复习计划

时间：2024-01-23 11:40:19 计划范文我要投稿

实用的复习计划9篇【推荐】

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家整理的复习计划9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的复习计划9篇【推荐】

复习计划篇1

　　为使语文复习高效有序，实现既定目标。我们依据考纲要求，并结合学生的实际情况，经全备课组老师认真讨论，特拟订本复习计划。

　　一、我们的目标

　　1.增强学生的语文学习兴趣，提高学生语文能力，提升他们的语文素养。

　　2.培养学生的语文学习习惯，让其掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文应试能力。

　　3.全面提高学生的语文成绩，在各次考试中实现既定目标。

　　二、学生的语文学习现状分析

　　(一)学生的语文学习现状

　　目前学生语文学习的状态基本正常，但还存在以下方面的问题：

　　1.部分学生学习态度不够端正。主要表现为：

　　①不重视语文学习，投入到语文学习的时间和精力太少。

　　②急功近利思想严重，不想循序渐进的积累，但求一步登天的成功。

　　③缺乏锲而不舍的恒心，半途而废，丧失学习语文的信心。

　　2.部分学生语文学习方法不够科学，时间安排不够合理。

　　3.多数学生语文知识凌乱，语文能力还需提高，成绩尚未达到理想状态。

　　(二)我们的对策

　　用个别谈话的方式来引导学生;用简洁精彩的课堂来吸引学生;

　　用科学合理的讲解来指导学生，用高效扎实的练习来提升学生，

　　用具体严格的要求来规范学生;用不断进步的成绩来激励学生。

　　三、复习的总体设想

　　(一)复习的指导思想

　　依照考纲，立足学生，夯实基础，总结方法，注重实效，提升能力。

　　(二)复习的重要原则

　　1.发挥每位老师的优势，分工协作，打好团体战。

　　本备课组只有一名年轻教师，其余九位老师经验丰富，教学能力强。我们将发挥各自的专业优势，分别负责一个考点专题，深入研究，分工协作，资料共享。在复习中做到：统一教学资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学检测。每周定期交流复习中出现的问题，总结经验，提高复习效率。老教师应帮助年轻教师搞好教学工作。

　　2.关注各类学生的复习，以生为本，提高针对性。

　　复习的最终目的是提高学生的语文能力，因此，我们所有的复习内容都要立足学生，强调过手，要根据学生的情况及时调整复习计划，提高复习的针对性。

　　我们应教会学生语文学习的方法，培养他们的良好学习习惯。重点指导学生制定语文学习计划，安排复习内容;指导学生做好错题小结，培养他们反思的习惯;指导学生坚持阅读和练笔，提高他们的语言感觉……

　　我们要对学生进行分类指导，特别要抓好中差生的分推。在每次检测之后，要加强课外辅导。

　　3.研读考纲考点，科学备考，提高实效性。

　　我们要了解考纲的变化，熟悉每个考点的考查范围、考查形式、学生的掌握情况，然后找到合适的复习方法，分项训练，逐项落实。

　　复习中应做好讲、练、考的有机结合。

　　“讲”：应少讲精讲，讲解时要突出重点，突破难点。

　　“练”：应精选题目，多练典型题目，有练必评，引导学生做好错题反思，促进其掌握方法，提高能力。同时，重要内容随堂练，难点问题反复练。

　　“考”：应提高针对性，考试内容应以考纲常考点、学生常错题为主。考后应及时反馈，帮助学生分析问题，改进学习。

　　四、复习的具体安排

　　(一)高三复习的四个阶段

　　在未来一年中，我们将分四个阶段展开复习。

　　1.第一阶段：20xx年9月——20xx年1月(一诊前)

　　主要的教学工作：完成五、六册的课文学习;完成语用、文言文阅读、诗歌鉴赏等的专题复习;基础(音、形、词、病句、默写)常抓不懈;作文的审题训练、材料积累、文采训练

　　2.第二阶段：20xx年1月(一诊后)——20xx年3月底(二诊前)

