设计方案

时间:2021-12-20 09:59:55 设计方案 我要投稿

【精品】设计方案汇总七篇

  为了确保工作或事情有序地进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的设计方案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】设计方案汇总七篇

设计方案 篇1

  教室,作为校园环境的一个重要组成部分,是同学们学习文化知识的主要场所,更是的学校育人成材前沿阵地。一个和谐、温馨的教室环境,不但可以给人春风拂面的新感觉,还可以陶冶师生的情操,沟通师生的心灵,激发师生教与学的积极性。那么,让我们大家一起动起手来吧——美化我们教室。汇聚集体之智慧,展现专业之特色,为我们自己打造一个舒适、温馨的学习生活环境。

  活动目的:

  为营造良好的教室文化氛围,进一步加强班级文化的建设,增强班级凝聚力,特展开教室美化活动暨一年一度的教室美化大赛,望同学们以“梦想起航,飞扬青春”为主题,积极投身于教室美化活动,为美化我们学习生活的空间献策出力,进一步美化教室的环境,养成卫生好习惯,树立班级卫生的责任意识,提升班级文化品位,充分展现当代大学生的独特风采。让同学们用睿智的头脑和灵巧的双手,点缀生活空间,诠释你们理想的生活吧。

  活动主题:梦想起航,飞扬青春

  教室美化应体现出班级特色和激扬青春,作为21世纪的大学青年,风华正茂、蓬勃朝气是我们的代名词。大学,梦想已俏然起航,飞扬我们的如火般青春吧。活力是青春的代表,更拥有无限的创意。那么,用青春去渲染它,用创意去美化它,展现我们的智慧、释放青春的活力。同学们自行设计美化方案,充分发挥同学们的聪明才智,为教室美化献计献策,大家分工协作,一起动手来完成,锻炼提高了同学们的动手能力和创造力。望同学们展现自己多才多艺的一面,提高班级的凝聚力,使班级文化氛围更加浓郁,学习环境更加优美,使分院整洁、美观、舒适感更强。

  活动要求:

  (1)公告栏(教室前黑板左侧):把课程表、值日表、作息时间表、班委机构、学生会各部门细则等规章制度统一张贴在公告栏内。(2)荣誉栏(教室后黑板右侧):用于粘贴班级集体活动获奖及班级学生获奖证书、奖状等。

  (3)班级风采录(教室后黑板左侧):用于粘贴班级开展各项活动的内容、照片和各类作品图片等。

  (4)布置黑板:国旗:要端正贴挂在前黑板的正上方。班训班风:以大字标的形式出现,安放在黑板上方国旗两侧。

  (5)讲台:台面一尘不染,整齐划一。放置粉笔盒、黑板擦等教学用具,也可摆放小植物起到装饰作用。

  (6)卫生角:扫帚垃圾桶等放在教室角落不起眼地方,桌椅摆放整齐、合理,教室整体性强。

  (7)其他:教室其它墙壁:根据各班级专业特点自行设计,(张贴名人名言画幅,专业知识海报、图片等有教育意义的资料)要求健康积极。教室无蜘蛛网,窗子明亮,墙上无明显的球印、鞋印和字迹等。

  活动宗旨:

  1、美化设计合理布局,美观大方。内容积极向上,健康活泼,能体现大学生的朝气与活力,既有青春气息,又有各自风格。

  2、便于教与学。提高教室的文化和学习氛围,能突出专业特点,体现大学生的共同理想,便于老师教学与学生学习。

  3、主题鲜明,富有创意。具体形式不设定,自由确定设计内容,但须有鲜明风格,创意突出。

  4、打造整洁、宁静、和谐、轻松的学习环境,不提倡购买成品装饰或墙壁贴画。充分挖掘想象力,发挥动手能力体现协作团结的良好作风。

  活动时间:第七周第八周(10月15日至10月28日)

  评比方式:

  由学生会干部组成的一个评分团,听取班级美化设计讲解同学的讲解并参观教室后,对各教室逐一打分,然后取平均值,由学工办老师及辅导员参加最后评定,综合评分结合辅导员的意见选出教室美化大赛的前三名,并对于入围前三名的班级进行一定的奖励。此外,活动中表现突出的生活委员及宣传委员,也会受到相应的奖励。如在活动过程中出现2次以上(包括2次)未扫班级我们取消评比资格。

  评比标准(100分制)

  1、教室整洁:课桌椅、劳动工具摆放及教室卫生排名等。---------(20%)

  2、班级主题:内容积极思想健康,主题鲜明具有教育意义的。-----(15%)

  3、设计表达:讲解员清楚流利的表达班级设计理念和效果。-------(15%)

  4、教室布置:温馨而和谐,令人舒适愉快;整体协调合理。-------(20%)

  5、班级创意:体现出班级的特色、个性,立意新颖。-------------(30%)

  活动意义:

  作为大学生应乐于参加各项活动,不断锻炼提高自身各方面的`能力。教室美化活动便是一次很好的机会,每位同学都应加入教室美化活动中来,增进同学相互间的了解和熟悉,拉近班级同学间的距离和感情。

