教学设计方案

时间：2022-01-04 17:06:09 设计方案我要投稿

【精品】教学设计方案汇编8篇

　　为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。

【精品】教学设计方案汇编8篇

教学设计方案篇1

　　【教学目的】

　　１、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识。

　　２、发挥联想和想像，理解文章所说的理。

　　３、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。

　　【教学重点、难点】

　　１、重点：

　　理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。

　　２、难点：

　　结合文中一些关键句子理解课文。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的《人生》。

　　二、课前热身

　　１、，读准下列加粗字。

　　瞭望（liào）瞻望（zhān）攫取（jué）

　　鲑鱼（guī）停滞（zhì）馈赠（kuì）

　　２、结合文章解释下列词语。

　　瞻望：往远处看或往将来看。

　　赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。

　　乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

　　臆测：主观的推测。

　　攫取：掠夺。

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。

　　２、思考，作者把人生比作什么？你认为哪个比喻最形象，为什么？

　　人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。高塔这个比喻最形象。

　　（明确：人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。起初轻松快乐，越往上，难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。）

　　四、结合关键语句，理解课文

　　１、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。”──“大多数正常人的一生”是如何过去的？为什么“从精神上来说”他们是停留在一个地方？

　　学生结合文中的关键句子说出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不过很慢──每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困难──每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐──每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾”。

　　（明确：人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分时光是快乐的；越往上登，困难越大，要靠体力、智力，到一定时期还会失去父母的`扶助，失去一切帮助，只能靠自己的力量；由于经历的事越来越多，所以各种事物都似曾相识，不再值得留恋。所以攀登高塔时，不再有什么新的追求，平平庸庸而过。大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次祝贺，年岁越大，人们希望其生存下去的愿望也欲强，但继续“登下去”的可能欲小，困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了。大多数人的一生就这样度过──乐天知命，平平庸庸，虽然年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化，所以说他们的精神是停留在一个地方。）

　　３、还在少数的人，他们的一生则是在探索、挑战和开拓中度过的。生命不息，奋斗不止。他们是怎样的人？我们一起来研读一下下面三种人。

　　⑴ 师生共同分析第一种人。

　　“他们从事向思想深处发掘的劳动和探索”从这句话你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一类人？“矿物”指什么？

　　实际生活中的这种人你知道哪些？

　　找出写这种人的工作状态的句子，说说作者赞颂了这类人的什么精神？

　　⑵ 学生自读７～９段，讨论分析第二种人、第三种人。

　　抓住关键句子，说说“征服广阔领域”的人与“在工场的劳动者”分别是哪两类人，他们具有怎样的精神？

　　（明确：挖掘坑道的人──从事研究工作的人，如科学家、思想家──甘于寂寞，勇于探索。

　　征服广阔领域的人──军事家、政治家──勇于挑战，热爱生活。

　　在工场劳动的人──艺术工作者、发明家──珍惜时间，勤于劳作。）

　　五、写作训练

　　由于篇幅有限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面，更多的人的形象来概括丰富的人生。

　　你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗？

　　（学生习作摘录略）

　　六、小结

　　不论是哪一种人，哪一种生活场景，归结起来就是两个词──奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是：不是每一道江流都能入海，不流动地便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。是的，不是每一个生命都能达到人生最高的境界，不进取的便永远停顿在同一个地方。

　　【板书设计】

　　攀登高塔

　　人挖掘坑道奋斗

　　生征服广阔领域进取

　　在工场劳动

教学设计方案篇2

　　【课前透视】

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的.真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标设计】

　　１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。

　　３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　【教材内容及重点、难点分析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　【教学对象分析】