　　主要的教学工作：坚持基础知识训练;完成现代文阅读的专题复习;作文的语言锤炼、结构安排、发展等级的提升训练;套题训练。

　　3.第三阶段：20xx年4月(二诊后)——20xx年5月(三诊前)

　　主要的教学工作：套题训练;梳理知识要点，查漏补缺;坚持基础知识训练;作文的发展等级的提升训练。

　　4.第四阶段：20xx年5月(三诊后)——20xx年6月(高考前)

　　主要的教学工作：查漏补缺;指导学生自主复习。

　　其中，第一、二阶段为第一轮复习，第三阶段为第二轮复习，第四阶段为第三轮复习。这三轮复习各有侧重：

　　第一轮复习要覆盖面广，每个考点逐一训练，分项落实，要求学生人人过关。

　　第二轮复习要抓重点，在分项训练的基础上，帮助学生构建知识网络，形成解题规范。

　　第三轮复习要综合和总结，要做套题。除套题训练外，还要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。

　　总的原则是前紧后松，到临考前把时间充分交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

　　(二)高三上期的教学进度

　　高三上期，我们将兼顾五六册的教材教学和考点的专题复习。在处理教材时，我们应少讲精讲，突出每课的重难点，做到一课一得。挤出时间进行考点专题复习。具体的进度安排如下。

　　1.20xx年9月的教学安排：

　　①教材处理：完成五册第五六单元的教学。

　　②专题复习：完成成语、病句的专题复习;进行2次作文审题训练。

　　③定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练。

　　④考试检测：进行1次基础知识的专题检测

　　2.20xx年10月的教学安排：

　　①教材处理：完成五册第三四单元的教学。

　　②专题复习：完成语言运用的专题复习;进行1次作文审题训练，1次作文的思路训练。

　　③定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次语用综合练习。

　　④考试检测：进行1次阶段综合考试;毕业会考;

　　3.20xx年11月的教学安排：

　　①教材处理：完成六册第三四单元的教学。

　　②专题复习：完成文言文的专题复习;进行2次作文思路结构训练。

　　③定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次文言文综合练习。

　　④考试检测：半期考试;

　　4.20xx年12月的教学安排：

　　①教材处理：完成六册第一二单元的教学。

　　②专题复习：完成说明文的专题复习;进行诗歌鉴赏的复习，进行2次作文文采训练。

　　③定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次说明文综合练习，1次诗歌鉴赏训练。

　　④考试检测：1次阶段综合考试;

　　5.20xx年1月的教学安排：

　　①教材处理：完成五六册教材的文言文、基础知识的梳理。

　　②专题复习：完成诗歌鉴赏的复习，进行2次作文片段训练。

　　③定时练习：基础知识随堂小练习;进行2次分推训练;进行1次诗歌鉴赏训练。

　　④考试检测：一诊模拟考试，一诊考试;

　　(三)各个考点的复习安排

　　考点复习的基本思想是提高实效性，以得分为目标。总思路是“抓两头(前头的第一卷和后头的语言实用与作文)，带中间(考卷的其他部分)”。具体安排为：

　　1.基础知识(字音、字形、词语、成语、病句)

　　(1)复习要点：

　　①落实常见多音字、形近字、音近字、方言误读字的读音。

　　②落实常见同音字、形似字、现实生活中常说但不常写或常写错的字的复习。

　　③落实近义词的区别，积累常见成语的意思和用法。

　　④讲解语法知识，介绍常见病句类型及判断方法。

　　(2)复习措施：

　　①加强练习，最好能在每天课堂上完成一套基础知识小练习。指导学生做好错题小结，进行练习反思。

　　②指导学生运用联想的方法，在比较中记忆、积累，将无序的`字词有序化。

　　③引导学生熟悉病句的六种类型。收集各种典型病句。

　　④借助学生错题小结，多考查学生常错的字词病句，促使其过手掌握。

　　2.语言运用

　　(1)复习要点：

　　①复习语用的各种基本题型及解题要领。

　　②收集近年来出现的语用新题型，预测题型变化的趋势。

　　(2)复习措施：

　　①精选语用典型题目，引导学生在练习中掌握各种题型的解题要领。

　　②加大“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图文转换”等学生易错考点的练习力度，指导他们在练习中总结方法，提高能力。