  活动促进了班级同学的身心健康发展,同学们的个性品质在活动中得到了充分的体现,而且学生合作能力、总体构想能力、综合知识运用与创新思维能力也在活动中得到巩固、发展和提升。性格内向的学生由于积极参与,其智慧和特长得到发挥,变得活泼开朗,喜与别人交往。

  同时也促进了班级文化建设,班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级的每个成员共同参与。通过班级文化的建设,使身处其间的每位同学产生强烈的归属感和责任感。

  本次活动的开展使班级更加生气,强化了集体观念,集体的义务感和责任感。同时也增强了集体凝聚力,调动了班级成员积极性,全班同学积极开展活动,既分工明确又团结协作,力求把自己班级最好一面展示给大家,形成了健康积极的集体舆论和良好风气。

设计方案 篇2

  一、影响环境设计理念与艺术特征的因素

  1、影响传统设计理念与艺术特征的因素

  首先来自地理环境因素的影响,我们常说“因地制宜”,在生产与技术相对落后的先人时代,人们未有环境设计的概念,但所行所为却是与现代环境艺术设计不谋而合。古代中国以中原地区为尊,而中原地区处于温带地域,气候温和、适宜人类居住,物产丰富、水源充足、男耕女织、生生不息,在这种温润的外界条件影响下,先人们的思想大多渗透着“和”的理念,即“达自然之性,畅万物之情”,留下了许多渗透着生态理念的佳作,“采菊东篱下,悠然见南山”、“空山新雨后,天气晚来秋”,先人的诗句为我们描绘了一幅幅和谐优美的画卷,即便在今日,环境设计依然追求这种人与自然共生统一的态度,将人的存在融入山水之中,融入花草树木之间,融入鸟兽虫鸣之中,以自然观念反映人类初心。、其次是来自生产力与经济发展水平的束缚,我国由黄河流域的农耕文明发展而来,在历史的长河中,农业与手工业在经济发展中占据主要地位,农民顺应自然,希望风调雨顺,建筑物选址时也会优选水土肥沃之处,若说军事防建是对自然的征服,那生活之所便是与自然的平等对话,其间渗透着“师法自然”的环境设计理念。而19世纪以来,伴随着第一次科技革命,工业文明得到了极大发展,人类大踏步进入了机械时代,对自然的开垦力度与强度急剧增加,甚至于追求极致的利润与效率,当人们沉醉于征服自然、成为世界主宰的美梦中时,层出不穷的环境问题发出了振聋发聩的呼唤,给人们敲响了警钟,人们重新认识到人与自然和谐共处的重要性,环保理念、生态理念逐渐成为时代的主旋律。

  2、时代赋予环境艺术设计的新理念

  经济基础决定上层建筑,当生产力提高至一定程度后,与时代相契合,环境设计也被赋予了许多新理念。首先是人性化设计理念,在现代哲学观中,认为人是自由的个体,要求充分尊重人的主观能动性与个性化特征,新世纪是以人为本的时代,是人的个性充分得到彰显的时代,这种转变体现在社会生活的方方面面,居住环境的改变亦是其中的重要组成部分。人性化设计也从最初简单的功能性绿化与人机工程的形式主义上升为关注人真实需求的观念,尊重生活习俗、社会文化,充分体现人文情怀。其次是可持续发展理念,20世纪70年代,生态城市建设的战略得到确立,环境设计生态理念受到普遍认可,并作为一项整体的、多样化的系统工程得到广泛推广,依据生态学、环境学、艺术设计学等多学科综合性知识,将人工材料与气候、阳光、动植物、土壤、空气、水源等自然材料有机融合,构建可持续发展的、人与自然和谐统一的生态环境。

  二、当代环境艺术设计的特征与原则

  1、当代环境艺术设计的特征

  1)多学科性与多层次性

  环境艺术设计自发展之初便是一门融合了建筑学、园林设计、城市规划、美术及工程结构设计的交叉学科,随着时代的进步,其内涵得到不断扩充与延伸,向着系统化方向不断迈进。同时,环境设计又是一门满足人们多方面需求的工程,具有层次特性,其中最底层的便是功能性需求,利用各种自然或人造材料,将环境改造的安全便利、舒适美观,例如卧室与客厅都需要良好的日照和通风,但卧室设计以温馨柔和为主,客厅设计则要整洁大方,设计对象不同的情况下,所选用的设计方法与原材料会有较大差异。在此基础上,环境设计突出艺术特征与氛围创设,满足人的感官体验与情感需求,我们常常有在外居住不如家里舒适的感觉,这就是情感氛围的重要性,严谨利落的线条让人更多地联想到工作、任务而非家的温馨。故进行环境设计工作时,应根据实际需求来确定设计风格与材料选择。此外,环境艺术设计还应力求蕴含一定的文化底蕴,试图在充斥钢筋水泥的冰冷与理性麻木思维的环境中增加一些调剂,丰富人们的视野,环境艺术设计作品是城市形象的代言人,优秀的作品可以使人们心境开阔,感受到人与自然的紧密联系,实现自然环境与社会文化的统一。