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　【教学策略及教法设计】

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　【教学媒体设计】

　　１、多媒体课件：

　　⑴教学开始，创设氛围。

　　⑵演示课文内容及相应景色。

　　２、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　【教学过程设计】

　　一、课前导入，创设情境

　　１、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？

　　２、课件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？

　　２、检查读书情况。（指名读、分组读。）

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？

　　２、学生练读。

　　３、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）

　　⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。

　　⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

　　⑶课件演示，出示第三句话。

　　⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　４、师生配合读。

　　５、学生背诵。

　　四、扩展课文，歌颂秋天

　　１、画秋天。

　　２、学生上黑板贴画。

　　五、品尝秋天的果实

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　２、制作一个送给秋天的礼物。

教学设计方案篇3

　　【教材分析】

　　本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

　　课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。

　　【教学内容】

　　人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。

　　【教学目标】

　　1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　【教学重点】

　　引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

　　【教学难点】

　　通过对英子言行的描写体会英子的`心理特质。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、导语(师)：

　　今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。

　　2、板书课题：

　　掌声

　　齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?

　　设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。

　　二、初读课文感知大意

　　师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

　　那我们读课文要怎样才能读得好呢?有什么要求呢?这是我给大家带来的第二个惊喜，就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧：

　　1、要把课文读得正确，不添字，不漏字。

　　2、要把课文读得流利，不重复地读句子。

　　3、读课文要有感情。

　　设计理念：三年级的学生刚进行阅读教学，而读书则是一个很好的阅读方法，借一个学生感兴趣的小动物之口向学生提出读书的要求，效果要比由老师来提出效果要来得好。

　　三、学习生字词语

　　师：这篇课文有很多的生字词语想认识我们呢?让我们一起来跟他们交个朋友好吗?课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊喜。

　　课件出示生字词，让学生多种形式去读。(开火车，分小组，个人等等。)

　　设计理念：学习生字生词本来是一项较枯燥的五环节，老师用生动有趣的过渡语言能调动起学生学习的兴趣，变老师要学生学为学生的我要学。

　　四、学习课文第一自然段

　　通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应该给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘?每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，刚才别人说话的时候，有的同学就好像不同意，那英子到底是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们读一读，出示文字投影：

　　上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。

　　师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考，边读边想：英子给你留下了什么样的印象。

　　学生默读。

　　教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据，哪个同学还没有回答过问题给我一个手势，我会让你先说。

　　教师板书：

　　文静、忧郁

　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢?

　　出示课文第4自然段文字投影：

　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。

　　让学生自由说，体会英子从心理到性格的变化。

　　设计理念：朗读是阅读教学一个很好的方法，通过个性化的阅读，使学生真的能体会到读书的快乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话，令填鸭式的教学改变为学生自觉主动地学习。

　　老师相机板书：

　　活泼、开朗、乐观

　　一组反义词用在了一个人身上，你知道这是什么原因吗?是什么令到她发生了如此巨大的变化，我们要留到下一节课再来学习。

　　留下思考的内容给学生，令学生产生疑问，带着疑问走出课堂，下一节课将会产生很多。

　　这一节课同学的表现令老师非常高兴，真的很高兴能为你们上这一节课，你们在这一节课不但能积极地思考老师提出的问题，而且还能大胆地表达出自己的意见，这是很好的学习方法，希望你们以后的每一节课都能这样上课，那么你们将会成为学习上最优秀的学生，以后就能成为社会有用的人材。

教学设计方案篇4

　　教学目标

　　1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。

　　3、体会加法的`交换律。教学重点、难点 1、学会两位数加减一位数的计算方法。

　　2、探索计算两位数加减一位数的计算方法。教学资源计数器、游戏棒。教学过程教学活动1 导入新课

　　创设情境，提出问题：

　　小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？

　　刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？

　　把他们编成口诀并且熟练地背诵下来，以后就会很快了。

　　1×5可以简单地说成一五，那么2×5……呢？（学生完成板书）

　　师：一个五的结果是五，就说成一五得五

　　二个五的结果是十，就说成二五一十三五呢？

　　学生数松果

　　1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20

　　一五得五二五一十三五十五四五二十

　　5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45

　　五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

　　学生互相交流提问教学活动2 1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备，教案《教学设计方案》。

　　（1）把口诀补充完整。

　　一五（）三五（）五五（）

　　四五（）二五（）

　　（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

　　2、师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？

　　师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）

　　想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

　　这样的练习设计，既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学生创造性地学习创造条件。教学活动3 巩固应用

