高三语文教师学期工作总结

时间：2022-11-20 15:39:45 学期总结我要投稿

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高三语文教师学期工作总结

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以提升我们发现问题的能力，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家整理的高三语文教师学期工作总结，欢迎阅读与收藏。

高三语文教师学期工作总结

高三语文教师学期工作总结1

　　本学期我担任高三（3）班、（6）班的语文教学工作。随着这一学期的结束、我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程、现对教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、教学工作

　　1、深入研究高考与新课标、结合学生的实际情况、备好每一节课、做到既备教材又备学生。

　　开学初、我即认真地研读新课标、力求准确把握难重点、难点、注意弱化难点、强调重点。以此为据、我认真备好每一节课。在备课的过程中、我既考虑到高考要求、又考虑到学生的实际情况、力求充分备好符合学生水平的课。

　　2、认真及时批改作业、注意听取学生的意见、及时了解学生的学习情况、并有目的的对学生进行辅导。

　　3、利用活动的开展、培养学生学习语文的兴趣爱好。

　　在本学期中、引导学生积极参加各类活动、提高自己的语文素质。只要有征文比赛、我就让全班学生都写、再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力、并有了一定的提高。还在语文课上、强化背诵、取得了很好的收效、这一大胆的尝试、受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养、师生互动、生生互动、在有限的时间内、每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的.整体素质有了质的提高、语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　4、积极参与教研组、备课组活动。

　　我每周准时参加语文教研组和备课组活动、在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课、本学期平均每周听课一至二节、注意学习组里老师的教学经验、努力探索适合自己的教学模式。

　　二、个人学习

　　在平时工作中，我还利用各种机会加强业务学习、用先进的教育思想充实自己的大脑、用科学的教学方法充实课堂、尤其是敢于运用新课改的先进观念、创新性运用到课堂中去、大胆让学生去组织、创新、教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己、还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志、虚心学习、勤于总结、锐于改革、勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标、认真上好每一堂课、对工作一丝不苟、以认真扎实赢得了学生的尊敬、面向全体学生、大面积提高教育教学质量。

　　我平时非常注重与学生的交流、通过与学生谈心、家访等各种手段、排除学生思想上的顾虑、解决他们的实际困难、以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定、学习气氛浓厚、同学互帮互助、在各项活动中表现突出。

　　回首这一学期、我收获的相当多、但是我的教学工作中也存在着一定的不足、如在课堂教学过程中、有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后、我会更加努力工作、吸取组里教师一些好的教学经验、让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

高三语文教师学期工作总结2

　　光阴似箭，日月如梭。转眼，20xx年高考结束了，回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和备考组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下：

　　一、整个学年的备考工作安排较以前更加合理细致，这是取得备考胜利的保证。

　　开学之初，我们就依据市教研室的复习计划和学校的具体计划按排，并借鉴兄弟学校的'经验，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且每周都制定周教学计划，提前张贴到教室后面，让学生切实做到心中有数。总之，整个复习过程，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，尽量避免盲目、低效的情况出现。

　　二、一轮复习进行得较为扎实。

　　在进行一轮复习时，我们的指导思想就是扎扎实实复习好每个点，绝不盲目拔高，不追求进度。在复习过程中，着重结合学案进行，不由老师包办一切，关注学生的学习，对基础知识由学生自主进行回忆和记忆，然后选取重要知识点进行讲解，结合例题理解知识点，通过习题巩固知识点。这样坚持下来，学生的提高很大。

　　三、复习过程中，编写了更加切合学生实际的导学案。

　　我们以复习材料为依托，但又不完全拘束于材料。我们根据学生的具体情况，自己编写学案。尤其是像语言运用、大阅读、写作等专题，我们精心设计，学生使用起来方便且教学效果极佳，另外，再使用复习资料是，我们都是先自己做一遍，然后进行取舍，并将自己的想法、思路融合进去，而不是拿起题目就用。