  2)关联性与统一性

  有这样一种说法:环境设计本身就是在创造第二自然,其设计对象跨度非常广,从一个房间到一栋高层建筑,从一所园林到一座城市,每一个对象有其独立性,更有着与其他事物千丝万缕的联系,它们相互依存、相互关联。故环境艺术设计工作中应注重同一空间内建筑的关联特性,运用多种过渡、融合方法实现其有机统一,否则就会出现不和谐的现象,如西湖旁的建筑群普遍体量巨大,严重破坏了其原有风景,造成了文化损失。

  3)实用性

  如前文所述,环境艺术设计最基本的便是满足一定的使用功能,而随着人们审美水平的不断提升,使用功能中也要求包含一定的美感,符合人的行为习惯与精神感知,各种机械设备的穿插也应避免出现生硬感,应以流畅的设计实现对人们的积极引导。

  2、当代生态性环境艺术设计的基本价值取向

  1)追求生态价值

  传统的环境设计强调人的利益,但具有片面性,过于强调经济利益而忽视环境效益,为满足人类自身生存发展需求肆意挥霍自然资源、损害自然环境,造成了诸多生态问题,某些问题已经威胁到人类自身,这种片面的理念亟待转变。高度发展的新时代呼唤生态价值观念,需要人们跳出以人类利益为核心的束缚圈,充分发挥丰富的想象力实现人与自然的沟通,尽量弱化人类活动对自然的破坏,秉承着高度的责任感与使命感施行环境设计工程,将环境负面效应降至最低限度。

  2)强调生态伦理

  自工业时代以来,人们过于强化“人定胜天”的理念,环境设计中强调人至高无上的地位,将自然环境视为人类的附属物,认为可以肆意践踏其他生命,但新时代的生态伦理观对此有了全新的定义,将人类负责的.道德对象扩大至地球大家庭中的其他成员,从人类自身上升到对整个自然界负责,尊重每一个生命存在的权利。

  3)符合生态美学

  传统设计理念追求的美流于表层,追求富丽堂皇的外观与繁杂多变的设计带来的奢华感,追求以环境设计彰显地位与身份,而现代环境艺术设计理念则呼唤回归自然,追求简约时尚,以生态平衡为核心,将人的活动融入自然界客观规律之中,实现自然的人化、人的自然化,既不是征服自然、俯视一切的唯我独尊心态,也不是对自然力的畏惧与妥协,而是人与自然的真正“合一”,是新理念下的生态美。

  3、当代生态性环境艺术设计的基本原则

  1)整体性原则

  环境自身就是一个整体性概念,要求以系统的眼光去看待问题,在设计过程中既要注重细节,又不能舍本逐末,小的方面应当为整体服务并服从系统需求,短期目标必须有长远眼光作为支撑。将环境看作一个有机整体,就可能呈现一加一大于二、整体大于部分之和的效益。将无机环境与有机生物、文化传承与自然风光进行合理的安排,构建出运行良好的“二次自然”。

  2)地方性原则

  即便是在技术高度发展的今天,环境艺术设计仍要以地理因素为约束,力求融入地区特色与文化,比如北方的建筑应注重抗寒,南方的建筑应注意防潮。地方性原则是生态理念于环境艺术设计的重要要求,期望设计者深入实地考察,设计过程以实际生活为导向,符合当地的风俗习惯与人情理念。真正优秀的作品不仅在当时具有时尚性与新鲜感,经历了岁月的冲刷之后愈发历久弥新,切合实际的环境艺术设计作品将具有持久的生命力。

  3)最小干预最大促进

  环境艺术设计既然率属于人类活动,势必给自然环境带来一些影响,而生态理念则希望从设计上弱化这种影响尤其是不良影响,从技术上削弱这种不利因素,尽量维持自然生态系统的原有物质循环与能量循环体系,保持当地原有生态格局。可以4R理念为指导,减少可再生资源的使用量,对原有景观构建进行再利用,并建立回收体系,巧妙利用回收的材料创造新功能。

  4)艺术科学发展原则

  生态理念下的环境设计要求实现科技美与艺术美的融合而非简单的叠加,不是科学技术的简单运用,而是强调科学为环境艺术服务,是在各种先进技术支持下的和谐、可持续发展的设计过程。通过高新技术提高资源利用率、创造高质量的现代环境,同时,在每一环节与整体设计中渗透入艺术美感,使其符合人类审美追求与情感体验。

  三、环境艺术设计中生态理念的运用方面

  相较于传统设计观,生态理念指导下的环境艺术设计重视对自然环境的保护,将生态学原理渗透至技术应用与设计过程中,建立良好的生态格局,使其充分融入到原有自然景观中,同时注重资源的高效利用与回收再循环,实现节能减排的环境友好型设计,生态理念在环境艺术设计中的运用具体表现在以下方面:

  1、生态设计与生态保护

  生态设计将生态学原理直接运用于环境艺术设计工作中的过程,以维护自然生态系统平衡,促进资源可持续利用,保护物种丰富性为目标。随着现代技术的不断发展与公众环保意识的不断增强,生态设计的理念已渗透至日常生活中,其设计方法也得到了较大发展。设计师在设计过程中巧妙利用各种技术手段,可尽量减少人类活动对自然环境的破坏,并充分挖掘环境条件的有利因素,维护自然生态平衡。如先进的主动呼吸式双层幕墙技术,它不仅防尘通风、采光合理、隔声降噪,还能在夜间蓄冷以减少第二天的空调系统工作负荷,科学利用了气候变化因素,节约了能源消耗。

