高考语文答题

时间:2024-07-03 16:00:12 高考语文 我要投稿

(优秀)高考语文答题

高考语文答题1

  一、翻译的标准

(优秀)高考语文答题

  “信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。“信”是指译文要准确无误,就是要使译文忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

  “达”是指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病。“雅”就是指译文要优美自然,就是要使译文生动、形象,完美地表达原文的写作风格。

  二、翻译的原则

  文言文翻译要求字字落实,要尽量保持原文的语言风格。在翻译过程中,必须遵循“直译、意译相结合,以直译为主”的原则。这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须“字字落实,对号入座”。翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使“字不离词,词不离句”。如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。

  三、翻译的步骤

  文言文翻译的步骤,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲。译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译。简言之,通读全句,标注要点;关注全文,准确理解;按照词序,对应翻译;调整全句,符合规范。

  四、翻译的方法

  文言文翻译基本方法:直译和意译。所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实文言文翻译具体方法有:留、删、补、换、调、变。

  “留”,就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名等,翻译时可保留不变。“删”,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如 “沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词,不译。“补”,就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意:补出省略的成分或语句,要加括号。“换”,就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。“变”,就是变通。在忠实于原文的基础上,活泽有关文字。如“波澜不惊”,可活泽成“(湖面)风平浪静”。

  常见的翻译失误类型

  1、不需翻译的强行翻译

  在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、度量衡等,在翻译时,可以原封不动地保留下来,不用翻译,因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如:晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋。可译成:晋国侯王和秦国霸主包围郑国,因为郑国对晋国无礼。

  2、以今义当古义

  有的词语随着社会的发展,意义已经变化了,有的词义广大,有的词义缩小,有的词义转移,有的词感情色彩变化,有的名称说法改变。因此,要根据原文的语境确定词义,且不可以今义当古义。如:先帝不以臣卑鄙。误译:先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词,指地位低下,见识浅陋。现在是贬义词,指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义,应改为古义。

  3、该译的词没有译出来,例如:以相如功大,拜上卿。误译:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿。译句没有把“以”译出来,应当译成“因为”,也没有把“拜”译出来,应当译成“任命”才算正确。

  4、词语翻译得不恰当。例如:不爱珍器重宝肥饶之地。误译:不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译句中把“爱”译成“爱惜”不当,“爱”有爱惜之意,但在这个句子中是“吝啬”的意思。

  5、该删除的词语仍然保留。例如:师道之不传也久矣。误译:从师学习的风尚也已经很久不存在了。译句中没把原句中的“也“删去,造成错误。其实原句中的“也”是句中语气助词,起到舒缓语气的作用,没有实在意义。在翻译时,完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节,或者起语气作用的助词,或者起连接作用的虚词,它们没有实在的意义,虽然在原文中是必不可少的,但在翻译时,因为没有相当的词可以用来表示它,应该删除不译。比如表示判断的 “者”和“也”或“……者也”“者……也……”,在翻译时应该从译句中去掉,并在适当的地方加上判断词“是”。

  6、省略成分没有译出。文言文中,有的省略成分没有必要翻译出来,但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全,如:权以示群下,莫不响震失色。(司马光《赤壁之战》)误译:孙权给群臣看,没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”,指代曹操的书信,而译句中没有译出来,应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”,语言才显得清晰完整。

  7、该增添的内容没有增添在翻译时,有时为了文句符合现代汉语习惯,必须增添一些内容,才算恰当,如:今刘表新亡,二子不协。误译:现在刘表刚刚死亡,两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”,语气才显得流畅。再如:由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。译成:因此,先主刘备就去拜访诸葛亮,总共去了三(次),才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。

  8、无中生有地增添内容。一般说来,文言文翻译必须要尊重原文的内容,不能根据个人的`好恶增添一些内容,以至违背原文的意思。否则,就会造成失误,例如:三人行,必有我师焉。误译:很多人在一起走,肯定有品行高洁,学有专长,乐于助人并且可以当我老师的人在里面。译句中的“品行高洁、学有专长,乐于助人的人”原句中没有这个内容,是翻译者随意加进去的,应删去,才符合原句的意思。

  9、应当译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来,只说出了一部分意思。例如:子曰:“学而时习之,不亦乐乎?”误译:孔子说:“学习后要复习,不也是很高兴的事吗?”译句把“时”的意思漏掉了,应该在“复习”前加上“按时”二字,才是意思完整的译句。

  10、译句不符合现代汉语语法规则在古代汉语中,有一种倒装句,这种句子在翻译时,一般说来,要恢复成现代汉语的正常句式,例如:求人可使报秦者,未得。误译:寻找人可以出使回报秦国的,没有找到。这个句子翻译的不妥,因为原句是定语后置,在翻译时必须把定语放回到中心词前边,正确的翻译是:寻找可以出使回报秦国的人,却没有找到。再如:蚓无爪牙之利,筋骨之强。译成:蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利,筋骨的强壮。这个译句没有按定语后置的特点来译,正确的翻译应该是:蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿,强壮的筋骨。

  训练要点:

  “词类活用”“特殊句式”和一些“固定结构”等等都是各类语文考试出题的重要方面,只要我们掌握了这些知识的基本规律,就能够触类旁通。

  1.文言实词

  如:

  (1)每至哭踊,顿绝方苏。——每次到行丧礼边哭边跳时,总会困顿晕倒,许久方才苏醒。

  (2)徒流及死,具有等差。——服劳役、流放直至死刑,都有等级次第。

  (3)天保中,郡界大水,人灾,绝食者千余家。——天保年间,苏琼的管界之内发大水,百姓遭了灾,粮食断绝的有一千多家。

  注意要点:

  (1)基本模式是单音节词变双音节词。

  (2)积累与根据上下文意推断相结合。

  (3)重点是古今异义词类活用通假字。

  (4)专用词语不译,一般词语译彻底。

  2.文言虚词

  如:

  (1)今闻此言,故犹未也。——现在听到这话,才知道你还是没有懂。

  (2)一身获罪,且活千室,何所怨乎?——我一人获罪,将要使许多人家获救,还有什么可抱怨的呢?

  (3)遣使约降于燕,燕军皆呼万岁。——派遣使者向燕国军队商议投降的事情,燕军都欢呼万岁。

  注意要点:

  (1)积累,大体了解重点虚词的一般用法。

  (2)对句中的关键虚词要确译。

  (3)根据上下文和相关实词意义进行推断。

  3.文言句式

  文言文中的一些特殊句式都是有规可循的,如果是疑问代词做宾语的时候,宾语是要前置的。否定代词做宾语时,这个宾语往往也是前置的,翻译的时候,就要把它给颠倒过来。

  如:

  (1)至于公事,何由济乎?——至于处理公家事务,凭借什么才能成功呢?

