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小学语文教学大赛总结通用
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，因此，让我们写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的小学语文教学大赛总结通用，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教学大赛总结通用1
珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动于5月7日至9日顺利举行。经过两天半激烈角逐，最终评选出陈湘梅、孙莉莉等八名教师为一等奖，周婷、杜鹃等十名教师为二等奖。作为评委之一，我参与了本次活动的全过程，聆听了十八节精彩的表达课型的课堂，总体印象是：切合年段目标、指导有方、训练有效，但仍需逐步提高。
一、切合年段目标
重视年段训练目标，切合学生实际，立足于提高学生口头与书面表达能力，让学生写出真话、真我、真情。一年级的口语交际课《未来的桥》和二年级的口语交际课《奇妙的动物世界》等重在用完整的句子、句群进行说话练习；三年级的口语交际课《我想发明的机器人》、《说说我自己》和习作教学《自我介绍》，四年级的习作课《学写童话》等则重在构段的指导。五年级的口语交际课《成长的烦恼》、《劝说》和习作教学课《童年趣事》、《用歇后语编故事》、《比手劲》，六年级的口语交际课《学会生存》和习作课《人物对话》、《场面描写》、《学倒叙》侧重指导学生有条理地从语言、动作、神态和心理活动等方面把故事、场面说、写详细，抓住细节，突出重点，展开想象，注入情感。
二、指导有方。
1、抓住例文好引路。老师能抓住例文指导学生，让学生明白说话、习作的要求，借鉴表达顺序和方法。例如实验学校的陈湘梅老师在口语交际课《我想发明的机器人》中播放一段机器人的录音，让学生边听边思考：他是从哪些方面进行介绍的？从而引导学生梳理出从名称、外形和本领三方面介绍机器人，然后让学生介绍自己想发明的机器人。由于指导到位，学生都能从名称、外形和本领三方面有顺序地介绍。再如十七小的绕翠珊老师在上口语交际课《未来的乔》也设置了喜洋洋从名字、样子和本领三方面介绍自己的伸缩桥。同校的孙莉莉老师在上口语交际课《奇妙的动物世界》时教师示范从名字、样子和生活习性三方面介绍小动物等都起到了很好的示范作用，引导学生说什么内容，如何按顺序表达等，简洁、高效。
2、创设情境妙趣生。为激发学生口头表达与书面表的兴趣，大部分参赛教师都创设了生动有趣的情境，新颖，妙趣横生。如《奇妙的动物世界》创设了森林交友大会，《我想发明的机器人》创设了机器人设计大赛，《学倒叙》创设了雷雨天取消春游情境，《学童话》创设了狮子大王举办生日会……尤其是《场面描写》更是把写作的方法指导贯穿在整个击鼓传花游戏中，孩子们兴趣盎然，一改习作课上沉闷的氛围，写出来的选鼓手场面和击鼓传花场面点面结合，详细生动，取得了很好的教学效果，切实不同程度地提高了不同层次学生的表达能力。
3、多样教法添特色。本次片区表达课型比赛中，各校选手背后的团队各显其能，呈现出不同风格的特色教法。尤其是前山小学的情境作文，《场面描写》中的击鼓传花和《比手劲》中的比手劲均把游戏贯穿整个课堂，让学生先体验、观察、口头表达后再写，人人参与，兴趣盎然。实验学校的综合实践《夏洛的网》读书交流会，学生个个训练有素，大方自信表达自己的观点，从目录，到人物，到插图，到课本剧，及最后的好书推荐，层层深入，一环扣一环，真正做到了深入阅读，同时又指导了学生今后该怎样阅读一本课外书，延伸课外。实验学校三位老师的课堂简洁、精致、高效！
4、小组合作效率高。纵观本次比赛，几乎所有选手都运用了小组合作。一般在老师示范、梳理出表达的方法后，均让学生或三人小组、或四人小组、或六人小组交流自己要表达的内容，优生带动能力较弱的同学，促进学生的交流与合作，提高学习效率。
三、几点建议。
1、课型把握不准确。个别选手不清楚口语交际与习作指导课的区别，出现口语交际课让学生写作的现象。甚至个别选手把口语交际课上成了心理课。
2、指导不到位。教师在巡视学生写作过程中，没抓住时机适当指导，这时教师不能闲着无事，要有效地利用好这段时间，及时了解学生的习作情况，抓住典型作品，无论是写得棒的作品，还是有语病的作品，老师要做到心中有数，以便为下面的评讲环节服务，评改时能有的放矢，化解烦杂。
3、要提供习作修改的模板。对于学生习作修改环节，教师首先要肯定学生写得好的地方，然后在少数地方进行适当地修改，尽量保持学生自己的文字，尽量使用儿童认识、能力范围的`语言文字，鼓励学生习作的自信。在时间允许的情况下，教师可以多修改几篇，教给修改方法，明确修改认识，让“好文章是改出来的”思想在学生心中扎根。
