学年第一学期校本工作总结

时间：2022-04-09 07:08:01 学期总结我要投稿

学年第一学期校本研修工作总结推荐度：
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2019学年第一学期校本工作总结范文

　　一、研修工作内容

2019学年第一学期校本工作总结范文

　　本学期校本工作牢牢环抱学校工作目标，以“教授教化评一致性” 为主题，以“学习目标的订定”为抓手，开展学习目标的利用运动——“三单”导向下的校本教研。现将具体做法总结如下：

　　(一)增强研修工作扶植，完善校本研修工作治理体制

　　我们树立健全了学习、运动、治理制度，并逐步形成科研工作的责任制。规定各组集中学习光阴，并做到光阴、内容、所在、主持人、笔记五落实;认真开展教师念书工程和钢笔字工程运动。

　　暑假里教科室给每位教师发放1本读本《核心素养导向的讲堂教授教化》，开学初以教研组为单位讨论念书心得，每人颁发看点，分享念书心得。教科室组织教师一星期到图书室念书一小时，并做勤学习笔记。教研组推选出教师代表参加校第十三届教师念书论坛，选出优秀教师，给于勉励。

　　在教师钢笔字工程方面，教科室外聘温州市书法协会副会长王昕先生在教师例会光阴为全体先生进行钢笔字培训，一学期4次，期末对全校教师进行过关稽核，评选出优秀学员，大大进步了教师的钢笔字书写热情，匆匆使晋升教师书写程度。

　　(二)增强学习，进步教师专业理论程度

　　一抓理论学习进步，按期开设校本培训，本学期固然学期短，但在教科室的严密组织下开展了1次讲座，1次经验交流和4次钢笔字培训。温州市教导评估院质量评价科王旭东科长作《基于数据精细诊断和精准教授教化》的讲座。举行目标导向下的“三单”教研经验交流运动，运动中天河二小涂瑞霞先生和项思思分享“三单”方面的经验，王兴勇校长以《从模块游考到三单设计》为题，讲述了XX二小这几年从“教授教化评”一致性到基于学情研判的学习目标的订定，再到目标导向下的“三单”教研的研究的心路过程，一路思考，一路摸索。二抓实践研究探讨;三抓建立范例。本学期，学校先后选派多名具有较高的教导教授教化程度及较强的教科研意识的教师参加省、市、区科研单位举办的教科研培训和各科教导教授教化看摩角逐运动，尽力使他们的教科研程度通过理论学习和亲自实践赓续进步。

　　(三)巧借运动平台，晋升教研运动质量

　　以浙江省张作仁名师工作室、公民办教授教化交流运动等运动平台，以教研组为单位，组员通过介入先行教师的课例研磨，熟悉教研流程，规范教研模式，晋升教研运动质量。

　　(四)聘请学科专家作指导，进步教师教科研才能

　　树立一支教科研程度较高的主干步队是学校教科研工作赓续取得成果的症结。为此，本学期初我校分手为语文、数学、英语和美术学科分手聘请了汪洁英、王小莲、虞芒、黄辉先生指导学科教研运动及教师比赛，旨在通过专家引领，进步教师教导教授教化程度和科研才能。

　　二、研修特色

　　以“教授教化评一致性” 为主题，倚靠低段学业质量评价运动项目，以评匆匆教。本学期教研运动重点是学习目标的利用：目标导向下的“三单”教研。

　　我校大多半教师在目标教授教化设计以教师的教为主而不是以学生为出发点，没有基于我校学生学情;此外还存在撰写不规范，教授教化运动目标指向性不强等问题。在此根基上我校开展“基于学情：晋升小学教师学习目标设定才能”的校本研修项目。

　　XX二小2018学年第一学期校本1.组织学习目标。学习学习目标的四个要素、三个目标系统，把准联系连接。聚焦编者意图，把准核心目标聚焦语用特点，把准运用目标。明白核心目标基础上为语用，或者是承接语用的目标，是指向学科素养的目标，是含有历程与措施的目标。

　　2.察观学习目标的杀青。以教研组为单位，通过学情研判、文本解读订定学习目标，从评价任务、学习历程设计与实施、讲堂评价四个方面察观目标的杀青。试图通过项墓垡匆使教师建立目标意识，规范学习目标的撰写，使目标与教授教化模块相一致，晋升教师教授教化设计才能，进步讲堂教授教化效率。教研运动中，先后开拓的、《基于学情研判的学习目标设置主题校本研修运动讲堂教授教化研讨交流单》及《XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》等，将评价镶嵌于讲堂教授教化，交融对教授教化历程诊断、推论、反馈，为教师的教授教化决策提供高质量的信息，从而匆匆进教授教化。

　　为订定基于学情研判的教授教化目标，在开学初全体教师以教研组为单位再次研读《温州市中小学各学科教授教化老例》，要求备好并上交开学第一课。学习“三单”，邀请天河二小的项思思和涂瑞霞先生作“三单”学习交流。以“三单”为载体，在三单五环教研XX二小2018学年第一学期校本工作总结运动中查验学习目标的合理性与科学性。邀请温州教师教导院张作仁先生作指导，开展探讨三单实验：基于作业优化的深度学习研究，巧借“诊学单”助推“教授教化评”。在研究历程中设计并提炼出《XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》，树立资源库。

　　三、研修后果与成效

　　1.晋升教师的教授教化设计才能与教授教化程度。教师获奖的人次比例比往年晋升70%。(详见XX二小2018学年第一学期教师获奖明细表)

　　2.教师建立目标意识，规范学习目标的撰写，可以或许运用目标四要素精准断定。

　　3.以“三单”为载体，开展目标导向下的“三单”教研模式，实现学习目标与“三单”有机整合，订定察观量表，从讲堂察观中检测目标的杀青环境。

　　4.起到了辐射与推广作用。通过承办名师工作室运动、公民办教授教化交流、区首届教授教化节、微信"大众号等形式向其他学校、教师、家长进行辐射与推广，分享交流经验。

　　(1)承办张作仁名师工作室运动，研讨“诊学单”，我校语数英科美五位教师和工作室学员同课同单同构。

　　(2)以同课同单同构的形式去新发民工子弟学校进行公民办教授教化交流，我校语、数、英、科四位教师开课，王兴勇校长作教研模式经验分享。

　　(3)《进步小学教师学习目标设定才能的路径与实践》教研谋划成果在区首届学术节上交流。

　　(4)相关课题《小学语文模块目标与教评一致性的实践研究》获市二等奖，区课题《小学中段“数的运算”模块教授教化评一致性案例研究》已结题，《小学语文中年级讲堂核心目标精准设定与讲堂作业开拓一致性的实践与探索》获市课题立项。

　　(5)涂晶晶先生在市“文本解读”专题培训教授教化研讨运动中，开出目标导向下的三单课例《大自然的声音》。

　　5.研发《XX二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》。(详见附件材料)为突显学习目标，依据评价先行的原则，研发出逆向学案，初步形成逆向学案资源库。

　　四、研修工作的思考与下一步思路