法后变出了什么物品。

  (四)延伸活动:回家后和家长一起进行“考考你”的'游戏。

  活动目的:

  1、培养幼儿大胆的在集体面前发言。

  2、发挥幼儿想象力,利用卡片设计出合乎故事情节需要的图案。

  3、培养幼儿互相帮助的情感。

设计方案 篇4

  活动目标:

  1.通过律动感受音乐AB曲式结构。2.学习问候舞并会交换舞伴与同伴打招呼,

  3.对律动活动感兴趣,体验与同伴合作游戏的快乐。

  活动准备:

  经验准备:幼儿对稳定节拍已有一定基础

  教具准备:问候舞音乐

  活动过程:

  一、欣赏音乐,感受乐曲

  师:老师带来了一首好听的音乐,我们一起来听一听吧,你可以跟着音乐拍拍腿。

  师:听了这个音乐,我觉得真开心,你感觉怎么样啊?

  (幼儿自由讲述)

  二、教师随音乐做动作,幼儿模仿

  1.教师随音乐做动作,幼儿观察、学习。(幼儿围成圈坐在地上)

  师:我要做动作了,如果你看明白了,跟着一起做。(左右手分别指方——双手食指往前走三拍,最后一拍弯一下手指——拍手——拍腿)

  2.幼儿学习动作。

  师:刚才我做了哪些动作?

  师根据幼儿的回答带幼儿一起做做动作,提醒幼儿右手先指方向,并通过语言提示帮助幼儿把握节奏。

  3.完整做动作

  (1)师哼音乐带幼儿一起完整做动作。

  (2)听音乐一起做动作。

  提醒幼儿注意手指的方向,先右边,再左边。

  (3)再次听音乐做动作。

  三、学习将上肢动作变换成行进动作。

  1.学习行进动作(幼儿起立围成圈)

  师:手指方向的动作换成走路,先王哪边走?(右边)

  师带幼儿逆时针、顺时针走。

  将双手食指往前的动作,换成往中间走三步,点一下头,再往后退。

  站立进行拍手、拍腿动作。

  2.完整做动作,师哼音乐。

  重点指导幼儿做一做往中间走的动作,师提醒幼儿注意节奏。

  3.听音乐做动作。

  4.在点头时加入语言问好。

  师:在生活中什么时候会鞠躬?和别人问好会说什么?(你好)

  ——请幼儿在第二组动作点头时说“你好”。

  用苏州话、韩国话问好。

  四、完整听音乐表演,加入问好。

  五、邀请老师跳舞,变换问候语。

  专家点评:

  1.整个活动的过程设计合理,适合幼儿的年龄特点和学习特点。

  (1)环节的'设计层层递进,先从静的动作再到行进的动作,提高了学习的效率。

  (2)道具手腕花的使用比较有效,能帮助幼儿区分左右。

  2.教师在活动中,关注幼儿的学习,通过提问、语言提示等,引导幼儿仔细观察动作,进而学习、表现动作。

  3.幼儿在第二组动作前进点头再后退中控制的不太好,建议教师将点头动作变成蹲一下,避免点头时的前冲,让幼儿更好地控制方向。在左右行进走时,幼儿的节奏把握不好,教师应交代清楚在什么地方转身。

  看了【大班音乐(律动活动)——问候舞】这篇幼儿园大班音乐教案教案,你是否对"大班,律动,音乐"有了更好的认识,了解更多请阅读幼儿园大班音乐教案相关文章。

设计方案 篇5

  一、设计意图

  寒冷的冬天到了,看见一只小鸟在冷风中飞翔,好似没有落脚的地方。在这样寒冷的季节里,多可怜的一只小鸟呀?心中一动,何不将这样一个题材设计一次活动,培养幼儿的爱心以及爱护小动物,能够乐于助人的良好情感。这样的题材孩子们一定很喜欢,会很乐于参与到这样的活动中。

  这节活动意在让幼儿在宽松、积极向上、帮助别人时的振奋心情的氛围中,自主选择各种剪贴方法,在学习各种剪贴技能技巧的同时,使幼儿懂得要关心别人,爱护周边的人和物,学会尊重个体,培养团结互助的良好情感。

  二、活动目标

  1、根据幼儿美术活动能力的差异,让幼儿选择一或多种材料进行尝试操作活动。要求幼儿正确使用剪刀,并在教师的指导下,大胆使用剪刀,进行剪贴活动。

  2、培养幼儿良好的操作常规,培养团结互助的学习精神,

  3、培养幼儿爱护小动物的美好情感。

  三、活动准备

  1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。

  2、各种废旧物品。树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生壳等。

  四、活动过程

  一、直接引入。

  师:“小朋友,你们看,这里有这么多的东西,让我们一起来玩一玩吧,看看这些东西能做写什么呢?”幼儿人手一盘废旧物品,让幼儿自由玩耍,教师巡回轻声提问几位幼儿。

  朱家希说:“我用小纸片搭出一座小房子,很小,可以给娃娃家的娃娃住。”

  伍丝说:“我用包水果的白色泡沫做一双手套,冬天可以戴。”

  陈思宇说:“我用玩具插出一顶雨伞,下雨的时候可以撑。”

  王爽说:“我用小纸棍摆火车、铁路和房子。”

  二、集中提问。

  1、教师拍手,让幼儿拿着手中的物品与教师围在一起,席地而坐。

  师:刚才,小朋友玩的很高兴,能利用手中的材料做出了许多好看的东西,谁愿意来说说?”