4、要强调说写结合的内在联系。要将写话与说话相结合，口语与书面语相结合。有些课堂没有很好的交流说话训练，有些课堂即便有，也只是走走过场，没有落到实处。没有好好地说，自然就降低了习作教学的效率！
5、小组合作走过场。小组合作前应该要先有学生个体的静思默写，但大多数老师没有让学生思考就直接讨论，剥夺了潜能生思考的机会，被少数优生牵着走，其次组内组员分工不明确，也让小组合作的效果大打折扣。
总的来说，珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动是非常成功的！胡红元校长在这两天半的比赛中付出了巨大的辛劳，协调各方人员，保证比赛的顺利进行；十七小无私地提供场地和学生，安排评委的休息；各评委公平公正地评课评分；最辛苦的要算参赛的各位选手了，感谢你们，呈现了这么精彩的课堂，让我有这么好的机会好好学习！
小学语文教学大赛总结通用2
为加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，我校于四月十二日星期五下午开展“四课竞赛”系列活动之语文教师说课比赛活动。这次活动为教师提供了一个展示的舞台。比赛取得圆满的成功，达到了预期目的。
学校还特别邀请到醴陵经开区中心校的胡如意校长和洪剑校长以及兄弟学校的校长担当此次比赛的评委。学校所有的语文教师（共九名，一名评委，八名参赛选手）全程参加了此次比赛活动，老师们按照评分标准的五大方面做了准备：说教材处理（20%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（25%）、教师素质（25%），时间不超过15分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实的教学基本功。除了遵循说课的基本规则外，8位老师各展才华，或温文尔雅，或神情并茂，或抑扬顿挫，或娓娓道来，真可谓“八仙过海，各显其能”，“强中更有强中手”。
为进一步提高各参赛选手的`教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下：
一、成功之处：
1．组织准备工作充分。学校教导处和语文教研组做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定了比赛评分标准，安排了主持人，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。
2．参赛教师准备精心。赛前各参赛教师作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们都把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。
3．设计展示语文学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出，条理清晰；学法指导教法。都能根据语文学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。在教学中带领孩子体悟情感后，更注重了知识的拓展，植入了大语文的理念。
4．各尽所能展己才华。本次比赛的参赛教师表现出他们良好的个人素养，无论是个人形象还是课的设计，都表现了参赛教师良好的基本素养和教育教学理论功底。其中，钟丽春老师设计巧妙，教态自然大方；陈珊老师准备充分，语言流畅、思路清晰；梁伟香老师教学内容深入浅出，板书美观大方充分展示了我校语文教师的风采。
二、不足之处：
虽然说这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。
1．教学理论的指导作用不够明显，特别是说教学过程中，有的教师为什么这样设计及应用理论依据方面有欠缺，今后还需学习更多教育教学理论知识来充实自己。
2．部分教师的普通话和表达能力有待提高，说课的语言显得平淡，语速变化不明显，缺乏生动性、感染性，不能用得当的体态语言感染听者。
3．板书的设计还要进一步花点心思，因为板书设计能体现说课者的思路。再者应设计得更美观，应加强粉笔字基本功的训练。
4．随机应变的能力有待加强，说课过程中太拘泥于自己的说课稿，临场发挥显得不够自如。
这些优点和不足，希望每位教师能认真分析并反思，吸取优点，改进不足，对我们每一个人的专业化成长都会起到积极的作用。
三、建议：
1．加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养。
2．说课语言还需要进一步锤炼，加强语言组织能力和增强语言感染力。
3．加强教学基本功的训练，特别是板书的设计与书写。
