观摩学习心得

时间:2023-03-19 12:16:10 学习心得 我要投稿

观摩学习心得

  当我们经过反思,有了新的启发时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是小编精心整理的观摩学习心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

观摩学习心得

观摩学习心得1

  本人参加了公司举办精装修培训,收获很多,主要有以下四点:

  一、设计先行:

  精装设计要尽早介入,避免后期为满足精装效果造成大量拆改,导致后期成本增加;选用的硬装材料种类不宜多,在考虑装修效果的同时,少用稀缺材料,为施工和采购降低难度,同时施工做法尽量要简单、成熟,避免因考虑不周,导致施工过程中更改,以耽误工期、耗费成本为代价,造成后期成本增加。

  二、精装产品标准化:

  室内户型、精装修风格、装修材料基本一致,标准化装修材料可通过集团采购、区域采购的'方式供应,不仅能保证品质,而且降低成本。并且标准化产品还能够缩短开发周期,减少设计变更。

  三、资金效益最大化:

  客户关注度高的地方重点投入,少用高价石材,在保持整体色调效果的同时,尽量选物美价廉的石材或者尽量减少石材拼贴量,户型之间石材拼花量尽量一致,给切割和用量方面起到控制作用,既能节约工期,又能节约成本。

  四、工作面划分明确:

  在总包招标时,一般将地面、墙面、顶棚抹灰找平纳入总包范围,而总包工程对于墙面、顶棚抹灰找平验收规范标准比精装修抹灰找平要求低,导致精装修单位还需要对于总包单位施工的墙面、顶棚抹灰部分剔除,重新找平,花两遍钱还影响工期,在界定总包和精装修公司工作面的时候可以很好的进行优化以避免浪费、节约成本。

观摩学习心得2

  10月30日,我有幸在黄山实验小学聆听了张丽、李媛、李萍、陈凤荣4位老师所执教的作文教学课以及精彩的报告。4位执教老师幽默风趣的教学语言,精湛的教学艺术,颇具特色的肢体语言,朴实无华的教学风格令我难以忘怀。

  张丽老师的“学写日记”图文并茂的日记格式,循循善诱的讲解,细致入微的日记内容分析,学生的模仿写和展示点评,给我拍留下了深深的印象。李媛老师的“关注提示语”更是精彩,从学生的兴趣出发,从“说”的不同表达方式入手,用具体的事例,详细的讲解如何让关注提示语,并让学生做了具体可行的训练,真是让人大开眼界。李萍老师的句子娃娃图画式“看猴山”习作指导,更是图文并茂,按一定顺序写作训练精准到位。

  最精彩的莫过于陈凤荣老师漫画情景作文教学指导。陈凤荣老师一再强调“兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。”在《情趣作文教学》这节作文课上,张老师用她精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。

  陈凤荣老师说:“课堂首先是生活,其次是教学。”作文就是生活,是生活的过程,是建于学生生活基础之上。先有生活的观念,然后才有教学的努力。教学的作用是让学生作文生活的质量更好,一味的追求教学的目的,将使生活变得苍白而无力,将夺去学生生活的活力,生命力,反映出的作文也就变得呆板。

  陈老师的教学中引用的例子都来源生活,报刊杂志的漫画,电视的公益广告等等,生活的.素材被他加以改造利用,成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活,使挤牙膏的艰难变得灵动而鲜活。作文不再困难,成为了学生生活的佐料,让学生的生活变得更加丰富多彩。陈老师倡导:“作文应该有意思,不是有意义”。她阐述:选材要有意思,一个语文教师要有素材意识、作文意识,时刻考虑到孩子会喜欢哪些话题;命题要有意思,要确定能够激发起学生兴趣的,充满语文童趣的命题,活化学生的思维;要把课上的有意思,精心设计每一个教学流程,让孩子感到每个教学环节都有意思;评改要有意思,当面评改是有效的,要有好的语感,能瞬间发现闪光点,并予以放大。

  陈老师老师强调要注意语言的积累、生活的积累、感受的积累。老师要有积累的意识,要以读为主,多读多背,一堂课上完,要给学生留下什么东西,加强学生语言的积累;要多组织活动,创造机会,在给学生留下深刻印象的活动中,增加学生的生活积累;要引领学生学会感受,感受身边的事物,记录个性化的感受,让生活充满诗的意味。