　　③引导学生多积累优美词句，应对仿写、修辞等题型的考查。

　　3.名句默写

　　(1)复习要点：

　　①落实高中必背篇目的背诵和默写。

　　②收集常见名句，适度扩大学生的积累范围。

　　(2)复习措施：

　　①挖空填写，做到篇篇落实。

　　②挑选重要名句，做到句句落实，字字落实。

　　③收集学生常错句子，反复练习，人人过关。

　　④利用早读、周四下午的课堂，强化过手练习。

　　4.文言文复习

　　(1)复习要点：

　　①落实120个常见实词、18个常考虚词的复习。

　　②引导学生掌握直译的方法。

　　(2)复习措施：

　　①课内文言文挖空解释，落实课内重要的实词虚词。

　　②精选文言文段，保证每周2篇的阅读量，在课外阅读中进一步积累实词。

　　③精选考点集中的语段(句子)，训练学生的直译能力。

　　5.诗词鉴赏复习

　　(1)复习要点：

　　①介绍读懂诗词、把握诗人思想情感的方法。

　　②系统介绍常见的诗词艺术手法。

　　③引导学生掌握诗词鉴赏术语，提高其鉴赏诗词的能力。

　　(2)复习措施：

　　①选择经典诗歌，让学生在阅读中掌握读懂诗词的方法。

　　②将诗歌按内容(风格)分类鉴赏，让学生掌握各类诗词的一些规律特征。

　　③进行鉴赏技巧的总结、分析和点拨，教会学生鉴赏诗词的基本流程。

　　6.说明文阅读

　　(1)复习要点：

　　①介绍整体把握文意，读懂文章的方法。

　　②讲解突破“理解关键词句”“筛选整理信息”“分析文中观点”“根据文章内容进行推断和想象”等常见考点的方法。

　　③介绍常见错误选项的设置方法。

　　(2)复习措施：

　　①引导学生认识说明文的内容结构，指导学生运用粗读、精读等方法把握文章内容。

　　②精选典型练习，指导学生在练习中落实解题技巧。

复习计划篇2

　　英语四级

　　1 单词部分：合理分配每天单词记忆量，需要一本专门的四级单词复习资料。因单词是基础，十分重要，故单词从读音但各种词性和词义都需清楚记忆。此部分为每天必须完成的`任务，不可松懈。

　　2 薄弱部分：把往年试题的四级卷子重做一遍，对好答案，找出失分严重的部分，作为复习的重点。如，完形填空失分严重，就需要一本四级完形填空训练题集，每周两篇，自己对好答案，并从中总结教训。其他情况类似。

