良好习惯从小培养的文章
自从你跟我讲了儿子的学习情况以来，我就有意识地观察他的活动。从课间活动来看，是一个活泼可爱的孩子。无论跟学习成绩处在那个层面上的孩子都玩得在一起，非常令人高兴。因为物以类聚，人以群分不知什么时候也在孩子中间流行开来。课余时间学生的玩耍会按学习状况来分类，我试图改变这种现象，采取了诱导、说教、甚至是强迫命令都不见效。我把挨不上伴儿的学生拉着手交到玩游戏的学生手中，只要我一走开，他又成了孤单单的人。
我借到班上听课的机会，审视了他上课的情况。听别人发言、自己的口头表达，读书、写字或计算跟周围的同学都没有差异，大概是因为我坐在身边。我跟任课老师了解过情况，跟你说的一样。只要离开他人的视线，他就扣鼻孔、挖耳朵、玩铅笔、弄橡皮……读书连字也指不到；写字是写一半丢一半；做数学题，会把数字抄错；站起来回答问题经常惹得同学哈哈大笑，说明连老师的问题都没有听清楚。课堂上坐着发呆，老师从他身边走过，叫起来回答问题都会把他吓一大跳。像这样的学生每班都有，我班上也有两个，家长带去检测智力，查不出来异常，找医生检查，得到的结论是：小儿多动症、铅中毒、缺锌，说法各不相同。从教育学、心理学的角度来说就是没有养成良好的学习习惯。
学习是艰苦的脑力劳动，是一个极其复杂的过程，并不是靠一时的热情就能完成的。学习不是对知识的生吞活剥和填鸭子式的灌输，而是吸取、领悟、消化、应用和更新。智力超常的孩子是少数，智力残缺的孩子也是少数，而大多数孩子的智商都具备取得良好成绩的条件。很多老师都喜欢对学生及家长说：“人是聪明的，就是学习不用功。”这种说法本意是想鼓励孩子努力学习，实际上是误导了学习观念，让我们认为足够聪明就行了，而用功是很简单的事，就应了一句话——成功的人找方法，失败的人找借口。学习不用功实际上指的是非智力因素，它包括理想、动机、情感、意志、性格、气质等，对于小学生而言就是良好的学习习惯。
培养良好习惯不可忽视细节问题，也不是一朝一夕之功。从小就要让孩子学会听别人讲话，他一边玩东西一边走动、东张西望、不理不答的样子，父母不可掉以轻心。要教他眼睛看着说话的人，边听边想边记忆，为了检查听的效果，最好是让他说一遍。因为专心听别人讲话，不光能获取信息，还是尊重别人的一种表现。说话是表达自己的感受，想好了再说，才能把意思表达清楚，让别人听得明白。如果孩子说话结结巴巴，东拉西扯，不要听之任之，一定要给予纠正，要求他说完整、通顺的话。小孩子模仿能力强，看见小学生写字，就会找来纸和笔学着写，就要让他严格按着写字的姿势去做，坐相、握笔、书本的摆放都不能马虎。手里写着画着，嘴里嚼着东西，耳朵听着别人讲话，或者是边写边看电视、听广播，想写就拿起笔来写，想玩就丢开书本往外跑都是坏习惯，不能因为孩子小就不加制止。要让孩子明白，不管做什么事都要专心，还要有始有终。等孩子上小学，老师再提出这些要求，他就会认为妈妈真厉害，跟老师说的'是一样，才不会像大多数孩子一样，只认为老师是对的。上小学一年级的时候，老师要求孩子指着字读书，实际上就是要求他做到眼到、口到、心到。上了几天学的孩子认为识了几个字觉得特别不起，在家里狠喜欢读书。做父母的也要像老师一样要求孩子，做得不好就要给予提醒。我这里只是具体说了培养听说读写习惯的做法，收拾文具、整理书包的习惯也很重要。许多学生弄丢教科书，忘了带作业本，损坏了笔都是不会收拾东西造成的。