  2、生态恢复功能

  若是在自然状况下,生态系统拥有着高度的自愈能力,但人类活动对其施加的影响超过其本身所能承受的限度,如废弃耕地、垃圾场等被人类生产活动严重破坏的地区,想要依靠生态系统自身完成恢复是极为困难的,设计师必须采取积极手段对其进行恢复与生态促进工作。例如美国西雅图煤气厂公园设计时,设计师面对满目的报废设备,没有急于处理,而是选择将其中能展现工厂历史的设备保存下来供人参观,种植适宜气候环境的树木花草,以鲜艳颜色点缀灰色机器氛围,既实现了系统生态功能的恢复,又有效降低了资金耗费,一举双得。

  3、生态补偿功能

  经历了漫长的只顾经济效益而忽略环境效益的历程,自然界的非可再生资源已经被大量消耗,资源问题已经成为发展的重要危机,为此,环境艺术设计工作应综合运用各种新兴技术手段,试图寻找可再生资源并合理利用,如德国林依斯伯格商务促进中心的设计中采用透光绝热材料,可吸收阳光进行辅助能源供应,同时利用自然空气形成冷却循环,建筑充分利用太阳能与自然风,有效降低了不可再生资源的消耗量。环境艺术设计已然成为人类生产生活的重要组成部分,并且成为一所城市乃至一个国家的标志,在环境艺术设计工作中应该秉承可持续、人性化、多元化思想,综合运用各种先进技术,实现技术美与艺术美的高度统一,为促进地球大家园的可持续发展尽一份力。

设计方案 篇3

  活动目标:

  1乐意和老师同伴一起探究,共同观察广告纸落下来的不同现象。

  2乐意把观察到的现象用语言或体态动作等告诉大家。

  活动准备:

  广告纸、记录纸、竹蜻蜓、纸飞机。

  活动过程:

  一、和幼儿讨厌生活中的广告纸,感知广告纸的作用。

  师出示广告纸,并提问:

  师:看我给你们带来了什么?

  师:你们在哪儿见过呢?

  师:它有什么作用呢?

  师:广告纸用过后还可以用来干什么?

  小结:原来广告纸用后还有好多好玩的方法,今天,我们就来玩广告纸落下来的游戏。

  二、探究广告纸落下来的现象。

  1、 探究纸片怎么样落下来。

  出示纸片,师:你猜这张广告纸片会怎样落下来?(幼儿回答)

  师:大家都有很多自己的想法,那我们就来试试它会怎样落下来。

  师:我将广告纸片高高的举起来,轻轻一放(师边说边示范将纸片落下来)

  师:谁来告诉我们这张广告纸是怎么样落下来?(可请多个幼儿回答,如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象)

  师:请你来当广告纸(请个别幼儿示范,谁愿意来学一学广告纸,有不一样的吗?)

  师:我们一起来做做广告纸片吧,出来找一个空一点的位置,学学广告纸片摇摇摆摆落下来的样子。(示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动)

  小结:原来广告纸是摇摇摆摆落下来的。(记录)

  2、 探究广告纸变成其他东西怎样落下来。

  师:咦,广告纸片是摇摇摆摆落下来的,现在,老师就让广告纸变变变,变成什么啦?(小纸团)谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的?

  师:小纸团到底是怎么落下来的,请一位小朋友来试试,大家可要睁开眼睛啦(请幼儿上来试试,教师再次强调举得高高的,轻轻的松开小手)

  师:谁的亮眼睛看清楚了,小纸团是怎样落下来的?(记录)

  师:谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子?(请个别幼儿上来试试)

  师:现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子(师幼一起做落下来的动作)

  小结:我们来看看,广告纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的,变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的,原来广告纸变成不一样的东西后它落下来的方法是不一样的。

  3、竹蜻蜓怎样落下来。

  师:现在小朋友注意了,老师的广告纸又要变变变了,它会变成什么呢?(教师示范制作竹蜻蜓)

  师:谁来猜猜它是怎么样落下来的?看仔细咯,我把它举得高高的.,轻轻的一放。咦,它是怎样落下来的(重复一次)请你学一学。

  师:我们大家都来学学转着圈儿落下来的样子。

  三、制作竹蜻蜓

  师:很好玩吧,告诉你们一个秘密哦,这可是我小时候玩过的,叫竹蜻蜓。你们想不想玩呢?那你们可要动手做,还记得老师是怎么做的吗?

