科任教师说课评比活动工作总结

科任教师说课评比活动工作总结

　　为进一步促进教师掌握学科教育教学理论，总结说课的先进经验，提高教师专业素质，2012年12月27日，开平区第一实验小学科任教师说课比赛活动在学校图书馆举行。共有6名科任教师参加了此次评比。

　　此次比赛由说课与总结两大环节组成。说教学设计中的学情分析、教学过程为本次比赛活动的重点评价维度。参与说课的教师对于此次活动准备的都很充分，各组教师充分发挥集体的力量和智慧，精心设计说课课件，认真准备说课稿，并根据对所学课程教学目标、教材、教学内容和教学对象的理解，按照说课的基本环节，合理设计教学过程，有效运用教学方法和手段，将每一课时内容精彩的呈现出来。本次比赛活动的评委由学校领导和各组教研组长组成，现场打分。通过评比，最终实践组的刘月新老师的说课《古诗配画》获得了一等奖，科学组马英老师的说课《溶解的快与慢》获得了二等奖，音乐组李丹老师的说课《枫桥夜泊》获得了三等奖。

　　说课结束后，赵春兰校长从“理论支持”、“优点”、“不足”等方面作了精辟的发言总结。她认为参赛选手对说课理念理解比较透彻，表现出了精湛的课堂艺术。教师们各展风采，主要表现为：

　　1、重点突出，条理清晰。大家都紧紧围绕“教材分析、学情分析、教法设想、学法指导和教学过程来进行说课。

　　2、学法指导合理。教师们都能根据教学实际设计教学，引导学生自主学习。

　　不过我们的说课也存在着一些问题：

　　1、 PPT辅助课件应设计主题页，让听者一目了然。

　　2、 PPT辅助课件的背景选择应体现学科本位，即学科特色。

　　3、 说课的种类应清楚明白，分为课前说课和课后说课，两种说课的侧重点也各有不同。

　　4、 表现张力不足，说课时语言欠生动，过度语言的衔接不够自然。

　　5、 要更加关注学生的“学”，“学”的效果是“教”的最终目标。

　　说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革，学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。此次科任教师说课比赛活动，让老师们增进了彼此的交流，加深了对学科教材及课程的理解，为第一实验小学今后的教研工作提供了努力的方向。

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