一年级科技知识手抄报
社会上习惯于把 科学和 技术连在一起，统称为“ 科技”。实际二者既有密切联系，又有重要区别。科学解决 理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现 自然界中确凿的事实与 现象之间的关系，并建立理论把 事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的 成果应用到实际问题中去。今天小编就为大家提供了一年级科技知识手抄报，希望能给您带来帮助。
一年级科技知识手抄报
一年级科技知识手抄报图1
一年级科技知识手抄报图2
一年级科技知识手抄报图3
一年级科技知识手抄报图4
一年级科技知识手抄报图5
一年级科技知识手抄报图6
科技的本质
科技的本质： 发现或发明事物之间的联系，各种 物质通过这种联系组成特定的系统来实现特定的功能。
实现功能方式
尽量安全，尽量容易实现，尽量低消耗且高产出，尽量高效，尽量稳定，尽量可监测，尽量可调控。
事物的联系
事物的联系分为 系统联系和事件联系，系统联系分为上下级别的联系（归属关系）和同级别的联系，事件联系分为原因与结果、前提条件与 触发条件、目的。
物质是事件的基础，事件是物质的 变化。物质是系统的结构，事件是 系统的变化。
1。系统的上下级别和同级别：
例如， 原子核包含 质子和 中子，原子核是上级别，质子和中子是
下级别，上级别包含下级别，而质子和中子之间是同级别。
例如：消化系统和胃之间是上下级事物的联系，而胃和小肠则是同级事物之间的联系。
2。同级别的联系：
（1）同级别的事物的联系按作用分为：累加、 互补、开启或增强、关闭或减弱。
累加：起相同作用的物质，产生的作用累加在一起。
例如：相同的小灯泡组成一个强光的手电筒。
互补：例如，起不同作用的物质，相互补充、相互依存，共同实现功能。
例如：一条 流水线上，不同加工步骤所需的工人。
累加和互补的区别：有些情况下，累加是同种物质的共同作用，只有一个也能产生作用，但是效果低，而互补是相互补充、相互依存的不同物质共同产生作用，只有一个可能无法产生作用。
调控：
开启或增强：例如，一种物质启动或增强另一种物质的功能。
关闭或减弱：例如，一种物质关闭或减弱另一种物质的功能。
例如：风扇的三个叶片之间的作用是累加，叶片和电机之间的作用是互补，风扇开关可以开启风扇、关闭风扇、增强转速、减弱转速。
（2）同级别的事物的联系按结构分为： 顺序（线状）、 并列（平行）、 循环（环状）、树状、星状、网状。
顺序：例如，先经过A，后经过B。
并列：例如，同时经过A和B。
循环：例如，由A到B，又由B到A，依次循环。
树状：例如，A到B和C，B到D和E。而C到F和G。
星状：例如，A为中心，A发出到B、C、D。（星状好比星射线，星状是特殊的树状）
网状：例如，A到B、C、D，B到A、C、D。
3。层次对应：
例如，X分为A、B、C，Y分为D、E、F，那么X和Y的关系具体就是A、B、C和D、E、F之间的关系。
4。系统的基本特征：
整体性特征：系统作为一个整体具有超越于系统内个体之上的整体性特征。
个体性特征：系统内的个体是构成系统的元素，没有个体就没有系统。
关联性特征：系统内的个体是相互关联的。
结构性特征：系统内相互关联的个体是按一定的结构框架存在的。
层次性特征：系统与系统内的个体之关联信息的传递路径是分层次的。
模块性特征：系统母体内部是可以分成若干子块的。
独立性特征：系统作为一个整体是相对独立的。
开放性特征：系统作为一个整体又会与其它系统相互关联相互影响。
发展性特征：系统是随时可能 演变的.。
5。事件联系：
因果是发生变化的 本质原理，前提条件是发生变化需要具备的条件，但是具备前提条件不一定就会发生变化，还需要触发条件。
例如事件：火把纸烧成灰，原因结果关系：因为氧化燃烧反应，所以纸变成灰，前提条件：纸、火、空气，触发条件：火点燃纸。原因是变化的本质原理，如果把原因说成表面现象“因为火点燃纸，所以纸烧成灰。”那么原因就和触发条件一样了，为了区分原因和触发条件，把原因说成本质原理，而把触发条件说成表面现象。
例如事件：要合成特定的 生物分子，正负 基团之间的相互吸引是 化学反应发生的原因，适当的温度和 pH值以及所需的酶是化学反应发生的前提条件，把各种反应物放在一起是化学反应发生的触发条件，合成特定的生物分子是化学反应的目的。
6。因果关系
简单是说，因果关系的 逻辑就是：因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B（充分关系）。这是一种引起和被引起的关系，而且是原因A在前，结果B在后。
（1）一切先后关系不一定就是因果关系，例如：起床先穿衣服，然后穿裤子，或者说先涮牙后洗脸，这都不是因果关系。
（2）并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系，只有有了引起和被引起关系的必然联系，才是属于因果联系。
因果对应关系：