  1、 教师示范制作

  撕出一个小口折一折,撕出一个小口折一折,撕呀撕呀撕呀撕,点点头呀弯弯腰。

  2、 我刚才是怎么做的?幼儿说教师制作。

  师:你们会折吗?那你们来折一折吧。(边发纸边说儿歌)

  四、总结

  师:刚才,你们自己做的之蜻蜓它是怎么落下来的呢?(记录)今天,广告纸和我们玩了落下来的游戏,小纸片是摇摇摆摆落下来,小纸团是笔直笔直落下来,竹蜻蜓是转着圈儿落下来。

  五、活动延伸

  师:瞧,现在广告纸变呀变呀又变成了(飞机)它会怎样落下来?那我们一起试试吧。

设计方案 篇4

  教学目标

  1.加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

  2.学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

  3.在解决问题的过程中初步学会与人合作。

  教学内容

  教科书第82、83页。

  教具、学具准备

  铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

  教学设计

 导入

  师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?

  师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。

  介绍游戏内容和规则

  师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么?

  生:画着一些方格,格子里面有数字。

  生:有两个箭头,我想是表示出口。

  师:你想的对,那么都有哪些数字?

  生:1、2、3……

  师:这是一个数字迷宫图,它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走,左右两个出口,分别通往“数学乐园”。

  [通过不同的走法,让学生感受序数的概念,感受到同一问题答案的多样性。]

  师:现在,数学乐园中已经有很多小朋友在玩,他们都在玩什么?

  出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察,熟悉游戏内容和规则。

  在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

  1.击鼓传花。

  这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数,然后将铃鼓传给另一个同学,这个同学说:“我对几”,再把铃鼓传给下一个同学,下一个同学要说出:“几和几组成几”,才能把铃鼓传下去,接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的,要他给大家表演个节目,再往下继续进行。

  [采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣,从而使学生熟练掌握数的组成,为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计,有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时,感受对随机事件的统计。]

  2.投掷游戏。

  师:同学们看,有几个小朋友在投掷?

  师:黑板前的两个小朋友在干什么?旁边的小朋友又在干什么?

  生:黑板前的两个小朋友在做记录,旁边的小朋友在拾球。

  师:是怎样记的?

  生:哪个队投进一个球,就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

  师:他们合作的好吗?

  3.小小邮递员。

  师:这里是一群小小的邮递员,不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得数与下一格相加或相减,边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

  [这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

  进入游戏

  师:同学们,这个“数学乐园”就在学校的操场上,我们也去玩,好吗?

  师:不过,在去之前,我们需推选每项活动的主持人,谁愿意当。

  选好主持人后,带领同学们离开教室,到操场参加活动。

  1.根据“数学迷宫”的`两个出口调整人数。把全班同学分为三组,由主持人负责进入游戏。

  2.教师参与学生的活动,帮助学生解决活动中的问题。

  3.及时进行调整,使每个同学都有参加各项活动的机会。

  同学们,今天在“数学乐园”里,大家玩得开心吗?咱们下次再来玩。

  专家评析

  从本节课的教学设计和教学实践来看,学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动,教学效果十分明显。现简要分析如下:

  1.教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。在本节课中,教师根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与丰富的生活实际紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

  2.教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中,从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。

  3.培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流、表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。

设计方案 篇5

  从一个总体中抽出一个具有代表性的样本,可按下列程序进行。

  一、确定抽样方法

  随机抽样包括简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三种抽样方法。其关系如下表。

image.png

  由于三种抽样方法适应的范围不同,对于给定的抽样问题首先要选择相匹配的抽样方法。只有理解三种抽样方法的含义,才会做到这一点。看下面的几个例子:

  问题1:某市为了支援西部教育事业,现从报名的18名志愿者中选取6人组成志愿小组。为了保证对每个志愿者的公平性,如何确定志愿小组的名单。

  问题2:某学校有在编教师160人。其中老年教师16人,中年教师112人,青年教师32人。教育部门为了了解教师的健康状况,要从中抽取一个容量为20的样本。试确定用何种方法抽取。

  问题3:某工厂平均每天生产某种零件大约1000件,要求产品检验员每天抽取50件,检查其质量状况。试问运用那种抽样方法最合理。

  剖析:问题1的总体中的个体数目较少,运用简单随机抽样法抽样;简单随机抽样法有两种,分别为抽签法和随机数法,两法皆适合此题;问题2中的总体由差异明显的几部分组成,故采用分层抽样法抽样;问题3中的总体容量大,样本容量也大,可用系统抽样法抽样。

  二、设计抽样的方法步骤

  明确了一个抽样问题采用的抽样方法后,接下来根据选择的抽样方法的特点设计抽样的方法步骤。那么上述三个问题如何设计抽样的方法步骤呢?

