高考历史学习方法

时间:2021-12-28 12:44:18 高考历史 我要投稿

高考历史学习方法6篇

  在现实生活或工作学习中,大家都需要每天学习,吸收有用的知识。不过,学习也是讲究方法的,你知道都有哪些学方法吗?以下是小编精心整理的高考历史学习方法,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高考历史学习方法6篇

高考历史学习方法1

  文章摘要:新课改以后的高考出现了许多新变化,过去一些行之有效的办法,如死记硬背、题海战术、魔鬼训练,现在不大灵验了。古人说,知己知彼,百战不殆。所以首先要清楚新高考的试题新在哪里,否则忙忙碌碌,劳而无功。那么,高考的“新”意究竟在哪呢?…

  周明学

  一、掌握高考试题“新”意

  新课改以后的高考出现了许多新变化,过去一些行之有效的办法,如死记硬背、题海战术、魔鬼训练,现在不大灵验了。古人说,知己知彼,百战不殆。所以首先要清楚新高考的试题新在哪里,否则忙忙碌碌,劳而无功。

  那么,高考的“新”意究竟在哪呢?准确掌握高考试题的“新”,最主要的就是将自己的知识范围不拘泥于考试大纲和课本。近年来试题以新材料、新情景为切入点,考查学生的理解能力和论证能力。由于理解的基本概念、基本史实,论证的有关结论,都是以材料的形式来呈现的,所以同学们对课本的知识、结论不必死记硬背。如20xx年新课标全国卷“南北朝经济题”、“东南互保题”就是课本根本没有的知识,“巴黎公社题”的结论更是与课本的结论相反,因此,同学们在掌握课本基础知识地同时,还应灵活掌握考试大纲和课本之外的知识。

  对历史知识重在考查理解能力,对历史结论重在考查论证能力,所以课本的地位在下降,记忆的作用在下降。如果仅仅是对课本倒背如流,对课本掌握的程度仅限于再认、再现,那肯定是无济于事的。如辛亥革命的性质,课本上是说资产阶级民主革命,而学术界还有“全民革命”“绅士革命”等不同的看法,对课本的结论不必记忆,也不必维护,关键是看考题提供怎样的材料,用材料说话。材料不同,角度不同,结论肯定不同。

  二、具体问题具体分析——走好自己的冲刺路

  明白了考纲,了解考试“新”意,就改日纳入如何复习的阶段了?在高考冲刺阶段该做些什么呢?这就要因人而异,具体问题具体分析了。

  对于基础比较弱、课本知识比较生疏的同学来讲,当然要回归课本。尽管高考并不是不直接考查同学们对课本知识的记忆,但是理解需要背景知识,论证需要论据,这都要涉及到课本知识的运用。由于试题已提供了材料,课本知识也只是作为思考问题的背景材料,所以此时的回归课本,不是逐课逐页的背诵课文,而是从课本的目录、课文的子目中了解历史发展过程中的一些主要线索和阶段特征,一些重大的历史事件及其前因后果。

  如中国政治制度演变有两大转折点:一是秦朝,由分封制到郡县制,由地方分权制到中央集权制,由贵族政治到官僚政治;二是民国初年,由君主制到共和制,由官僚政治到民主政治。

  而对于那些对课本有一定熟悉程度的同学来讲,则主要是做高考真题,千万不要训练垃圾试题。现在各地的所谓的“信息卷”“仿真卷”,与高考对路的试题是少之又少,更多的是“垃圾题”,千万不要迷信,不要浪费宝贵的时间去训练。要想提高高考的得分率,还是要集中训练近两年来全国和各地的高考试题。其原因,一是因为高考试题有导向性、稳定性,用高考题“热身”,可以培养学生的“题感”,去感悟历史专业术语、命题角度、历史思维等,二是可以举一反三,深化对课本某些主干知识或者其他历史主干知识的认识。

