五年级语文《给赵老师的信》教案设计

五年级语文《给赵老师的信》教案设计

　　一、教材分析

　　1、写信是一项重要的应用文训练，这一习作训练过去已安排过三次。多次安排写信训练，目的是为了加强习作的就用性训练，一给人写信你想告诉对方什么就写什么，较自由。而本次习作的要求是"针对来信"学会写复信，这就跟写信不同了，得仔细读读来信，搞清来信写了哪些事事，重点讲的是什么，然后针对来信的内容写，给对方一个答复。

　　2、本次习作的要求是：针对教材提拱的赵老师的一封信，给老师写一封信。赵老师的来信主要写了两点：一是赵老师调离一个月后，回顾与五（1）班同学相处的日子肯定同学们"学习上都有上进心，成绩也不错"接着指出五1班同学班级集体荣誉感却不如五2班，这封信就针对来信的内容，按习作提示的要求，对五1班同学的缺点应该采用如何的态度，作为重点写在回信中，介绍"目前同学学习、生活情况……"然后再把自己想告诉对方的其他事情写上去。

　　二、教学目标

　　1、学会针对来信的内容回信。

　　2、从老师的信中感受到老师对学生的关心爱护，并通过回信表达对老师的敬意，努力听从老师的教导，增强集体荣誉感。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：按要求和重写好回信：1要针对来信的内容写。2回信要有重点，把来信中最关心的事写具体。

　　教学难点：明确赵老师来信中最关心的事，搞清楚班级在加强集体荣誉感上，如今做了什么，成绩如何。选择这方面最好、最令人欣喜的情况写复信。

　　四、教学准备

　　在班级工作中，时一步强调集体荣誉感的教育，将为集体服务、为集体增光的决心落实在行动上。把取得的成绩记载下来。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、使学生明确写回信的要求、内容和方法

　　2、针对"习作内容"，按照"习作要求""习作提示"开始复信/。

　　（二）教学过程

　　1、启发谈话，揭示课题

　　复习过去我们学过的几次写信练习。在此基础上，提出我们这次习作的任务是要"针对来，给赵老师写一封回信。

　　2、引导学生学习课文内容，明确写回信的要求。

　　（1）自学习作内容和习作要求。说说本次习作的要求和内容。

　　（2）针关键复信，讨论给人写信和写回信有什么区别？通过同桌上议，全班讨论明确给人写信比较自由，自己想说什么就说什么。而回信必须针对来信的内容与，那么"赵老师的来信"写了什么呢？

　　3、初读"赵老师的来信"。知道赵老师来信上写的内容。我们如何根据赵老师的来信，写回信呢。

　　（1）如何具体回信的问题学习"习作提示，懂得我们应该如何给师长、亲友写回信。（明白来信内容一一答复。在答复对方要知道的内容后，还可以把自已想说的其他事情写上去。）

　　（2）再读"赵老师的来信。说说赵老师想知道的是什么？

　　4、根据上面的学习讨论，明确必须以自己班在"集体荣誉感"方面的情况为主要内容，给赵老师写回信。

　　（1）学生谈谈我们班在提高集体荣誉感、搞好班级工作上做了哪些工作，在各种集体活动中取得哪些成绩有了哪些可喜的变化。

　　（2）说说以上内容，你觉得还有哪些事想对赵老师说一说？

　　（3）在上述前提下，复习书信格式。

　　学生写信，教师巡视指导，针对发现的问题指点。如发现普遍性的问题，应作全班性交注流、指导。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．学生继续完成习作。

　　2．教师以一、二习作为例，指导评改。

　　（二）教学过程

　　1、学生继续作文，教师巡视，对优秀学生及有困难学生进行个别指导。

　　2、教师在巡视中注意选择两篇作品，准备作为交流、评改的例文。（一篇有普遍的问题，经修改可以成为较好的作品；另一是优秀的作品）。

　　3、交流评改。

　　（1）明确"习作要求"即是评改要求，应按这一要求评议。

　　（2）第一存在些问题经评议可以成为优秀作品的，第二是优秀作品。

　　（3）按习作要求评改外，还得考虑书信正文的格式。

　　4、评议后，修改作文，完成作文。对后进生要给以鼓励并个别辅导。

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