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山区小学留守儿童的心理健康问题及对策论文
一、山区小学留守儿童存在的心理健康问题
山区小学的留守儿童由于缺少父母的爱及教育会产生许多心理问题。这既影响了学生的身心健康，也给社会进步带来了隐患。通过调查研究发现，山区小学有心理健康问题的留守儿童往往会有以下几个方面的表现：
（一）自卑心理
父母不在身邊让山区小学的留守儿童们失去了家的温暖，失去了坚强的依靠和保护，因此自卑心理是他们当中存在的比较普遍的心理问题。并且随着父母外出务工时间的延长，这种自卑体验会逐渐增加和泛化。这类学生沉默寡言，不善于与人沟通，当学习上遇到困难时，他们也不敢向人请教。有的甚至自暴自弃，丧失学习的信心。自卑的心理严重影响了儿童想象力与创造力的发挥。
（二）普遍厌学
大多数山区小学留守儿童的自控能力不强，行为习惯较差，对学习没有兴趣。他们厌学心理的产生是一个恶性循环：学习效果不理想——丧失学习信心——失去学习兴趣——学习效果更糟糕——更不愿学习——厌恶学习。
（三）怨恨父母
亲情关系对孩子健康发展有着直接而重要的影响。处于身心迅速发展时期的小学生在学习、生活、自身的变化等方面都会遇到许多问题，这些问题只有借助父母的帮助才能有效解决。留守儿童父母长期不在身边，彼此之间缺乏交流，与监护人之间又存在着心理上的距离，他们在生活或学习上遇到问题时的情绪无法及时得到排解，不利于他们的健康成长。少数思想极端的孩子甚至会由此对父母产生怨恨情绪，与他们产生情感隔膜。
二、山区小学留守儿童心理健康问题产生的原因
（一）家庭关爱不到位
很多家长外出务工后，把子女交给年迈的父母照顾，很少与孩子联系，孩子极度缺乏与父母交流的机会。再者，山区老人普遍文化程度低，思想观念等与孙辈们有很大的差距，很难与孩子们进行真正意义上的交流沟通。他们通常把孩子的安全放在第一位，学习成绩和物质需求次之，极少会关注孩子们行为习惯的养成以及心理和精神上的需要，隔代教育显然力不从心。而小学生恰恰处在一个需要关爱和监护的年龄，在亲情体验上趋于冷淡，导致他们缺乏责任感，不思进取，有的甚至出现反社会行为。
（二）学校教育不全面
纵观我县山区学校，虽都已配备标准心理辅导室及心理辅导教师，但由于教育理念相对落后，加之心理健康教育经验十分缺乏，大多数学校对学生心理健康方面的教育工作并未真正有效地开展起来。留守儿童原本已有的心理问题不但没有在学校得到有效解决，反而又增加了无形的学习压力。
（三）社会环境的负面影响
社会环境是儿童学习、体验、积累知识的重要途径，小学生心理上正处于对一切充满好奇的阶段。在这个信息技术飞速发展的时代，网络成为了孩子们课余时间的主要休闲方式。然而网络事物良莠不齐，孩子们社会阅历不足，对诱惑缺乏抵抗力，很容易受不良信息的影响。留守儿童缺乏父母及时的正确引导，更容易在各种诱惑面前误入歧途。
三、山区小学留守儿童心理健康问题的对策
（一）注重家庭教育
父母对子女的教育及身心健康发展具有不可替代的作用。但绝大多数山区家长认为教育孩子是学校的事，家长没有责任。所以，学校首先要加强与家长的联系，引导他们转变教育的责任观念，重视孩子全面健康的发展，努力协调好打工挣钱和照顾孩子之间的关系，尽量避免隔代教育，使孩子在幸福的家庭环境中健康成长。无法避免时，应从孩子成长需要的角度出发，寻找一位具备一定素质的，能与孩子进行良好沟通，能及时发现孩子的不良行为并及时给予教育与引导的人作为监护人。
其次，学校可以建立“留守儿童之家”，利用电话、视频等，让留守儿童有更多机会与父母交流，感受父母的关爱，与他们维持良好的亲子关系。
（二）做好学校教育
作为学校本身，首先应该加强对教师的培训，帮助他们确立先进的教育理念，使他们从单纯追求分数转向追求每一位学生全面健康的发展。
其次，学校要建立健全留守儿童档案。做好留守儿童的摸底工作，将其家庭状况、父母外出信息、临时监护人的相关信息，留守儿童的心理品质、学习行为、生活习惯等方面进行详细记载，并将其在校的各方面表现记入档案，及时告知监护人及家长留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。
再次，学校应尽量配备专业的心理健康教师，定期开展心理咨询，指导学生进行适当的情绪调节，帮助他们与同伴建立良好的关系等，以预防和解决山区留守儿童心理问题，引导他们度过人生发展的关键时期。
（三）结合社会力量
拥有一个良好的社会环境是儿童心理健康成长的必要条件。因此，社会各界有必要给予留守儿童更多的关注，从另一方面有效的弥补家庭对其的关怀不足。作为学校，首先可以联系社会的力量，加强对学校周边环境的监督管理力度，为学生，为山区留守儿童提供一个良好的社会环境，消除不良信息对缺乏家庭管制的留守儿童的负面影响，防止他们误入歧途。其次，我们可以通过正面宣传，鼓励社会公益组织，更多关注山区留守儿童这一弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到社会的温暖。
总结
总之，山区留守儿童的教育不仅对家庭、学校，甚至对我们整个社会教育体系都提出了严重的挑战。关注留守学生的心理健康问题是社会、学校、家庭的共同责任。让我们携起手来，给留守儿童更多的呵护、宽容与关爱，让他们能和其他孩子一样拥有愉快的心境、幸福的童年，让他们能成为一个身心健全、积极向上的人。
参考文献
[1] 《农村留守儿童心理健康存在的问题与对策》 黄俊霞，周春耀
[2] 《浅析农村留守儿童心理健康问题的成因及教育对策》 刘义烽
[3] 《对留守儿童进行心理健康教育初探》 林燕华
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