  (2)今日顺从,明日富贵矣。——如果您今日顺从了金人,那么明日就可以享受富贵了。

  (3)及欲求谒,度知其意。——到(道研)要求拜见的时候,(苏琼)预先料到了他的来意。

  注意要点:

  (1)注意并准确反映分句间的关系。

  (2)注意并准确补上句中省略成分。

  (3)注意词语调序以符合现代习惯。

  (4)注意根据全文和上下文意推断。

  目前,文言文翻译在整个文言文阅读考查中的比重较大,这就要求考生在平时就要做好翻译训练,提高自己的翻译能力。使自己的翻译在准确明白、没有语病的基础上;既能体现原文语言特色,又符合现代汉语的习惯。并力争使自己的翻译做到文笔优美生动,富有表现力。相信只要大家在学习中善于总结,掌握规律,就能够通过理解去解决它。用理解这把钥匙打开文言翻译之门也就容易多了。

高考语文答题2

  词句赏析题的难点并不在于答题步骤和分析过程,而是在于这类题的问法多样。很多同学在此失分,并非题目不会答,而是由于没有判断出此题是词句赏析题。

  针对此问题,我们可以用如下方法解决:

  第一,抓住词句赏析题的共性特征。词句赏析题的共性特征可以用一个“夸”字来概括。具体而言,这类题目的设题目的主要是要求考生对文章中作者的点睛之笔进行鉴赏。所以,拿到一个题目时,考生可以首先判断该题的问法是否是要求自己进行鉴赏,通俗来说,“是不是让你表扬一下这个作者”。

  第二,对于词句赏析题而言,仅仅掌握共性特征是不够的。考生还应当根据鉴赏的方向不同,对其进行更为详细的划分,一般说来可以分为三个角度:其一,要求考生鉴赏词句的语言特色。即要求考生答出词句的精彩之处。这类题的'问法通常包括“赏析表现手法”“分析语言的艺术效果”等。其二,要求考生鉴赏词句在篇章结构上的作用。即要求考生答出词句对于组织文章有何帮助。其三,要求考生鉴赏词句在内容上的深意。当一个句子在语言、结构上并无独到之处,但却有话外之意、弦外之音时通常为此角度。另外,值得提醒的是,有时考题并未对具体角度作出要求,则此时为“综合性赏析”。即符合哪个角度,就按照其方法进行分析,只有这样才能够保证在词句赏析题部分不会失分。

  以上是针对高考语文词句赏析题的题型判断、答题角度进行的分析。考生在做此类题时一定要三思而后行。只有共性特征把握精准,角度判断到位,才能够将此类题目完美解决。草率定性、仓促答题是语文阅读的大忌,考生在此一定要给予充分的重视。

高考语文答题3

  学好数学的六大方法技巧

  1、做好预习:

  单元预习时粗读,了解近阶段的学习内容,课时预习时细读,注重知识的形成过程,对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录,以便带着问题听课。

  2、认真听课:

  听课应包括听、思、记三个方面。听,听知识形成的来龙去脉,听重点和难点,听例题的解法和要求。思,一是要善于联想、类比和归纳,二是要敢于质疑,提出问题。记,指课堂笔记——记方法,记疑点,记要求,记注意点。

  3、认真解题:

  课堂练习是最及时最直接的反馈,一定不能错过。不要急于完成作业,要先看看你的笔记本,回顾学习内容,加深理解,强化记忆。

  4、及时纠错:

  课堂练习、作业、检测,反馈后要及时查阅,分析错题的原因,必要时强化相关计算的训练。不明白的问题要及时向同学和老师请教了,不能将问题处于悬而未解的状态,养成今日事今日毕的好习惯。

  5、学会总结:

  冯老师说:“数学一环扣一环,知识间的联系非常紧密,阶段性总结,不仅能够起到复习巩固的作用,还能找到知识间的联系,做到了然于心,融会贯通。

  6、学会管理:

  管理好自己的笔记本,作业本,纠错本,还有做过的所有练习卷和测试卷。冯老师称,这可是大考复习时最有用的资料,千万不可疏忽。

  目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学教材,他们往往是死记硬背。重视阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。新学一个章节内容,先粗粗读一遍,即浏览本章节所学内容的枝干,然后一边读一边勾,粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在,对不理解的地方打上记号。然后细细地读,即根据每章节后的学习要求,仔细阅读教材内容,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系,把握重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读,即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图,并归纳要点,把书读懂,并形成知识网络,完善认识结构,当学生掌握了这三种读法,形成习惯之后,就能从本质上改变其学习方式,提高学习效率了。

  提高听课质量要培养会听课,听懂课的习惯。注意听教师每节课强调的学习重点,注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程,注意听对例题关键部分的提示和处理方法,注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结,这样,抓住重、难点,沿着知识的发生发展的过程来听课,不仅能提高听课效率,而且能由“听会”转变为“会听”。

  有疑必问是提高学习效率的有效办法学习过程中,遇到疑问,抓紧时间问老师和同学,把没有弄懂,没有学明白的知识,最短的时间内掌握。建立自己的错题本,经常翻阅,提醒自己同样的错误不要犯第二次。从而提高学习效率。

  高考答题技巧

  第一点:进了高考考场不要浏览试卷

  很多同学可能要问,这是为什么呢?高考理综,同学们知道它有几个题,哪题是物理,哪题是化学,哪题是生物,哪些题难,哪些题容易,对于高考理综试卷的结构,高三的同学们早已了然于胸,所以就不要再浏览了。而且浏览有坏处:简单浏览一下,往往会让错误的信息先入为主,这很可能影响你做题,而且白白浪费了时间也没用。所以,我主张不浏览试卷,每次考场提前5分钟拿到卷子,你填完考号、姓名,还有段时间,大约有个2、3分钟,我认为就应该直接开始做题。注意不是写,有规定,时间不到不许写,看题可以,第一题、第二题我看会了,时间一到,铃声一响我就ABCD写上,不浪费时间,高考发展到今天,必须字斟句酌才能看真题,浏览试卷是一种干扰和对时间的浪费。