你要想改变孩子的学习状况就从培养习惯开始吧！我始终坚信这句话：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。你需要老师的配合，先听听老师的意见，达成共识，让儿子没有可乘之机。儿子学习的时候，给他安排一个安静的学习环境，让他能够静下心来。然后守在身边，不失时机地给予提醒，用赞扬的话语来调动积极性。为了让孩子感觉到自己的进步，乐于接受家长的监督，还可以采用计时的方法。完成一种作业就让儿子休息二十分钟，休息就让他到室外走动。因为中年级的小学生注意力集中的时间还不长，容易疲劳，休息是为了提高效率。孩子自控能力差，短期内不会见效，最好花上一年的时间。良好的习惯一旦养成，孩子将终生受益。千万不要看到孩子有所好转就撒手不管。孩子做作业，自己看电视，跟朋友闲谈娱乐，享受生活。有个上二年级的小孩子，看到爸爸连续三天约人到家里打扑克，也约了三个人在旁边摆一桌。妈妈不准他玩，他反问道：“只有大人可以玩吗？小娃娃就不是人？”现在的孩子想法多，他会觉得爸爸妈妈太舒服了，让我一个人学习太吃亏，于是边做边玩，就形成所谓的反弹。小孩子的可塑性强，丢掉的坏毛病又被捡起来，要想重新抛开还是很难的。如果反复几次，可能永远也改不掉。我一直带着小侄女上学，用心培养她的各种好习惯，回家过完寒暑假就变成另外一个人，至少需要半个月才会恢复常态，一直反复三年才稳定下来。无论做什么事都要让孩子看到希望。每天完成老师留下的作业就行了，不要为了儿子能尽快赶上同学，又给他额外增加作业。他不乐意做，就会坐在桌子跟前玩，他也知道父母不可能不让自己吃饭和睡觉。
我们学校有一个零分学生，在常人眼里不憨也不傻。能跟同学友好相处，扫地、擦黑板、帮老师做事都能令人满意，在家里也是个脚勤手快的人；体育课上的表现更令老师交口称赞；学唱少儿歌曲、流行歌曲都不费吹灰之力。就是对文化知识的学习一窍不通；汉语拼音学不会，加减乘除都算不正确，还喜欢跟老师在一起交谈。他对老师说：“我翻开书本就头疼，看见密密麻麻的字就想睡觉。天生就不是读书的料，读完小学是文盲也不怪老师，只怪自己不成器。”这个孩子的问题就不属于习惯问题了，只能用西方的一句俗语来概括：“上帝为你打开了一扇门，必定会相应的关上一扇窗。”也就是说，人的认知能力是有差别的，在某些方面发展得很好，可能会带来某些方面的残缺，能全面发展的人只有少数。如果他能够读两遍一年级，会有开窍的希望。现行的教育体制抹煞了人的差异性，要求每个学生都学得同样好，甚至还有“教育专家”荒唐地说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”在这句大前提不明确的话指导下，无数的孩子被受摧残，老师苦不堪言。
我发现你儿子对绘画、手工制作兴趣很浓。他剪纸时那专注的神态、认真的精神是很多孩子做不到的，他一定是从中得到了成功的体验。你不妨从这方面入手，激发他的学习兴趣，让他的特长得到发展，从而带动文化课的学习，因为小孩子没有明确的学习目的，只是对学习活动本身感兴趣。我还想给你提个醒：一定要对自己有信心，对儿子有信心，不要在儿子面前说丧气话，让他觉得自己天生就是笨，就是不会读书。
家长的溺爱和不良习惯，会使孩子到了小学高年级表现为学习态度，情感意志及性格上的许多缺点：比如爱慕虚荣、懦弱、情绪不稳定、注意力欠缺，我行我素。所有这些都是在漫长的成长过程中日积月累形成的，到了中学时代集中爆发出来，不光陷入学习不良的困境，还会出现许多可怕的行为。你不要几次失败后就赌气不管，着急也解决不了问题，要冷静下来，打时间战，打耐心战，儿子的每一点进步就是你付出得到的答案。
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