  一天的学习时间十分短暂,留给我却有许多许多。执教老师们独具个性的教学风格我不可能全部学到,但是他们高超的教学艺术却是需要我用心去领悟的。

观摩学习心得3

  此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动,而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的,特别是公开示范课,在选材和施教中要考虑的因素太多太多,施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈,对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高,对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中,我们真的是大开眼界,让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力,更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念,包括他们的选材,教法及最后的评价都值得我们学习:

  一、互动

  感受最深的就是师生之间的互动,活动过程中教师更注重的是生生之间的互动,把互动的空间留给孩子,因为孩子们之间的`经验分享与交流,更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养。

  二、自由探索

  教师能够深入挖掘孩子的潜力,让孩子在自由的探索中变被动为主动,深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中,教师放的很开,整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中,从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问,再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象,自由的探索,而在此过程中,幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

  三、精彩的鼓励语

  教师在鼓励孩子时,能够及时肯定,不用泛泛的鼓励语,教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上,尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点,发掘孩子的闪光点,帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中,臧老师的鼓励语就运用的非常到位,既鼓励了孩子,又起了小结的作用。

  四、情感的发展

  注重幼儿情感的发展,在小班音乐活动《两只小鸭》中,整个活动都是以两只小鸭为主线,而且在活动过程中,情感的教育渗透于整节活动,看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。

  五、教师的教态

  教师的教态自然、大方、不做作,发自内心地情感流露给人亲切感,很容易拉进教师与孩子之间的距离。

  六、活动的组织

  教师语言组织上精炼,在活动的环节设计上不拖沓,不花哨,环环紧扣。教师的提问适时,恰当。在活动的组织上,教师能抓住幼儿的兴趣点,激发他们的好奇心。

  这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”,执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思,都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会,必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上,才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

观摩学习心得4

  20xx年11月27日至29日,我参加了由北师大教师培训中心在苏州国际外语学校举行的“中国教育梦——‘让课堂绽放生命活力’初中语文

  名师教学观摩研讨活动”,观摩了赵谦翔、杨宏丽、徐杰等语文名师的精彩课堂教学和专题讲座。近距离观看名师上课,聆听名师的教诲,一睹名师的风采。听后令我心灵震撼,我感受到原来教师可以如此传神的传道,学生可以如此轻松的学习。同时也感受到了自己的浅薄与不足。

  此次观摩活动,让我如饮甘霖,如沐春风,感慨万千。4位名师为我们带来了4节力求体现以学生为本,促进学生语文素养发展的高质量的阅读、写作教学课,他们的课精彩纷呈,亮点频出。他们用敏锐的教学智慧、独特的教学风格、巧妙的教学机智、独特的人格魅力,把一堂堂课教学得活灵活现,演绎得恰到好处,使在场的听课教师无不拍手称赞,连连叫好,而他们的讲座也很切合我们的教学实际。两天来,我一边学习,一边思考,让我对初中语文教学有了新的认识,收获颇多。

  其中给我印象最深的是赵谦翔老师上的《五柳先生传》。赵老师的课堂不但教给学生读文言文的'方法,吟读、细读、品读……还以一种悠然的气度引领学生自然畅游于文字之中,循循善诱,娓娓道来,让学生从读到说,从说到思,渐入佳境,使学生久久沉浸在文字、文学、文化的语文氛围之中。

  示范课结束后,赵老师又开始了《熟读精思微写》的专题讲座。讲座中赵老师从熟读、精思、微写三个方面谈了他如何让文言文教学绿色起来。让我们特别钦佩的是赵老师的学生所作的文言诗文,这些文言诗文也让在场的老师们得到了启发,偶尔让学生学习写写文言文,其实也是提高学生文字功底的方法之一。

  此次观摩活动开阔了我的教学视野,让我受益匪浅、感触颇多,真是不枉此行。在观摩课的课堂中,我看到了名师们重视字词的教学,注重学习方法的引导,注重学习语言文字的运用,强化读写结合的意识。课堂书声琅琅,语文味十足,让我感到学生是在实实在在地学习语文,老师是在扎扎实实地教语文,语文课充满着无穷的魅力!这是我们课堂教学努力的方向!是我们学习的楷模!

  反思我的教学,我常会抱怨学生的作业错别字多、字迹马虎,常抱怨学生朗读水平差,常抱怨学生作文干巴巴……静心想一想,为什么会这样呢?难道都是学生的原因吗?我的课堂落实了读写结合了吗?课堂上忙于引导学生理解各种句子的含义,给了学生多少朗读的指导,留给学生多少朗读的机会?给了学生多少写的指导,多少练笔的机会?那么我能为我的教学做些什么呢?不能彷徨,不能犹豫,只能迎着改革的浪潮,取名师的“经”,迈自己的“路”。今后我将以名师为榜样,不断吸取他们的精华,勤恳耕耘,不断探索收获明天的希望。因为,残缺的改变永远胜过完美的守旧!