　　3 作文部分：网上搜索资料，搜索近几年四级作文真题和热点，每个话题先试着自己写一篇，再找出范文与之对比，总结教训。每周至少两篇作文，并熟读背诵，特别是精美句子。

　　4 听力部分：空闲时多看英文电影，听英文歌，此部分着重培养语言氛围和语感。

　　5 阅读部分：需要一本四级美文阅读，每周一篇美文，阅读，熟读并背诵精美句子

复习计划篇3

　　转眼间本学期已接近尾声了，紧张的复习工作又开始了。怎样才能将本学期的知识让学生做到融会贯通，学以致用呢？我认为主要做好以下几方面的复习工作：

　　一、基础知识的复习

　　1、识字方面：重点抓好前后鼻音，平舌音、翘舌音的区分和多音字的掌握，可通过比较组词进行训练。

　　2、词语方面：

　　（1）首先抓好学生对课文中生字所在的词语的掌握。

　　（2）抓好“词语盘点”中的词语，必须会写会用。

　　（3）掌握好本学期所学的成语，会填写近、反义词，能根据句意写词等。

　　（4）会进行词语搭配

　　（5）掌握“的、地、得”的不通用法。

　　3、句子方面：

　　（1）对教材中的重点句子必须掌握，会分析句意，会通过重点词理解句意。

　　（2）会根据意思补充句子；

　　（3）会给句子填关联词语；

　　（4）按要求改写各种句式（如：扩句、缩句、比喻句、拟人句、第三人称的转述句等）

　　（5）会用修改符号修改病句。

　　4、片段的训练：教材中重点段落必须会背诵、会分析；

　　5、抓好每单元中的日积月累的巩固（要会背诵、会默写、会运用）

　　二、阅读训练

　　1、课内阅读

　　对课文中的重点篇章和重点段落要会背诵，会按原文填空，会分析写作方法等。

　　2、课外阅读

　　对阅读短文进行以下训练：

　　（1）会找中心句。

　　（2）会找近、反义词。

　　（3）会按要求填空。

　　（4）会总结段意，回答问题。

　　（5）会给短文起题目等

　　三、习作训练

　　（1）审题训练。教会学生围绕习作要求学会审题

　　（2）掌握教材中每种类型作文的基本写法。如记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的`事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。想象作文要联系实际，既要大胆新奇又要合理化。

　　（3）写书信要注意格式的正确性。

　　四、综合练习

　　1、针对本班学生的实际情况，有重点的做一些练习题。对学生来说有薄弱环节的，容易出错的，难以掌握的的知识都应该进行多练习，在练习中养成做题细心的习惯，要会审题，注意题型的变化。

　　2、在做练习题中，及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点，要有的放矢的进行强化训练和变式训练，如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行回顾，想一想自己是怎样做这样的题的？以前为什么做不好？再出现类似的题还会做吗？然后再出题训练，逐步的加深训练的难度，提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。

　　五、抓好学困生的补差

　　要关注学习上有困难的孩子。主要采取学生结对子（优帮差），加强合作与督促；复习时老师多提问，多鼓励，给他们自信，哪怕是一时的进步，进行相对的评价；面批作业，及时指导等方法。

复习计划篇4

　　指导思想：

　　初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试。本次考试是学生在人生道路上面临的第一次真正意义上的考验。在总复习当中，应该加强学生学习生活和社会生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣；要注重复习学生对语文知识与技能的掌握情况，特别是正确理解和运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力；要注重提高学生情感、态度与价值观的发展状况。

　　考试内容、要求：

　　初中毕业语文学业考试的内容全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段目标（7——9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的`特点，试卷分为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块，从五个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。

　　学生情况分析：

　　本届毕业生经过九年的语文学习，在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高，面对即将来临的中考，学生能以胸有成竹的姿态投入到检测之中。但面对语文考试，学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着很多的问题：