  问题1的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

  采用抽签法:

  (1)编号:将18名志愿者编号,号码为01,02,…,18。

  (2)制签:将号码分别写在一张纸条上,揉成团,制成号签。

  (3)搅匀:将做成的`号签方入一个不透明的袋子中,并充分搅匀。

  (4)抽签:从袋子中依次抽取6个号签,并记录上面的编号。

  (5)定样:所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员。

  简记为五步走:编号、制签、搅匀、抽签、定样。

  采用随机数法

  (1)编号:将18名志愿者编号,号码为00,01,…,17(同抽签法编号一致也可,但号码的位数要相同)。

  (2)数表定位:在随机数表中任选一数,如第1行第1列的数0。

  (3)读表并录号:从选定的数0开始向右读(读数的方向也可向左、向上、向下),得到一个两位数03,由于 (03理解为3),说明号码在总体内,将它记录;继续向右读,得到47,由于 ,将它去掉,按照这种方法继续向右读,直到记录的号码为03,16,11,14,10,07。

  (4)定样:所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员。

  简记为四步走:编号、数表定位、读表录号、定样。

  问题2的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

  (1)计算抽样比 ,其中 表示样本容量, 表示总体中个体的数目,下同。

  (2)样本容量的分配:样本中的老年教师人数为 ;样本中的中年教师人数为 ;样本中的老年教师人数为 。

  (3)层内抽样:运用抽签法在16位老年教师中抽取2人,运用系统抽样法在112位中年教师中抽取14人,:运用抽签法在32位青年教师中抽取4人

  (4)定样:把层内抽样得到的教师汇在一起,得到所求的样本。

  说明:在样本容量分配时,名额一定取正整数。一旦出现小数,要四舍五入。但名额之和等于样本容量(有时需权衡取整)。

  问题3的抽样方法常常设计为以下几个步骤。

  (1)编号:把1000个零件编号,号码为000,001,002,…,999。

  (2)确定段数及间隔数k:把编号分成50段,间隔数 k=1000|50=20。

  (3)确定首码:在第1段编号为000~019的个体中,用简单随机抽样法确定样本中首个个体编号 i( i<019)

  (4)确定样本中个体编码:按照一定的规律,通常是首个个体编号 加上间隔数 得到第2个个体编号( i+20),在加20得到第3个个体编号( i+40),依次下去,直到得到最后一个个体编号( i+980),共50个编号。

  (5)定样:所得编好对应的零件组成样本。

  说明:当间隔数 k不是整数时,需要在编号之前在总体中随机剔除个体数为( N—[N|n]xn),其中[N|n] 表示不超过N|n 的最大整数。

设计方案 篇6

  一、污水的物理处理方法

  1、格栅法:可分为人工清理的格栅(适用于中小型城市生活污水厂或所需截留的污染物较少时)和机械格栅(适用于大型城市生活污水厂或所需截留的污染物较多时)。

  2、筛网法:筛网的去除效果,可相当于初次沉淀池的作用。

  3、过滤:是以具有孔隙的粒状滤料层,如石英砂等,截留水中的杂质从而使水获得澄清的工艺过程。

  4、离心分离法:它的作用是基于存在于水中的悬浮物和水的密度不同而产生的。主要设备有:离心机、水力旋流器及旋流池等。

  5、沉淀池法:用于废水进入生物处理设备前的初次沉淀、生理处理后的二次沉淀及污泥处理阶段的污泥浓缩池。

  6、浮上法:适用于颗粒直径很小,很难用沉淀法加以去除时,主要有电解浮上法、分散空气浮上法和溶解空气浮上法。

  二、水的生物处理方法

  污水生物学处理具体来说是通过微生物所产生的酶,氧化分解有机物,从而使水得到净化。其中起主要作用的是细菌,污水中可溶性的有机物直接被菌体吸收;固体和胶体等不溶性有机物先附着在菌体外,由菌细胞分泌的胞外酶分解成可溶性物质,再被菌体吸收,通过微生物体内的氧化、还原、分解、合成等生化作用,把一部分有机物转化成微生物自身组成物质,另一部分有机物被氧化分解为CO22、H2O等简单的'无机物,从而使污染物质得到降解。主要有以下几种方法。

  1、氧化塘法

  氧化塘是一个大而浅的池塘,污水从一端流入,从另一端溢流出水。在氧化塘中,同时存在着三种生化作用:(1)有机物的好氧分解,主要由好气细菌进行;(2)有机物的厌氧分解,主要由厌氧细菌进行;(3)光合作用,由藻类和水生植物进行。好气细菌所需的氧气,除了来自大气以外,还有相当一部分是由藻类光合作用释放的。细菌代谢过程中除合成自身的物质以外,还产生CO2、H2O和无机盐类,这些产物被藻类所利用。藻类细胞既能被细菌所分解,又能被原生动物吞食,使藻类不至过多积累。氧化塘的底部处于厌氧环境,过多的无机氮通过细菌的反硝化作用以氮气的形式逸去,避免了水体的富营养化。由此,氧化塘实际上是一个藻菌共生的生态系统,它常利用天然水域,具有设备简单、投资少、容易操作等优点。缺点是占地面积大。

  2、活性污泥法

  污水进入曝气池后,用机械或人工的方法连续鼓入空气,经过一段时间,水中形成一些褐色絮状泥粒,即所谓活性污泥。其主体部分是一些好气性微生物,对污水中的有机物具有很强的吸附和氧化分解能力,并以有机物为养料不断增殖。活性污泥和污水的混合液离开曝气池以后,在沉淀池中沉淀,分离出来的水即为净化的水,排放出去。活性污泥除因增殖需排放出一部分多余的以外,其余的回流到曝气池,如此循环运行。活性污泥法的净化效率很高,它对生活污水中有机物和悬浮物的去除率均达95%左右。但所产生的污泥量较大,有待进一步处理,运行中还容易出现污泥膨胀现象。