  三、考场上如何答题

  首先,同学应注意近年来高考试卷的长度、题型的分布,领会试题的形式、切入点和解题思路,理解试题常用词语的含义与区别,掌握解题套路和参考答案的规范措辞。

  对于大多数省份来说,历史试题仅是文科综合试卷的一部分。文综试卷三科试题呈现的顺序是地理、政治、历史,历史试题“断后”,历史答题会受到地理试题、政治试题难易的影响,略显吃亏。在答题时间分配上,文综三科要大体均衡。从去年高考情况看,学生普遍反映做历史试题非常“抢”,甚至做不完。由于三科分值都是100分,所以答题时间分配要合理,三科各占三分之一左右的时间较好。

  其次,在答题速度与准确率的关系上,应该侧重于准确率。要确保准确率,就要保证一定的审题时间,审题正确与否是考试成败的关键,切忌将题目稍一扫描,提笔即答。借用一句古话:读题三遍,题意自现。选择题的答案,要考虑符合题干材料中所有的信息要点,有些题干材料不止一个信息点。非选择题如有答题要求方面的提示语,务必要按提示的要求去答题。

  最后,在做材料解析题时,要先看问题,带着问题读材料,做到有的放矢,节省时间。在组织答案时,一要政治、经济、文化等多角度答题,一个角度答得再多,也只得这个角度的分数,不会因为一个角度的长篇大论而多给分,二要段落化,一个角度、一个层次答完就是一段,便于自己检查和老师阅卷,三要适当看分答题,每个问题后面都有分值,答题的文字容量要与分值的多少大体一致。

高考历史学习方法2

  好的成绩源于好的学习方法,好的学习方法应该养成习惯。在高二历史学习的过程中需要养成预习、记笔记、思考和温习的习惯。历史学习要养成四种好习惯:即不经预习不上课,不动笔墨不看书,不经思考不提问,不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。

  课前的预习必不可少,只有预习,才能对课文有个大致的了解,明确重点难点,以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑,可做上标记,以便上课时重点突破,迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程,体现出学习主体性原则。上课认真记笔记,看书时圈点划批,便于系统掌握,能够分清主次。俗话说,好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。古人讲:“学而不思则罔,思而不学则殆”,“思之,思之,神鬼通之。”可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考,大胆质疑,不然“读史使人明智”只是一句空话。我们常说“温故而知新”,上完课要及时温习巩固。在温习的基础上,再去写作业。很多同学等写作业时,再把书拿来翻来翻去,这样不仅学习效率底,而且掌握的知识也是支离破碎的。

  当然,这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的,只不过对历史学习显得尤为重要。良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈,养之有素,习惯成自然,历史学习就会轻松自如。历史教师更要强化学生的历史学习习惯。

高考历史学习方法3

  合理安排时间复习。

  记忆是历史学科要求的最基本的能力,复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习历史,但往往是想看什么就看什么,今天中国古代史、明天世界近现代史,或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史,周期相对较长,结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。

  每天固定的复习时间里,对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定,具体办法如下:

  1.确定在一定的时间段里对教材的复习遍次,再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量(即每天复习多少页)。

  2.针对中国古代史内容相对较少,而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里,安排中国古代史的复习时间可用10分钟,另两本教材各用20分钟,再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。

  3.在《中国近现代史》《世界近现代史》上册复习完后,再复习这两本教材的下册,每天所用时间、复习量、方法与上册相同。但此时《中国古代史》已经复习了一遍,是否还要接着再复习?答案是肯定的。因为《中国古代史》的史实记忆相对较多,而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解,因此中国古代史的'复习遍次应多一些,且每天分配的时间只有10分钟,要记住并理解其内容也应多看。

  每一遍复习都有侧重点。

  以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此,要掌握知识应注重理解,而且每一遍次的复习不能简单地循环往复,要有侧重点、针对性;这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深,最终达到理解并记住的效果。具体方法如下:

  第一遍复习以教材内容为主,包括教材标题、大小子目及具体的内容,做到事无大小、轻重,均一一过目,理清各标题之间的关系。目录是知识的框架,只有把握了历史框架,才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。

