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优秀的访学活动总结三篇
优秀的访学活动总结
篇一：访学总结
20xx年4月22日至26日，我们赴杭州参加了方略教育机构组织的为期一周的“骨干教师培训、访学”活动。在这一周的培训时间里，我们对杭州江南实验小学、文海教育集团、杭州市天长小学、采荷三小等一些全国知名的学校进行了访学活动。在访学期间，通过听专家讲座和专题报告，观摩名师授课，评课议课，观看大课间，以及参观校园文化建设等丰富多彩的活动，使我了解了这些名校课堂改革的经验和实践成果，感触颇多。考察活动使我开阔了眼界，汲取了经验，启迪了思考。在此，我将自己对访学的感受总结如下，与同仁、朋友们共同分享。
一、精神得到洗礼 ，感受到了名校县级的办学理念、名师的课堂风采。
1.特色课程 ：江南实验小学
这次访学的四所学校都是全国知名的学校，每所学校都有自己的办学特色。特别是江南实验小学的课程改革特色明显 。
来杭州正式访学的第一天，我们参观了位于杭州高新区（滨江）江南实验学校，这是一所实行九年一贯制，校内有89个班级3600余名学生，262名教师。他们秉承“开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点”的办学理念，目标定位在终身幸福必备素质的养成上。追求“轻负担、高质量”，创建“幸福江南”的校园文化。
听取了学校黄燕明校长的报告。江南已经形成了有一定特色的“五类四环课程链”，有着同我们相同的基础学术类课程，还有各具特色的素质拓展类课程、这一类课程重在强化学生特长，从文、理、艺术三方面开设了“江南科学院”“江南文学院”“江南艺术学院”。院内设有“模型工作室、机器人工作室、天文探究室”，小学设有“民乐团”，中学设有“管弦乐团”，尤其值得一提的是，他们的“江南文学院”的院长是时下当红人物——《甄嬛传》的作者流潋紫。综合实践类课程这一类课程是学校主推的，有周五一个下午的时间不上课，专门去体验，有“江南读书节”“江南踏歌行”“江南少年消防大队”。另外，还有个性特长类课程和环境教育类课程。
另一部分内容是江南的“幸福课堂”，那么幸福课堂的特征是什么，黄校长讲，“我们不一定培养出成功的学生，但一定要培养出天天进步的学生”。关于作业的问题，黄校长说，现在想让孩子发展特长就要减负。江南的作业没有重复，江南实验学校里有同步练习和作业本两类，如果里面出现了重复，那老师有权删掉；并且老师可以定“必做题”与“选做题”，学生有权选择，不会选择的同学，可以选做双号题或单号题（一般题目都是有易入难编制的）。
2.以文化人：杭州文海小学
杭州市文海实验学校创建于2004年8月，形成于2008年5月，同时合并而成的九年一贯制学校。创办以来，文海便把“教育是一种影响”化为教育实践，提出“以文化人”的教育理念。进入校园，园林式的格局，绿树成荫、鸟语花香、喷泉飞涌、十分美丽，在文海的每一个地方，每一个角落都流淌着书香气息：消防栓上面是古诗文的原文和解释，院内的坐凳是由三块大书形理石的组成，每一块坐石上都会有一本经典名著的名字；地面上每隔一段都会铺上刻有一段经典古文或现代名言警句的路面，学生每天都来来回回，来回之间就将其记于心间；地球仪式的喷泉旁边的地面砖上展现了中国上下五千年的朝代史；教室门口的花坛是一本书的造型，那朵朵鲜花盛开于《论语》、《千字文》之间一切的一切都在彰显“以文化人”的教育理念。