  曾林说:“我用棉花签摆出房子,用废纸卷成纸棒,用小棍子摆出各种图形。”

  陈心仪:“我用扫帚的毛来做孔雀的尾巴,用树叶和泡沫盖房子,还用布来做被窝。”

  黄 艺:“我用有颜色的小纸片来摆出大马路和铁路。”

  王小琪:“我用吸管和泡沫来做一个窝,大母鸡可以在上面孵蛋。”

  三、幼儿操作。

  师:小鸟刚来我们南方,天气这么冷,它没有一个温暖的家那可不行,我们今天先送给它一个温暖的小家,好吗?请幼儿利用手中的物品及教师提供的一些辅助材料,进行制作。幼儿进行操作时,教师针对个别幼儿进行个别指导。

  四、欣赏。

  老 师:谁能说说自己为小鸟准备的小家是用什么材料做出来的吗?

  黄 森:我用花生壳拼成房子,小鸟一定会喜欢的。

  陈心仪:我用棉花给小鸟作窝,软软的,一定很舒服。

  王 芳:我用玩具搭成的房子,一定很牢固,小鸟不会从上面掉下来。

  李 林:我用毛线和纸棒给它作窝,一定很暖和。

  丘 帅:我用各种图形给小鸟作窝,它可以认识图形。

  李小曼:我用小纸片贴在上面,就像铺瓷砖一样漂亮。

  五、教学反思

  (一)在这一环节中,从孩子们专著的神情中可以看出,孩子们的的确确想为小鸟送上属于自己的一份礼物。幼儿动手能力很强,想象力很丰富,能大胆进行尝试,运用老师提供各种桌面材料和工具进行“温暖的家”的制作。在此同时,一些幼儿习惯很好,他们是先把自己想象的家的.基本模型摆放出来,然后在边上观看整体效果,觉得满意后,才进行制作的。在活动中体现出了团结互助的精神,幼儿能主动帮助别人,这一点我能及时抓住并进行表扬。这里的人员安排应该注意,不要过多幼儿同处一桌,避免幼儿在操作时互相模仿。教师在活动过程中询问或是提示某个幼儿时,应轻声进行,以免影响其他幼儿的想象和思维。

  (二)这个活动的设计新颖有趣,充分调动了幼儿的各种感官,满足了幼儿探索、希望尝试的欲望,适合大班幼儿的年龄特点。在老师创设的氛围影响下,幼儿所制作的作品创意都很好,在他们讲述自己的作品的时候,我非常注意倾听,对于幼儿说的每一个发现都给予肯定和鼓励,尤其是幼儿有与众不同的作品,我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中,发现还有为数不少的幼儿的作品大多都是参考同伴的内容及做法,可见在开发幼儿想象力这一块领域还需努力开垦,在平时的活动中应鼓励幼儿大胆创作,发展其求异性。 五、延伸活动。师:这次的礼物“温暖的小家”小鸟肯定很喜欢, 老师代替小鸟谢谢大家了。下次,我们再亲手制作其它有意义的礼物送给它好吗?

  (三)再次肯定幼儿的成绩,重温助人为乐的喜悦,培养关心别人、帮助别人的良好品德。创造想象机会,让幼儿保持继续尝试的愿望,为下次的尝试活动提出新的目标。

设计方案 篇6

  泡泡乐翻天

  目标:1.尝试泡泡的多种玩法,练习追逐和躲闪等能力。

  2.通过一物多玩的活动,体验创新玩法带来的成功体验。

  准备:

  1.塑料袋扎好的泡泡两框。

  2.场地布置:手、脚标记各一个,线路。

  一、热身运动——行进间齐步走和跑步走。

  1.齐步走。

  2.跑步走。

  二、猜谜活动,引出话题。

  1.猜谜。

  师:今天老师带来了一个谜语,请你猜一猜。——看不见,摸不着,不香不臭没味道,天天在我身边飘,动物植物离不了。(空气)你有什么方法把它抓住?

  三、基本部分

  一泡泡飞飞飞

  1.出示泡泡。

  师:昨天,我们用什么抓住了很多空气?装满了空气的塑料袋像什么?(一个大泡泡)轻轻一顶,泡泡会怎么样?(会飞起来)除了可以用手顶,还可以用身体的哪些部位顶?这些方法里哪个方法最好?请你们每一种都去试一试,试过之后,再来告诉大家。

  2.幼儿自主尝试顶泡泡。

  3.讨论交流。

  师:你试过的这些方法里,你觉得用什么顶最方便,泡泡飞得最高?为什么?(力气大,瞄得准)

  4.幼儿分组再次玩泡泡,比一比谁的泡泡飞得高。(看活动情况顶一下)

  师:那谁的力气最大,谁瞄的最准呢,我们来分组比试一下。

  5.总结。

  师:玩的方法有很多种,试过之后我们才能找到最好的。

  二泡泡滚滚滚。

  1.师:泡泡没顶住,掉在地上会怎么样?(滚)你有哪些方法让泡泡听话地滚起来?(用手赶、用脚踢……)

  2.滚泡泡。师:在这些方法里,你觉得哪个方法最好?有的小朋友说用手赶,有的小朋友说用脚踢,有问题了,让我们来比试一试。用手赶的小朋友请你站到小手队标记排好队伍,选择用脚踢的小朋友,请你站到小脚队标记排好队伍。

  3.滚泡泡比赛,验证自己的猜测。

  4.讨论:试过之后,你觉得你选择的'方法怎么样?