  第二点:不能按分来分配答题时间,看表无益

  高考理综试卷,满分300分,答题时间150分钟,平均每分钟2分,这样你可以算出各科和各个题应该分到的时间,但因为考试不是匀速运动,同学们不能按分来分配时间,应该在选择题和容易题上给难题多争取一点时间。也就是说,前面选择题少花点时间,后面的难题才有时间从容地应对。

  考生在考场上不要看表,考生的大脑是全速运转的,在努力做题,没有人很放松地边玩边做。在大脑全速运转的情况下,还企图控制时间的想法是有错误的。好比说有的同学喜欢看表,一看表几点几分,算用了几分钟还有几分钟,最后的结论一定是得快点(没有哪个同学一看表,哎呀,再玩会儿吧)。你说再快点,怎么可能呢?因为你的大脑已经全速运转了,你再要快,就会导致慌乱和差错。所以说,考生在高考考场上想主动地控制时间、算时间帐,都是一种无效的且对自己有干扰的做法。我一贯主张考生在考场上少看表,减少因看表而耽误的时间。

  要想考好,要想法充分利用时间,最重要的是兴奋而专注。全力以赴做题,什么都不想,也不想快点快点,也不想慢点慢点。有同学说家长告诫他,考试的时候不断对自己说要快、要稳。错了,当你想到家长告诉你快点、稳点的时候,实际上已经打断了你的思维,耽误了时间,所以任何告诫都不要想,考场上一心做题,除了题什么都不想,这样时间利用率最高。还有一个在高考考场上高效利用时间的经验:不要在慌乱中浪费时间。有的同学看看表,说还有30分钟,考场上30分钟是一个漫长的岁月,能做很多事情,结果他就想“哎呀,怎么只剩30分钟”,就慌了。另外,还有一个针对中等或者差的考试策略,这些考生不要在过难的题上下功夫,比如120分的物理题,你是80分的水平,那押轴戏后头的'题你先不要看,把时间利用在会做的题上,如果有富余的时间再去“死磕”难题。在考场上全神贯注、兴奋而专注地做题,这是最好的提高时间使用率的办法,减少在慌乱中浪费的时间,不在过难的题上自己力所不及的题上浪费时间,你就能充分利用时间,得到最好的成绩。

  第三点:按次序做题,不能过于执着

  高考考场上争议最多问题之一是做题的次序。这个问题很有意思,物理老师说先做物理,化学老师说先做化学题,生物老师说先做生物题,我觉得这不对。关于做题的次序,有人说先做强科。强科如果分得的很高,镇定军心,长志气。但话又说回来,如果你先做强科,碰巧这套高考试题对你来说强科题不对路,这样对你的打击就太大了。所以,我觉得先做强科不行。还有人说先做容易题后做难题,这是一个美妙的谎言。如果先易后难,理论上太对了。但是你知道一个考试题容易和难是事后才知道的,因为一个挺难的题,你的思维对路可能觉得很顺利。一个挺容易的题,但是是你的知识盲点,或者你的思路不对,你就会觉得很难。所以,难跟易是因人而异的。你只有在做完全卷之后才知道哪个容易哪个难。所以,所谓先易后难,说得好像对,实际没有意义。

  我认为就应该按次序做题,最关键一点是在做完全卷之前,不在一个题上过多地耽误时间。我把在一道题上过多地耽误时间叫做“吊死在半路”。题还没做完,你在这儿折腾,不仅耽误了时间,而且一旦没做出来,还搅乱了心绪。所以,我主张在做完全卷之前,不在一个题上纠缠,不太顺利,3、5分钟没进展放下就走,这样肯定能做完全卷,做完第一遍。如果这样的话,先做哪个后做哪个不要吵来吵去,没什么意思,当争论先做什么后做什么的时候,实际上一种潜意识,反正做不完,先做哪个是哪个,实际上你如果掌握好,应该能做完全卷,这样次序问题就不是什么问题。

  有的同学太执着了,一道题不做完就不做下一题,就是放下了,他心里也老牵挂着那道题,这种同学过分地执着了,这样会影响考试成绩,而且破坏力极大。过分不执着也不行,我做题是一种试探性的做题,好做就做,不好做就不做,这种学生容易打水漂。我认为最好的执着程度就是做每道题都全力以赴,这样能够把你的全部身心、你的知识和能力都调动起来做题,3、5分钟没有进展,放下就走,这种执着程度就是最有利的,而且再不考虑到按次序做题,中间不吊死在半路,这个就很好。

  第四点:怎么做完高全考理综试卷

  我跟高三学生打交道几十年,专门教高三学生,很多老师和学生笑称我是一个“高三专业户”。我还读了一些考试学的书,结合我跟学生交流这些经验,我觉得考试的时候一份考卷应该三遍完成。第一遍兴奋而专注的全力以赴的依次做每一道题,遇到困难卡住了,不管处在什么情况,放下就走,道理有二,半路纠缠耽误时间,搅乱心绪。还有就是如果这个题你觉得能做而做不出来,往往审题出了毛病,或者思路不对,人的思维有惯性,就像牛顿讲的物体的质量有惯性,思维也有惯性,惯性继续下去,你很难从这个思路跳出来,你不如放下,一会儿再做。所以,依次做每道题,3、5分钟没有进展放下就走,这样可以保证做完全卷。

  从我统计的情况看,大约三分之二时间能做完全卷,做完全卷之后就对全卷有了了解。试题分四种情况,一种情况是题做得很顺利,这题不要再看,不检查。第二种情况,也做完了,心里就有嘀咕,这是需要检查的题。第三种情况是我看了两遍没感觉,这题不会,完全没门,这种题我主张学生蒙了就走,我会一点,我知道有关的几个公式,我写一写,我不放弃蒙的机会。这样对孩子是最有利的,但是绝不浪费时间,你蒙点,写点就走。第四种情况是你觉得能做而做不出来的题,你暂时放下,放下不是放弃,可以放心大胆放下,我一会儿还要整它。这种题就是第二遍要死磕的题。

  这样第一遍结束了,还需要做工作,剩下少量要检查的题和几个能做而没做的题,第二遍专门做这种题。记住,每一个题一定重新审题。因为重新审题就能够豁然开朗,原来说哎呀为这个摩擦力怎么也求不出来,后来仔细一看,地面光滑。这样就豁然开朗,往往在审题上出问题才出现觉得能做而做不出来。第二遍专门跟这个题周旋,因为我大部分题在第一遍做完心里有底气,沉住气再做题,心态更从容一些,可能就做出来。最后一遍就是怎么样也要留下一段时间,10分钟、8分钟,把那几个该检查的题检查出来,因为它是力所能及、小有疑惑,把它处理一下就好了。这样做题可以保证你有本事使出来,不会发挥失常,要么正常发挥,要么就超常发挥。这一点希望同学们听劝,这样考试能考得比较好。

  高考考试物品

  8.提前一天要准备什么?