　　四、跟踪训练更加扎实有效。

　　在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如在一轮复习检测中，我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住议论文片段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对片段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。

　　五、立足专题，点面结合。

　　高考由各个考点组成。一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”。每个考点都要有细致深入的复习。不光是做题，还要有规律性的把握，以此指导实践。但是各单项的复习是个相当漫长的过程。阵线拉得太长了，容易让学生只见树木不见森林。一到考试时，综合能力就受到制约，分数提不上去。因此，我们在单项强化训练的时候，每周保证一次的综合训练。和模拟考、月考、期中期末考试等结合起来，有侧重的进行，二者兼顾，既及时地检查了单项复习效果，又可以通过综合训练查缺补漏，发现薄弱环节，及时强化。

　　六、抓好三轮复习，促进学生飞跃。

　　高考前的一个月，对学生而言是十分重要的，如果能利用好，学生的学习成绩会有一个质的飞跃；相反，前面两轮复习的成果会付之东流。为了能让学生稳住心绪，我们精心安排这一个月的学习。首先根据学情，将静悟分四段，由学生利用周末时间进行，课上则将要求学生静悟的内容分点制成学案，又老师精讲，并将字音、字形、背诵等内容精选，也印到学案上。这样既梳理了知识点，又夯实了基础，一箭双雕。

　　以上便是自己对一年来教学工作的思考与总结，希望在来年的教学中能更进一步。

高三语文教师学期工作总结3

　　20xx年就这样迅速地成为了过去时、高三毕业班的日子总是这样急急匆匆、对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级、有一些浅显的感悟、在此作一个简要的总结、希望对自己今后的教育教学工作能起到一定的改进作用。

　　本学期我担任高三（5）（6）两个班的语文教学工作、这一届学生是我省课改后参加高考的第二届考生、从素质上看比上一届稍弱。其中（5）班是理科的普通班、（6）班是理科的提高班、虽然已经带过了五届高三、但此次还是感觉压力很大、因为六班是学校的希望所在、xxxx年我校高考的成绩很大程度上取决于六班。因此、在每一天的教学工作中、我都尽量做到兢兢业业、踏踏实实、丝毫不敢有所懈怠、惟恐出现任何差错、辜负了领导的期望、影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广、《考试大纲》又不断更新、几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。

　　在这种大背景之下、很多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长、收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文试卷、然后逐一对照、条分缕析、然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句、精心挑选、剪切拼凑出一套又一套的练习题、然后让学生做、做完以后批改、批改以后讲解、讲解以后再做。我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推进、如果一直延用以前的旧方法、已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究、再根据本届高三的特点（时间最短、因为没有暑期补习）、努力探索一种用时少、效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

　　教学工作方面：紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复习、对学生的知识基础进行夯实、重视在语文知识的运用过程中提高学生的语文素养。认真研究考纲和本省本学科的考试要求、注意收集、分析相关的'高考信息、收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造、针对学情精心编制平时练习、尽可能地提高题目的新颖度和信息含量、以调动学生复习的积极性和复习效率。

　　努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量、就要降低考查训练的难度、精心设计考查训练题、还学生以自主学习的时间空间、这是一个基本的前提、这样、才能让学生获得成绩、实现提高。要实现这一目的、我在管理和指导上大做文章、我认为高三的教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务应该在于：

　　①学生情绪的控制与诱导；

　　②学习方法和解题方法的点拨；

　　③帮助学生构筑能力体系；

　　④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；

　　⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习、把学生由“学习”变为“求知”、以此实现语文成绩的显现。当然还存在着许多不足之处：

　　反思这一学期、教学工作中也仍然存在一些值得研究的问题：

　　其一：课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而、我们想调动学生的学习积极性、努力体现以学生为主体的同时、却担心完不成教学任务、因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外、教师让学生回答问题、常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案、如果学生的答案不符合要求、教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说、这并不能真正体现学生为主体的教学理念、学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