上午听课，下午文海集团的副总校长，全国特级教师刘松作了《以学定教 以学活教 谈理想课堂的构建》专题讲座让我受益匪浅。刘松老师提出“以学定教，以学论教”要做到“三教”、“三不教”。“三教”即教学生易错的地方；教学生认为最难的地方；教学生想了也不会的地方。总之，学生需要什么，教师就提供什么，教师的教是要为学生的学而服务的。“三不教”即学生会的不教（一节课短短的四十分钟要让孩子们过得有意义，有收获，而不应该让机械的重复浪费宝贵的时间）；学生自己能学会的不教；教了学生也学不会的不教（既然学生理解不了，我们为什么还要硬塞给他们，逼孩子们走上怕学、厌学的道路呢？）。
3.感受名校 ：杭州天长小学
杭州市天长小学创办于1927年，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。她坐落于美丽的西子湖畔，占地6400平方米，环境优美，精致亮丽，是杭州市实验小学，全国百所名校之一。
学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀班主任、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者、浙江省优秀教师以及倍受瞩目的十名浙江省特级教师！呈现特殊的“天长现象”！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。
感受名师 。学校对于教师的
在访学过程中，许多名校长、名师都与我们进行了面对面的交流，介绍了自己的教育教学管理经验及教学方法，并对我们的教学进行了指导，特别是武汉常青实验小学的万玉霞校长，给我留下了极其深刻的印象。我不仅从这些老师身上学到了专业知识，还深受优秀教师人格魅力的感染。同时，我也知道了每个学校都有一支师德高尚，作风严谨，求实创新的优秀师资队伍。
4.走向世界：杭州采荷第三小学
杭州采荷第三小学是依托采荷二小开办的国有民办小学。学校创办于 2002 年 9 月，师资配备上均为市区优秀教师、教坛新秀。 学校在办学思路上以培养自主、现代的学生为理念，开展小班化教育与现代教育技术整合的应用研究。学校将笔记本电脑、无线网络等先进设备引入课堂，丰富了学习资源，教学效果显著 , 同时积极开展新课程的改革实验，为全区首批课改的试验学校。走进大门有一个四季常青美丽的大花园，花园中有长椅供学生休息，中间有一个用石子铺成的世界地图，整幢教学楼美丽，学生在此学习非常舒适。学校的班级：学校一年级5个班，其余年级只有4个班级，每个班均有30名学生，标准的小班化
采荷第三小学是杭州市首批涉外学校，在这所学校每年的4月会推选出一部分同学赶赴新加坡进行游学活动。从2005年暑期开始，学校组织了师生赴澳大利亚、日本、新加坡、挪威、瑞典和丹麦进行游学活动。自从2007年、被评为成为了浙江省的华文教育基地。学校还组织合唱团参加在马来西亚举行的国际合唱比赛并获得银奖。近两年来，分别接待了比利时、德国、美国、新加坡等访问学者、专家调研、学生游学等活动。
二、教育理念得到更新，创新意识得到增强
这几所学校都有自己的办学特色，它们的创新意识和思维也使我深受启发，那就是教师首先要有创新思维，才可能培养出具有创造力的学生。培养创造性思维是创新教育的关键。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且可以产生新颖独特的想法,至少能提出创造性的见解。因此,培养学生的创造性思维能力是创新教育的关键。首先,教学中要加强对学生的多种思维训练。在培养创造性思维的过程中,要运用灵活多样的方法加强多种思维的训练,培养学生的创造性思维能力。其次,教师自身要具有创造性。小学实施创新教育,教师起着相当重要的作用。只有创新型的教师才能培养出具有创新才能的学生。创新型教师是指善于吸收最新教育教学成果,将其创造性地运用于教育教学之中,并能充分体现自己的个性特色,有独到的见解,教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学方法的教师。作为创新型教师,应具有以下基本素质:要拥有新的教育观念和掌握先进的教育理论与方法;要有真挚的教育情感;要具有创新精神和机智的应变才能;具有开放的人格和丰富的内心世界; 要具有民主的组织管理艺术,善于启发学生的创造活动,鼓励和喜欢学生的求异、创新等。
