教育随笔：有魔力的小书包
现在我们已经是大班的小朋友了，马上就要进入小学，是否该让孩子也背背书包了呢。开学两星期后，经过与配班老师的商量，我决定让幼儿自带一个小书包，准备在小小书包上做做学问，进行一番的教育研究。
大部分的孩子背上了书包上幼儿园，感觉很新鲜，在课间活动中大部分的孩子自然地找出书包中的画纸认真地画起画，没有背书包的幼儿在旁边看其它孩子画画，小部分孩子在教室内玩耍，看到此情景心中不禁感叹：“这个方法真管用呀！”
事隔几周，我发现有十几个幼儿总喜欢在走廓与教室之间追跑。看到此景后，我马上制止，并与幼儿交流并提出具体要求：课间应该在教室内活动，不得在走廓与教室之间追逐。可在过后的半日活动中我又看到了这种情况。我从多方面考虑是在哪里出现了问题呢？后来与配班老师探讨后，为了孩子的安全及老师更好地组织活动，使小书包更具有吸引力，我们决定利用家长资源，请家长配合好我们的工作：1、丰富幼儿小书包内容，请家长为幼儿准备故事书、智力书、迷宫书、棋类玩具、手工制作材料等；2、请家长每日配合检查幼儿书包，预防为带零食、小玩意等危险物品上幼儿园。家长很积极地配合班级工作，有些从没背书包的幼儿也背上了新书包，这方法可真管用，一箭双雕，既解决了课间活动内容单调的问题，同时也把幼儿带零食与危险物品问题解决了。
经过两周的观察，现在幼儿在课间活动中的活动内容可丰富多彩了：小画家们认真地画画；奥特曼偶像者观看图书；精彩地讲述勇敢的奥特曼是怎样战胜敌人；爱做手工的在拼拼接接；喜欢挑战性的幼儿在走谜宫图，飞行棋等等。同伴间的交流多么和谐，孩子的个性爱好得到尽情的`发挥。我顿时感悟到：遇到教育问题不是用“堵”、用压抑的方法，而应用疏导的方法。
我的付出总算得到了回报，半日组织活动环节中的课间活动相当于我的休息时间。小书包发挥了魔力，小书包成了快乐的天地，小小的书包里有孩子喜欢的活动内容。现在每个孩子都不用我操心，因为他们课间有事做，知道该做什么而不该做什么。利用书包的这个做法，既让孩子养成了良好的课间行为习惯，又培养了孩子的兴趣爱好，发挥了他们的特长。
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