（1）一因一果：既一个原因产生一个结果。
（2）多因一果：既多个原因一起产生一个结果。
（3）一因多果：既一个原因产生多个结果。
（4）多因多果：既多个原因一起产生多个结果。
推理分为 正向推理和 逆向推理，正向推理是由原因推理结果，而逆向推理是由结果推理原因，在推理时，不仅要考虑原因和结果，还要考虑前提条件和触发条件，有时还要考虑目的。
正向推理：
例如：英国民谣：“失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损失一位将军；损失一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。”
逆向推理：
例如：当时，德国古典哲学中的 辩证思想已传入英国， 法拉第受其影响，认为 电和 磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。
7。物质和信息的传输：
很多事物之间的联系体现为物质或信息的传输。
（1）发散传输：例如，事物甲向事物乙传输物质或信息X，激发乙产生物质或信息A、B、C。
（2） 整合传输：例如，乙收到A、B、C时，激发产生X，乙收到A、B、D时，激发产生Y。
（3）转化传输：例如，甲向乙传输X，激发乙产生Y。
转化分为：增加、减少、改变。
（4）筛选传输：符合特定的条件才可以通过，例如：甲向乙传输A，A可以通过乙，甲向乙传输B，B不能通过乙，例如：乙收到A，A不可以通过乙，乙收到A和B，A才可以通过乙。有“筛选”这个步骤，就意味着有“判定”这个步骤。
（5）反馈传输：例如，甲向乙传输X，激发乙向甲反馈Y，甲收到Y后，抑制或加强甲向乙传输的X，如果是抑制，就是负反馈，如果是加强，就是正反馈。
8。阶段结束后的判定与阶段过程中的触发：
有些事件可以用阶段的形式来描述。
（1）一个阶段完成后，下一个阶段可能是固定的，例如：阶段A完成后，进行阶段B。
（2）一个阶段完成后，下一个阶段也可能是不固定的，就是根据一个阶段完成后的状态来决定下一步的操作，例如：阶段A完成后的状态，如果符合条件1，接下来进行阶段B，如果符合条件2，接下来进行阶段C，如果都不符合，接下来进行阶段D，这就是阶段结束后的判定。
（3）在有些情况下，不等到阶段进行完就要进行判定，也就是在阶段过程中进行判定，这就是阶段过程中的触发，例如：有的温度 触发器，用于实时防止温度过高的突发异常，这就需要在阶段进行中进行判定，如果等到阶段结束才判定，机器可能就烧坏了。
由此可见阶段结束后的判定和阶段过程中的触发要结合起来。
判定方式：
（1）是否的判定：
根据是否符合条件来决定相应的下一步的操作。
例如：右图的数值x可以是等级、积分等。
（2）多选一判定：
多个选择中，根据符合其中的某一个条件来决定相应的下一步的操作。
（3）循环判定：
根据是否符合条件来决定相应的操作和是否循环。
（4）与、或、非的判定
逻辑与：所有限定的条件都具备才会产生指定结果。
逻辑或：只要具备限定的条件中的任何一个条件就会产生指定的结果。
逻辑非：不具备限定条件中的任何的条件才会产生指定的结果。
9。物质，属性，属性值，规则：
系统是由多个物质组成，每一个物质都有一个或多个属性，每个属性都有状态的值，有的是变量，有的则是 常量，有的属性分为多个子属性，每个子属性也有状态的值，通俗的说，属性就是物质的性质，属性值就是物质的状态。规则就是各种属性怎样相互作用，分为同种属性的相互作用和不同属性的相互作用，规则发生的过程就是事件，用原因与结果、前提条件、触发条件、目的来描述规则，规则规定了物质（系统）的变化方式。
例如：距离等于速度乘以时间。
距离、速度、时间都是属性，并且有属性值，规则（公式）将这三个属性联系在一起。
10。系统分解：
（1）按 位置分解系统：
例如：把村子的人，分为A家庭的人、B家庭的人等。
（2）按 性质分解系统：
例如：把村子的人，分为男人和女人。
（3）按 系统成分对系统的作用来分解系统：
例如：把村子的人，分为村干部、警察、教师、医生、农民等。
（4）按 系统成分之间的相互作用来分解系统：
例如：把村子的人，分为家庭关系、师生关系、老板与员工关系等。（但是这样会出现重复，例如，一个人既处于家庭关系中，又处于师生关系中。）
（5）按 正负关系来分解系统：
例如：把村子的人，分为好人和坏人。
（6）按 时间顺序来分解系统：
例如：把村子的人，分为老人、青年、儿童。
11。开放系统、封闭系统、孤立系统：
（1） 开放系统：系统之间有物质和能量的交换，系统之间物质或能量交换的地方就是系统接口，有的开放系统需要动态维持，一旦没有了维持，系统就无法存在。
（2） 封闭系统：系统之间没有物质的交换，但是有能量的交换。
（3） 孤立系统：系统之间既没有物质的交换，也没有能量的交换。
12。模块：
把系统中的多个物质看做一个整体（小系统），观察这个整体的输入、处理、输出。
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