四、对教师的专业素养有了新的认识
听了卢湾区第一中心小学程华校长的专题讲座《教师的专业素养》，我深刻认识到：教学是教师的天职。讲好一门课程，教师不仅需要坚实的理论功底和广博的知识背景，还需要过硬的教学技能和灵活的教学艺术，更需要强烈的人格魅力。深刻反思，积累教学经验，完善知识结构体系，提高教学基本能力，提升个人人格魅力。除了良好的教学素质外，扎实的专业素质也是每一位教师必备的。坚持严谨奋进的治学精神，睿智独特的思维视角，雷厉风行的处事风格，力求完美的精品意识，满怀激情，孜孜不倦地投入到研究领域。在科学研究中
不断追求创新发展，提高学术水平，提升科研素养。
学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，
要坚持为人师表的作风意识，时刻严格要求自己，为学生树榜样、做表率。在为人师方面也要更新观念，要树立“创造出值得自己崇拜的学生”的观念。让学生和教师都要知道“不想超过老师的学生不是好学生；不想学生超过自己的老师不是好老师”。
五、业务与知识水平有了新提高
访学期间，各校的校长和名师都对我们进行了教育教学方面的辅导。在获取专业知识的同时，还注重业务水平的提高。课余时间经常与昭通地区及楚雄其他县的同行进行交流学习。这些专家与同行的指点使我在学习与科研上顿觉豁然开朗。当然，要融会贯通、消化吸收学到的新理论和方法，并跟上行业的发展步伐，还需在今后工作中反复实践与逐步提高。带着自己多年工作实践中的问题与困惑来学习，取得了事半功倍的效果，我深深感到，这次访学所取得的进步是飞跃性的，的确不虚此行。
六、丰富多彩的校园文化建设
这四所学校都特别注重校园文化建设，而且丰富多彩，营造了良好的育人氛围，给人有种积极上进、不断进取的信心，也对生活充满了憧憬，对学习有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是武汉常青实验小学的校园文化建设。该校拥有全国一流的文化建设活动室，有棋、琴、书、画室，音乐室、图书室、电脑室，还有供学生展示作品的制作园地、艺术海洋、悦读港湾、梦幻剧场，还有让学生增长社会知识的“巧手小厨房”、“小小安全岗”“爱心小医院”、“小邮局大世界”、“丫丫小超市”等，让学生对社会的方方面面有了提前的认识和了解。另外，还有各班自创的班旗，万玉霞校长编写的校歌都非常有特色。
七、形式多样的课外活动
在访学期间，我们还参观了几所学校各具特色的课外活动。观摩了上海建平实验小学的广播操、校舞蹈和健美操表演；观看了武汉红钢城小学的晨会和大课间——“我运动，我快乐”的班级体育特色活动，以及学校的“和悦”课程——“我喜欢，我选择”艺术走班校本活动。这些课外活动的开展，不但丰富了学生的课余生活，而且还让学生在不知不觉中增长了知识，同时还锻炼了自己的身体，真可谓一举多得。
一周的访学，时间短暂而宝贵。通过这次杭州访学培训活动，我的教育思想、观念从根本上得到了改变，理论知识得到了提高，受益匪浅。在今后的工作中，我将用所学到的知识结合到教学中。最后，真诚地感谢校领导给我提供了这次宝贵的学习经历！
篇二：访学总结
访学总结
