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《第56号教室的奇迹》的读书心得范文
《第56号教室的奇迹》的读书心得范文1
"这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书，它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人、韩国人、印度人看。""更多的是感动。"到底这是一本怎样的让人感动的写正确教育的书呢?
首先，我想来说一说本书的作者雷夫.艾斯奎斯。在一次次读书的过程中，我都会禁不住发出这样的感慨：雷夫老师真是一位伟大的老师，他是那么的爱学生，能作为他的学生真是一件非常幸福的事情。这是一个多么勇敢的老师。雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。对于自己所犯过的错误，和自己的一些真实的感受和想法，他都能在书中毫不避讳的说出来。这是一个多么有爱心的老师。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。这是一个多么有智慧的老师。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。让我重新审视自己的教学和儿童观，我将努力以"让学生变成爱学习的天使"为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！
第56号教室，这个普通的教室，却又那么不平凡的教室。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，人性永远是教育的`至高境界，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格，在上课的头一天，他就把科尔伯格的"道德六阶段"教给了学生。
第一阶段：我不想惹麻烦
第二阶段：我想要奖赏
第三阶段：我想要取悦某人
第四阶段：我要遵守规则
第五阶段：我能体贴别人
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖
第56号教室是学生的避风港，雷夫老师就是上帝送给这些幸运儿们的礼物。学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力量，以及正确处理金钱的态度。对这些孩子来说，他就像是一位心灵导师，教导学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。“
读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同！这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来我们也会创造一个奇迹!
《第56号教室的奇迹》的读书心得范文2
《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。这是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的`老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫.艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。“
雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!
《第56号教室的奇迹》的读书心得范文3
《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能。我们常说，数学源于生活，其实，教育也源于生活。如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！
最近读了《56号教室的奇迹》让我感触最深的就是书中所提到的纪律必须合乎逻辑。也就是班级管理必须科学民主。从第一次见到学生开始，无论是班规的制定，还是班干部的评选，我都尽量给学生一个做主人的机会，组织学生投票等方式。我是想给学生一个认识就是我们是一个班集体，每一个小朋友都是其中的一部分，都是这个大家庭的一员，期望他们体会到我对他们的尊重与信任。
我第一次给学生安排座位，我给他们安排座位的原则是：“尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。”还有很深刻体会的'一点就是，平等对待每一位学生，建构教学公平。
1、一视同仁，正视差异。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。
2、体谅和宽容。师生平等，并不是要时时处处把学生看作像老师一样的成人，许多方面学生作为未成年人，和成年人是不一样的，他们正处于一个成长的时期。教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为。要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽人意地事情，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定”。
总之，教师要尊重学生的同时也要正确处理教师自已个人的需要和学生的需要的关系。教师不是神，也有自已的需要，但是，在教育教学活动中，必须理性地控制自已的需要，充分考虑、关注、尊重学生的需要，平等对待一切孩子，教师对学生的爱，并非完全是一个情感的范畴，而是一个道德的范畴。教师对学生的爱应当是最高尚的无私的爱。
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