  准考证、身份证,根据当天的考试科目准备诸如2B铅笔、签字笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具,准备舒适、宽松、透气性好的衣服(如棉、麻质地的),备足在外饮食、交通的费用。高考期间还要注意天气变化,带些雨具避雨或遮阳。

  9.丢失身份证怎么办?

  应立即到公安部门补办临时二代身份证。

  10.准考证丢失怎么办?

  如果在考前丢失,本人应立即写申请,让中学或街道办事处开证明到市(区)县招办补办准考证;如果是考试当天丢失的话,应立即向考点老师、带队老师讲明情况,先考一科,后补办。

  11.考试文具、准考证或身份证忘带怎么办?

  如果你已经到了考点或在去考场的路上突然发现忘带,不要自己回家拿,时间允许就电话通知父母送来,不行就在考点附近的商店购买。

  如果进考场才发现考试文具忘带,要立即告诉监考老师,通过监考老师向其他考生借用。

  12.如何识别真品2B铅笔?

  一看断面是否平整,笔芯是否居中完整;二看漆面是否光洁光亮,印字清晰、材质发红、色彩均匀充分才是真品;三看铅笔颜色是否暗淡,印字模糊缺损、材质发白、色彩不均匀为劣质品。

高考语文答题4

  论述类文本答题模板三要素:

  1论点:(中心点+分论点)

  2论据:(事实论据/道理论据)

  3论证:(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、

  答题步骤

  一 看题抓关键

  二 精准锁定原文

  三 仔细比对

  四 准确判断

  高考语文阅读的答题模板不同句子在文中的作用(结构上):

  1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文铺垫、埋下伏笔;

  2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。

  3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;

  4、中心句——点明中心、揭示主旨;5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

  文章的结构类型:

  (一)问题型:提出问题——分析问题——解决问题这类文章的基本模式是:文章通常以某种现象或话题开篇,该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着,针对此现象或话题展开分析讨论,找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。

  (二)议论型:提出论点——列举论据——得出结论这类文章的基本模式是:在文章开始,作者列出自己的观点,接下来用所掌握的论据对此观点加以论证,最后得出结论。

  (三)立论型:提出观点——表示赞同——论证观点驳论型:提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类文章的基本模式是:在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象,接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时,作者会表明自己的`态度,或赞成或反对。如果作者持赞成态度,就直接对它加以论证;如果持反对态度的话,则还要提出自己的观点,并给出充分论据证明。

  (四)因果型:结果∕现象——原因∕成因这类文章的基本模式是:文章大多以一种现象或者一种结果开篇,然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。

  抓住命题规律,找到突破口

  从所考查的文本上看,选材范围上有所拓宽。近两年,高考论述类文本涉及史学、美学、考古学、文艺学等,所选文本具有较强的学术性和典范性,结构和语言具有严谨的特点。经过改造加工的文本,具备了论述类文本所应有的“论证阐述(或立论陈述)”的特征,篇幅虽小,“五脏俱全”,我们甚至可以把它看做一篇完整论述文的缩影。所选文本的论点很鲜明,一般是在文本的首段就旗帜鲜明地点明文章的论点;每段还有分论点,论述层次很清晰。作为论据,既有事实性的材料,也有理论性的论据。论证方法也很灵活,有事实论证、道理论证(演绎推理)、对比论证等。

  常见错误

  1.偷换概念:将貌似一样的概念进行偷换,实际概念的修饰语位置发生调换—范围/对象

  2.张冠李戴:转换文意弄错对象--(比如文中是张三生病了,答案是李四生病了)

  3.无中生有:本没有的东西捏造出来—曲解文意(比如A比B重要一类的)

  4.因果错误:逻辑问题

  (局间关系,因果关系,递进关系,假设关系,条件关系,并列关系,转折关系)

  5.以偏概全:程度范围:全/都/一定/非常/可能/也许/绝对(推断词)

  时间词语:已经/将要

  指代词语:之/此/其/这/那(指代有误) 否定词语:没有/没/无/拒绝/妨碍

  6.混淆是非:肯定变否定,否定变肯定

  7.混淆时间:已然未然—混淆时态

  8.混淆条件概括文本关键词:

  首先,其次,然后,最后

  意义,必要性,类型,手段

高考语文答题5

  图文转换题是近年来高考常考题型,也是很容易失分的题型,应该引起考生注意。图文转换类题目看似类型多样,不好把握解题方法,其实有规律可循,来学习一下!

  知识篇

  图文转换题解题思路与步骤

  整体的解题思路,即读—思—写

  1.读:画面组成要素。

  2.思:画面内容,抓住画面主体,弄懂各要素之间的'关系(表面构成—深层含义)。

  3.写:选用恰当的表达方式,选择关键词;注意答题格式和字数要求。

  图表类题解答提示

  1.看清题目要求。

  2.注意整体把握,切忌以偏概全,把握规律性内容。

  3.注意图表细节和数据变化,这些往往是解题的关键。

  4.答题步骤

  第一步,进行客观描述;

  第二步,得出观点和结论。

  注意在表达中不能出现语病。特别是反映事物变化和规律时,选用词语要准确。

  徽标类题答题技巧

  1.认真审题,整体看图。

  2.注意细节,图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容,也是答题要点所在。

  3.描述徽标构成要素,概括画面内容要全面。

  4.揭示深层寓意,比如变形之处想要强调的内容,徽标体现的地域性特色等。

高考语文答题6

  作为人文学科的语文以其知识广度和深度的不可测知,让无数高考前的学子彷徨无措,感到备考无门、解题无法。作为一名语文老师,我们有责任在语文的世界里传递文字文学的美好,也有责任在高考的绝望中带去方法技巧的希望。

  以文言文为例,这个让广大考生摸不着门径、与现实语言脱节较大的部分,却有着清晰的规律。考纲上要求的`120实词就是考查的范围,也是同学们一定要掌握的最小知识面。正如20xx年北京卷文言文阅读的第一题四个选项中,前三个选项内容均为考纲之外,第四个选项是考纲内容,则答案直接选它。20xx年这个题目则是四个选项全部为120实词内容,相信在科学方法带领下梳理过考纲内容的同学得分真如探囊取物。