　　1、部分学生在语音、字形、字义存在着不少的问题；

　　2、部分学生对词义、词性、修辞、病句的修改，尤其是关联词的运用了解还不够；

　　3、标点符号的正确运用对于绝大多数学生来说都是一个难题；

　　4、在阅读文章时，学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高；

　　5、文言文知识的积累还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深；

　　6、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题；

　　7、学生作文是一个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高；

　　8、其他。

　　具体措施：

　　1、教师先做好学生的思想工作，学生能够顶住压力，能不怕苦不怕累，并且能够充满激情地、有创造性地去学习；

　　2、教师要根据学生的实际情况、复习的内容、考试动态等认真备好复习课，并且能恰当地运用多媒体教学；

　　3、在复习的过程中，始终要坚持“以学生为主体，以教师为主导”这一原则；

　　4、教师多与学生接近，聆听学生的心声，帮助学生及时解决各种问题；

　　5、教师科学有效适量地布置有关的复习练习，切实做到有的放矢；

　　6、其他。

　　复习安排：

　　为了认真、扎实、有效地提高本次总复习的质量，我们九年级三位语文老师考虑到学生的实际、考虑到时间的短暂、考虑到复习的内容一致商议，大致进行三轮复习：

　　（一）第一轮复习

　　一、语言积累与运用（14课时）

　　1、语音、文字（4课时）

　　2、口语交际（2课时）

　　3、词、短语、句子、修辞等（8课时）

　　二、阅读（23课时）

　　1、记叙文（8课时）

　　2、说明文（5课时）

　　3、议论文（5课时）

　　4、文言文（5课时）

　　三、作文（9课时）

　　1、命题作文（3课时）

　　2、半命题作文（3课时）

　　3、话题或材料作文（3课时）

　　（二）第二轮复习

　　本轮复习主要是以上级配发的复习试卷为平台，学生练、师生共同分析订正。（25课时）

　　（三）第三轮复习

　　学生利用最后一周的时间，针对已经复习的知识进行整合，进而更好地准备好考试。

复习计划篇5

　　一、学生学习情况分析：

　　三年级共有学生52名。从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。大部分（占全班学生的三分之二）学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。但也有十几位学生（占全班学生的三分之一）学习浮躁，学习态度不太端正，随波逐流，良好的学习习惯还没有养成，学习中没有自觉性，需要督促。

　　但在本学期的教学中，也发现很多问题。由于课程多，时间紧，一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。

　　二、复习内容：

　　364个生字（232个会写，132个会认）；教材中列出的常用的多音字；课后读读抄抄的词语、8个练习中的成语；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等；文本内容的梳理；常用句式的训练；根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习冒号、引号的用法；听句、听文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要内容，抓住主要事件初步的谈认识等；习作（能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。）、请假条和留言条。

　　三、复习目标：

　　根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为：

　　1、具体要求见教学用书。

　　（1）识字写字。正确书写、默写生字232个。开始学写钢笔字。

　　（2）口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　（3）阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学习默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的.构段方式。学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（4）习作。留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。学会写留言条、请假条。能够使用“，。？！”，初步学习冒号、双引号。

　　2、复习阶段目标：

　　巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。

　　四、复习重点：

　　1.要求会写的232个生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。（练习中要求积累的成语，若要考核，可选择学生常见的或常用的。）

　　2.课后要求背诵积累的片断。（练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等，若要考核，可选择常见的或常用的。）

　　3.理解词句的能力。（要放在语言环境中。如：修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。）

　　4.遣词造句的能力，连句成段的能力。（常用句式；前后意思连贯的段落）

　　5.标点：逗号、句号、感叹号、问号。

　　6.段的阅读。（有中心句的片段；围绕一个意思写的片断）

　　7.片段的习作或单幅图的写话。

　　8.请假条、留言条。

　　9.听力（选文篇幅要短小，内容要清楚，中心要明确、浅显，符合三年级学生的认知规律。）

　　五、复习难点：

　　课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。

　　六、复习措施：

　　1．制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时研究以往期末试卷，从形式与内容上相一致。

　　2．狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。

　　3．由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到，要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。

　　4．因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。

　　5、趣中复习，乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。

　　6、精讲精练。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和学生自主练习相结合。

　　7、加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。

　　七、奋斗目标：

　　通过复习，使本班的语文成绩在上学期第二名的基础上能有所上升。

　　八、复习方法：

　　归类复习和综合练习相结合。

　　九、复习时间：

　　1月11日至1月22日，共10天，20课时。

复习计划篇6

　　一、复习设想

　　（ 1）导向：深入研究课程标准、中考说明、教材以及中考语文命题的思路、原则、内容、题型，联系学生实际，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。潜心钻研中考命题，把握命题规律，最终提高学生的中考成绩。

　　（ 2）整理归类：以课程标准和考试说明为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

　　（ 3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

　　二、复习安排

　　1 、系统复习阶段：结束新课— 5月 10日

　　2 、重点复习阶段： 5月 11日—— 6月 10日

　　3 、自我调整阶段： 6月中旬

　　三、复习建议

　　（一）狠抓语文基础知识，重视语言文字的积累。

　　1 、识字与写字。识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形，书写要正确、工整、美观。在复习中要重识记，化整为零，要有量的积累，同时要做到不时回望。

　　2．对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够熟练背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要认真背诵，广泛积累，准确理解，学会筛选，灵活运用。

　　3 ．语言的运用。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力，如词语的选择与运用，句子的选择与运用，句子的正误判别与修改，句子的仿写、扩写、缩写，修辞知识的运用等内容，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础知识。基本语言知识的运用能力是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，拓宽知识面，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的`任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。