  总之,此次观摩学习,让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。俗话说得好:“活到老,学到老。”真不假!在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,因材施教,提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,积淀教学素养。今后我会更加努力,努力做好一位语文教师,努力做好每一位学生喜欢的老师。

观摩学习心得5

  名师观摩课在德州教育学院如期举办,听了名师们精彩的课,受益匪浅。尤其是刘松老师的《乘法分配律》及张冬梅老师的《米的认识》给我留下了深刻的印象。

  早就听说刘松老师的课幽默诙谐,课堂融洽,气氛活跃,今天一听,感受彼深。上课伊始,刘老师以诙谐的语气与学生进行交流,通过认识学生,让学生用一句话“某某”和“某某”都是我的好朋友。或一句变两句“某某”是我的朋友,“某某”也是我的好朋友。但两者表达的含义相同,体会中国语言的美妙,奇特。话锋一转:"美丽的数学世界有没有这样的神奇的事情呢?"刘老师以“趣”引领,此时,学生的“胃口”被充分调动起来了。

  刘老师的课堂语言艺术令人佩服,把学生称为先生和女士,还很时尚!教师的语言有点象大兵的声音特点,能调动学生的学习热情和兴趣。

  整个教学,孩子们都在刘老师诙谐幽默的语言引领加上“特定”的肢体语言,轻易地解决了教学的重点和难点。通过色笔和反复的改写,描述,孩子们对乘法分配率已经有了深刻的理解,运用的得心应手。

  这样的课堂真有趣,孩子们在学习着,也在享受着。学生从开始的无所适从到后来的心有灵犀,无不体现着刘老师驾驭课堂的游刃有余,每一个与会者都被刘老师的幽默诙谐,睿智所折服。

  而张冬梅老师的课则有另一番韵味,作为学生对“米”的认识是比较抽象的',张冬梅老师通过各种巧妙的活动设计,帮助学生建立了“1米有多长”的表象知识。而每一次的活动,学生们都完成的有序且有效。

  大胆放手,把时间交给学生,让学生在充分的活动中,有效学习,成为真正的学习主体,是这堂课最显著的特色,这也恰恰体现了新课标的精神。纵观整个课堂,在老师的引领下,开展了各种各样的小活动,所有的活动都是围绕教学重点展开的,且衔接的十分流畅自然,让学生沉浸在活动中的同时,不知不觉的加深了对“米”的认识。

  本节课的高潮在于课的结尾部分。老师将自己装扮成智慧爷爷的形象,将学生的兴趣一下子就提升了上来。而随着“谁愿意站在离智慧爷爷1米远的地方?”话语一出,学生们将老师围在中间。多么巧妙的设计,多么感人的情景。课虽已结束,我却意犹未尽。

  张老师的课堂亲切自然,所有的活动都辗转自如,仿佛一切都是那么的顺理成章,水到渠成,听课的感觉就是享受。特级教师的风采令人赞叹,说不羡慕是假的,想追逐确是不易的。一步一个脚印,才是我能做到的。

观摩学习心得6

  在学校的精心安排下,我有幸观摩了xx学校几位教师的专业课,她们讲得十分出色,通过观摩这几节课,使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

  1.精心设计课堂教学,准备充分

  古语说的好“工欲善其事,必先利其器”,几位教师讲的课就充分印证了这句话。是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

  2.注重教学导入

  为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备,但却产生不同的效果呢?这几位老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。

  3.注重知识的传授与能力的培养相结合,教学理论联系实际

  各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如任晓慧老师在讲到克隆技术对人类带来的影响时,利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片,在视觉上给学生们震撼,使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用;同时也对学生们进行了思想。在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的.能力得到培养的目的。

  4.教学过程结构精密,时间分配恰当。

  从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。

  5.教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

  我们只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任这项工作。各位老师就充分表现了这点,不仅教师基本功十分扎实,语言清晰,语速适中,声音洪亮,而且无论从制作的还是上课的技巧来讲,构思非常得好,让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教师基本功训练,成为一名一专多能的教师。

  通过这次听课,使我开阔了眼界,看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的教学方法更吸引学生?怎样让学生喜欢上课?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