高考语文答题7

  技巧一:语文基础题答题技巧

  1、看清题干要求。

  2、先排除最有把握排除的选择项。

  3、学习规律。

  技巧二:音同异义字形解题技巧

  1、对读音相同或相近的字要辨明其义。

  2、要学会对字形进行分析、比较。

  3、了解成语典故。

  技巧三:语文阅读答题技巧

  1、答题时阅读文段并找出重点句词,理解其表达的效果。

  2、文章概括:(内容,人物事件和中心思想的概括)。

  3、主旨句的作用:结构上贯穿全文,内容上点明中心。

  4、善用修辞方法及表达作用(比喻、排比、设问、反问)。

  5、记叙顺序及作用,高中语文?(顺叙、倒叙、插叙作用)。

  6、文章段落语句的主要作用有: (必须从内容、结构两个方面来进行做答)。

  7、评价感悟类。

  8、懂得常用的`描写人物的方法,并理解其作用。(有正面描写、侧面(间接)描写)。

  9、记叙文语言风格:亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。

  10、人称作用:(可用第一人称、第二人称、第三人称)。

  技巧四:议论文阅读答题技巧

  1、论点(证明什么)。

  2、论据(用什么证明)。

  3、论证(怎样证明)。

  4、议论文的结构。

  5、驳论文的阅读。

  6、常见考点。

  技巧五:现代文阅读答题技巧

  1、阅读训练是学生、文本、教师之间对话交流的过程,其主体是学生。

  2、读训练又是一个情感活动的过程

  3、阅读训练还是一个思维活动的过程。

  4、阅读文本更是学生的个性化行为。

  5、搜集信息、处理信息是提高阅读质量的先决条件。

  技巧六:高考材料作文审题立意技巧

  1、主旨领悟法

  2、关键把握法

  3、寓意揭示法

  4、细节切入法

高考语文答题8

  1、否定词。

  一个句子,如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词,很有可能出现语病,即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如:

  ①为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。(1993年)

  ②睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可挡风。(1994年)

  ③雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(1998年)

  例①中的“防止”和“不再”形成双重否定,表示肯定,恰与应表达的意思相反。例②中的“忌”实际上相当于一个否定词,后面再加上一个否定词“不可”,也形成双重否定,使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有“否认”和“不”,另外还有一个反问词,也相当于否定词。这样,句子含三重否定,即等于一重否定,从而将句意搞反了。

  2、两面词。

  一个语句,若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词,我们首先想到的是,这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的.毛病。如:

  ①电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门人才。(1993年)

  ②机器质量的好坏,是保证生产安全的一个重要条件。(1995年上海卷)

  ③我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。(1996年)

  例①前半句中“能否”是两面词,是从两个方面来说的;后半句中“要”是一面词,只是从“能”的方面来说的,这就造成“一面对二面”的毛病。例②和例③同样有这样的语病。

高考语文答题9

  议论文的中心论点是什么

  1、相同问题:作者的观点是什么?/本文讲述了什么道理?

  2、位置:论点常在这些位置①题目点明②开头提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③结尾总结④文章中间

  3、句式:一般是判断句,有判断词,或能转换为判断句。

  议论文的开头有什么作用

  1、名言开头,而且论点就在名言后边:

  ①道理论证,引出并证明了的论点。②吸引读者阅读兴趣。

  2、事例开头,而且论点就在事例之后:

  ①事例论证,引出并证明了的论点,②吸引读者阅读兴趣。

  3、比喻开头,而且论点就在其后:

  ①比喻论证,引出并证明论点,生动形象,②吸引读者阅读兴趣。

  4、直接提出论点:

  开门见山,直接亮明了作者的论点。

  5、虽然是名言、事例或比喻开头,但后面跟的是论题:

  ①引出论题,②吸引读者阅读兴趣。

  5、先提出一种片面甚至错误的观点,举出一些貌似能证明的事例或名言,与中心论点截然相反:提出错误片面观点,举出片面事例或名言,为本文树立批驳的'靶子,从而引出本文论点。

  文中为什么举作者自己的事例?

  (1)拉近作者与读者的心理距离,使文章产生亲切感真实感;

  (2)事例论证,具体有力地证明了的论点,使论证更有说服力。如果在开头,则接着写:

  (3)引出论点或论题。

  “”词去掉好不好?为什么?

  1、不好。因为⑴“”词有的意思,在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用,更加符合事实;⑵这体现了议论文语言的严密性。

  2、⑴该词去掉后语句意思发生了某某方面的变化,与事实不符。⑵去掉不能体现议论文语言的严密性。

高考语文答题10

  对于高考中的现代文阅读,因其分值高,这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向,因此,同学们不能丢太多的分。

  名词术语及概念性试题思路

  如果是揭示概念的特点,要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义,这必须与句子联系起来考虑,如果是概念间的区别,则要依据语境来判断几个概念间的相互关系,找出它们的相同点和不同点,这就要与句群和段落联系起来。一般来说,一个词语(概念)的出现,就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题,那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子,一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

  关键性语句理解思路

  对于此类题,同学们要既得“意”而又不忘“形”,因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此,关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等,做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵,解题时才能披文入理,析文入情,瞻前顾后的根据其语段的“形”,深入领悟其语句段的“意”。

  信息筛选性试题思路

  解决本类题一定要善于追本溯源寻依据,抓因求果找理由,因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的',或像蜜一样蕴涵在花蕊里,或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时,一定要抓牢题目的具体要求,根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息,并将有效信息进行再剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。

  归纳主旨性试题思路

  解题思路:快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→按照题目要求,整理提取有效的信息。

  清理文思的题型解题思路

  本题重在弄清文章是怎么写的:文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系,它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次就在你眼前了。

高考语文答题11

  所谓“找原话〞,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。

  在通读全文的根底上,将要答复的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要答复的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的`成分。同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来答复,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息〞来答复下列问题。

  如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息〞来答复下列问题。如假设它指定必需要使用学生自己的话来答复的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题那么需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

  一、“观其大概〞

  面对一篇文章,先整体快速阅读,弄清文章的大致内容。是议论文,那么把握中心观点;是散文,那么看懂描写对象,抒情基调;是小说,那么抓住中心人物。诀窍:一看前端标题,二看文后注释。