  师小结:在直线上,脚的力气大,泡泡滚的快;转弯的地方,用手好控制方向,所以,每一种方法都有自己的优点,只有试过之后才知道。

  三泡泡砰砰砰。

  “砰”。师:什么声音?(泡泡踩爆了)泡泡爆炸就像放爆竹,砰砰砰,真热闹!我们来玩个泡泡砰砰砰的游戏吧!

设计方案 篇7

  教学目标:

  ⑴正确、流利地朗读课文。

  ⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。

  重点难点:在理解课文的基础上随文认识12个生字。

  教学用具:多媒体生字卡片

  一、导入:

  出示一杆秤。问:“同学们,这是什么?(板书:秤)它是做什么的?(称东西的)噢,它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢?咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的'重量了,怎么样?秤杆平了。提起秤,指着秤杆问:“这叫什么来着?”板书“杆”仔细看看老师手中的秤,在认真观察一下“杆”字,你发现了什么?读秤杆。

  它能称大象吗?(贴象的图片)古时候,就有人提出来要称大象的重量,到底是怎么称的呢?今天咱们就来学习一篇文章称象(板书:称)

  二、初读课文,注意生字。

  1、自由读课文。(同学们读一读课文,注意带拼音的字,读准字音,看准字形。如果还有不认识的字,可以问一问同学和老师。)

  2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。

  3、指名分段读课文。

  三、讲读课文,随文识字。

  1、刚才同学们说不能称大象,为什么?

  象很大,看看书,这头象有多大?它是什么样子的?指名读。过渡:这么大的象,你说有多重呀?(指着一名同学问。)你问一问;另一位官员。官员们在做什么?(议论)

  2、出示:议论。什么叫议论?(讨论)刚才我们就是在议论。议论离不开语言,所以这两个字都有言字旁。

  3、齐读议论官员们又接着议论了。

  4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么?

  5、官员们首先想出了什么方法?(指名说)拿着板书指名读:砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下,很早以前,人们用来砍树的斧头是用石头做的,所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗?

  6、官员们又想出了什么办法?出示:宰割啊?他们竟然要把人家辛辛苦苦,不远万里送来的大象“宰”了?还要用这么锋利的刀个“割”了。读读完后你心里有什么感觉呀?这种方法行吗?

  7、谁想出办法来了?(曹冲)板书:曹冲

  8、谁愿意把曹冲的方法读一下?(指名读)

  9、看课件(咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好?注意在看时,一定要用心去听,一会儿,老师让你来说)边看教师边叙述。(注意用:首先然后接着直到为止最后)

  10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。(教师适当给予指点)

  11、曹冲真聪明,造不出大秤,可以用一艘大船来代替,船舷就相当于秤杆;不能宰大象,就用石头代替,他们想出了连大人都想不出来的方法,真了不起。我想咱们班的同学更聪明,观察一下这两个字,你发现了什么?

  12、你们观察得真仔细,看一看,咱们黑板上还有哪两个字长得象?注意“秤”和“称”这两个字的读音不同。读。

  13、记住这个聪明的孩子,(曹冲)他想出了称象的好办法。咱们班有姓“曹”的吗?((预设:如果有就说:你一定也和曹冲一样聪明,同学们一定早认识这个“曹”字了是不是?如果没有就说,那今天咱们就来学一学这个“曹”字。跟老师读)

  14、说到曹冲,希望你也要记住另一个名字——曹操,以后咱们会学到关于他的许多故事。操”字,咱们经常用,就是我们每天伸伸手,弯弯腰做的“早操”的“操”。

  四、巩固识字,借助板书讲故事。

  今天我们收获真不少,认识了爱动脑筋,善于观察的曹冲。下面,谁能借助老师的板书,把《称象》的故事讲给大家听。指名复述课文。

  五、文章升华、拓展。

  今天,老师给你们带来小礼物了,想不想要?咦,怎么锁上了?怎么办?哎呀,还有拦路虎呢!我们开火车大声喊一喊它们。出示儿歌。自由读。一齐拍手读。

  儿歌内容:

  曹操一日好心情,众人观象真高兴。一个问题提出来,大象到底有多重?砍树造杆大秤用,秤大没人提得动。先宰再割分成块,活活大象要送命。曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。议论声中站出来,我有注意大家听。一艘大船停水中,大向稳稳站船中。船舷上面刻记号,再换石头容易称。石头多重象多重,智慧解题传美名。我们立志学文化,中华少年出英雄。

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