20xx年11月23日，一辆通往重庆的大巴从彝良县洛泽河大道出发了，载着彝良老师们学“法”、取“经”的渴望。长途爬涉，辗转周折，晚上6:20分左右，疲惫但快乐的彝良学子们终于到达了心往已久的繁华大都市---重庆，在方略教育集团的安排下，饥渴的我们享受了美味的晚餐，体验了浓浓的重庆美食文化。
通过这次访学，我感受到特色文化在学校得到彰显，学校文化的内涵处处可见，长达8天的参观与交流，现就我所见所闻总结如下：本次访学我们欣赏了“领雁工程”的累累硕果，其实就是特色文化大餐:管理者的哲学文化；“平民”教育文化（名人文化）;养成教育文化；“牛”文化；三益（三味）文化；学本式课堂模式文化；“凤”文化（精品文化）；“绿色”文化；阳光.5S文化等等。下面选择其中的一部分谈谈本次访学我对这些文化的理解与感悟。
领雁工程
11月24日上午，我们聆听了重庆市领雁办公室李协良老师关于领雁工程的理念、任务推进策略与评估的报告，领雁工程就是一个“引智”工程，一个“造血”工程，一个“民心”工程。教育是最大的民生。教育促进文明进步，惠及子孙万代！而我们的民生在哪儿呢？那就是如何看待后进生？公平地对待每一个孩子，给每个孩子以平等发展的机会。让优质教育进入寻常干百姓家！而新的学习理念就要“心随课动，课随心动”，教师导学—学生：想学—乐学—会学；突出三中心：“人”中心；“学”中心；“生”中心；要充分的认识学生，相信学生，依靠学生，发展学生；要充分的利用儿童的两大天性：好奇，希望展示与表扬。认识人的遗忘曲线：忘性总比记性好；最近发展区：学比你稍微好一点点的人，并超过他。人生需具有三宝：自信心、责任心、好习惯，无论是做人，还是教育学生都应有此三宝。
而就环境文化建设方面对我们而言，更需要明晰办学理念，优化育人环境；语言符号要体现：方向性、激励性、民主性。办学理念，校训、校风、教风、学风等，语言要言简意赅，符合中小学生的用语风格；图形符号（雕塑、校徽、校旗、班牌等），要体现学校文化特点，图案简洁，符合中小学生审美特点；文化走廊（橱窗、宣传栏）：符合中小学生用语特点，力求有兴趣，能启智、爽口、易记、实用；校园美化：布局合理、整洁、美观，符合中小学生审美情趣，富有教育意义；校园绿化：栽种有序，三季有花，四季常绿，赏心悦目；强调学校要成为学生喜爱之地：有可读之物，有可玩之器。
就学校特色建设方面提出了中肯的建议和要求，规划设计：考虑学校传统、现有资源及周边人文自然因素；有针对性和可行性；适宜大多数师生参与；编有校本教材或乡土资料，有针对性的教学目标、策略和方法，融入了教育教学中的各个环节；在校园中形成了相关具象的语言符号和图形符号；围绕特色开设了相关活动课程，大多数学生培养出体现学校特色的兴趣或特长，有一定影响力的特长项目。
管理者的哲学文化
下午，我们听了江北区教师进修学院李大圣院长关于教育者的文化视野与育人哲学的报告，李院长的报告更像是一场精彩绝伦、畅快淋漓的哲学文化演讲。她指出当前的许多教育大多是在成人的世界里、概念里培养孩子，儿童就是装在套子里人而已。过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。教育的力量之源是什么呢？李大圣院长把“孩子”比喻为“种子”，把“学校”比喻为“文化土壤”，引出了文化土壤是教育的力量之源。教育是文化的产物，有什么样的土壤就有什么样的文化结果。李院长引用伊顿公学校长威廉.约翰逊.科里的一段话“进一所好学校，最需要学到的不是知识，而是
艺术与习惯:专心致志的习惯，表达意见的艺术，表示在一瞬间注意到一项新的学术动向的艺术，迅速了解他人思想的艺术，重视细微差别的习惯，准时完成工作的习惯，以及要学会判断，学会鉴别，增强精神上的勇敢无畏，并保持头脑清醒。”以此引入全人发展的基本目标，即心智的培养、以事实和逻辑证据为基础的客观性、说理的法则而非权力的法则、广阔的个人自由幅度。听她的报告，还让我体会到：万千条理由都抵不过心动的感觉；作为教育者，不可雄心万丈，却躺在床上；穿得烂一点，但精神要好一点；想成为什么就先装成什么，久之必成。