  二、“剔肉存骨〞

  作家在写文章前都要先搭一个架子,然后组织材料。这个架子,表达了文章的整体思路。好的文章,材料附着在架子上,就像肉附着在骨头上。因此,要理清思路,就必须先将这些“肉〞剔除。是议论文,那么将各种论据剔除,包括事例论据,引用论据,比喻 论据。是散文,因为“形散神聚〞,那么将表达“神〞的抒情议论性语句保存,其他局部剔除。材料一经剔除,文章的整体思路就水落石出了。

  三、“定点扫描〞

  完成以上两步后,正式开始答题。首先“定点〞,即找出每一题的出题点,将题目和文章对应起来。找到了出题点,就进入“扫描〞阶段。以出题点为中 心上下“扫描〞,寻找答题点。一般地说,代词所指代的内容就在上文,比喻句所说明的事物也在它的上文;观点句的理解要看它的下句,材料所说明的观点要看它 前面的议论句;说明文和议论文每段的中心句一般在段首,散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点,还要注意答题方式。多数情况下,可直接摘引原 文中的语句作答。如果题目要求你“概括〞“归纳〞,那么必须通观全段甚至全文,将要点整合,用流畅的个人语言来表达。

  四、“瞻前顾后〞

  命题者拟题是从整体上来设计的,几道题由浅入深,题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说,应从第一题入手,循序渐进地答题。但有时也可前后参照,从题目之间的关联性上得到启发,从而更直捷更快速地找到答案,或验证答案。

高考语文答题12

  一、开头(结尾)有什么作用

  开头语段的作用:开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定基调。

  结尾语段的作用:总结全文,归结主旨;呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意在言外,发人深思;等等。

  二、文中某语句或段落有什么作用

  1、段落

  A、开头段:开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。

  B、中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容

  C、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;

  含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

  2、句子或词语

  句子本身或者其中有一个词语或短语运用了修辞手法或表现手法或是表达方式。将之揭示出来解释涵义再联系文章内容即可。

  A、修辞手法的作用

  常用的修辞手法包括:排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等。

  修辞手法本身的作用+结合句子语境

  比喻、拟人:生动形象地写出了+所指对象+特性

  排比、反复:增强气势,加强语气,强调了+所指对象+特性

  夸张——引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。

  对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。

  设问——引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,引起读者思考。

  反问——目的是加强语气,起强调、强化作用。

  借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。

  引用——增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。

  B、表现手法的作用

  常用的表现手法有:类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。

  手法+分析(举例)+作用

  象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强。

  抑扬:使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

  对比:突出特点,揭示本质,给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,和衬托相比,对比没有主次。

  衬托:突出所要表现的事物持点,强化思想感情。有主次之分。

  渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。

  类比:以浅寓深,生动形象,通俗易懂。

  反语(反讽):有2种作用:表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。

  托物言志、象征、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。

  动静结合,化静为动:使表达更加形象、生动富有感染力。

  举例或列举:具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感

  C、表达方式的作用

  表达方式:记叙、议论、描写、抒情、说明

  描写:通过……描写+对象的什么缺点或者何对象怎么样+表达了作者怎样的感情

  1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。

  2.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的.情感和思想。

  3.白描简笔勾勒,简洁准确传神

  4.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。

  5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

  议论:通过……论证+观点

  1.议论文论据分类为:事实论据、道理论据2.论证方法:举例(或事实)论证(作用:具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。3.比喻论证生动形象,通俗易懂 。

  抒情:1.直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致。2.间接抒情寓情于景,物事含蓄。

  说明:通过……说明方法+对象+特点

  说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。

  三、原文替换类问题

  1、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

  动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

  形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

  副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成…,与事实不符。

  2、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

  不能。因为

  (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

  (2)该词与上文是一一对应的关系

  (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

  四、语句品味和赏析类

  1、句子:表面含义+深层含义

  表面意义 表面的意思和表达效果(生动形象地写出了……特点)

  深层含义 肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示,道理等。联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等

  2、词语: “×”词好在哪里?

  用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。

  五、段意的概括和归纳

  1、记叙文:时间、地点+人物+事件

  2、说明文:说明、介绍+对象+说明内容、特点

  3、议论文:用什么论证方法证明了+论点

  总结:现代文阅读答题最重要的一点是形式+内容+主旨的结合。现代文阅读题提问方式无非是对段落、句子或者某一词语的考查。形式指段落、句子或者词语在文中的结构,联系结构可以联想文首、文中和文尾时段落和句子作用的答题技巧。内容指其本身的含义及在文中的所指含义,其中包括了修辞手法、表现手法等的应用。在答题的过程中最不可遗忘的一点是结合文章主旨进行作答,写文章的根本目的在于表达出作者的思想感想,所以一定要注重结合中心思想答题。

高考语文答题13

  问题1:病句类题目须要注意哪些方面才能够得高分?

  答:从小就接触汉语,对于汉语的句子非常熟悉,这就使得我们对汉语有着较强的语感,这是我们辨析语病的优势。做题时,首先通读句子,借助于语感初步判断,然后再根据或逻辑进行检验,从而得出准确答案。考生判断不准是因为只是跟着感觉走,忽视了用或逻辑去检验。

  问题2:对字音的考查,命题有何规律?能否帮助我们分析一下?

  答:从近几年命题情况来看,对于字音的考查有以下规律:

  (1)常见常用的多音字是考查的重点。因为不少人易将多音读成一个音,或不理解字义而将几个读音弄混。如“(jià)”、“假(jiǎ)手”、“教(jiāo)”、“给(jǐ)付”、“参与(yù)”、“为(wèi)他人”。

  (2)越来越注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。高考考查的难字僻字愈来愈少,这体现了的工具性、应用性、生活性、社会性。即使出现个别较难的字音,也基本上是课文中出现过的。如“掎(jǐ)角之势”,虽相对生僻,但在课文中出现过。

  (3)形声字是高频考点。所涉及的汉字大都是形声字。

  (4)试题是以选择题的形式出现的。

  (5)可以参题调研的语言基础专题

  问题3:压缩语段主要有哪几种考查形式?

  答:压缩语段主要包括4种考查形式:(1)给拟写标题、导语,或将一段稿压缩为一句话;(2)给概念下定义;(3)概括文段的基本内容、主旨;(4)用简洁的话将图表内容表述出来。?

  问题4:扩展语句有哪些种类?

   答:扩展语句可分为以下几种:单句的扩展;复句的扩展;综合扩展,这类扩展可以是由单句到单句,也可以是由单句到复句,总之是使句子生动形象、丰满具体起来;语段的扩展,给定一个话题或提供一个情境,让考生加以阐释、发挥、引申,从而使话题或情境明确、具体,构成一个完整的语句或语段。

  问题5:仿用句式题极具开放性,命题极为灵活,命题形式都有哪几种?

