在生活中感悟,在实践中创新论文

时间:2022-12-03 00:09:38 生活感悟 我要投稿
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在生活中感悟,在实践中创新论文

  写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的重要过程。如何培养小学生在生活中感悟真谛、在实践中实现创新,多年的作文教学实践,助推我积累了不少可取做法:

在生活中感悟,在实践中创新论文

  一、启发学生观察感悟生活,是培养作文创新能力的基础

  首先,有意识地培养学生留心观察事物的热情、习惯和能力。激发学生热爱生活的热情,培养学生关心生活,积极向上的品质。很难想象,一个对人对事漠不关心的人,即使他目不转睛地看一片树叶一整天,可能也看不出其中盎然的生命。有意识地渗透学生对事物的观察是教学必修课。如,教师指导学生写“秋雨”,让学生设身处地地沉浸于秋雨中,边走边看,也可以在路边停留观察。我告诉学生,要用眼看,耳朵听,鼻子闻,手触摸,身体感受。可以对不同的事物进行观察,从上到下,从远到近,从不同角度观察。然后叫学生口诉自己在观察中的所得,看到了秋雨中的什么景物,听到了秋雨的什么声音,闻到了秋雨里的什么味道,在秋雨中想到了什么?要求在观察中有一定的顺序,力求在表诉中做到语言有条理。指导学生表述时,相机以生动活泼的语言指导学生表达上不够成熟的地方,鼓励学生大胆发挥自己的想象力。经常让学生群体融入生活,在老师的引导下,看到了曾经在身边熟视无睹的花草树木,体会鸟语花香,感悟人情冷暖。这样,学生在生活中,养成留心观察事物的习惯,就会成为生活的有心人,观察笔记也应运而生。

  其次,注重课外阅读的指导。老师应当做一个引导学生阅读的有心人,为他们推荐短小精悍,以贴近他们生活实际的文章,便于他们模仿、学习和借鉴。通过广泛阅读,从中外优秀的文艺作品中汲取到健康的丰富的营养。学生视野开阔了,思维活跃了,表达轻松了,就不会为五六百字的作文犯愁了。老师的适时指导,更为学生的写作搭起由看到写的平台。《我的同学》这样的习作,是小学阶段练习写人的最直接简便的练笔题目。在指导学生如何写人时,我向学生推荐了好几种写人的优秀文章,和孩子们整理写人文章的主要特点,总结出以怎样的方式才能最好地写出一个人的特点。在学生心中形成了自己独特的表达方法。几个孩子写了我校上学期三位学生私自下河洗澡,不幸淹死的事情,孩子们站在不同的角度写出了那几个孩子的特点,表达了自己不同的态度,形成了自己独有的情感和见解。文章不仅让人如见其人、如临其境,还深悟到“安全第一,警钟长鸣”这几个字的分量。其实这几个孩子的作文基础并不怎么好,只因他们描写的人物和他们很熟悉,所选的材料也很切合中心,加之范文的作用和老师的引导,所以,学生写起来就得心应手了。

  二、培养学生在作文中创新,是作文教学的重中之重

  培养学生创新思维,激发创新动力,形成学生创新性格,是课堂教学的生命,更是我们作文教学的重中之重。“奇怪的蛋里孵出的是里根总统”,这么大胆的想象力,正是我们所需要的。创新思维是个性的集中体现,是人类思维活动的最高形式,最富于生命力。因此,要想使学生写出有新意的文章,必须培养其创新思维能力。我们在作文教学过程中,必须要十分重视学生创新思维的训练。如在指导学生进行议论写作时,对学生进行发散思维的训练,尤其是对发散思维的三种形式――多向思维、逆向思维、侧向思维等进行系列训练,从思维方法指导到迁移练习,做到有计划、有安排,逐步提高。学生经过一段时间训练后,大多数学生能写出有新意的文章。同时,在平时教学中注重对学生进行想像这种创造性思维能力的培养;在作文教学中通过续写、扩写等形式来培养学生的想像力。对“标新立异”的思想给以积极的肯定,让潜在的创新意识大展宏图。

  三、学生作文需要鼓励和帮助,是创新作文诞生的催化剂

  首先,给学生展示自己的机会。“好表现”是学生的天性,让他们有一种成功的体验,而这种成功感更能激发学生的创作动力。我在教学中主要是通过以下途径来实现。

  一是互批自改。鼓励学生积极动脑、动手,采取“互批自改”的方式,即在学习小组内互相批阅,写下眉批,然后,学生根据别人的批语自主修改。作文的评改应放手让学生自主进行,要鼓励学生人人参与,全程参与,用心参与。要尊重学生的表达,蹲下来看学生,切忌高标准、低评级、恶评语;切忌大删大改,把学生作文搞得面目全非。要欣赏学生的创意,善于发现闪光点,特别是体现学生创作的热情,努力展开自己的个性、灵性。要引导学生评改,教给常用的修改符号,学会增、删、调、换等基本的修改方法,采用自我评改、同座互改、小组合作、师评生改等多种形式,要特别重视多让学生自己改,只有亲自下笔实践,作文水平才能切实提高。学生自我修改作文的过程是再学习、再创造的过程,促进了自我积累、自我表达、自我修改能力的提高。在实践中,学生拓展了视野,懂得了怎样修改润色才能写出好作文。二是编文成册。编写班级优秀作文选,把有创新意识的学生作文编入,发给学生和家长留念,让学生在老师、家长和同学们的赞扬声中得到力量,激起强大的创作动力。

  其次,要培养学生的自信心。学生的作文能力高低不同,同一事物,他们的认识也不一样,因此,表达的方式和技巧也有差异。在教学中不能按照自己的意愿把学生框死,要让学生有自己独立的作文思路和表达方式。

  总之,激发学生观察热情,培养学生创新能力,只要培育起学生对生活敏锐的洞察力,他们必然能说出鲜活的语言,写出创新型的作文来。

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