　　其二：识记、理解层级的训练多、概括、综合能级的训练少、创造性思维的训练则更少。

　　其三：作文训练、未能很好地提高训练质量。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

　　其它方面工作：

　　教学研究方面：积极参加每周三下午的教研组活动、并认真为每次的讨论课题进行准备并发言。备课组内部的交流和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行、取得了一定的效果。同时、认真参加我组的《传统文化与语文教学》课题、并撰写了多篇论文和案例、并申请结题。

　　积极参加各类比赛活动、在晋江市“教学创新”大赛中获得二等奖。积极参加市级校际交流活动、于20xx年11月组织了一节名为“仿写的提升”市级公开课、获得到听课老师较高的评价。

　　20xx年过去了、20xx年已经来临、希望自己在新的一年里能够锐意进取、革除旧习、将今年这两个班的语文成绩上一个台阶。

高三语文教师学期工作总结4

　　高三是学生高中学习的冲刺阶段、对每一位任课教师来说、高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累、同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起、自己就明白要承担的责任、于是给自己制定计划、暗下决心、一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末、回顾自己这一年走过的路、深感获益匪浅。回眸过去、总结高三的教学、为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验、算是教训的教训。

　　一、深入研究《说明》、学习先进的经验、将理论与经验作为教学工作的指导。

　　新课程标准不仅强调基础知识、更注重学生能力的培养、特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》、每年都会根据实际要求调整、这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用、从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中、我们不断的结合实际问题、有针对性的对每一个考点进行解读、并分析比较与去年的差别、特别是结合高考试题分析、从而明确教学的侧重点、为自己的工作做了更好的指导。

　　同时、注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材、这些经验都是直接得出来的、是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习、才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动、通过“听课——交流——实践——总结”这一途径、让自己的教学管理不断丰富和提升。

　　二、落实基础、强化知识点

　　语文高考考点细实、知识广泛、可以说要求全面、内蕴深广；加之、随着《考纲》的不断更新、几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此、针对高考语文的特殊性、复习应该全面、系统、在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上、必须训练到位、渗透联系。

　　所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕、第一轮教材复习一个月左右、主要是必修五册的文言文、当然文言文也是强化重点篇目、强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点、分点一一击破、主要是通过典型试题练习、过关检测、漏洞补查来完成、当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习、考——批——讲——练、每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏、认真对待。

　　高考试题虽不直接取材于课本、但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容、这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题、只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目、就基本能拿满分。因此、在高三我狠抓了课本的背诵篇目、要求学生扎扎实实地复习、又一轮地测试卷、背诵。

　　三、灵活安排、注重体系

　　由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性、因而也就带来了相应的单调乏味性、甚至在每个阶段、都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此、从调动学生的积极、主动性出发、我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如、在复习基础知识三四天后、就安排一堂课作文课、这时、学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然、有时基础性比较强的知识点、还可以动员学生参与到讲题过程中。

　　动手又动脑、其乐无穷。再如、可把语言表达练习和名句默写结合起来、穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成、等等。总之、灵活掌握高考各知识点的穿插、配合、使学生经历一个既完整、系统、又灵动高效的复习学习过程。一方面、能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面、可以激发学生的学习兴趣、调动潜能、从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

　　需要指出的是、作为教师、在把握“灵活性”原则的时候、还要有高度的全局观念、不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点、并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点、又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

　　四、加强语文学习意识、重视批改。

　　学生、一个晚上、可以花几个小时背政史地、花一个下午做外语、却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时、最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念、语文学习往往事倍功半、投入的时间未必与最后的产出成正比、这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是、我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作、让他们适当重视语文学习、合理保证语文学习时间。

　　练习也好、作业也好、我都以检查批改为主、而我的检查重在学生的解题思路、看他改了多少、改正确了多少。对一些经典题型、不厌其烦地讲、不仅是老师讲、而且也让学生自己讲、讲得不对、其他同学补充、直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读、每道题我们都不厌其烦地讲思路、讲答题套路、时间长了、学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷、都是全批全改、以了解全部学情。尤其综合卷、则一定全批。遗憾的是、课后辅导答疑、每次必到、但问者寥寥。