　　4．综合实践性试题，这类试题侧重考查学生语文知识与生活的紧密结合能力以及读写能力的综合性、整体性的发展水平。因为综合性学习考察形式千差万别，所以我们要摸清命题思路，在日常教学中关注对学生语文基本能力的训练。观察时，要认真仔细；概括时，要注意抓住主旨，切中要点；探究时，要能从所给材料中有所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。

　　总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。所以，在备考时，一定要将语文知识放在具体的语言环境中去理解，去运用。既要注重识记积累，更要强化语言的运用能力。

　　（二）文言文阅读

　　复习课内文言文，考查内容有释词、译句，有对文章的内容、语言和写法的体会和见解等。如此众多的考查内容，要有一定的复习时间加以保证，千万不可凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复习中，可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。

　　课外文言文阅读也应涉及到，一般要选择内容比较浅显的，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移能力。

　　（三）现代文阅读

　　1 、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。阅读的步骤可概括为：整体感知→梳理文脉→把握主题→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。文章类型不同又有所不同。

　　2 、在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”，即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

　　3 、提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验，而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

　　4 、做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。

　　总之，现代文阅读要立足于读，找规律，抓方法。尤其是读中考原文，读中考试题，感悟方法技巧，在感悟中积累知识，在积累中提高阅读能力。

　　（四）写作训练

　　1 、在复习时要让学生了解中考作文的评分标准，让学生对照自己的作文找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。

　　2、有针对性地进行作文实战演习。从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，限定时间。让学生在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。

　　3、注意积累信息、素材。作文要开掘源头活水。在最后阶段要建议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

　　4、注意发挥优势。要求考生全面分析，认真比较，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。

　　5、在写作中，还要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会 “一滴水里见阳光 ”“半瓣花上说人情 ”，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。当然，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练也很重要。

　　（五）周密计划，提高效率。

　　1 、客观务实，合理配置课型。

　　本次初三复习较往年少了一些时间，在这种情况下提高复习效率就是教学工作的命脉。每个学校的情况不尽相同，这就要求要从本校的客观实际出发，合理安排复习，明确各自的教学重点，提高复习效率，大面积提升学生的语文水平。根据复习内容特点合理配置课型。新授课、复习课、练习课、试卷讲评课等均应注重知识的综合性、方法的指导和技巧的点拨，以求达到事半功倍的效果。

　　2 、抓纲务本，立足课本

　　中考考查的是基础知识和基本能力，课本就是基础知识的载体。课本是掌握方法的“起点”，形成能力的“原点”。对照大纲立足课本，以课本复习为主，以基本知识梳理为要务，结合渗透专题复习和综合训练，完成对教材的复习。调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累，调动学生已形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养，举一反三，总结规律，形成能力，由课内向课外迁移，由课内向课外延伸。无论阅读与写作，首先要“得法于课内”，才能“得益于课外”。

　　3 、研究考题，加强针对性。

　　认真研究近三年的中考语文试卷，分析典型题型，加强复习针对性。准确把握语文中考的要求，及中考变化的趋势，同时要关注 20xx年新的中考模式，通过研究要明确个题目的取材特点、设问方法、答题要求及各题型的解题方法、规律等；明确已经出现了哪些题型，有可能创新那些题型，对今后的复习备考进行合理的预测；搞清楚解答这些题型的题目容易出现的误区，应注意的问题等；试题中出现了哪些新变化，可以提供怎样的启发。通过中考试题的研究与训练，明确考什么、怎么考、怎么答，总结规律方法，提高复习实效。同时要注意语文学科特点，注重文化内涵、时代气息，真正做到教学、复习的前瞻性。

　　4 、讲练结合，学生为主体

　　有效教学的核心是教学效益，要充分发挥学生的主体性，让学生自主学、积极学、高效学。复习课要目标合理，重点突出，纲目清晰，抓住关键，解决疑难。要讲练结合，精讲精练。练得过程中要启发学生发现问题，体现思维过程；引导学生勤于思考，善于梳理、整合。加强学法的指导，培养学生善于听，善于记，善于积累的好习惯。课堂教学提倡灵活多样的教学方式，倡导“自读感知，精读理解，品读鉴赏，迁移训练”的阅读教学法，最大限度的提高课堂教学效率，让每一个学生都得到最大限度的发展，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