“平民”教育文化（名人文化）
11月25日上午，我们参观了北碚区晏阳初初级中学，该校以名人晏阳初的平民文化为基础发展了特色学校文化。（1943年，晏阳初曾和杜威、爱因斯坦一起被评为现代世界具有革命性贡献为人）该校有着深厚的文化底蕴，尤其是大课间活动更是丰富多彩，着装整齐，带器材，出入有序无声，师生齐上阵。学校的2+2课程即两项特长加两项技能，让学生在学校都能找到属于自己的一片天地，发挥学生所长，学校更是充分利用并发挥了“豆芽”学科的作用。
养成教育文化
下午，我们听了北部新区白马小学王怀伟校长关于行走在养成教育的路上的报告，对我印象最深刻的就是没有训练就没有习惯，叶圣陶——教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。巴金——孩子成功教育从好习惯培养开始。学校对学生就生活习惯、学习习惯、礼仪习惯每一周或者两周出台一两个行为，从细微处着手，重点强化训练并长期保持。
“牛”文化
来自南川区鸣玉中学的校长王麟就《文化引领学校发展，课改撬动学校变革》作了精彩报告，王校长以个人的“牛的”精气神阐述了学校的“牛”文化（意指鸣中人以“牛”的自然属性和象征意义为依托，树立自主发展理念，直面危机、主动出击，打造以“牛文化”为主题的“自主发展”教育品牌，促进学校内涵发展），可谓是使人神采飞扬、荡气回肠、酣畅淋漓。一个学校要有内涵，那就得有像样的的课堂，有不一般的品味，有不可缺少的李云龙似的“精气神”，有特色的文化。对于校长而言，想要给学校留些什么，唯一能留下来的就是文化；对于一个想要脱颖而出的学校，就得抓住机会（内涵发展），赶紧“冒”出来，以后就什么都有了，但首先要自主管理，自主发展，要“不等扬鞭自奋蹄”。学校细微处体现文化，升班旗、配校徽均突出牛文化，他以三个和尚没水喝的故事警示要明确分工，以糟糕的现状（生源差、师资差、办学条件差，领导社会师生不满意）提醒要不埋怨，不责备，与其不能改变，就换换思维，做点实际的、能有所改变的事；以琢磨研究动物的行为告知可用管理动物的方法管理学生。对课堂模式的理解：并非必须流程，是范式而非固定模式，把所谓模式界定为“基本遵循”即可。但要打破思维定势、改变传统做法、形成新习惯，需要引领和逼迫。王校长还强调“教育学生——关爱学生——了解学生”的必要性，强调要善待每一个孩子，善待孩子的一切。通过学习培训，我深深的感受到教育是复杂多样的，交友中的问题也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是无法解决问题的，埋怨更是无济于
事的。把创新作为从事一切工作的根本性思维和解决一切困难的根本性手段，思考在体制内能做什么？能做成什么？当前教育需要钱、需要思想、需要方法，但最需要的还是教育人的那份教育情结和对教育事业的热爱。
11月26日，上午校长们一行参观了南岸区茶园新城中学，参观了一系列功能室，可以说应该有的全都有了，让昭通的校长们发出一阵阵感慨：硬件太“硬”了，也体现两地政府重视教育的差异。该校另一特色之处就在于构建了“三益阅读课程”和“三味课堂”的实践，其教育理念就是读书读人读生活，益己益人益天下，趣味（乐学）、品味（善思）、雅味（怡情）构成“三味”。选择一种课程，就是选择学校的未来；课程建设贵在实践反思、不断改进；一个不成熟的计划提前执行，要比一个成熟的计划滞后执行要好。改革是一个逐渐变通的过程。
学本式课堂模式文化
