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走进校本程实习生的实习心得
早上刚到办公室没多久，邢老师就告诉我，让我去调，然后参加今天的“校本程”听评，难得听他说是校本，我赶紧去调了跟他一起去学校的录播室听，这次听的不仅有我们学校的全体语老师，还有原培训过学校老师的领导们。讲老师是高老师，他讲的是八年级第三单元《罗布泊，消逝的仙湖》，整节的讲解，高老师都紧扣着学校五环节，讲得很精彩，也让我通过这节收获了不少，高老师讲解的内容是这样的：
导入语的设计摒弃了原的直接进的方式，以解说词为导入方法，显得新颖、独特，一下子就把学生的注意力吸引到堂上加之幻灯片的辅助作用，同学生的注意力很集中。导入语的设计很好地实现了校本特色中的导入，使人觉得焕然一新。还将目标都放在幻灯片上，让学生有侧重点的去看、读。这一展示，体现了第二环节的目标导入。
其次解决前置作业：简单跟学生们解决了中不会的词语，并对题目进行了解读，并让学生在预习过程中标出段落。为下面的讲解做铺垫。
第三步，他提出了三个问题，并进行分组，让每一个小组依据自己的问题进行回答，然后小组进行展示，不足的老师做补充，这一环节上，高老师实现了学生的主体性地位，将堂还给了学生，也实现校本环节中的第三环节。高效互学，值得在场的我学习。
第四步，紧扣着所提出的问题及原因进行外拓展为的中心主旨：环境保护做补充，以此激发学生们的感情，继而提高他们的语能力，并为保护环境献计献策，写出一定的小标题，去呼吁别人保护环境。
最后，高老师做了总结，整节在高效率中结束。
高老师的上内容，既实现了学校所提倡的五环节，也实现了“读”与“写”的结合，在讲解中还穿插了一定的道德方面思想教育与朗读所需要的技巧，很值得别人借鉴与学习。总而言之，通过这节的听，我收获颇丰。知道了一节高效所要具备的各项条，他要的不仅仅是老师的讲，还在于学生们之间的互学与自学，只有把老师的讲与学生的学结合一起，一堂才能被上好。我会加油不断的去跟她学习，从而不断地提升自己的能力，让自己也成为一个优秀的人。
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