观摩学习心得7

  通过听课,我感觉他们的课堂是“以思维碰撞思维、以智慧点燃智慧、以情感沟通情感的课堂”,他们在教学中都倡导促进学生全面、持续、和谐发展,强调从学生已有的生活经验出发、创设生活情境,引领学生亲身经历与体验,使他们能从周围熟悉的真实的事物中学习语文、生物,进而体验到语文、生物就在身边,不仅可以激发起学生学习的兴趣,而且还能提升学生解决日常生活问题的能力。

  他们的课堂教学设计独具匠心,合理创造性使用教材,重组教材,符合中学生心理特点,遵循中学生的认知规律。

  他们都能熟练的应用现代化教学手段,用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥、本来抽象的问题,将这些问题趣味化,形象化。在应用现代化教学工具的同时,并能很好的与传统的教学手段相结合,做到严谨和生动相结合,既提高了教学效率,又实现了解决问题的效果。

  他们为我们做了教师基本功的好榜样:说话咬字清晰,讲解知识时精练到位,有时候甚至觉得是多一字太烦,少一字则内容不清楚;亲切的表情,课堂上与学生融洽相处;严谨的思维方式,在与学生的互动中反应快,引导学生得体到位,思维严谨,考虑周到。领略到名师那人文积淀和炉火纯青的语言技巧。

  这几位名师都具有很高的演讲素养,他们抑扬顿挫、简洁流畅的语言,优美动听的声音给我留下了难以磨灭的印象。学生沉浸在这样的语言中学习可谓是怡耳养神,()潜移默化之中也能提高学生的朗读水平。演讲是语文教师的基本能力,如何让自己的声音悦耳又清楚其实是一门要苦练的`学问,今后我会以这几位老师为榜样,提高自己的演进功底。

  听名师上课就是一种享受。置身于课堂教学中,他们气定神闲,信手拈来,不时激起一个个思想的浪花。他们不仅令学生陶醉、痴迷,更让听课的教师连声赞叹。这样的功底令我们向往,这样的境界让我们羡慕。也许我们不可能都成为名师,但我们要做最好的自己。而且,这些教学方法的确能给我们以后的教学带来帮助,给我们树立高标杆,让我们重新思考如何利用语文课去提高学生的文化素养。我想可以从模仿开始改变自己,然后逐渐实践探索出自己的教学风格。这条路任重而道远。不过我相信一旦有了成效,这绝对是师生教学相长的一大乐事。

观摩学习心得8

  3月18日上午我有幸参加“合肥市小学语文教师培训基地”送培送教到长丰活动,认真倾听了合肥市骨干教师、高新区学科带头人徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的一节精彩的展示课以及李文芳老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座。时间虽短,却受益匪浅。

  徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的这节展示课朴实、扎实。老师的课堂语言亲切,自然,普通话标准。教学辅助手段实用,没有花架子。主要就是通过幻灯片的展示,帮助学生理解课文的内容。扎实主要体现在以下几点:

  1、落实阅读训练到位,运用各种形式指导学生朗读。

  2、落实了说的能力培养。导课时让学生说谜底,说蜗牛的样子。理解课文内容环节让学生说疑问,说运动会情况。拓展时让学生转换成文中的角色说。

  3、落实了写字能力的训练。指导学生分析字形,书写时应该注意的细节。

  4、理解词语有效。主要通过表演,说近义词,联系课文等形式理解词语。

  5、指导学生概括课文主要内容方法有效。老师先出一个填空题让学生填。为学生概括文章主要内容搭建了一个梯子。这种方法对低年级学生来说非常重要。

  李z老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座,内容丰富,对语文老师指导学生习作有很大的指导意义。李文芳老师首先介绍了学生的三怕:一怕文言文:二怕周树人:三怕写作文。老师给学生作文的评语大多是文章内容不具体,不生动。出现上述情况主要是老师指导学生写作的.方法假、大、空。对学生来说是一本糊涂账。接着介绍了义务教学阶段各年级段的写作目标。重点介绍了小学阶段各年级段习作指导的方法。

  低年级(1-2)

  1、以看图写话训练孩子写话能力。2、交给学生运用拟人化手法。因为这个阶段的学生是物我合一的。例如要求学生写一写小闹钟。可以指导学生写什么时候?用什么声音?怎样叫我的?为什么叫我起床?

  中年级(3-4)

  1、扩句训练。例如端杯水来,可以扩成爸爸一边看报纸一边大声地对正在玩积木的儿子说:“快点给我端杯热水来!”