　　高三复习、教师对学生的学法指导非常必要、培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营、而把课后的'积累、总结作为提高成绩的大后方。还有、我经常与学生沟通、交流、切实了解每个阶段、每个学生的学情、尤其是他们的心理状况、作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生、几乎每次考完试、我都会针对他们的薄弱点、以及反映的问题、进行分析谈话、指出问题、解决办法。

　　五、加强阅读、促进写作。

　　加大阅读量、拓宽知识面、不但对解题有利、因为命题材料多出自报刊、更重要的是对写作很有帮助。我认为、学生写作中的思维僵化、思路闭塞、与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说、学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此、加大课外阅读量、拓宽学生的知识面、显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间、精选一些文质兼美的小说散文等、每节课读一篇、积累素材、陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊、我反复强调课外阅读的重要性、不能做到人手一份就要求他们交叉订阅、交换浏览、像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大、可读性强、学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸、如果是在课下看、我也决不反对、毕竟我们的学生不看电视、不看新闻、几乎和聋子差不多了。

　　“开卷有益”、我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余、我还组织学生观看xxxx年度感动中国的十大人物颁奖晚会、让学生积累素材、陶冶性情。

　　当然由于自己的年青、经验不足、也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考、给学生自主活动的机会少、也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累、自己将会及时发现问题、改正缺点。

　　经过一年的踏实努力、虽然成绩不是自己满意的、但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此、感谢学校领导的信任、感谢老师的的支持和帮助、感谢学生给予自己的理解和配合、自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时、面对新的形势和挑战、自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教师学期工作总结5

　　我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班、有些学生功底差、对考学也不抱多大希望。在这一学期里、我从树立学生的信心出发、狠抓落实、严格要求、整体上还算不错。一学期又快结束、回顾自己这一学期走过的路、深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

　　一、学生基本情况

　　1、基础薄弱点很多、综合做题能力较差、学习上不善于自己纠错总结。

　　2、知识面比较狭窄、知识点欠缺仍很多。

　　3、学习不注重科学方法、不能及时落实复习、巩固提高。

　　4、上课注意力容易分散、偏科现象严重。

　　5、深入研究思考少、主动学习质疑少、学习被动、不爱动脑、动手。

　　6、有时易灰心、战胜困难的勇气不足。

　　7、写作缺乏文采和思想的深度。

　　二、制定计划

　　我所任教的两个班级语文基础相对较差、尤其是部分学生根本不重视语文学科学习、所面临的困难和压力比较大。对此、我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。

　　1、树立了学生的学习信心

　　我带的是理科普通班、许多学生认为考本科没有希望、因此、一部分学生就开始打退堂鼓、甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况、首先我要求学生认清自己的现状、制定合理的目标、我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学、而是掌握一门技能、条条大路通罗马、不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示、经常对自己说“我能行”、“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

　　2、严抓教学、为学生提供必要的`帮助和指导

　　在四个半月的复习中、我紧密围绕备课组的复习备考安排、有目的、有秩序地进行教学、练习课既重知识、又重能力训练、题目的设计由易到难。评讲课前统计采样、对错得多的题详细讲解、对典型的错误进行个案分析；特别注意解题思路和解题方法的引导、不照本宣科；在做“试题评讲”时、对试题特点、对知识和能力的要求、对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类、重新设计针对性训练、作业尽量全批全改。要求有错题本、做好学生错题记载、以便评讲或重新设计针对性训练。

　　3、狠抓了“提优补差”工作。

　　只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际情况制定学习方案、根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解、以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检查、并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验、对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷、试卷能折射出学生学习的漏洞、每次考试之后、我都认真分析、找出薄弱环节、与学生交流、弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题、还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法、找出提高成绩的有效途径、对症下药。