　　5 、它山之石，可以攻玉。

　　学习先进经验，弥补自己的不足，在初三复习工作中就会取得理想效果。先进的经验会给人启发和启示，但要真正发挥作用，必须结合实际加以改造和创新。目标共同，资料共用、信息共享、责任共担、优势互补的“四共一补”策略，强化了复习工作的团结协作。只要持之以恒，就会星火燎原，形成优势。既要内外结合，又要注重自身探索，不断创造特色，提高工作水平。

复习计划篇7

　　 20xx年中考即将来临，为了帮助更多的九年级学生更好的应对化学中考，记者特地采访了学大教育的化学老师们，老师们经过认真的研讨，为学生们制定了在接下来两个月中的复习计划。
　　　　第一：回归课本，吃透概念。
　　　　20xx届九年级的化学课本出现了新的改革，九年级上册的课本中知识章节出现了变化，第三章先学习物质构成的知识，第四章学习自然界中的水，更加符合学生们对于新知识的认知规律。学生在复习的过程中应当回归课本，将课本中知识点以及基本概念梳理清楚，新教材中对于部分概念进行了进一步的修改完善，这需要学生在学习的过程中要更加的仔细，对于重要的概念更要逐字逐句的去理解。比如在课本中对于分子的定义为“由分子构成的物质中，分子是保持其化学性质最小的粒子”。
　　　　在教学过程中发现，很多学生只记得分子是保持物质化学性质最小的粒子这一句话，从而在以后的学习中屡屡出现错误，原因很简单，大家忽略了构成物质的基本粒子包括了分子，原子，离子，因此那些由离子构成的物质的化学性质并不是由分子来保持。所以，希望在最后的两个月里，学生们能够静下心来，认真研读课本，将课本知识理解透彻。
　　　　第二：加强化学用语的理解。
　　　　在化学中，会有很多的专有名词，比如分子，原子，离子，化学式，化合价，相对原子质量，元素符号，化学反应方程式等等，这些都是学好化学的最重要的工具。学生在初期接触这些用语时候感觉模糊，容易出现张冠李戴的错误。因此，在后期的学习中，学生们应当将这些化学用语与具体的化学物质相联系起来，寻找其中的`联系，加深对化学用语涵义的理解。
　　　　第三：重视元素化合物知识。
　　　　九年级的学生们对于化学反应方程式的书写表现出不熟练，甚至对于基本的化学式的书写出现错误，化合价的应用不熟练，直接导致方程式错误。在九年级的化学中，大家系统的学习了碳和碳的氧化物，金属和金属材料，酸碱盐等基础元素化合物知识，涉及到的知识点较多，学生们在复习起来的时候觉得不能很好的把握住重点。建议学生通读课本，利用好课本中设置的实验，在复习的时候翻开目录，采用自主回忆的方式，理解每个章节中知识点间的内在联系，从而让知识系统化。
　　　　第四：加强实验学习。
　　　　化学是一门以实验为基础的科学，在九年级的课本中设计了很多简单有趣的实验，通过这些实验一方面可以让学生们直观的获得基础知识和操作技能，另一方面可以培养学生观察和自主探究的能力，实验尤为重要。学生们在复习中要学会总结，例如在二氧化碳的制备这一节中是以实验探究的形式出现，培养学生自主设计实验的能力。大家可以将九年级学习过学到的气体制备的方法联系到一起，寻找制备一般气体时候对于发生和收集装置的设计的方法。
　　　　第五：关注社会热点。
　　　　化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与实际的联系非常密切，化学知识渗透在实际生活的各个方面。学以致用，将学习的课本知识联系到实际生活中是一个基本应用，因此学生要格外注意课本中出现的相关社会热点问题，例如空气污染的问题，水的净化原理基本方法，温室效应，酸雨的危害等。能够做到结合课本学习的基本理论知识提出相关的解决实际问题的方案。
　　　　最后，希望学生们在复习的过程中做到知己知彼，在练习的过程中能够认真分析出题者的意图，发现基本考点是什么，这样便可以利用所学的知识解答习题。在做完练习以后要学会总结，找出自己的薄弱环节，及时的加以强化。细心加上用心，在理解的基础上加深记忆，学会应用。相信大家在最后的考试中都能取得良好的成绩！