晚上，重庆市沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞对我们做了关于新课程学本式课堂的模式的报告，在教和学重构问题上，龚院长提出了一个模式：先学后教、互助展评。三个特征：自学、互学、展学。课堂既要尊重教师的“主导”，又要摆脱教师的“控制”，要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变，课堂定位于学生的“学”，目的就是让学生的“学”冲破老师“教”的严酷统治，让思想冲破牢笼，实现学习者的真正“解放”，这才是改革。课堂是学生自主学习、搞活动的课堂，而不是老师表演的课堂。传统教育以教定学，复习旧课—导入新知—讲授新知—巩固练习—布置作业，也就是以教师为中心、以教材为中心、以讲授为中心的集权主义教育观，现代改革的教育以学定教，就是以学生为中心、以活动为中心、以学习为中心的民主主义教育观。为什么要搞教学改革呢？主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。他还强调“主问题”设计策略----逼近课程的“核心地带”。“主问题”即教学中锁定教学的重点和难点的核心问题，是深层次课堂活动的引爆点，在课堂学习中显现着“以一当十”的力量。引导学生抓重点、抓典型，千万不可面面俱到，否则就会造成面面不到，不完美才教育，教育本来就是一门有缺陷的艺术。他还对小组建设作了透彻详细而实际的讲解。学本式课堂的基本方法是：先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲，把课堂彻底还给学生。同时还要处理好教师的“讲”与“不讲”的关系：教师“学本式课堂”三不教（第一、学生自学能学懂的教师不教；第二、学生自学有困难但“互学”能解决的教师不教；第三、学生自学有困难、“互学”依然有困难但“展学”中学生能解决的教师不教）。结合我校实际，龚院长提出的方法、建议对我校的内涵发展有极大的借鉴价值。
“凤”文化（精品文化）
11月27日我们来到沙坪坝区的凤鸣山中学，该校环境清幽宁静，人文气息浓郁，“凤”文化浓厚，借物言志，彰显学校文化特色，从办学理念（群凤和鸣，铸魂育人）、学校精神（志存高远，凤翔九天）、育人目标（丹心雅意，雏凤清声）、课程文化（天高地阔，凤举鸾翔）、学校校训（尚雅尚慧，至善至真）到校园的一厅一室、一楼一阁、一池一道、一砖一土、一花一木无不体现独特的“凤”文化，从每一个角落都可以体现精品之“精”。
下午，垫江县五洞小学程德生校长为我们作了“绿色教育”的报告：营造绿色环境，实施绿色管理，打造绿色团队，构建绿色课堂，开展绿色活动，探索绿色评价，夯实课堂教学改革和立德树人互不交融之根基，促进人的可持续发展。我深感常规教育要和主题教育相结合，要重视班主任教育观，重视社区教育，警防“五小于二”的现象(在校五天的学校教育被在家两天的“自学”废掉)。对于一个需要改革、不得不改革的学校来说，埋怨，抱怨，叫苦，叫累都无用，优化自己，优化团队，“闹”出点动静来才会引起关注、重视。根据现实条件，确定了目标，主题，就要每时每刻每一细节都要体现、突出这一目标、主
题。
看如此多特色教育，只要附予其内涵都能成为一种教育体系。当前情形，要促进学校内涵发展就一定要改革，改革需要勇气，改革需要思路，改革“活”在方法，改革贵在坚持，改革更要群策群力。
篇三：访学总结
领雁随访，拓宽教育视野
xx镇中心学校语文学科 王定聪
20xx年11月30日至12月7日，我参加了昭通市学校内涵发展项目访学培训”活动。在紧张的行程中，我先后听取了7场专题报告，实地参观了重庆市“领雁工程”6所示范学校，参加了听课、并听取了学校领导关于学校特色发展的介绍。一周的访学培训，感触颇深，受益匪浅。