  第二遍复习以理清历史线索并进行知识拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看,历史学科的试题有两个显著特点,一是强调对历史发展沿革(即历史基本线索)的考查,二是注重考查学生的综合及创新能力。因此复习时要注重对历史发展基本线索的整理并力所能及地进行学科间的知识渗透,然而学生因能力所限,复习时很难深化与拓展。第二遍复习以解决上述问题为主。

高考历史学习方法4

  首先,先看书,后背书。看是全面的看,背是重点的背。这理由很简单,它符合人自身大脑的记忆规律。所有的东西你都背下来是不可能的,而看书,是缘由于“熟悉”对于事物记忆的帮助。很多事情,你没有特意去背,但你却记住了,而且,终生不忘,就在于,它是你所熟悉的。

  其次,看书后,不划重点的去做题。重点不是不需要划,而是,要看是谁来划,如果是老师,是其他同学给你划,那你便是一个被动的去接受的地位,你永远不知道为什么。而如果你去直接做题,遇到看书时没注意的问题了,再去书中找出来,划上重点,长此以往,这便是你自己的重点。你会发现,无形中,你已经对那些要背的重点了如指掌了,何须再背。

  第三,熟练记忆采分点词汇。做过考试练习的同学都知道,考试是按点得分的。一道大题的标准答案通常只有几个要点,答出要点就有分,答不出哪怕写再多也没分。而要点通常都是很简洁、干净,课本上的一大段内容可能只需要一个词或一句话就能概括,一个词一句话就是要点。很多同学不放心,大段大段地背课文,而且还要求自己背的与课本内容一字不差。这么做,既难以记住又占用大脑空间。

  第四,学会用自己的语言诠释要点。这样做的目的是帮助你记忆。只有你知道怎么用自己的语言说出书里的话了,你才能够真正的记住它的内涵。考试时,你才能够想起书里的采分点。有的同学是不知道怎么组织语言,怎么展开来写,就把死记硬背的课本内容套进去,其实可能是他对课本内容还不够熟悉。这时候不妨多看看书。这里更加体现了看书的重要性,平时看书看熟了,在回答大题尤其是主观题时,自然而然会用学科语言展开答题,也不用担心会出现写完要点不知如何展开的情况。

  第五,勤练习,保持“手感”。考试四门考试中,文综是最能拉分的一门。毕竟文综三科不像语、数、英是从高一就练起,它是等到高三才开始三合一大综合,大家适应这门考试的时间都不长,都处在同一起跑线上,在这方面夺分的可能性也最大。有的同学平时单独做三科中的某一科像历史、地理什么的都挺强的,但一到三合一练习就不行了。这种情况,我也有过。说到底,就是还不适应。要适应的话,有个既笨又土但很有实效的方法:加大练习。成绩是其次的,关键是练手,熟悉这门科目的考试感觉。做得多了,有些规律也就摸索出来。像大家都挺头疼的文综大综合题,其实题目里都会隐藏着线索,做题的时候先要找出这条线索,才能把握答题的方向。比如线索是农业,那就调出史、地、政三科有关农业的知识再做题。再如做题顺序、做题时间,这些都是在平时的考试、练习中琢磨出来的。不要考试到最后,一看没时间了,看到大综合题就乱了阵脚。如果平时就找到适合自己的做题顺序,给自己定出做选择题、单科大题、最后一题等各用多少时间的话,高考时就可以保证所有的题目都能在一定的时间内完成。

高考历史学习方法5

  一、观念转变,早作准备

  如今的高考形式,历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史,而且作为综合科来考,初中课时安排少,许多学校又缺乏专业教师,历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后,对当前高考改革形势一无所知,在学习方法上,视机械背诵为唯一法宝,不愿认真听讲,缺乏积极的思维习惯,认识不到训练的意义,不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材,从观点到史实,从容量到质量,从广度到难度,都跃上一个新的台阶,这是历史学科本身发展的必然,也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此,对学生的学习提出了更高的要求,特别是在课时少,进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下,如何更新观念,适应新形势,学好新教材,是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。