  2、依据教材,创设情境。

  3、学写人物对话。

  高年级(5-6)

  1、教给学生运用联想、想象、插叙、倒叙和心理描写。例如关于写运动会,老师可以指导学生想象,运动员在运动会精彩表现,那平时他又是怎样训练的?

  2、转换固有的观念,引导学生求异。作文《我的一家》,老师引导学生明白“家”有大家,有小家。经过老师求异指导,学生就写出了班级是一个特别的家,妈妈有时温柔,有时严厉。兄弟姐妹很多、、、、、、、

  总之,本次学习收获很多。以后我将把学到的知识运用到教育教学中,力争课文教学,作文指导精彩、有效。

观摩学习心得9

  《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中,执教老师重点完成两个教学目标:一、初识议论文。二、通过理解文本,让孩子明白礼貌待人的意义,并落实到行动。

  在落实第一个教学目标时,教师抓住课题《谈礼貌》中的“谈”,从“作者要和我们谈什么?”和“他是怎样谈?”入手教学。交流时,看出差不多每个学生都掌握了本文的提纲,基本弄懂了议论文的结构。

  在落实第二个教学目标时,教师根据学生的年龄特点和认知水平,适时地把文中讲道理和列举事实的内容分开讲授。首先让学生找出文中写道理的句子,用线画下来。学生很容易就找到了,并且发现每一个自然段里都有一小段。把这些句子拎出来,多读几遍,学生对本文所要揭示的道理就有了一个鲜明的认识。接着,巧妙过渡,让学生明白:要想说清一个观点,光靠讲几句道理是远远不够的,没有说服力,必须要有充分的'事实加以说明,这就引入了事实的学习。文中分别列举了岳飞、女青年和小朋友、周总理的故事,从古代到现代,从普通人到国家领导,恰如其分地说明了礼貌待人的重要性。这样多方面的列举,使得文章的说服力很强。通过这一环节的教学,既丰富了学生的想象力,又帮助学生换位思考,也学会了怎样宽容别人的错误。最后,教师告诉学生:这就是议论文的特点。

观摩学习心得10

  3月29号和30号两天,有幸听了全国特级教师们的观摩课和经验分享,对自己来说是一次视听上的享受、精神上的升华,很对得起“混”进会场的这段时间。课堂上感受最深的是老师们用各种方式激发学生的潜能,让他们自发的主动进行学习,作为听课的教师也身同感受,虽已听完课近十余天,我还是不得不拿起笔,自觉的写写听课后的感受,作为对授课教师的致敬和学习延伸吧。

  吴正宪老师的课很遗憾没有赶上,但是在精彩的说课中那真诚而朴实、博学而谦逊的风格给我留下了深刻的印象。用她的话说,在教学上,要善于借鸡下蛋,比如在学习方程时,出示方框让学生说说表示了什么,逐步引入未知数。如果无鸡可下,就自己下蛋。创造情景,讲授方法。吴老师还很注重深入浅出,就是将深入厚重的道理用浅显的语言表达出来,很容易让学生理解和接受。

  吴老师很注重模型思想的渗透,建模的过程包括四个核心:情景、问题、建模、应用。问题是要学生自己发现并提出来的,建模的过程就是学生推理、抽象、归纳、总结的过程,应用说简单一点就是解释与应用,讲故事来解释它。比如在讲授《分数的意义》一课时,老师的定位重在学生自己建模的过程,而这个过程又重在分数意义的理解上。其实,分数的意义和加法的意义以及小数的意义是相通的,就是相同的计数单位的累积。找准了计数单位,就很容易理解分数的意义。在她的课上,经常回头看,来积累数学活动经验,通过对识图能力的培养,让学生看到两个量之间的关系,为初中函数的学习打下了基础。

  吴老师强调,学生在老师指定下按程序进行操作,充其量是个操工,不是探索者。比如在讲《圆的周长》一课时,可以让学生思考:周长是怎么决定的?你有什么好方法求周长?学生会想到折纸的方法,再制造矛盾,那如果是书上的圆呢?学生会思考到用测量的方法,又制造矛盾,如果是圆滑过的轨迹呢?学生经过这些思考后,再出示派,效果会好得多。

  引发的思考:教师什么时候进步得快?是反思的时候。什么时候才会反思得深刻呢?是受刺激的时候。所以要经常的经予一定的刺激。教师的专业发展,首先要能上课,专业不能丢;其次,要能说,善于交流;第三,要学会研究,把自己所说的内容条理化、逻辑化、策略化。