  答:句式的仿用是指根据提供的例句或新的语境来仿造句子。从近几年高考命题来看,所考查的题型主要可归纳为以下几种:

  (1)嵌入式。要求仿写的内容镶嵌在语段当中,既有上文的语境,又有下文的语境。

  (2)续写式。要求仿写的句子是在给定了上文语境的基础上,承接上文语句的续写,在内容上具有连贯性。?

  (3)话题式。除给定例句外,还给定几个话题。

  (4)限定式。给定例句,并附加其他限定,譬如以××为开头等。

  (5)自由式。给定例句,在选材和立意上充分自由。

  (6)对联式。给定上联或下联,要求写出下联或上联。

  问题6:考纲中规定的常见修辞共有8种(新课标地区9种,江苏省7种),非常具体,我们没有疑问,可是对于其命题特点却不清楚。

  答:命题主要有3个特点:

  (1)考查运用。不考查对修辞方法的辨认,考查修辞方法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识。

  (2)选材具有时代气息。所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关,往往涉及社会热点问题。

  (3)考查具有综合性。高考考修辞,往往与语言表达准确、生动、连贯、得体等结合起来考查,即使是单纯考修辞方法,也很少只考某一种修辞方法,往往多种修辞方法放在一道试题查。?

  问题7:默写名句名篇这一知识点时应该注意哪些问题?

  答:在默写名句名篇时,要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。不要因为书写有误丢分。要注意那些同音异义词,这些词往往是命题人设题的热点,应知其音,明其义;要注意同义异形词,这类词是考试得分的“盲点”之一,具有迷惑性和误导性。另外,如果题干中要求“只做两小题”,就要首先选择自己最有把握的,句中没有生僻难写字、易错字的两题作答,否则阅卷时只按答出的前两题计分,所以答题时一定要看清填写要求。

  问题8:文言实词在高考中一般采用哪种形式进行考查?

  答:对文言实词的考查,命题十分灵活,一般采用客观选择题的形式,安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有:(1)选出4个选项中对加点词语的解释正确(或错误)的一项;(2)比较4个选项中相同词的意义,选出与题干例句中此实词意义相同或不同的一项;(3)题干例句中加点的文言实词属于某种语法现象(如偏义复词、词类活用),要求从选项中找出与这一现象符合的项;(4)与现代汉语比较,找出加点的文言实词与现代汉语意义相同或不同的一项;(5)通过翻译句子题来考查对关键实词的理解等。

  问题9:文言虚词这一知识点时应该采用哪些方法?

  答:复习文言虚词时,要结合一些典型的例句,熟练掌握虚词的常见意义和用法,特别应对使用频率高而常见意义和用法又较多的虚词进行重点的系统的复习。根据高考对文言虚词的考查向教材靠近的走向,考生必须熟悉教材中出现的常见虚词的意义和用法,并善于将这些虚词与试题中的同一虚词的意义和用法进行比较和辨别。同时,考生还要有意识地培养自己根据语境来判断虚词的意义和用法的能力。

  问题10:高考对“筛选文中的信息”这一考点的考查有哪些基本要求?

  答:该考点难度较大。“筛选文中的信息”主要是筛选与题干相关的语句 高中化学。此考点的核心是考查考生对文意的.准确理解。这里所说的“信息”是指符合题目要求,代表某些特定含意的文言词语、短语、句子。筛选并整合文言文阅读材料中的信息,可以帮助我们读懂读通文言材料。

  问题11:高考对“归纳内容要点,概括中心意思”这一考点有哪些具体要求?

  答:本考点是文言文阅读中的重点,考查考生在理解文意的基础上对文章进行分析综合的能力。它要求考生对文中信息加以提炼和综合,对所述事件或所说道理作出合理的判断。其具体要求是:(1)概括中心意思必须准确全面;(2)归纳内容要点必须分清文章体裁。

  概括中心意思必须准确全面,所谓“准确”,就是要正确理解关键性语句的意思,对言外之意或隐含信息的分析、判断要合理;所谓“全面”,就是要把文章的主要材料梳理清楚并进行合理的归类、整理和概括,将叙述性内容与说明性内容或论述性内容的关系搞清楚,如作者赞成什么,反对什么,要条分缕析,不要遗漏。

  问题12:在复习“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点时应该注意哪些问题?

  答:分析概括作者在文中的观点态度时应注意,一是通读全文,了解大意。阅读时要留心作者所写的人与事,情与理;对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相关的议论抒情等,要做到心中有数。二是题文对照,逐项检查。将选项中的内容,逐条与原文相关部分比较,看选项的表述是否与原文一致,注意不要遗漏重要内容。三是认真检查,全面验证。

  问题13:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧主要包括哪些内容?

  答:鉴赏文学作品的形象,就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指人物形象,还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵,就是要分析、判断作品中包含的作者的思想感情和社会意义。?

  鉴赏文学作品的语言主要包括:分析作品语言的形象性、抒情性、含蓄性、精练性,指出语言所表达的具体意义;分析作品运用的修辞方法(比喻、拟人、夸张、互文、双关等)及其作用与效果;分析作品语言的风格及其艺术魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等)。

  鉴赏文学作品的表达技巧主要包括:分析作品在选择材料、安排情节、刻画人物等方面的特色;鉴赏作者运用表达技巧的灵活性、创造性。高考常考查的表达技巧主要有:情景交融、反衬、烘托、运用典故、虚实结合、动静结合、象征等。

  问题14:如何鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧呢?

  答:鉴赏文学作品的形象,尤其是人物形象,可以分“三步走”。首先,听其言,观其行,就是从人物的肖像描写、动作描写、语言描写、描写等入手,了解人物的外貌、行为、语言、等。其次,给人物写“思想鉴定”,就是通过作品对人物的种种描写,把握人物的性格特征及思想品质。最后,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。

  鉴赏文学作品的语言,可从三个角度考虑:一是句子的语言特点和句子所使用的表现手法,二是这样写起到的作用,三是语句的内涵。?

  鉴赏文学作品的表达技巧有三个层面,即“修辞方法”、“表现手法”、“篇章结构”。一般答题过程是:分析文章运用了什么技巧,表达了什么思想感情,取得了怎样的艺术效果。

  问题15:对古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价,一般包括哪几个方面??