　　4、激发兴趣、提高课堂质量

　　大部分学生总觉得语文学与不学一个样、高考语文成绩完全靠运气、而且到高三、各学科大量的做题、势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存、只能在课堂上要质量、要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境、学习环境。

　　三、提高效率、上好讲评课

　　进入高三、面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难、学生的复习训练也很多、但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节、通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识、提高运用所学知识的能力、培养学生良好的思维品质和习惯、是高三复习教学的一条有效途径。

　　第一、讲评前认真分析试卷、有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后、引导学生领悟小结、注意深化巩固、突出实效性。

　　第二、讲清试题的角度、即是怎样来考的、如、试题自身是给一篇社科短文选择题、实质是考查文章作者的思想倾向、文章的主要内容的。再如、以变换了的种种说法、考查对句意或文意的理解；文言文中、以句间关系的理解、考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）

　　第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

　　第四、要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度、同样的考查内容、还可以从哪个角度考。同样的要补充、有些变化的更应补充。这样、即可以以一定的量的重复、加上一定的变化、来增强对此一类题的理解、做到练一些题、通晓某一类题。对于学生而言、还可以自选课外题、以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外、还特别注意在讲评中坚持正面教育、保护学生的自尊心、充分调动学生的学习自觉性和主观能动性、促使成绩较好的学生看到差距、向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训、鼓起勇气、树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人、或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓、都只能收到适得其反的负面效应。

　　四、瞄准高考、狠抓常规、注重平时积累

　　语文学科是一门特别注重积累的学科、很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲、每天积累易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动、通过这三项常规训练、使学生的听说读写等各种能力同时发展。

　　五、深入研究考试大纲、重视信息的沟通

　　1、在高三开始、细致研究分析山东近三年的语文考试说明和试题、准确把握高考动态、并且及时加以落实。

　　2、在教学中、除了抓紧学习有关业务知识外、还注意和同事研究学习、从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节、认真吸取他人有益的教学经验、指导自己的教学实践。

　　六、教学体会

　　1、任何时候、都要学习、进取、钻研业务、永远谦虚务实、认真敬业。

　　2、要结合教学实际、敢于创新、敢于探索。

　　3、做好自己的本职工作、尽心尽力。

　　4、不要怕学生基础差、要想学生之所想、急学生之所需、从实际出发、用真诚感动学生、用激情激励学生、用方法指导学生、用知识充实学生、用毅力推动学生、用创造改变学生。

　　5、放手按计划让学生读书、大量的读、用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

　　6、教学要善于引导和激发热情兴趣。

　　展望未来、我信心满怀、明年我会再接再厉、争取让学生都能考上一所理想的大学。

高三语文教师学期工作总结6

　　一直以来，作为高三的语文老师，本人都是感到非常荣幸，也非常紧张的。荣幸是高三年级的学生已经有了自己成熟的独立思考能力，紧张在高考试题中的语文，不仅关系着他们的成绩，更是体现着他们多年学习的精神面貌。如何更好地发挥在高考中，是本人高三下学期的工作重点：

　　一、不放弃任何一位学生

　　本人是一个不愿意放弃任何一位学生的高三语文老师，尤其是因为语文对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性的时期，如果放弃了一位学生，说不定会让其放弃了自己的一生。本人在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的学习，在其知识上出现问题时，给其补知识上的'漏洞，在其精神上出现状况时，为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能够在这一紧张的学期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出优异的高考成绩。

　　二、升华学生的思想境界

　　到了高三下学期，基本上学生们的语文复习已经进入了冲刺的阶段了，过往那些该背的，学生们应该也都背好了，当然，不排除还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大多数的学生已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语文要求，也就从过去的基础要求，提升到更高的要求了。尤其是高考语文中的作文，往往是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这一学期开始想着法地提升学生们的思想境界了，因为本人知道，思想境界上去了，高考语文的作文写作也就可以有保障了。