  久仰刘德武老师的大名,听他讲的《埃舍尔和他的神奇的奇士图》一课,是一种享受。不急不慢、娓娓道来的风格中不乏教师的睿智与机敏,学生在探究发现、自主学习的过程中,能清晰感受到教师数学思想的渗透。他说,方法比知识更重要,学习知识要有问题意识,解决问题要有知识意识。

  刘老师的“交则通,通则透”给我留下了深刻的印象。以两条平行的路为例,只有有了交点,道路才会畅通。在数学的各个角落,都能找到相通的例子。比如在《画角》一课中,用两个三角板能画出多少个不同的`角度?有的学生都没有测量都会很快发现30度、45度、60度、90度等,活动性很强,但是数学性不强。不妨改变一下思路:

  1、搭配意识。和搭配相通:90度45度和30度、60度、90度搭配,很快会找到。

  2、数学整理。将所得到的这些数据按从小到大或从大到小的顺序进行整理,排列后如下:30、45、60、75、90、105、120、135、150、180。

  3、发现问题。通过观察发现相差都是15度,而在150度到180度之间不是,可以遇测到中间应该有一个角是165度,包括前面还应有15度,这就是思维的遇见性,元素周期表上的一些元素还没有发现时,科学家已经预测到肯定会有这个元素存在。

  4、解决问题,让学生画出165度的角和15度的角。学生可能会想出一些方法,最后的结果其实无关紧要,这个不断思考操作的过程就是学生思维得以扩展、创造力得以发展的过程。

  在《圆的认识》一课中,学生们都说4名学生站在正方形场地上向中心点投沙包不公平,那老师能否再进一步引导:站到哪儿就公平了呢?为什么公平呢?如果是5名同学来站,怎样能够公平呢?挺有意思的问题,当时在场的老师们很多都没有想出来,这个思考也不一定要有答案,但是这个过程就是学生知识运用的过程。

  我发现所有的名家都会善于反思,勤于总结。刘老师也不例外。在《异分母加减法》一课中,他用通(分)、同(分母分数)、统(一分数单位)、痛(快)来总结,在艺术品的欣赏中,他用瘦、透、漏、皱来评价,相声中有说、学、逗、唱,中医中有望、闻、问、切,语文中有听、说、读、写,等等,唯独数学中没有简要的总结,我们是否能够总结出数学的词语呢?

观摩学习心得11

  金秋十月,硕果累累!在这个美好的季节里我有幸参加了临沂市小学“语文主题学习”考察观摩活动。

  20xx年10月22日-10月24日我们分别到临沂市第三小学、临沂银河小学、金雀山小学、临沂枣园小学、朴园小学听课学习。25日-26日观摩第四届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛,我们观摩了临沂市多名优秀教师的示范课。他们的课堂真是让我大开眼界,收获颇丰!

  在古诗词教学中,孩子们通过形式多样的朗读,去感受诗词的意境美。教学过程中教师给古诗分类,如:咏物诗、田园诗、山水诗、送别诗。最后引入新课“悠悠送别情”。

  高吉凤老师执教的《临死前的严监生》,主要抓住人物的动作描写来体会人物的心理。层层渲染既教给了方法又激发了阅读的兴趣。整堂课都围绕一个主题教学,真正做到了一课一得。

  听了几位名师的课,我感受颇多。老师们在教文本的同时更注重能力的培养,在熟读中体味作者的情感,语文课很有语文味儿,是名师们的共同之处!

  几天来所听的每一节课都精彩纷呈,置身于课堂教学中就是一种享受,其中来自枣园小学的缪兴萍老师为我们展示的《父亲、树林和鸟》,更是一堂精彩的`课。

  这次活动使我受益匪浅,让我领略到了名师的风采,学到了宝贵的教学经验。因此,我十分感谢领导给我这次学习的机会,让我有了心灵的思考,有了前行的目标和方向。相信自己在今后的工作中一定会更好!