　　练习一：对口令

　　1.老师说“四五”，同学说“二十”

　　2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

　　3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

　　完成第2、3、4题和数学游戏

　　练习二：

　　师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？

　　教学活动4 拓展练习

　　师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？

教学设计方案篇5

　　教学目标

　　1．认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

　　2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

　　4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

　　教学重点

　　1．认识本课的生字、新词，正确书写。

　　2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备

　　1．多媒体课件：中国地图课文插图

　　2．字卡、词卡

　　3．图画纸、彩笔

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

　　2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

　　3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

　　二、初读课文，认识生字

　　1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

　　2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

　　3．检查学生认识生字的情况。

　　（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

　　（2）下面我们玩捡贝壳的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）

　　生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

　　（3）齐读生字

　　三、图文结合，朗读感悟

　　1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

　　2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

　　3．精读第二段，指导感悟

　　（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

　　（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

　　（2）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?（宽）。

　　（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

　　（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?

　　（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!

　　（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

　　（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

　　（8）能背了吗?好，我们来试一试。

　　（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?

　　（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）

　　（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

　　4．小组合作学习任选一段

　　（1）小组商量你们喜欢去的地方!

　　（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

　　（3）学后小组汇报，全班感情朗读。

　　5．自由选择一段自学

　　（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!

　　（2）全班交流自学体会。

　　（3）感情朗读最喜欢的句子。

　　（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。

　　（5）小结。

　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

　　四、游戏活动，巩固练习

　　1．出示词卡，认读词语

　　2．连线

　　涛涛山里

　　平平平原

　　青青草原

　　京京城市

　　山山海边

　　五、拓展课文，课外延伸

　　1．指导学生画出自己的家乡。

　　我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的.家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

　　2．介绍自己的家乡

　　你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

　　板书设计：

　　画家乡

　　涛涛

　　山山

　　平平画家乡爱家乡

　　青青

　　京京

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．齐读课文。

　　2．把自己最喜欢的部分背给同学听。

　　3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

　　二、巩固识字

　　1．出示认读卡片：认读生字

　　宽虾脚捡贝壳

　　原奔密匹市楼

　　2．你能用那么那么说一句话吗?

　　三、学习生字

　　1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

　　2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

　　3．学生交流后汇报。

　　4．你能给它们组词吗?

　　5．小组读，比赛读。

　　四、指导写字

　　1．观察生字，找到结构的规律。

　　2．探索书写的规律。

　　独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

　　左右结构的字：左小右大。

　　3．指导书写。

　　4．教师相机指导。

　　5．描红，临写。

　　6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

　　五、巩固练习

　　1．开火车读生字

　　2．比一比，口头组词

　　虾（）现（）原（）脸（）

　　吓（）观（）愿（）捡（）

　　3．把下面的两个字组成新字，再组词。

　　板书设计：

　　24 画家乡

　　贝原爱男虾跑

教学设计方案篇6

　　【教学目标】

　　 1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片，学生查阅的太空生活资料。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、自渎课文。

　　板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?

　　分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　二、质疑导入

　　板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣？

　　三、整体感知。

　　今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

　　太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

　　四、再读课文，做到正确流利

　　小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读的一点都不错。

　　1、自由读课文。

　　2、小组内互相检查。

　　3、全班整体检查

　　五、识字记字，指导书写

　　发挥想象，合作学习，自主记忆。

　　请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（学生的想象）。

　　1、你已给会读哪些字了？指名读。

　　2、自由读字卡

　　3、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。

　　4、先描红，再临写

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的.时候力求有所进步。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字

　　 1、拿出字卡小组抽查。

　　2、小组给生字组词。

　　二、有感情地朗读课文。

　　 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　三、整体感悟，了解失重。

　　太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

　　四、交流续说

　　把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

　　五、再记字词。

　　六、实践活动

　　查阅太空生活的资料并进行交流。

教学设计方案篇7

　　《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。

　　一、语文创新教学研究的`途径

　　1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

　　应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

　　2、用先进的教学手段，提高学习效率

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重