复习计划篇8

　　一、思想重视

　　期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样?学生自身想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。

　　二、讲究方法

　　俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提升能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该依据自身的实际情况，选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推荐一种复习法。

　　1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：(1)基础复习;(2)强化能力;(3)查漏补缺;(4)模拟练习。

　　2、拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的.解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型、考场规则。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。

　　3、在复习过程中，要充分发挥学生自身的学习积极性，在老师的指导下，自身归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。

　　三、巧用试题

　　每位教师手里都有自身的期末练习题，还有学校订购的单元检测与期末复习题，期末复习题主要是供我们复习用，试题绝不能拿过来做一遍，一对答案了事。应先按上面讲的前三个阶段，逐项进行复习，然后再做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺。最后，按期末考试的要求，独立完成“期末测试题”，起到事半功倍的效果。

复习计划篇9

　　备考时端正态度

　　“态度决定一切”，这是不变的真理。做什么事情都是如此，CET备考也不例外。

　　阅读中记忆单词

　　由于每个人的具体情况不同，所以每个人的学习方法也不一样，但不管什么样的学习方法，考试前制订复习计划是必须的。我自己给自己制订的CET考试的复习计划包括两部分：单词记忆和做习题。

　　先说单词记忆。背单词要有正确的方法。我的方法是在阅读中加强记忆。单纯地背单词既浪费时间和精力，效果也很差；而单纯地在阅读中记忆，则会漏掉一些重要的词汇。我建议先花一周的时间把词汇书看一遍，在脑子里有个大致的印象，然后在大量的阅读中不断地加深记忆。

　　我当时还准备了一个小的记事本，把不熟悉的单词写下来，并随身携带经常翻看。我喜欢挤时间去看在阅读中遇到的单词，比如我通常在下课的时候把记事本拿出来看一看，在睡觉之前坐在床上翻一下……这样记的效果特别好，因为不是强迫记忆，而是利用空闲时间“活动脑子”。

　　习题后总结过错

　　做题这个环节，我集中安排在最后一个月。这有一个好处，在临考的前一个月做题，能找到考试的感觉。

　　当然，做题也有技巧。这里我特别强调做题要注意自己的速度，通过不断的训练逐步达到“又快又准”的要求。我在刚做题的时候，做快了正确率低，做慢了时间又不够用。怎么办？没有别的办法，只能靠多做题来不断体会，不断提高。

　　但我不提倡“题海战术”。我认为多做题和题海战的最大区别在于：做完了题你是否真正消化了。我在每做完一套题后会把错误的原因用红笔写在错误的旁边，反复琢磨出题者的考查目的和解题的思路。我还经常回过头看一看以前的错误，检验一下自己是不是又重蹈覆辙。临考前一周把自己做过的题拿出来快速地看一遍，关键是看错误的地方，并牢牢记住。这样复习一段时间，会在冲刺阶段发现自己的英语水平有了质的飞跃。

　　考试时学会取舍

　　关于最后的考试，我想提醒大家的是六级考试中如何学会取舍的问题，这个问题往往被大家忽略掉。

　　以我自己为例。听力和改错是我的.弱项，而词汇(14.5分)、阅读38分和写作绝对不会少于10分，是我的强项。所以在考试中我在改错上花的时间很少(听力的时间固定)，只看了一遍就做完了，把很多时间放到了写作上。写作完成后，再用剩余的时间回过头来再做一次改错。我自己总结的经验是，强项多花一些时间去做，准确率明显提高很多，但弱项想通过多分配时间来弥补则很困难。

　　当然，并不是说强项就必须要花长时间去做，我的词汇只花了不到5分钟，而挤出来的时间我把它用在了阅读上。时间的分布具体应该由题目的难易程度、分值的分布和自己的实力来决定。总的原则是：让强项更强，让弱项不显弱。

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