观摩学习心得12

  《分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是:在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上,能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动,充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼,自主学习的积极性、主动性得到充分发挥,具体表现为以下几点

  1、确定基础与发展并重的教学目标

  以人发展为本是当前教育的共同理念。在本节课中,教师不仅重视让学生掌握知识,并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透,重视学生的个性化思维的展示,让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识,感受数学问题的探索性,促进学生学会学习。在教学过程中,始终把学生放在学习的主体地位,努力提高学生的自学能力和学习兴趣。

  2、着力于自主探索的学习方式

  教师充分利用学生已有的知识经验,提出了自主探索学习的步骤,学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动,获得了快乐数学知识,学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点;一是大胆放手,给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式,重视直观教学,通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识,教师决不替代。如:让学生自己动手找出多种平均分的方法;分母、分子不同时出现,就是让学生看到分母就想到平均分,看到分子就知道表示这样的份数,让学生在实践中去感悟,自己弄清楚分母、分子的含义,并能用分数表示;对不懂的地方和发现与别人不一样的,有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论交流,加以解决。这样就给了学生独立思考的时间,使学生有了发挥创造的空间,有了充分表现自己的机会,同时也让学生体验到学习成功的愉悦,促进了自身的发展。

  3、营造民主、宽松的探索学习氛围

  这节课从一开始到结束,始终处于热烈的气氛之中,平等的师生关系和开放的'学习方式,有力地支撑了这种积极的氛围,形成学生对数学知识的主动获取,充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面:一是教师尊重学生,平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现,在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习,真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识,敢于提出一连串想知道的新问题,教师组织学生广泛地探讨,使概念内涵充分揭示,让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学,获取知识。

观摩学习心得13

  在这两天时间里我有幸在沧州参加了“北派名师”第八届全国小学数学“核心素养”名师教学研讨观摩课活动,观摩了来自福建省教研室的罗明亮,江苏省张冬梅,余颖,我们泊头教研员李海军,苏州无痕教育研究所所长徐斌这5位数学教师的观摩课,并听取了他们的专题讲座,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

  一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感

  课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:罗明亮老师与学生互动问好,缓解课堂紧张氛围,李海军老师问学生你们知道老师叫什么,还有余颖老师解答了学生“为什么周末还要上学,因为要上一节游戏课”等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

  二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务

  每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。比如:罗老师整节课以自己买了一辆摩托车,以拍卖的形式让学生估价,猜对并赠送小礼物为主线;张老师向学生提供了“测距神奇”,激起学生学习的兴趣,注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系

  数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。

  四、学习方式活动化,让学生主动获取知识

  李海军老师和徐斌老师都是讲解的数学教材中的“解决问题”这一类型题,向同学们提供了村庄有一鱼池要扩建这一信息,引导学生自主画图理解题意,分析问题,从而解答问题。并且让学生当“小老师”讲解新知,老师通过创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。

  在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的'对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

  五、坚定了自己的几个认识。

  (1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。

  (2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。

  (3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助,这一点从周玉仁教授的报告中体会到。

  (4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。

  总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采和他们的精彩报告和学生独特的思维,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验,期待下次学习的机会。

观摩学习心得14

  4月18号、19号在学校安排下,我有幸赴xx聆听了李xx五位北派名师的观摩课及报告,听完所有名师的课,无不为他们匠心独具的教学设计,精湛的课堂教学艺术而叹服。北派名师的课无不体现着北方人的性格特性:热情、奔放、精湛、幽默。这是一场精神的洗礼,一场心灵的震撼,一次理念的冲击,从名师们的授课中,深受启发,归纳总结起来,主要体现在以下几方面:

  一、教师自身素养的高低是提高教学质量的关键

  每一位专家都各具特色,但是有一点他们是相同的,那就是他们都具有深厚全面的文化底蕴。例如,陈延军老师在讲解《自己的花是给别人看的》一文中的“姹紫嫣红”的意思时,从每个字的意思及出处都看出陈老师的知识渊博。总之,他们认为,教育就是一个用情感用思想用文化教化感化点化学生的过程。

  二、学生在学习中的主体地位应该得到尊重和落实

  正如李老师所言,教师是帮助学生学习的.,教师与学生的关系应该从眼神的交流开始。老师,尤其是语文老师就是孩子的一面镜子,从中看到孩子的喜怒哀乐,看到孩子们微妙而复杂的心理变化,每一个孩子都是社会家庭的缩影和反映,每个孩子的'一切行为思想都可以在其生活中找到依据。每一个孩子都是一个色彩斑斓的世界,所以,我们的评语,我们的言行,都应努力探求到孩子的心灵世界的秘密。教师应该耐心倾听孩子们发自内心的声音,这样,才能做到:眼中有人,心中有数,手中有法。