　　三、狠抓学生的阅读写作

　　高三的学习是紧张的，但是高三语文的学习仍然是要抓学生的阅读积累的。语文这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就是多读多写了，如果学生们对于语文的阅读与写作，除了课堂上或者考试中的阅读与写作，没有任何其他课余的阅读和写作的话，那学生们的高考一定考不赢其他有课外阅读与写作的学生的。这就是语文的奥秘，也是本人在高三如此紧张的时期，仍然要求学生坚持阅读与写作的要义。

　　高考马上就要到来了，学生们高三的语文学习也即将要拿出来比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的。

高三语文教师学期工作总结7

　　本学期我担任高三（3）（4）两个班的语文教学工作、在每一天的教学工作中、我都尽量做到兢兢业业、踏踏实实、丝毫不敢有所懈怠。语文高考考点细实、知识深广、《考试大纲》又不断更新、几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进、如果一直延用以前的旧方法、已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究、再根据本届高三的特点、努力探索一种用时少、效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

　　一、教学方面：

　　认真研究各课改省份高考题、认真研究高考精神、认真组织备课组进行复习研讨、认真制定第一轮复习计划。在正式展开复习之前、我针对xxxx年高考的新形势、认真研究20xx年考纲和考试说明、、重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动、争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课、每个专题都在集体研讨的基础上、再深入领会、细心吸收、精心选题、根据生情校情学情、制定工作计划、确保教学目标的落实和完成。

　　二、制定周密的复习计划。

　　按备课组工作计划、高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打、对高考所涉及的所有知识点要面面俱到、即使没有涉及到的、只要跟高考有关的、仍有复习的必要。备课要细、上可要实、作业要精、补漏要勤、检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段、知识的网络系统阶段。以专题训练为依托、以第一轮复习为基础、让学生的知识系统化。以专题促归纳、让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生、让学生自主归纳、这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题、教师必须精讲、而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导、决不把这次遗留的问题带到下次考试。

　　在复习过程中、我注意的问题：

　　〈1〉重要的地方要在手里过、尤其是在诗文中的关键字和疑难字。

　　〈2〉早读一般采取朗读的办法、而且是高声。

　　〈3〉课前一定提问、课后一定有作业。

　　〈4〉每复习完一个章节一定要总结、方式可多样、不见得只采取检测。

　　〈5〉平时多练笔、写一句漂亮的话、即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。

　　〈6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶、尤其是《读者》中的文章、要随时挑出一些和学生一起交流、欣赏。

　　〈7〉复习是力戒枯燥、要想方设法要复习课充满趣味、这既是语文课的特点、也是提高复习质量的有效途径。

　　〈8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课、想办法要学生动脑、动手、动口。

　　〈9〉多打听一些外校、尤其是兄弟学校的复习方法、及时了解他们的复习内容和复习进度。

　　三、管理至上、指导为重。

　　树立管理至上、指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益、从指导收获成就、从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

　　语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：

　　①大量讲述；

　　②大量训练；

　　③对学生大量的不断地否定。

　　我以为、高三语文教师要做的工作有两件：

　　①给学生创造自主学习的基本条件；

　　②对学生自主学习进行指导、管理。我以为、要提高高三语文教学质量、就要降低考查训练的难度、精心设计考查训练题、还学生以自主学习的时间空间、这是一个基本的前提、这样、才能让学生获得成绩、实现提高。要实现这一目的、我们应该应在管理和指导上大做文章、大显身手、教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

　　高三语文教师的主要任务在于：

　　①学生情绪的控制与诱导；

　　②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑能力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

　　教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的`学习和复习、把学生由“学习”变为“求知”、以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下、学生成为学习的主动出击者、教师则是学生的导游员和服务员。

　　以上是我在本学期教学方面的总结。当然、在总结的同时、我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛、发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

　　课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而、我们想调动学生的学习积极性、努力体现以学生为主体的同时、却担心完不成教学任务、因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外、教师让学生回答问题、常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案、如果学生的答案不符合要求、教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说、这并不能真正体现学生为主体的教学理念、学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

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