4．加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新。
总之，本次说课比赛展示了我校语文教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励教师们取长补短，与时俱进，共同为石子岭小学的美好明天贡献一份力量。
小学语文教学大赛总结通用3
本月的18日，我校举行了语文教师基本功初赛，现将比赛情况总结如下：
一、学校领导高度重视此项工作，落实专人负责。
由主管教学的李学义校长主管，在赛前两周对教师进行培训，以确保本次比赛能够赛出水平。
二、语文教师的积极性很高。
各位语文教师都在赛前认真做好准备工作，抓紧时间进行练习，精心选好诵读内容，特别是一些上了年纪的教师，语音方面经常向年轻的教师请教，老师们都觉得这是一次很好的学习与锻炼的机会。
三、比赛情况。
本次比赛，比赛内容分为：诵读，钢笔字，粉笔字三项。钢笔字与粉笔字的内容由学校统一出题，在规定时间内完成。从比赛的结果来看，三项内容都完成得最好的'是于丹老师，其次是韩再坤老师，他们的诵读语音标准，情感的把握比较到位，在书写方面，都能够按照楷书的标准来完成。其余的四位教师在诵读方面都做得比较好，但是书写相对来说不太好。
四、存在问题及努力方向。
通过比赛，我们也发现了一些存在问题，教师在诵读时的状态有点不够自然，情感的把握比较欠缺，个别教师的语音不够标准。书写不有待提高。针对这些问题，今后，我们将继续加强对教师基本功的训练，制定好训练措施，使教师们的基本功都得到提高。
小学语文教学大赛总结通用4
两年一次的临沂市语文讲课比赛可谓是全市小学语文教师的一次盛会。我很荣幸的作为观看者坐在台下看每一位优秀教师的精彩展示。从每一位选手的背后我同样看到了一支支优秀的备课团队。通过对语文的研究，带给我很多教学引领。
时间虽然漫长，但是比赛非常激烈。我看到了团队给予选手的力量和支持，作为看台下的我也能真切感受到当自己静下心来，远离喧嚣研究语文教学时的态度以及各位选手带给我们的一些思考和启发。
每位选手都很优秀，课堂与以往我们的教学相比有了很多变化，让我受益匪浅。
一、识字写字时间明显增加
每位教师都在自己的教学中关注到了这样的环节，都能沉下心来有一个扎实的识字过程，有一个重点的指导过程。
二、语言文字的训练意识明显增强
从课堂教学中我看得出每位教师都深入钻研教材，挖掘文本的语言训练点，丰富语言训练的形式和内容。比如词语学习中的理解、辨析、积累、运用。中高年级句式迁移运用，阅读的方法，文章的段式，文体的特点以及随即进行的小练笔都非常到位。这些都让我深切感受到了现在语文课堂的巨大变化。
三、关注学生发展的意识明显增强
我们在听课过程中和以往的课相比，我们发现强势的老师越来越少，安静的，平和的课堂越来越多；从教案表演的教师越来越少，沉下心来引领学生自己学习，自己发现，自己思考的老师越来越多。所以，我想能够让学生真正的读书、思考、讨论、练习，让学生经历一个充实的学习过程，才是一个好课堂，能够看到学生发展的课堂才是一个好课堂。
四、年段的目标意识明显增强
无论是从识字与写字还是阅读，口语交际，不同年级有不同的设计，不同的要求。层次体现的特别明显。这一点我自己深有体会。以前不知道新课标有何用，现在每次听课我都会将新课标作为手边书，对于不同学段的不同要求对号入座，清晰而有层次，走出了过去听课感觉像是听同一个年级的课一样都用一个形式。
每一次学习都有不同的`感受，每一次学习都感觉自己又走出一个教学盲区，每一次学习都感觉自己又成长了一些。在学习这些优秀教师教学设计的同时我也在自己思考一些问题，比如如何真正走出内容分析的套路？每堂课上都是老师在不停的问，学生在不停地回答。在这一问一答中我们的教学又走回了内容分析的老路子。歌德有一句话说的好极了：内容人人看得见，含义只有有心人得知。而形式对于大多数人来说是个秘密。也许在新课标颁布的同时，在强化语言文字的学习的转变过程中，最重要的教学目标就是要走出形式。至于如何走出这个套路，我也在期待专家的指导以及日后教学中自己去摸索，总结经验。
三十多节课听下来，我无法直截了当地说哪节课最好，哪节课不好。但我可以说在每节课中我都学到了自己身上没有的优点，也多少看出一些在他们教学设计中值得商榷的问题。每晚躺在床上我都会想如果是我来上这节课我会怎样设计，进行对比，总结，学习。在与同行人聊天时我也会聊起今天的课哪些地方留给我很深的印象。
回来后坐在电脑前仔细整理每位教师的课堂实录，内心涌起一股强烈的愿望，我非常期待在两年后我能亲自走上这个比赛的讲台，通过这样一个平台磨练自己，提高自己，让自己真正成长起来！
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