  3、生物滤池法

  生物滤池包括酒滴池、塔式生物滤池、生物转盘、接触氧化、浸没法滤池等多种形式。它们处理污水的基本原理相同,池中装上碎石、炉渣、圆盘或塑料蜂窝等固体填料,当污水连续通过时,由于微生物的大量繁殖,在填料的表面形成一层滑腻的暗色薄膜,叫做生物膜。在生物膜这个小环境中,表层是好气性微生物,内层是厌气性微生物,中层则生长着大量的兼性厌气菌。生物膜中除细菌外,还有以原生动物为主的动物群落,各种生物间形成食物链,污水中的有机物通过食物链的每个环节,都有一部分通过呼吸作用而转变成CO2,最终能把有机物除去。

  4、厌氧处理法

  厌氧处理法是在缺氧的条件下,利用厌气性微生物分解污水中有机物质的方法,又称厌氧消化。有机物质的厌氧分解,可分为两个阶段。在分解初期,一些微生物把有机物分解成有机酸、醇、CO2、NH3、H2S等,此阶段有机酸大量积累,pH值随即下降,故称为酸性发酵阶段。在分解后期,由于所产生的NH3与酸发生中和作用,pH值逐渐上升,甲烷细菌开始分解有机酸和醇,产物主要是甲烷和CO2。甲烷细菌的大量繁殖,加速了有机酸的分解,pH值迅速上升,此阶段称为碱性发酵阶段。污水生物处理的前三种方法各有优点,但还存在以下问题:(1)大量的活性污泥和脱落的生物膜形成废渣,如不进一步处理会形成二次污染;(2)对一些BOD5超过10000毫克/升的污水,如屠宰厂污水等处理效果较差;(3)消耗大量的动力。用厌氧处理法能有效的解决上述三个问题,同时还能产生生物能源——沼气,因此受到各方面的重视。

  污水的生物学处理是目前世界各国在污水处理中应用最广的一种方法,从发展趋势上看,正由单纯的防治转向综合利用。例如利用污泥的厌氧消化获得沼气和肥料,利用光合细菌处理高浓度有机污水回收单细胞蛋白等,并进一步探索回收能源和解决含无机盐废水的处理方法,防止有机物经微生物分解成无机盐类而使水体富营养化,尽可能实现物质和能量的再循环。

  三、水的化学处理方法

  1、中和法;

  2、化学混凝法;

  3、化学沉淀法;

  4、氧化还原法;

  5、吸附法。

  四、城市污水处理的新模式

  1、生物膜技术:通过选育和培养高效的微生物菌种,制成制剂,高密度直接投放到待处理污水,形成生物膜,对污水进行降解和净化。专家介绍,与传统的活性淤泥法相比,生物膜技术应用于城市污水处理具有五大技术优势:一是投资省。目前国内的城市污水处理厂基础建设投资大,需要大量的机械设备、管网和其他工程设施,投资成本每吨污水处理在1000元左右;而应用生物膜技术投资设备少,占地小,处理每吨污水不到500元,相比节约成本50%以上。二是运行费用低。据测算,目前国内城市污水处理厂的直接运行成本,一般在每天处理每吨污水0。5元至0。8元之间;而应用生物膜技术处理污水每天每吨只需0。2元左右。三是淤泥少,没有“二次污染”。采用传统的活性淤泥法处理城市污水,常由于大量淤泥的堆放造成对环境的“二次污染”;而相同条件下制成生物膜的微生物菌一旦把污水净化后,便会由于缺乏“营养”而自动消亡,不会造成“二次污染”。四是效率高。生物膜表面积大,微生物菌密度高,每克制剂的微生物菌含量达50亿-200亿个,大大高于淤泥中的自然微生物活性成份,同时还可以多次投放,方便快捷,处理效果明显优于传统的活性淤泥法。采用生物膜技术,不仅能够有效治理湖泊的富营养化,而且有助于修复和强化湖泊生态功能,提高水体自净能力。五是适合城市生活小区等小规模、有机负荷不高的污水处理。应用生物膜技术投资省,运行费用低,并可节省管网建设成本,处理城市生活小区等城市污水具有活性淤泥法不可比拟的优势。

  2、粉末活性炭吸附技术:粉末活性炭在污水处理中的使用已有70年左右的历史。自从美国首次使用粉末活性炭去除氯酚产生的嗅味以后,活性炭成为给水处理中去除色、嗅、味和有机物的有效方法之一。国外对粉末活性炭吸附性能作的大量研究表明:粉末活性炭对三氯苯酚、二氯苯酚、农药中所含有机物,三卤甲烷及前体物以及消毒副产物三氯醋酸、二氯醋酸和二卤乙腈等等均有很好的吸附效果,对色、嗅、味的去除效果已得到公认。可用于提高污水处理厂出水水质。

  3、曝气生物滤池法:该工艺是一种淹没式上向流生物滤池,其滤料为比重小于1的球形颗粒并漂浮在水中。通过硝化和反硝化作用净化水质,其处理能力大大高于活性污泥法,并能达到很高的排放水质标准。