一、学校办学理念和办学特色；
试看当前我镇各校办学理念，呈现假、大、空现象，或者摘录网上名校的，不切合学校实际，一训三风没有真正体现学校的犯发展和学生的个性培养，更不谈体现地方文化特色。专家提出适合自己学校的教育才是最好的教育。请看重庆市 南岸区教师进修学院附小以“领雁引行，书鼓齐鸣”为办学理念。学校以鼓文化为办学特色，学校坚持书是文化，鼓是情感价值观为理念，学校无处不体现鼓的文化，整个校园呈现书香鼓韵的氛围。长生鼓是学校开展大课间活动的主要内容，学校鼓文化已经从少儿腰鼓发展到安塞鼓再延续到长生鼓。北碚区澄江小学是一所农村集镇学校，结合 地方特色以“龙腾云山，志在天下”为办学理念。以当地传统文化“板凳龙”为办学特色，开发校本文化 剪纸、口琴、足球等地方课程培养学生兴趣爱好、张扬学生个性 ， 促使学生健康快乐成长。沙坪坝区新桥小学 以“快乐新桥，畅达天下”为办学理念。学校把快乐教育植根于课堂，提倡快乐教育，主动参与，课堂要求教师讲解时间少，语言要精。要 1
求学生自主、互助、合作、展示、汇报。着力打造学校快乐团队建设，开展课前一分钟学生才艺展示，每周学生才艺展示，每学期给学生提供快乐舞台。学校以《五心德育》植根于德育教育，达到了每位同学都能心平静气地解决同学之间的纠纷，总之，快乐教育是提倡一种乐学的思想。请看沙坪坝凤鸣中学的办学理念：“群凤和鸣，铸魂育人”；育人目标：“丹心雅意，雏凤清声”；学校精神是：“凤翔九天，志存高远 ”；校训为“至雅至慧，兼善兼美 ”；开展“天高地阔。凤举鸾翔 ”的课程文化。再看凤鸣小学的办学理念，“一画书写凤鸣人生”。“一训三风”分别是：校训：一笔一画，成就大美；校风： 为美创新 ，性灵雅正；教风：梧桐心气，春风化雨；学风：雏凤志趣，气韵生动。多致朴、多雅意，学校的办学理念触动儿童的生命归宿，律动儿童的生命喜悦，感动儿童的生命价值。即促进了学生的全面发展，又培养学生的个性张扬。
各校以办学理念、办学特色为主线。从每一栋楼的命名，“一训三风的体现”，各功能室的设计以及活动场地、走廊、梯道、花草树木都呈现出浓浓的文化氛围。当你走进每一所示范学校校园，都会给你一种舒心感受。从整体的校园规划设计，无不独具匠心。校园文化建设。围绕教室、长廊、校园环境整体策划，遵照“净、美、亮、新、实”的原则，追求“于细微处见精神”“细小处显文化”的润物细无声的环境文化特质。打造学生大发展，大成长的育人大环境。班级文化建设由两方面着手，一方面是学校整体的规范动作，另一方面是体现班级特色的自选动作。具体内容：班级教室文 二、着力于校园文化和班级文化的打造 2
化走廊含班徽、班级精神、班级特色、口号、班主任寄语、学生才艺展示。教室内含学习园地、班级公约、评比栏公示栏、四表、图书角等。即体现学校的办学特色又彰显班级个性发展。真正体现了一校一品牌，一校一特色。
三、提倡以德树人，强化学生的养成教育。
现代教育开展德育活动，根据以德树人的教育理念，带着责任出发让孩子们的生命脚步更加稳健。德育活动的开展，我们秉承一根主轴：即责任意识的形成和促进学生良好习惯的养成。打造两个团队：即领导决策设计团队和执行督导团队。开展三个系列活动，渗透责任意识：即主题系列教育活动、常规教育系列活动、节假日教育系列活动。落实四条途径：一是课程德育，二是班主任的教育观（对学生的影响最大），三是校园文化（让每一堵墙会说话，一草一木会说话），四是社区教育。推动五星公民的评选活动：即美德之星、求知之星、健康之星、科技之星、艺术之星。