  三、在课堂上注重学生的鼓励和表扬

  在课堂上针对每个问题的解答,薛老师都非常注重对学生的及时鼓励,不让学生失败和失落离开课堂。不但语言上的,还有夸张的动作、神态等,整节课中掌声和语言的鼓励都非常多,增强了学生学习数学的兴趣和信心。他说:“要让学生错”“不让学生带着失败和失落离开课堂”。

  “观摩观摩,只能看,不能模”。我们要看的是观摩课的教学理念,看观摩课的教学设计,看教师的课堂教学艺术,然后内化,再形成自己的教学风格。学习的关键是要和自己的教学实际结合起来。

  这次活动可以说是让我大开眼界。虽然这些老师来自全国各地,各有教学背景,但他们都很好地贯彻了新课程语文标准。可以说这些老师给我指了一条前进的路,这将使我少走很多弯路,最直接地与改革的方向相一致,确定明确的教学目标。

观摩学习心得15

  通过这次音乐观摩课,使我获得一次学习、提高自我的机会。在这两天的学习里,真是让我大饱耳福,受益匪浅。在这里谈自己的一点听课体会,只能说是我个人的一些浅显的看法,因为从教十多年,自己如同井底之蛙,没能感受到外面精彩的世界,通过观摩这次省级音乐优质课自己算是开了眼界。

  这次优质课,每位教师课的设计、授课风格各具特色、独具魅力,各有各的亮点,都有值得学习与探讨的地方。

  一、教师基本的音乐基本功扎实。

  作为一名音乐教师我们要不断地提高自己的业务水平,练就一身扎实全面的基本功,音乐教学中,我们始终以音乐为本,学生为主体,老师为引导者,但俗话说得好说十句不如唱一句、弹一句,所以在引导学生体会、感知、理解、表现音乐时,老师或多或少的基本功很自然地展示出来,基本功的展示水平直接影响学生对音乐的理解,所以我们的老师自身展示,除了给学生带来美的享受之外,还会激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,更能感染学生。这次优质课中,老师们都多多少少体现了自身的基本功,并且水平很高,很自然,让人感觉到环节安排上恰到好处,起到了画龙点睛、锦上添花的作用。教师充满激情的讲述和演奏,展示的惟妙惟肖,集中了学生的注意力,感染打动了每一位学生的情感。他们的展示在课堂教学中取得了好的效应,但并不是说具备一定的基本功就可以使音乐课变成我们的展示课,我们要掌握好一个“度“,并非一节课都在展示,在展示时,我们还要注意扬长避短,要把最好的.一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰当地融入到合适的环节中去展示,从而激发学生,感染学生,以提高课堂效率。

  二、教学方式有了创新。

  所有的音乐老师一定都希望能够让孩子快乐地上好音乐课,但要想让孩子能在快乐中学习,首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式。学生不是鸭子,我们不是要单纯的把知识填给学生,以为那样学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动地去学习知识,掌握知识,成为学习活动的主体。这次优质课教学中,所有的参赛老师都改变了以往的教学模式,不再是老师一句一句的教,学生一句一句的学唱,他们都在通过创设情境、编排游戏、开展竞赛等,为学生提供参与各种音乐实践的机会,充分调动学生学习音乐的积极性,使学生自主学习、合作学习并主动去探究。

  三、灵活运用多媒体进行教学。

  这次音乐优质课中,参赛教师充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用,更注重实效性,多媒体的运用得恰到好处,起到画龙点睛的作用。

  四、教师的肢体语言对学生起着潜移默化的作用。

  音乐课上教师的肢体语言是不可少的。在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中,教师都不可避免地需要用一些手势或身体的动作来传达作品的情感,以便学生更直观更深刻地理解作品。倘若音乐课上教师只说不动,那么这样的音乐课就可能显得死气沉沉,失去音乐课本身必须具备的特点。

  当然,肢体动作的运用一定要得当,若是过于夸张或不够准确,就会导致喧宾夺主甚至适得其反,达不到预期的目的。

  通过听课,每一位优秀老师的课都为我的“桶”注入了新鲜的“水”。当然,在这些老师的做课中也有一些瑕疵,它也折射出我上课中的不足,我深知,要做一名优秀的音乐教师,自身素质一定要提高。它不仅包括扎实的基本功,还包括个人的文化素养,驾驭课堂的能力,课堂的应变能力等。一节成功的音乐课,不仅仅是指教师唱得好或跳得好,而是教师怎样感染带动学生,让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。通过这次观摩,真的让我受益匪浅,今后我将继续学习新颖的教学方式,以音乐知识技能为基础,让学生真正从音乐中受益。

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