  目前,在城市污水处理中,活性污泥法是被最广泛使用的方法之一,但其所产生的腥臭污泥问题仍然令人头痛。可尝试用污泥进行垃圾场填埋、作有机肥料等。

设计方案 篇7

主题:春天的歌曲

  课时:第3课时

  授课对象:三年级学生

  设计者:

  目标确定的依据:

  1、课程标准相关要求

  领域一:感受与鉴赏——音乐表现要素、音乐情绪与情感

  内容标准:能够用打击乐器周处强弱、长短不同的音。体验音乐情绪,能够做出相应的体态反应。

  领域二:表现——演唱、综合性艺术表演

  内容标准:能够用自然的声音有表情的参与演唱。能够与他人合作进行歌舞表演。

  2、教材分析 《春天举行音乐会》是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲,跳动的节奏,流畅的旋律是整首歌曲的最大亮点,它为我们塑造出了美丽多彩的春天的音乐形象。突出了音乐与大自然的联系,让学生感受大自然的美的同时,也感受了音乐的美。

  3、学情分析

  逐步培养三年级学生欣赏听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。通过聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。 目标

  1、在学习中领悟歌曲的意境,感受春天的美,能带着愉悦的心情唱歌;

  2、体会有八分休止符乐句的节奏,能通过唱歌和伴奏准确表现出来;

  3、用自然的声音有表情地演唱歌曲,并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。

  评价任务

   1、创设情境,激趣导入(检测目标1)

  评价标准:感受大自然的美丽

  2、为歌曲《春天举行音乐会》进行乐器伴奏(检测目标1)

  评价标准:选择乐器得当,节奏正确。

  3、表演歌曲(检测目标2和目标3)

  评价标准:能够用自然的声音有表情的参与演唱。

  学习重点:用自然的声音有表情地演唱歌曲,并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。学习难点:八分休止符

  学习准备:钢琴、多媒体等。

  学习过程:

  一、师生问好:

  用《春天在哪里》的音乐旋律

  内容:(师)孩子们好呀孩子们好!(生)张老师好呀张老师好!(师)今天真高兴高兴呀哟!(生)今天真高兴高兴呀哟!

  二、激趣导入:

  孩子们今天高兴吗?张老师今天也很高兴,想知道老师今天为什么高兴吗?因为昨晚老师接到大自然的一个电话,邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会(板书:音乐会)。你们想去吗?(想)那我们一起悄悄地去听吧。

  三、学习歌曲:

  (一)完整聆听音乐

  (放录音)要求学生静静的听,初次感受歌曲旋律,听完后提问:

  刚才我们听的音乐会是谁举行的?(春天,补充完板书:春天举行)

  (二)学习歌曲第一部分

  1、这场音乐会有谁参加了?让我们再来欣赏春天的音乐会,相信你们一定会听出来的。(聆听音乐第一部分)(评价任务1)

  2、春天举行的音乐会有谁参加了?(春雨、春风、春雷、春水、春笋)春雨、春风、春雷分别是怎么表演的?那春水是什么?

  (板书):春雨唱歌:嘀答 O滴答O

  春风弹琴:沙沙 O沙沙O

  春雷打鼓:轰隆 隆隆 隆—

  春水鼓掌:哗啦 啦啦 啦—

  引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。

  3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊,我也想参加了,你们想吗?那老师唱歌,你们为老师伴奏好吗?(老师演唱,唱到模拟大自然声音的乐句时,学生拍掌伴奏。)

  4、有的'孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了,那下面我们一起来试试吧,如果唱好了,那就有机会参加音乐会的表演了。(采用问答式的方式演唱,如:<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒)(评价任务2)

  (三)学习歌曲第二部分。

  1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了,下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗?下面我们一起来听吧,听听这场音乐会的指挥是谁?(聆听歌曲第二部分)

  谁是指挥?孩子们学学指挥。

  2、我们再来听听音乐,看竹笋指挥演员们怎么表演的?(再次聆听第二部分音乐)

  刚才我们又听了他们的合奏,老师呀想当当指挥,指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们,我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。(学生随音乐唱歌曲第二部分)

  3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱,看谁学得更象。(学生分角色演唱)

  (四)孩子们,听到老师的掌声心里高兴吗?春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样?要表达高兴的心情,唱歌的速度是稍快还是稍慢?好,那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)

  四、创作表演

  1、孩子们,老师昨晚一接到大自然的电话呀,就把以前的打击乐器找了出来,准备也上台表演表演,谁愿意跟我一起来?不过得先考考你们,能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器?春风、春雷、春水分别用什么?(师生共同

  表演)

  2、小组合作表演(用自制打击乐器和身边的素材)

  3、请一小组上台表演

  4、全体分组合作表演(评价任务3)

  五、拓展延伸

  孩子们,今天我们参加了春天举行的音乐会,高兴吗?那有的孩子一定在想:现在是秋天了,春天能举行音乐会,我们自己也可以啊。想吗?(想)那孩子们课后分组去创作我们自己的)音乐会吧,下一节课我们就来举行我们自己的音乐会,好吗?

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