养成教育就是培养学生的良好习惯。核心是学会负责，它是一种责任，包含对自己、对环境、对生命负责，规范自己行为。其重要性是培养自己的自信心和自尊心。专家说：人无自信心最悲哀！没有什么比养成习惯更重要。学校为什么要培养学生的养成习惯呢？一是基于时代发展的需要，二是基于生源特点的需要。学校应从哪些方面培养学生的良好习惯的养成？一是生活方面，二是学习方面，三是礼仪方面。那么，学校咋样来炸学生的养成教育呢？首先是制定方案，召开动员大会。其次是教师作表率，持之以恒。第三是召开家长会，家校联系。第四是班级文化里设计养成教育专栏。第五是学校制定养成教育评价方案。专家指出：良好习惯的 3
形成需要21天，养成需要49天。所以，每一个习惯的训练都要教师做好表率，长期坚持。
总之，养成教育是培养学生良好的习惯，让学生形成健康的人格。所以说：养成教育不仅仅是德育工作者的任务，而是每个教职员工负有不可推卸的责任。学校要充分调动全体教在教职员工的积极性，努力实现人人都是德育工作者，为实现全员德育而努力。 四、教育内涵发展要求教师在新课改中，要不断反思、研究，立志做学者型教师。立足于课堂教学模式改革，走出小组合作学习误区，提升课堂教育教学质量。另外，要用理听了重庆市沙坪坝进修学院院长龚雄飞教育专家的专题报告，明白了课堂教学改革的总目的就是提高教育教学质量。回顾课堂教学的发展，从传统的教学性课堂发展到导学性课堂再发展到学导性（先学后教，当堂训练）又发展到今天的学氛性课堂（小组合作性课堂）。从此次访学活动中各示范校根据自己的办学特点，大力推进课堂改革.例如：垫江县五洞小学推行的绿色教育“一二一”课堂教育是灵动的。即在课堂教学中教师把握三个时段、四个环节、三个注重。三个时段就是在40分钟课堂教学中，即教师精讲巧解累计不超过10分钟，学生自主探究20分钟，师生共同评价10分钟。四个环节：即 自主体验---合作探究---展示反馈---应用评价。三个注重：一是先学后教，当堂训练，合作探究。二是学习环境绿色课堂的打造---学法指导（动态生成）。三是育人思想，我爱每一片树叶，尊重每一位学生，让每一位学生都公平地接受教育。无论阳光5s课堂、快乐课堂、 论来武装自己的教学，知道如何教，更要懂得为何这样教。4
魅力课堂以及立足有效课堂，发展高效课堂，追求卓越课堂。都离不开“一个模式” ， 即：先学后教，互助活动，展示汇报，评价解读。凸显三大特征：自学、互学、展评。开展小组合作学习，首先要解决自学这一环节，自学要有明确的目标性、深度的思维性、反思性。其次要走出合作学习的误区，体现在三个方面：1、合作学习边缘化。2、合作学习浅层化比较严重。3、合作效能上低质化。再次着力解决好四个问题：一是细化合作的方式（分工式、研讨式、互助式）。二是控制小组规模（3--5人是最佳组合）。三是强化个性目标。四是建立合作规则，要把合作交流变无序为有序。第四强化合作学生的“三点”即；盲点、误点、弱点。一是合作补充盲点做亮，二是合作纠错误点作对，三是合作总结做强。第五教师要注重学生关于展示汇报的训练，深化展学的理解，活化展学的指导。训练标准：1、要求学生使用比较流畅的学科语言。2、要有敢于直视教师和学生的眼神。3、要有适当的体态语言和肢体语言。根据不同的问题、条件、科目采取不同的方式。
总之，要提高教学质量，就是要培养学生好的学习习惯，学生的学习习惯改变了，成绩就上去了。最终，要办一所好的学校，除了有一个好的校长外，还必须优化三样配置：一是绿色的文化校园。二是优化教师队伍（特必关注教师的专业成长，要变埋怨我培训，鼓励教师，走了的是英雄，留下的是豪杰）。三是优化课程配制即基础课程+校本课程才能凸显学校特色。
此次访学，对我们坚守在课堂教学阵地第一线来说：不仅拓宽了教育视野，而且更加坚定了教育信念，对今后的教 5
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