   答:对古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价,一般包括三个方面:一是对内容、主题的评价,二是对思想感情的评价,三是对作者观点态度的评价。内容、主题方面包括对典故传说的评价、对背景现实的评价、对作者的经历以及志向的评价,思想感情方面包括对具有象征性的意象的评价、对情感倾向的评价。

  问题16:文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?

  答:“重要句子”主要指对表达文意起重要作用的句子,其外延为揭示文章中心的语句、内涵丰富的语句、难懂的长句等,主要指过渡句、段的起始句或终结句、段落中的结论性语句(抒情句、议论句)。

  对文中句子的理解往往和理解词语的含义紧密结合在一起,有些方法也是可以相互借鉴的。

  (1)从语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干,明确陈述的对象,修饰、限制成分。对复句要明确分句间的关系。此外,还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点。

  (2)从修辞分析入手。对含有修辞方法语句的理解应从修辞本身的特点出发。

  (3)准确把握语句的感情。文学作品往往以情动人,有很多言外之意、弦外之音。

  (4)从分析句子在文中的位置入手。这是理解文章语句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中或语段中的位置,理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。

  (5)从主旨入手。因为句子是为文章中心服务的,所以,结合主旨理解句子是一个简便易行的方法。

  问题17:如何分析文章结构,把握文章思路呢?

  答:理解一篇文章,首先必须划分出段落层次。有了这一步,才能理解作者的思路,掌握文章的结构。

  (1)辨明文体,选准角度。划分层次,就是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整合。不同文体用以划分归类的标准不同,如记叙性文体,可根据人或事的不同,根据时间、空间的变化来划分;议论性文体,可从总体上根据引论、本论来划分,也可以按论证结构(并列、总分、层进)来划分;说明性文体,应紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间顺序,或按事物自身的构成部分,或按事件发展顺序,或按事理逻辑(由轻到重、由简单到复杂)来划分。

  (2)辨明重要的文句。文章中的有些句子,如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句(包括文中反复出现的文句),往往能体现文章思路,为考生划分文章段落层次提供了重要依据。

  (3)审辨标志性词语。有些文章,为了表达得清晰,往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思,有助于考生对文章结构进行分析。可以作为标志性词语的有:①表顺序的词;②关联词;③指代词;④表范围的词;⑤表类别的词。此外,还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。

高考语文答题14

  1、论点(证明什么)

  论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。

  A。把握文章的论点。中心论点只有一个(统率分论点)

  ⑴明确:分论点可有N个(补充和证明中心论点)

  ⑵方法

  ①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。

  ②分析文章的论据。(可用于检验预想的.论点是否恰当)

  ③摘录法(只有分论点,而无中心论点)

  B。分析论点是怎样提出的:

  ①摆事实讲道理后归结论点;

  ②开门见山,提出中心论点;

  ③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;

  ④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点;

  ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。

  2、论据(用什么证明)

  ⑴论据的类型:

  ①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);

  ②道理论据(引用名言要分析)。

  ⑵论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。

  ⑶次序安排(照应论点);⑷判断论据能否证明论点;⑸补充论据(要能证明论点)。

  3、论证(怎样证明)

  ⑴论证方法(须为四个字)

  ①举例论证(例证法)事实论据记叙

  ②道理论证(引证法和说理)道理论据议论

  ③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)④比喻论证比喻在说明文中为打比方,散文中为比喻。

  ⑵分析论证过程:

  ①论点是怎样提出的;

  ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构,是否有总结。

  ⑶论证的完整性(答:使论证更加全面完整,避免产生误解)

  ⑷分析论证的作用:证明该段的论点。

高考语文答题15

  一个雨后初晴的早晨,荀子信步走至淄水河边,面对汤汤流水,浩然长叹。他头颅硕大,目光如炬,布衣草屦,步态稳健。顺着河畔那条幽僻的小径,他静静地走着,苦苦思索着人生的意义。他遍观宇内,搜罗群象,脑海里渐渐形成“人性本恶”的想法,于是声声叹惋回荡在淄川长空阔天。荀子内心深处波涛阵阵,一种神圣不可遏抑的责任感和使命感陡然升起。就在行走于淄水河畔的那个清晨,他写下了卓绝千古的《劝学》,以不容置辩的口吻劝勉人之向善。

  荀子勤勉好学,手执古卷孜孜以求。晨昏相继,他总是手捧《诗经》《尚书》《春秋》《礼记》吟哦诵读,那些让它痴迷的竹简已然破旧不堪,但他总是耐心地重新穿绳相结。荀子不单读书,且深谙读之高妙,他认为《尚书》是政事的记录,《诗经》是心声之归结,《礼经》是法制的前提、各种条例的总纲,因此他说读书要从读《诗经》开始而终止于《礼经》,这样才能达到道德之顶峰。《礼经》敬重礼仪,《乐经》讲述中和之声,《诗经》《尚书》博大广阔,《春秋》微言大义,这些经典已经将天地间的大学问囊括其中,只要尽力去读,便可成为高尚之人。书简上的每一个字都在闪烁真理的光芒,这让荀子兴奋异常,他废寝忘食,熟读成诵,潜心揣摩,终成一代儒学大家。

  荀子之前的那个时代也让他陶醉其中,那个弹瑟的瓠巴是哪里人?是否生有异相?他的瑟到底有多少根琴弦?他就那么不经意间一挥手,琴声就如清风流星四处飘散,惊得水中的鱼儿浮出水面,静静倾听。这是怎样的一个乐师呀!今天,哪个乐坛圣手能像他那样令我们心生羡慕和嫉妒?那个弹琴的伯牙在荒野是否已然遇到了樵夫钟子期?“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”,钟子期是在听到什么样的乐曲发出如此的感叹?子期死,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操的知音传说,高山流水的绝唱,为什么荀子没有向我们娓娓诉说?

  不对,荀子明明也在寻找知音,寻找那个识贤用才的`君上。他曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学,借以推行主张,多次担任过列大夫的祭酒。但一个小小的学官与治国经邦的愿望相差实在太大,于是他愤然离去,带着满腔豪情前往秦国,拜见秦昭王。面对威严的秦王,荀子有点心悸,但他并不畏形于色,只是神态自若地把选贤能明赏罚,兼用“礼”“法”“术”实行统治的政治主张和盘托出。秦昭王听得有点倦怠,长长地打了个呵欠,婉言辞绝。①荀子的内心沉入万丈深渊,从威仪赫赫的宫内走出,抬头便看到了阴霾的天空,灰蒙蒙的大幕让他感到身心交瘁。

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