  二、讲究方法,注重理解

  对高一新生来讲,学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程,决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实,形象而生动,而高中教材则注重理论概念,较为抽象。因此,高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼,只有注重学习方法,方能事半功倍,适应高考形势的要求。具体来讲:①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”,它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前,要认真阅读一下“引言”,把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后,有助于培养分析、概括能力。另外,每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会,以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之,自己掌握了主动权,养成了良好的自学、独立思考的习惯,对学习历史至关重要。②注重知识的联系结合,树立整体知识观。首先,高中历史许多概念比较抽象,诸如“革命”、“改革”、“改良”等,必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中,理解性的题目占据了主要地位,如果对教材处理不好,做选择题时,就会出现判断错误,做材料题和问答题时则容易答非所问。其次,注重知识的纵横联系。平时,在学习中应注重多分析、多比较,找出其异同处,加深对史实的理解,培养自己的发散性思维能力。③注重跨学科的联系,学以致用。高考实行“大综合”的趋势,要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题,多角度去研究、分析所涉及的问题,拓宽自己的视野,提高分析问题、解决问题的能力。

  三、理清主线,建构体系

  系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆,但记忆并不等于死记硬背,透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲,教材内容看来是支离破碎的,只不过是按顺序进行了编排,这种错误无疑是学习的最大障碍。因此,高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”,务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出,这是学习历史最基本的要求。其次,给章节以准确的“定位”,即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置,犹如电脑网络,随时可调用自己所需要的东西。第三,牵出串在章节之间的“纲”,即教材的主线。如新编《中国近代现代史》(上)一至四章,展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”:中国开始沦为半殖民地阶段(1840—1864)——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(1860—1895)——中国半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——中国半封建社会形成的阶段(1901—1912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰,让高一学生克服“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的困惑,历史的脉络清晰可见,历史的规律了然于胸。当然,高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的,但至少为他们指明了一个努力的方向。

  总结:以上高考历史学习方法”的全部内容,请大家认真阅读,巩固学过的知识,小编祝愿同学们在努力的复习后取得优秀的成绩!

高考历史学习方法6

  一、认真读懂历史课本知识

  要逐字、逐句、逐段地反复阅读,思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系,弄清每一个知识点,做到完整地回忆课本。如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个知识点:一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的,共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。

  二、把握高考历史的每一个知识点

  在弄清知识点的基础上还须向细处分析,进一步把握每一个知识点的全部。如上述第一个知识点就包含以下三个要点:①资本家攫取高额利润,广大劳动人民却日益相对贫困,限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣,生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动,大大增加了金融市场的不稳定。

  三、形成串连的知识网络

  知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中,必须抓住教材中各知识点的联系,把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中,形成科学的知识网络。

  四、高考冲刺历史的学习方法

  对于学习差的同学来说,要用列专题的形式来提高,不断自己写,加深自己的印象,这样效率的提高应该是比较快的。尤其对于历史差的同学来说,现在做的最为重要的是把课本从头到尾重读重写重列专题进行历史知识能力的提高,这就可以了。

  通过这么多次的大小考试对自己要有充分了解:在内容上,对“中国古代史”、“世界古代史”、“中国近现代史”、“世界近现代史”,自己哪一部分内容基础薄弱就重点复习哪一部分。学习方法上,看看自己哪一方面欠缺:基础知识是否稳固;知识线索是否清晰;解题技巧是否娴熟;理论素养是否到位等,也要找出自己的薄弱环节并有针对性地解决它。

  到5月中旬以前,复习以“练”为主,适当多做模拟题,通过“做”来训练思维,提高解题技巧;5月中旬以后回归课本,以“念”为主。

  现在大部分学生处于“串线索”阶段,在这个阶段,要多花点精力,构建好知识网络。还要注意挖掘知识的深度,以人类文明演进和现代化的历程去重构历史知识体系。要重视对历史教材隐性知识的综合分析,对地理、政治、历史都有的综合知识点要格外关注,以现实问题为中心、以“人类所面临和关心的带有战略性的事关国家或人类社会发展问题”为素材,从政、史、地三个学科出发,综合思考,找出三个学科知识的连接点,进行学科渗透,通过现实问题体现出人与自然、人与社会协调发展的现代意识。

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